《幼儿园教育活动设计与指导
《幼儿园教育活动设计与指导（社会）》课程教学大纲厦门城市职业学院人文应用学部学前教育专业二○○八年八月《幼儿园教育活动设计与指导（社会）》课程教学大纲执笔人：江湘审核人：刘育红编撰日期：2008年8月一、课程概述（前言）课程概述（前言）：课程类型（A、B或C类），课程性质（必/选修），计划时数及学分，实践课时比例（％），是否专业核心课程，简要介绍本课在专业人才培养体系中的地位（任务）和作用（课程设置的目的、意义、要求），教学目标和对象等。
本课程为学前教育专业B类课程，职业技能必修课，计划时数54，学分3，实践课时比例33％。
通过本课程的学习，要求学生树立科学的幼儿园教育活动设计与指导（社会）观，进一步明确社会教育领域的特殊教育意义，熟悉幼儿园社会教育领域的教学内容，掌握基本的教育教学方法，并能运用理论来指导学前儿童的社会教育实践。
本课程根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的要求设置，为幼儿教育五大课程领域之一，为其他课程领域提供内在价值观的方向。
教学要求：按照高职高专学前教育专业（三年制）学生的人才培养目标，通过教学与实训，使学生掌握幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动的设计、组织与指导、评价的基本方法与技能，具备从事幼儿教育的工作素质和能力及敬业与创新能力，适应学前教育第一线的实际工作岗位需要。
（一）理论联系实践，帮助学生走进幼儿园，了解幼儿园，将学科知识与幼儿园的教育实际情况紧密联系，以提高学生的专业水平。
（二）引导学生学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，按照职业岗位的实际需求培养学生的从事幼儿教育的能力。
（三）结合案例进行教学，采用各种形式的教学活动，使课堂教学与实践活动相互配合，及时反映职业岗位的现状。
教学目标：本课程旨在帮助学前教育专业的学生通过学习和实践，树立科学的幼儿园教育活动设计与指导（社会）观，培养良好的职业道德和创新精神，进一步明确社会教育领域的特殊教育意义，熟悉幼儿园社会教育领域的教学内容，掌握基本的教育教学方法，并能运用理论来指导学前儿童的社会教育实践。
（一）获得幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动的基本知识和技能，具有一定的自学能力和独立思考、分析问题、解决实际问题的基本能力，良好的职业意识和沟通协作能力，适应现代社会幼儿教育工作的需要。
（二）掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的相关知识，并初步树立正确的儿童观、教育观，具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识，具有对学前儿童习惯培养、品德教育和人格塑造的能力。
（三）理解幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动的内涵及意义；掌握幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动的目标、内容及基本方法；熟悉幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动设计与指导应注意的问题，以“必需、够用”为原则掌握基本理论和专业基本知识。
（四）初步设计与试做幼儿园社会活动。
具有较强的设计和组织幼儿园教育活动、幼儿园班级管理能力；掌握幼儿保育和教育的基本技能；掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力、和家长沟通的能力；具有综合应用知识解决实际问题的能力；具有从事幼儿教育和保育工作及初步的学前教育研究能力等。
本课程教学大纲的适用对象为高职高专学前教育专业（三年制）学生。
二、教学内容描述教学重点（要点）及教学方法的提示、难点及处理的建议，作业的内容。
说明本课程各部分在对学生知识、能力、技能和素质等方面的教育培养的具体要求。
可分章节按下列要求撰写：①教学目的和要求；②每个课题的教学要点和所覆盖的全部知识点；③各课题重要概念和原理的简要表述；④重点和难点圈定与提示；⑤阐明各主要内容教学要求的广度、深度和熟练程度；⑥要明确规定与课程内容有关的练习、设计、实践的内容和要求；本课程主要内容包括学前儿童社会领域的目标、内容、原则、方法、途径，学前儿童社会活动的设计与指导，幼儿园教育活动设计与指导（社会）的评价等。
第一章学前儿童社会性发展概述第一节社会性及其对学前儿童发展的意义第二节学前儿童社会性的发展特点第三节学前儿童社会性发展的理论和影响因素教学要点：1.了解社会性的概念及对学前儿童发展的意义、学前儿童社会性发展的主要理论；2.初步掌握学前儿童社会性发展的特点；3.明确家庭教养方式、师幼互动、同伴、大众传媒等因素对学前儿童社会性发展的影响。
4.培养学生的观察能力、分析能力和思考能力，初步形成幼儿园教育活动设计与指导（社会）观念。
重点及难点：1.家庭教养方式、师幼互动、同伴、大众传媒等因素对学前儿童社会性发展的影响。
2.学前儿童社会性发展的主要理论。
主要采用课堂讲授法、案例讨论法。
结合课程内容，播放幼儿园的实景录像，分析讨论实际案例，指导学生认真观察，积极思考，分析讨论。
课后思考与练习：1.什么是社会性？社会性对人的生存具有什么样的作用？2.社会性对学前儿童的发展有何意义？3.学前儿童社会性的内容和发展特点是什么？4.影响学前儿童社会性发展的因素有哪些？5.举例说明家庭结构对儿童的社会性发展的影响。
6.研究性学习：收集1-2个学前儿童“争吵”的案例，试分析“争吵”行为对学前儿童社会性发展的影响，并思考如何对待“争吵”行为以促进学前儿童社会性发展。
第二章幼儿园教育活动设计与指导（社会）的目标和内容第一节幼儿园教育活动设计与指导（社会）的目标第二节幼儿园教育活动设计与指导（社会）的内容教学要点：1.理解幼儿园教育活动设计与指导（社会）目标的含义；2.初步掌握幼儿园教育活动设计与指导（社会）领域的目标分解；掌握幼儿园教育活动设计与指导（社会）的内容；3.明确实现社会领域的教育目标应注意的问题、社会教育内容应注意的问题。
4.培养学生的观察能力、分析能力和思考能力，初步形成幼儿园教育活动设计与指导（社会）观念。
重点及难点：1.实现社会领域的教育目标应注意的问题、社会教育内容应注意的问题。
2.幼儿园教育活动设计与指导（社会）领域的目标分解。
主要采用课堂讲授法、案例讨论法。
结合课程内容，播放幼儿园的实景录像，分析讨论实际案例，指导学生认真观察，积极思考，分析讨论。
课后思考与练习：1、根据下列给出的教育内容选择适宜的活动方式，并制定活动的具体目标。
（1）引导幼儿理解做人要诚实，故事《狼来了》。
（2）认识自己的父母，知道他们的工作。
（3）懂得在公共场合所应该遵守的基本规范。
（4）了解为小朋友服务的人的劳动，懂得尊重他们和他们的劳动。
不怕困难，坚持做力所能及的事情。
（5）认识水是不可再生的宝贵资源，要节约用水。
（6）懂得自己的事情自己做，不依赖，不麻烦别人。
（7）认识自己的身体、性别，对自己进行初步的评价；培养爱护环境的意识。
2、判断下列说法的对错，并请说明其中的道理。
（1）实现教育目标是各级教育管理部门的事情。
（2）相对发展幼儿智力的教育而言，幼儿社会教育对幼儿将来参与激烈的社会竞争所需能力发展的帮助不大。
（3）只要分解目标恰当，就一定能取得预期的教育效果。
（4）分解社会领域教育目标主要应根据《纲要》的精神，不需要过多考虑幼儿的接受能力。
（5）发展幼儿社会性的最大途径就是教师有目的、有计划、有组织进行的教育活动。
（6）社会教育不必关注幼儿的个性发展。
（7）婴儿的生活更多地依赖父母，不存在发展社会性的要求。
（8）帮助幼儿社会性发展的教育活动，应与幼儿园的科学、健康、语言、艺术等方面的教育密切联系。
3、请分析下面的童话故事或民间故事对幼儿有哪些社会化教育的影响作用。
（1）端空花盆的孩子——宋金的故事（2）狼来了（3）小羊过桥（4）乌鸦和狐狸第三章幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动指导的原则和方法第一节幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动指导的原则第二节幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动指导的方法第三节儿童社会教育的途径教学要点：1.理解幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动指导的原则和要求2.掌握幼儿园教育活动设计与指导（社会）的常用方法；3.了解幼儿园教育活动设计与指导（社会）的途径，掌握家园合作及家庭社会教育的指导方法；4.培养学生分析问题和解决问题的能力，形成科学的幼儿园教育活动设计与指导（社会）观。
重点及难点：1.幼儿园教育活动设计与指导（社会）的常用方法、家园合作及家庭社会教育的指导方法。
2.幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动分析问题和解决问题的能力，科学的幼儿园教育活动设计与指导（社会）观。
主要采用课堂讲授法、案例讨论法、模拟课堂和下园见习。
结合课程内容，播放幼儿园的实景录像，分析讨论实际案例，组织模拟课堂进行试教试评，按照主题安排下园见习，指导学生认真观察，积极思考，分析讨论，试做互评。
课后思考与练习：1.（书面作业）在教师指导下，以某一项教育内容为主题，设计教育活动（例如，设计一个“自己的事情自己做”的教育活动）。
2.幼儿园教育活动设计与指导（社会）的原则有哪些？请用自己成长过程的实际体验说明儿童社会教育一致性原则的重要性。
3.对儿童常用的社会教育方法有哪些？请说明角色扮演法有何作用。
4.提出一两个背离社会教育原则的教育现象进行分析。
5.设计教育问题的情境，在教师指导下提出如何进行教育设想（例如，在上课时儿童与你顶撞，你应该如何处理）6.据报载，某幼儿园给了每个儿童10元钱，让他们去超市购物，你认为这项活动好不好？为什么？如果由你来组织，你认为应该注意些什么？7.研究性学习：收集2-3种幼儿园家园合作的实例，试分析对学前儿童社会性发展的影响，并思考如何利用家园结合以促进学前儿童社会性发展。
第四章幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动的设计与指导第一节确定社会教育活动内容的原则第二节幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动的指导教学要点：1.掌握确定幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动内容的依据和原则；2.了解幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动形式的选择；3.理解幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动的指导策略，掌握幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动的设计与指导方法；4.培养学生分析问题和解决问题的能力，对幼儿园教育活动设计与指导（社会）现状的实际认识和实践能力。
重点及难点：1.幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动的设计与指导方法。
2.幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动内容的依据和原则、活动形式的选择。
主要采用课堂讲授法、案例讨论法、模拟课堂和下园见习。
结合课程内容，播放幼儿园的实景录像，分析讨论实际案例，组织模拟课堂进行试教试评，按照主题安排下园见习，指导学生认真观察，积极思考，分析讨论，试做互评。
课后思考与练习：1.（书面作业）引导儿童认识自己的家乡时，可以选择哪些内容？编制一个“认识家乡”的主题网络。
2.（书面作业）请设计一个关于“秋天”的主题活动：秋天快要到了，你准备从哪些方面开展一些与秋天有关的活动？要开展这些活动，应该做哪些必要的准备？如何组织？（注：可以选择春夏秋冬中的任一季节）3.在“粮食”的主题中，哪些内容属于社会教育的范畴？4.请举例说明，如何组织学前儿童的社会实践活动。
幼儿园艺术教育活动设计与指导
幼儿园艺术教育活动设计与指导幼儿园艺术教育活动设计与指导引言：幼儿园艺术教育活动是培养孩子艺术兴趣和审美能力的重要途径，同时也促进了他们的创造力和表达能力的发展。
本文将探讨如何设计和指导幼儿园艺术教育活动，以帮助幼儿更好地理解和参与艺术活动，并为他们提供良好的艺术体验。
一、评估幼儿的艺术发展水平在设计艺术教育活动之前，首先需要评估幼儿的艺术发展水平。
通过观察幼儿的艺术作品、听取他们对艺术的理解和喜好等，可以了解到每个幼儿在艺术领域的基础能力和兴趣。
根据评估的结果，我们可以为幼儿制定适合他们的艺术教育活动。
二、设计多样化的艺术教育活动1. 绘画活动：绘画是幼儿最常接触的艺术形式之一，可以通过不同的绘画活动激发幼儿的创造力和表达能力。
例如，可以设计一堂以观察自然景物为主题的绘画课，让幼儿观察并绘制自己眼中的自然风景，从中培养他们的观察力和绘画技巧。
2. 手工制作活动：手工制作活动可以培养幼儿的动手能力和想象力。
可以设计一堂以儿童绘本为主题的手工制作活动，鼓励幼儿根据故事情节和角色创作相关的手工作品，通过制作来理解和表达故事内容。
3. 音乐活动：音乐是艺术的重要组成部分，可以通过音乐活动为幼儿提供音乐欣赏和表演的机会。
例如，可以设计一堂以音乐剧为主题的活动，让幼儿参与音乐剧的演出和音乐表演，从中培养他们的音乐感知和自信心。
4. 舞蹈活动：舞蹈活动可以培养幼儿的身体协调能力和节奏感。
可以设计一堂以动物为主题的舞蹈课，教导幼儿模仿动物的动作和节奏，让他们通过舞蹈来表达自己对动物的理解和喜爱。
三、启发幼儿的创造力和表达能力在指导幼儿艺术教育活动时，需要注重激发他们的创造力和表达能力。
可以通过以下方法来启发幼儿的创造力和表达能力：1. 提供丰富的艺术材料和工具：为幼儿提供丰富多样的绘画工具、手工材料和乐器等，让他们有更多的选择和发挥空间，激发他们的创造力。
2. 鼓励自由表达：在艺术教育活动中，鼓励幼儿自由发挥和表达自己的想法和情感。
幼儿园语言教育活动设计与指导教案
幼儿园语言教育活动设计与指导教案教学主题：语言表达与交流活动教学目标：1.让幼儿了解语言表达与交流的重要性和方法；2.提高幼儿的口头表达能力和听说能力；3.培养幼儿的语言自信心和积极性。
教学重点：口头表达能力和听说能力的提高教学难点：通过游戏让幼儿乐于语言表达和交流教学方法：情境模拟法、游戏教学法教学过程：一、引入1.教师引入主题，与孩子们谈论语言表达的重要性，让幼儿认识到语言表达的实际价值。
2.介绍游戏：闪电侠描述：教师会给出一个随机的单词或短语，例如：“水果”或“动物”，孩子们每个人需要说出这个主题中的一个事物。
他们必须在规定的时间内想好，如果孩子们没有想到或思考太久而没有说出正确的答案，则被淘汰。
二、游戏环节1.孩子们分成几组，每组3人，因为孩子们在小组内更容易与其他孩子建立互动关系。
2.游戏由教师开始，当教师喊出主题后，孩子们有五秒钟时间说出一个例子。
一旦孩子们说出一个正确的例子，他们就可以走出游戏空间，并等待下一轮游戏。
如果一名孩子在规定时间内不能说出正确的词汇，他将被淘汰出局。
3.请记住，如果孩子走错了，就可能会被淘汰出局。
教师可以提供一些提示来帮助孩子们，但通常情况下，孩子们要自己从他们自己的经验和知识中寻找答案。
三、总结训练结束后，教师向孩子们展示了他们今天学到的新单词，然后问孩子们这个单词的意思以及在什么情况下会用到这个单词。
如果有孩子们不能回答问题，教师可以给他们做一些提示导向。
四、延伸1.老师可以要求孩子们做一个小游戏，他们必须想出一个单词，该单词包含一个特定的字母。
例如，“苹果”中包含字母“P”。
2.让孩子们玩一个“抢答”游戏，规则是孩子们必须说出与主题有关的一件事物，然后打手势，如果他们说的内容被采纳，则可以抢答。
教学反思：通过这样的活动，孩子们有机会提高口头表达和听说的能力，特别是在压力下说话的能力。
同时，孩子们可以学会从自己的经验和知识中找出答案，并更加熟练地使用单词和表达式，从而增强他们的语言自信心和积极性。
幼儿园教育活动设计与指导(第二版)教案第一章第一节幼儿园教育活动活概述
在《纲要》中指出教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，充分发挥各种教育手段的交互作用。
（四）随机性和潜在性
教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。这是《纲要》中非常重要的精神。
三、课堂总结
总结本课重难点，归纳课程内容。
四、布置作业
1.什么是幼儿园教育活动？
2.幼儿园教育活动的特点是什么？试举例说明。
3.幼儿园教育活动分为哪些种类或形式？
4.观摩幼儿园教育活动，分析其特点及形式。
5.归纳本节内容，画出结构图。
【课后】
复习本节课知识，完成课后作业。
集中注意力，进入学习状态
学生阅读情境创设，谈谈从案例中所获得的启示，谈谈对“幼儿园活动设计”的认识
（二）趣味性和游戏化
《规程》第二十五条明确指出幼儿园教育的原则和要求之一是“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。在第二十九条中指出“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。因此教师在选择、组织、安排幼儿的活动时，无论在形式和方法上、内容上和过程中，都要注意其趣味性、游戏化的特点，密切结合幼儿的年龄特点，因地制宜创设游戏条件，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。
PPT、视频、职教云授课
授课执行情况及分析
板书设计或授课提纲
第一章幼儿园教育活动设计概述
第一节幼儿园教育活动概述
一、幼儿园教育活动的含义
二、幼儿园教育活动的特点
（一）广泛性和启蒙性
（二）趣味性和游戏化
幼儿园健康教育活动的设计与指导
3. 健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何 名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4. 培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据 幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参 与。
内容主要有两类：一类是游戏；一类是基本体操。
幼儿园身体锻炼游戏的选择要求：
1、所选游戏的内容必须与幼儿身体锻炼的教育主题内容相一致。 2、选择游戏时候还应考虑幼儿认知水平和身体机能的发展状况。
幼儿园身体锻炼游戏的创编： 一、创编幼儿园体育活动性游戏必须明确游戏的构成要素：
1、游戏的任务； 2、游戏的内容； 3、游戏的角色、情节和规则； 4、游戏的条件。
2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良 好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3、教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫 生。
4、密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自 我保护意识和能力。
5、 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的 兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
一、幼儿身体锻炼活动实施与指导的一般要求
1、确定幼儿在身体锻炼活动中的主体地位，重视通过幼儿自身的身体 练习来实现身体锻炼的目标 2、灵活地调控运动的负荷 3、树立随机教育意识，灵活机智地指导幼儿的活动
二、幼儿体育课的实施与指导
1、做好活动前的准备工作； 2、注意教师的情绪、语调和态度； 3、灵活运用多种指导方式，既面向全体，又应注意个体差异，做好个 别差异性； 4、控制好活动的时间：小班为：15——20分钟；中班为：20——25 分钟；大班为30分钟左右； 5、重视在活动中发展幼儿的智力，培养幼儿良好的品质和个性； 6、注意做好活动后复习辅导和检查评价工作
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲（课程代码：05152034—35）一、课程说明（一）适用专业：学前教育专业（二）课程类别：专业课（三）课程性质与任务：本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。
通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
（四）教学目的与要求：通过本学科的学习，使学生认识课程的价值，掌握幼儿园课程设计的基本知识；有效地培养学生为3——6岁幼儿设计和实施教学活动的能力，并能够评估教学效果；同时树立学生正确的教学观、儿童观、课程观。
（五）先修课程：学前卫生学、学前心理学、学前教育学（六）学时、学分数：72学时、3.5学分（七）教学方式及设施要求：1、以讲述法、案例分析讨论法帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。
2、辅以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。
3、加强平时的见实习工作。
4、设施要求：利用系网站教学案例库及有关的音像资料、课件；利用学前教育实验室（模拟幼儿园活动室）进行教学训练。
（八）考核方式与要求：平时（以课堂案例分析讨论、课堂模拟教学为主）考核占30%，期末以闭卷考试方式考核占70%。
二、课程内容、基本要求与学时分配（一）课时分配表学时数章节次数章节名称总学时理论实践1 绪论2 22 幼儿园语言教育活动的设计与指导30 20 103 幼儿园健康教育活动的设计与指导 64 24 幼儿园数学教育活动的设计与指导 6 4 25 幼儿园科学教育活动的设计与指导6 4 26 幼儿园美术教育活动的设计与指导 6 4 27 幼儿园音乐教育活动的设计与指导 6 4 28 幼儿园社会教育活动的设计与指导 6 4 29 幼儿园教育活动的评价 4 4合计72 50 22 （二）各章节基本内容及要求第一章绪论教学目的要求：掌握本门学科的研究对象，了解学习本门学科的意义，明确学习本门学科的方法，产生学习这门课程的兴趣，树立牢固的专业思想。
《幼儿园教育活动设计的基本要素导学案-幼儿教育活动设计与指导》
《幼儿园教育活动设计的基本要素》导学案第一课时一、导入幼儿园教育活动设计是幼儿园教学工作的重要组成部分，它直接关系到幼儿园教育教学质量的提高。
为了更好地设计幼儿园教育活动，我们需要了解教育活动设计的基本要素。
今天我们就来学习一下幼儿园教育活动设计的基本要素。
二、目标1. 理解幼儿园教育活动设计的概念和重要性。
2. 掌握幼儿园教育活动设计的基本要素。
3. 能够运用所学知识设计一项幼儿园教育活动。
三、学习内容1. 幼儿园教育活动设计的概念和重要性。
2. 幼儿园教育活动设计的基本要素包括目标、内容、方法、手段、形式和评价。
四、学习过程1. 导入：通过图片、视频等形式引入话题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容：讲解幼儿园教育活动设计的概念和重要性，引导学生思考为什么需要设计教育活动。
3. 学习要点：介绍幼儿园教育活动设计的基本要素，分别进行讲解和示范。
4. 案例分析：通过实际案例分析，让学生了解如何运用基本要素设计一项幼儿园教育活动。
5. 练习：设计一个幼儿园教育活动，要求包括所有基本要素，并进行展示和讨论。
6. 总结：回顾学习内容，强调幼儿园教育活动设计的重要性，鼓励学生多多实践。
五、巩固提升1. 布置作业：设计一个幼儿园教育活动，并写一份设计说明。
2. 反馈评价：收集学生作业，给予评价和建议，帮助学生提升设计能力。
六、课后拓展1. 阅读相关教育活动设计的书籍和文章，深入了解幼儿园教育活动设计的理论和实践。
2. 参与幼儿园实践活动，亲身体验教育活动设计的过程和成果。
七、结束语幼儿园教育活动设计是一项重要的教学工作，只有深入理解基本要素，才能设计出更加优质的教育活动。
希望同学们在今后的学习和实践中能够积极运用所学知识，设计出更加符合幼儿成长需求的教育活动。
谢谢大家的参与，下次再见！第二课时一、导入教育活动设计是幼儿园教学工作的核心内容之一，它直接关系到幼儿的学习效果和教师的教学质量。
那么，你知道教育活动设计的基本要素是什么吗？让我们一起来学习吧！二、目标1. 了解教育活动设计的基本要素；2. 掌握教育活动设计的方法和技巧；3. 提高教育活动设计的能力。
幼儿园教育活动设计与指导ppt课件
六、课程效果“最优化”
• 课程目标优化设计，课程内容优化组合、 实施手段优化选择，课程效果优化设想， 从而体现整体优化，是最有效的课程模式。
• 社会性 一是发展社会认知能力，逐渐掌握社会道 德准则，提高道德认识，从小养成遵守社 会公德的行为习惯；二是发展亲社会行为， 愿意和小朋友同玩同乐，合作分享，交流 感情，建立良好的同伴关系；三是掌握交 际的技能，培养善于交际的能力。
• 个性 幼儿理想的个性特征应该是性格开朗，富 于爱和同情性，无私和克制，勤快热情， 勇敢坚强，具有个人兴趣和爱好等优良个 性品质。
• 情感目标：情感教育的主要目标是培养婴 幼儿的道德感、理智感和美感。 道德感主要培养幼儿“三热爱”，即爱祖 国、爱人民、爱共产党。培养幼儿理智感 主要是满足他们好奇好问好动的认知兴趣 和探究心理，激发求知欲和成就动机，增 强竞争意识。培养婴幼儿美感主要是创设 环境美，表达艺术美，提倡语言美，感受 心灵美，体现行为美。
第一章 幼儿园教育活动设计与指导导论
第Байду номын сангаас节
幼儿园教育活动设计与指导概述
第一节 幼儿园教育活动设计概述 一、学前教育的概念
广义：对0～6、7岁上学前儿童的教育，包括 家庭教育、托儿所、亲子园、幼儿园等的教育。 狭义： 3～6 岁这一年龄阶段的儿童正在接受 入小学之前的教育。
第一节
学前素质教育概述
二、素质教育的概念
（一）素质的定义
1、《教育辞典》中认为，素质是个人先天具有的解剖生 理特点，包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点，尤其是 大脑的结构和机能的特点。它是通过遗传获得的，故称为遗传 素质，亦称禀赋。 2、《教育学》中认为，素质是指人在先天生理的基础上后 天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、 长期发挥作用的身心特性及其基本品质结构，通常称为素养。 主要包括人的道德素质、智力素质、审美素质、人格素质、角 色素质、劳动技能素质等等。素质教育中所讨论的素质，主要 是指这种涵义。
幼儿园教育活动设计的基本要素与指导 教案
幼儿园教育活动设计的基本要素与指导教案20 ～20 学年第学期授课教案【章前导入】- 知识导图 -- 任务导入 -实习生李老师在某幼儿国实习一段时间后，发现一些老师在设计活动方案和组织集体活动时存在很多问题，如在设计目标时没有从幼儿出发，有些太难，有些太易并且表述得很模糊、笼统，内容的组织并不是国绕目标展开的，在活动方法选择上也很单一，活动方案的格式也是五花八门，李老师也不清楚到底该如何来设计和组织活动。
那么，幼儿园教育活动设计由哪些要素构成？怎样才能设计一份合理的幼儿园教育活动方案呢？让我们带着这些问题开启本节课的学习。
任务一幼儿园教育活动方案的设计一、幼儿园教育活动名称的表述（一）主题活动名称表述（二）领域活动名称表述在幼儿园教育活动方案的制定中，常常存在以下问题。
1.教师还是比较习惯沿用以前的“六科教学法”来命名，将活动直接命名为体育活动、语言活动、常识活动、数学活动、音乐活动、美术活动。
2.命名不规范3.命名凌乱、多样。
二、幼儿园教育活动目标的设计与指导（一）幼儿园目标层次体系（二）幼儿园教育活动目标的表述1.幼儿园教育活动目标表述的要素幼儿园教育活动目标表述有三个基本要素，即行为、条件、标准。
2.幼儿园教育活动目标表述的要求（1）活动目标要体现全面性。
（2）具有可操作性。
（3）目标表述要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代。
（4）从统一的角度表述目标。
（5）一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。
（6）教育活动目标的设计要适合幼儿的发展需要。
三、幼儿园教育活动过程的设计与指导（一）幼儿园教育活动过程的结构1.三段体三段体是指整个教育教学活动过程设计可划分为导入（开始）、主体（基本、展开）和结束三大部分，这三大部分形成了活动过程的三段体，其中重点部分是主体部分。
2.三段体下的活动环节幼儿活动过程三部分所花的时间为15—30分钟，因此，一般活动过程的环节数量不宜过多，总体为4—5个环节。
幼儿园教育活动设计与指导(第二版)练习题及参考答案人大版5
【参考答案】第二章幼儿园健康教育活动设计与指导一、单项选择题：1.A【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中健康领域的指导要点中明确指出，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教育的重要目标，要根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，来吸引幼儿主动参与。
2. B【解析】在户外活动中，教师应该启发幼儿积极思考，鼓励幼儿创造多种玩法，发展幼儿活动的创造性。
3.D【解析】踩高跷能够发展幼儿的平衡能力。
4.C【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中健康领域的指导要点的第三条指出：健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律。
5.C【解析】掌握动作技能阶段是幼儿体育过程中最主要的环节。
6.A【解析】身心保健教育活动常用的方法有：（1）动作与行为练习；（2）讲解演示法；（3）情景表演法（4）讨论评议法（5）感知体验法7.D【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出了幼儿园健康教育的目标：①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；②生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；③知道必要的安全保健常识，学习保护自己；④喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
8.D【解析】幼儿各方面的健康发展首先需要身体的正常发育，这是幼儿健康发展的前提条件。
9.B【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
10.A【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康子领域的动作发展内容包含3个目标：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调。
11.C【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。
”12.C【解析】详见《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”中“生活习惯和生活能力”的目标。
13.C【解析】详见《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“指导要点”中健康领域第一条内容。
幼儿园教育活动设计与指导 全套PPT课件
六、动态性
儿童的行为结果是无法预测的，幼儿园教育 活动“不应以事先规定好了的结果为中心，而要 以过程为中心”。
幼儿园教育活动的动态性体现在： 1.活动过程上。（根据儿童的最近发展情况来调 整目标，适时地加以引导并不断地生成和深入活 动，进而促进儿童的发展）
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2.幼儿园教育活动环境上。（根据儿童兴趣及孩 子与环境相互作用的情况，根据教育活动的流程 ，不断地调整环境、重新构成环境。）
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附:“穿珠子”活动 材料：各种形状的珠子（带孔）、尼龙绳（吸管 ）、鞋带（不宜太长） 设计宗旨：通过简单的“串珠子”，锻炼幼儿的 动手能力、手眼协调能力（身）和基本的数学能 力（心）
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要求： 小班：能在规定时间内将珠子一颗颗如数
地穿到吸管上（简单的动手能力、计数能力） 中班：能够按形状有规律地将珠子穿到绳子
第一章
幼儿园教育活动概述
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第一节 幼儿园教育活动的含义
幼儿园教育活动，是教师以多种形式有目的 、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教 育过程。
———《幼儿园教育指导纲要》
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包含以下几个方面： 一、幼儿园教育活动是有组织的教育活动，而不 是幼儿自发的活动。 二、幼儿园教育活动是教师引导幼儿主动活动的 教育过程。 三、幼儿教育活动是多种形式的教育活动。 四、幼儿园教育活动是一个Байду номын сангаас断变化的、动态的 过程。 五、幼儿园教育活动是一个整体性的概念
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第三节 幼儿园教育活动的意义
一、幼儿园教育活动的意义
（一）促进“脑”的发展，激发潜能。 幼儿时期，人脑迅速发展。 研究表明，如果任由孩子自然长大，等孩子
“脑成熟后”，也就是6岁之后，在没有系统性的 神经元网络基础上进行教育，不仅难度会增加， 效果也会大打折扣。