五年级英语下册unit5教案(一)
buildingexciting( ) longink( )
(7)Look,listen and write.
eatZoom iseating.让学生观察动词eat有什么变化。
教师简单说明动词的现在分词。一般情况，在动词词尾直接加ing。而现在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。其构成：be +v.-ing。
Ss:They are Wu Yifan’s rabbits.They are his.
T:What are they doing? Ss:They are playing with each other.
(3)听录音，学生跟读。
2.学习Let’s learn。
(1)Dog show.
教师展示课前准备好的小狗图片。如：教师展示Mike的德国牧羊犬。
通过练习检查学生对ng,nk字母组合发音规律的掌握情况，同时又起到巩固作用。
通过教师的初步讲解，让学生对现在分词，现在进行时有个大概了解，为新课的学习奠定基础。
作业设计
1.听录音，跟读模仿。
2.找含有ng, nk单词。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit 5 Part A 第三课时
ng : long, sing, ring, young
通过活动让学生对所学知识进行操练以做到语言的正确输出。
通过绘制表格让学生对知识系统化，更方便学生记忆。
作业设计
1.听录音，跟读并背单词。
2.完成相关练习。
3.绘制人称代词表格。
4.预习下一课。
板书设计
Unit 5 Part A 第一课时
my—mine your—yours our—ours his-his her-hers its-its their-theirs
T:Whose is this? Ss:It’s Lily’s.
…
Free talk既复习上节课所学句型，又涉及到新课内容，起到承上启下的作用。
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s try。
(1)Free talk.
教师用PPT一一展示图片。
T:We can see three pictures.What can you see in the first picture?
He,his,his.He,his,his.
…
(9)Ask and find out.
教师要求两人一组，将物品放于桌上，两人利用句型进行对话。句型：—Whose…is this/are these? —It’s/They are +名词性物主代词/名词所有格.
(10)汇报表演。
3.小结。
Key words:picture,beautiful,mine,ours,his…
Key sentences:It’s your dog.The dog is yours.
—Whose book is that? —It’s Amy’s book.The book is hers.
通过Main scene学习，了解本单元知识点。
通过Dog show让学生去了解名词性物主代词更加的生动形象，更易于教与学。
教师指导学生完成练习。教师板书。
eat eating Zoom is eating.
jump jumping John is jumping.
drink drinking Zip is drinking.
sing singing Sarah is singing.
(8)写出下列动词的ing形式。
read ________ keep ________ talk ________
2.能运用句型就物品归属的问题进行问答。如：—Whose…is this/ are those? —It’s/They are…
3.掌握字母组合ng,nk的发音规律。
【能力目标】能在实际情境中灵活运用名词性物主代词。
【情感目标】培养学生能积极主动参加校内活动，热爱生活，乐观向上的情感。
教学重点
1.掌握Part A重点词汇。如：mine,yours,his等名词性物主代词。
do ________ clean ________ pick ________
2.小结。
ng:long,sing ring,young,song…
nk:think,ink,trunk,pink,bank…
eat—eating jump—jumping drink—drinking sing—singing
(3)听录音，学生模仿跟读。
(4)Activity.
教师将收集的同学们的文具用品摆放在讲台上，教师拿起其中一件物品问一位学生。如：
T:Whose pencil box is this?
S1:It’s Zhang Wei’s pencil box.It’s his pencil box.The pencil box is his.
a.名词性物主代词 b.名词所有格
名词性物主代词相当于名词所有格
(6)听录音，模仿跟读，分组背诵课文。
(7)Role-play.请2-3组学生进行角色扮演，师生评价。
(8)Let’s chant.（师生共同完成）
I,my,mine.I,my,mine
We,our,ours.We,our,ours.
You,your,yours.You,your,yours.
—Whose book is that?
—It’s her book.The book is hers.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Words dictation.对上节课重点单词进行听写。
2.Free talk.
T:Whose is it?（教师随手拿起一位学生的物品） Ss:It’s Zhang Wei’s.
T:Whose pen is this?
S2:It’s my pen.The pen is mine.
…
(5)巩固练习,完成表格。
主格
宾格
形容词性物主代词
名词性物主代词
I
my
us
you
yours
him
her
it
its
them
(6)师生共同核对答案，并总结记忆方法。
名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加s构成，以字母s结尾就不要再加s。my-mine除外。
Key sentences:—Whose…is it? —It’s…
—Whose…are these? —They are…
通过Free talk让学生学会观察图片，在听力开始前对听力内容有个大概的设想，降低听力难度。
学生参观美术展作品调动了学生课堂气氛，同时也有助于教师很好的引入新课。
通过学生回答问题的情况了解这篇文章对学生的难易程度，教师着力讲解。
—Whose…is it? —It’s…
—Whose…are these? —They are…
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Recite the text.学生背诵Let’s talk。
2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。
复习巩固已学内容。
二、Presentation & Practice
二、Presentation & Practice
1.学习Main scene。
(1)教师出示挂图，请学生思考：Whose dog is this?Whose painting is it?Whose rabbits are these?What are the rabbits doing?
(2)师生对话。
Let’s chant部分简单，重在师生共同参与，让学生在创作的过程中体会快乐，掌握知识。
汇报表演培养学生互助合作的精神。
作业设计
1.听录音，背诵课文。2.利用型创编对话。3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit 5 Part A 第二课时
my—mine our—ours his—his
1.学习Let’s spell。
(1)教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。
(2)播放录音，学生跟读。
(3)教师讲解ng, nk字母组合的读音规则。
(4)学生学唱chant部分。
(5)学生认读Read,write and listen.中的词汇，并听录音，完成练习。
(6)判断下列发音是否相同,相同写“T”，不同写“F”。
Ss:A blue sea.
T:Yeah.And the second?
Ss:The sun goes down.
T:Yes.And the last one?
Ss:A forest park.
T:Yes.You are so clever.OK,which one do you like best?
nk: think, ink, trunk, pink
2.掌握Part A重点句型。如：—Whose…is this/ are those? —It’s/They are…
3.掌握名词性物主代词的用法。
教学难点
区别、应用形容词性物主代词和名词性物主代词。
教学准备
磁带、录音机、多媒体、画纸、画笔等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
五年级英语下册unit5教案(一)
编 辑：__________________
部编版五年级英语下册第五单元教案
部编版五年级英语下册第五单元教案教学目标1. 能听、说、认读单词：mine, yours, his, hers，及简单的句子：Whose is this? It's mine/hers/his/yours。
2. 通过各种语言输入途径，初步形成语音、词汇、句型的基础。
3. 通过专项训练，逐步养成良好的语音惯，提高英语语感。
教学重点1. 能听、说、读单词及简单的句子。
2. 掌握Whose is this? It's mine/hers/his/yours。
的句型。
教学难点1. 正确使用Whose is this? It's mine/hers/his/yours。
的句型。
教学内容1. 该单元围绕“牛仔”这一话题展开。
通过研究牛仔带有的物品，研究包含mine, yours, his, hers等代词的简单句型。
2. 通过口语化的问答，引入Whose is this? It'smine/hers/his/yours。
的句型。
3. 通过阅读并理解短文，初步听、说、读、写四方面能力，初步了解美国西部文化和历史。
教学方式1. 采取情境教学法。
2. 采用听、说、读、写相结合的教学方式。
3. 采用小组合作研究法。
教学过程导入新课1. Greet students.2. Show some pictures of cowboys and cowgirls. Ask students if they know who they are. Tell them they are cowboys and cowgirls and they live in the American West. Ask students if they have heard of cowboys before. （通过展示图片，让学生们了解西部牛仔这一文化形象）新课讲解Part one1. 教师引导学生通过课件、图片、PPT，来研究新单词mine, yours, his, hers。
人教版PEP五年级英语下册unit 5 part A let's learn优秀教案
Unit Five Whose dog is it? 教学目标：1.能够听、说、读、写16个单词。
2.学会句型①单数This / That/It is....复数They/ These/ Those....②单数-Whose ...is this?-It’s mine/his/hers/yours/theirs/ours.复数-Whose...are these/those?-They are mine/his/hers/yours/theirs/ours.③Are these/those/they....?Yes,they are./ No they aren’t根据所学单词进行回答。
课时安排五课时第一课时教学目标：1.能够听、说、读、写六个单词。
2.学会句型①This is....②There is a...?③Whose ....is that/this?并会根据所学单词进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第5单元Part A let’s learn 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P49页，结合单词表，2分钟后比谁能正确翻译出词组意思。
师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，单词正确读音，4分钟后比谁能最准确读出词组。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）个性化设计：强调：his dog 他的狗-his他的，his对应boy; her-对应girltheir dog 他们的狗-theirs他们的拓展：The lovely boy is from Class 1.______name is John.A HerB HisC Your.三、第三次“先学后教”比正确读出词组。
unit5whosedogisit？(B)
五年级英语下册Unit 5 Whose Dog Is It? (B) 教案一、教学目标核心素养：•知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。
•过程与方法：通过小组合作和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高语言运用的准确性。
•情感、态度与价值观：引导学生热爱动物，关心动物的生活和情感，培养他们的同理心和责任感。
教学重点：•掌握描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。
•理解课文内容，能够复述故事。
教学难点：•在实际语境中灵活运用所学句型和表达来描述宠物特征和询问宠物归属。
二、教学资源•教科书•教学课件（包含宠物图片和描述性词汇）•录音设备或多媒体播放设备•宠物玩具或图片（用于模拟场景）三、第一课时教学结构设计：1.复习创设情境引入课题•复习上节课学习的询问和回答物品归属的句型。
•通过展示宠物图片，创设一个关于宠物的讨论情境，激发学生的兴趣和参与欲望。
•引入新课主题：“Describing and Finding a Pet”，告知学生本节课将学习如何描述宠物特征和询问宠物归属。
2.初读课文识记生字•播放课文录音，让学生跟随录音默读，初步感知课文内容。
•学生自主阅读课文，标记不认识的词汇和难点句型。
•教师讲解生词和难点句型，通过例句和练习帮助学生掌握其用法。
3.整体感知理清层次•指导学生再次阅读课文，理解文章大意和结构。
•分段讲解，帮助学生理清每个段落的主要内容，特别是关于宠物特征的描述和寻找宠物的过程。
•通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，并尝试复述故事。
4.总结拓展•总结本课所学的描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。
•设计小组活动，让学生模拟场景，运用所学句型进行角色扮演和对话练习。
•布置课后作业，让学生观察身边的宠物，并尝试用所学句型描述它们的特征。
板书设计：Unit 5 Whose Dog Is It? (B)Describing and Finding a PetKey Sentences:- It has ... (color, size, features)- Is this your ...?- No, it’s not mine. It’s ...’s.Vocabulary:- pet- dog- cat- color- size- feature课后反思：课后，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，对本节课的教学效果进行反思。
湘少版五年级英语下Unit 5 When’s your birthday 第一课时 教案
7月1日
the fourth of May.
12 月 5 日
the first of July
the fifth of December.
同学们，请仔细观察下面的句子，他们有什
么不同。
一个有具体日期，一个
Children’s Day is in June.
没有。
Children’s Day is on the first of June.
年级 五年下
重点 难点
学会 A 部分句型和 B 部分单词。 流利地按顺序说出 12 个月份的名称,灵活地运用句型“When’s...? It’ s on the..谈论日期。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 Look at the picture. How many months are there in a year?
到 几 十 几 , 前 用 基 来 后 用 序 。 one-first
two-second three-third four-fourth five-fifth
six-sixth seven-seventh eight-eighth
nine-ninth
表示英语的几月几日是:the+序数词+of+月
份。六月一日就是 the first of June.
12 个月
讲授新课
Today we will learn the words of 12 months.
Now let’s listen chant.
播放录音。
Listen the chant.
1． 学习 12 个月份单词
月份பைடு நூலகம்词属于专有名词，第一个字母要
Unit5Whosedogisit？(单元解读)五年级英语下册人教PEP版(1)
五下Unit 5 Whose dog is it? 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是寻找动物的主人。
分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情景图通过展示Miss White班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。
学生可以通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。
A部分L et＇s try：本部分通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，呈现并帮助学生初步理解A部分Let's talk的核心句型。
本活动要求学生在图片的辅助下听一段包含核心句型“Whose picture is it？It's...'s.”的对话，然后根据录音选出第三幅图片。
Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：The yellow picture is mine，Are these all ours？Whose is it？It's Zhang Peng's。
教材通过Mike和陈杰参观学校画展的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。
活动Ask and find out要求学生能够运用核心句型问答图片内容。
Let＇s learn：本部分学习的单词是：mine，yours，his，hers，theirs，ours。
教材通过Zoom和Zip在谈论报刊墙展出的Dog Show的情景图呈现了单词的词形和意义。
Look，say and plete：本活动用于操练A Let's learn板块的六个名词性物主代词。
这个填表活动实际上是引导学生对物主代词进行总结归纳。
例句的呈现帮助学生学习核心句型。
本部分要求学生仿照例句写句子，能够在填表活动中正确运用核心词汇完成表格。
Let＇s spell：Let's spell分为Read，listen and chant；Read，write and listen 以及Look and write三部分。
贵池区某小学五年级英语下册Unit5SportsDayPartA教案1闽教版三起9
Unit 5 Sports DayPart A一、教学目标1. 能听说读写单词：Sports Day, meter, high jump, long jump.2. 掌握本课重点句型：Who will …..?I will.3. 能运用所学句型进行运动会前的讨论。
4. 学生会表达自己打算在运动会上参加哪些项目，并能应用所学知识询问他人打算在运动会上参加哪些项目。
5. 培养学生热爱运动，热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 熟练运用本课重点句型：Who will …..?I will.2. 能运用所学句型进行运动会前的讨论。
3. 学生会表达自己打算在运动会上参加哪些项目，并能应用所学知识询问他人打算在运动会上参加哪些项目。
三、课前准备1. 卡片：Sports Day, meter, high jump, long jump.2. 图片：basketball, football, swimming, jumping, running.4. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。
四、教学过程Step 1 warming up1.Guessing: Who is he/she?出示姚明、刘翔等图片让学生猜体育明星，引出和运动有关的项目。
2.RevisionLook and say教师做动作，学生猜。
如play basketball/football/ping-pong, swim, jump, run.Step2 Presentation1.播放运动员进行曲，展示校运动会图片。
引出话题：Sports day is coming, what willyou do on sports day?2.展示百米跑的图片：T: Who will run 100 meters?S: …..will.3.展示跳高的图片：T: Who will do high jump?S: …..will.4.展示跳远的图片：T: Who will do long jump?S: …..will.5.出示运动员跑步图,问How many meters are they going to run?教师用米尺告诉学生：“It's one meter”出示单词meter 的卡片。
人教版五年级下册英语教案Unit-5--Whose-dog-is-it
Unit 5 Whose dog is it?单元备课教材解读本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型与其语用情境。
学生通过看图，了解本单元话题与相关文化知识，为A、B部分的各个板块的学习做好准备。
学生通过A部分的学习，掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang P eng’s.”，和“Is he drinkingwater?No，he isn’t . He is eating.”在此过程中，学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。
单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours，和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组each other。
并能在语境中正确运用以上词汇。
2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours?Whose is this?It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No，he isn’t. He is eating.3. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang Peng’s.询问并回答某物属于某人。
五年级下册英语教学案例及教学反思?Unit?5?A?Lets?talk
五年级下册英语教学案例及教学反思 Unit 5 A Let's talk五下unit 5 a let’s talk一：教学目标与要求1.能够听懂会说“what is she/ it doing ? she/ it’s running / ……” 并能在情景中运用。
2.培养学生爱护动物，保护动物的意识。
二：教学重、难点分析1.本课的教学重点是句型“what is she/ it doing? she/it’s running/ ……”.。
2.本课的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三：课前准备1.教师准备录音机及录音带。
2.教师准备若干动物卡片和动作卡片。
3.教师准备zoom 和zip的头像。
4.学生准备动物卡片和动作卡片。
四：教学步骤step1: warm—up(1) greetings.(2) t: this class i will divide you into 2groups, this group is zoom /zip group(分别同两组同学打招呼) .(3) t: before class , let’s warm-up ,clap your hands and chant.（设计意图：用chant引入，愉快了英语学习气氛，同时也帮助学生进一步感知现在进行时。
）step2: previewt: stand up and do as i do.walk walk walk i’m walking now.run run run i’m running now.jump jump jump i’m jumping now.fly fly fly i’m flying now.swim swim swim i’m swimming now.（设计意图：通过作动作，不仅复习了上一课时的知识，提高了学生学习英语的兴趣，也为下一步做let’s try做了铺垫。
）step3: presentation（1）t: i’m walking now,（出示幻灯片）,look at this animals what are they doing ? do you want to know what are they doing? ok, let’s listen and match.播放录音连线（2）check answers.（3）t: do you like nature park?ss: yes .t: i like nature park too, let’s go to nature park today。
新人教五年级英语下册unit5Whosedogisit教案
五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it ?单元备课单元教学目标：知识与能力目标：句型：1、能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are theseoaiirs? Whoses this?ItSZhangPeg'sJshedrinking waterNo, he isn ' t. He ' s eating.2、能够在情景中运用句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?ItsZhang Fe@ s询问和回答某物属于某人。
3、能够在情景中运用句型：Is he drinking water? No, he isn ' t. Hating的问和回答某人正在做某事。
4、能够在图片的帮助下读懂韵文，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。
词汇：1、能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours ,his, hers ,theirs, ours能够听、说、读、写六个动词现在分词:climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 和词组each other2、能够在语境中正确使用上述六个名词性物主代词的单词和六个动词现在分词的单词。
语音：1、能够掌握字母组合ng/ nk的发音规则，即ng/ nk在单词中发/ /和/ /。
谭光海2、能够读出符合ng/ nk的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
情感目标：培养学生爱护动物的意识。
单元重难点：重点：1、能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It ' Zhang Peng' S S he drinking water? No,heisn ' He eating.2、能够听、说、读、写六个名词俾5主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours;够听、说、读、写六个动词现在分词：climbing, eating, playing jumping,drinking, sleepin刑词组each other难点：1、能够在情景中运用句型：The yellow pcture is mine. Are these allours? Whose is tHts?Zhang D eng"询问和回答某物属于某人。
英语人教新起点(一起)五年级下册-Unit 5 Lesson 1教案
英语人教新起点（一起）五年级下册-Unit 5 Lesson 1教案教学目标1.能听、说、读、写单词：flag, drum, trumpet, guitar, piano, club, swim, dance。
2.能听懂并能运用句型：What club do you want to join? I want to join the music club. What can you do? I can swim/dance/play the guitar/play the piano.3.能描述自己的爱好、特长，表达自己的想法和意愿。
教学重点1.重点词汇：flag, drum, trumpet, guitar, piano, club, swim, dance。
2.句型：What club do you want to join? I want to join the music club. What can you do? I can swim/dance/play the guitar/play the piano。
教学难点能够熟练表达自己的想法和意愿，能够描述自己的爱好、特长。
教学准备PPT, 扩音器, 单词卡片。
教学过程Step 1：Warm-up•以“Clubs in My School”为题，展示PPT幻灯片，以课程开始为背景，分别展示出不同种类（如音乐、体育、读书、美术等）的俱乐部，并询问学生们是否有参加校园俱乐部的经历。
此举可提高学生们对主题的兴趣，并利于引领后续内容的引入。
Step 2：Presentation1.老师分别展示unit 5 lesson 1 中的单词，并请学生们跟读，纠正语音发音错误。
2.老师通过图片展示乐器的形状、功能和使用对象，以助于学生理解每个单词的含义。
3.老师向学生们介绍club的概念，并利用PPT展示学校中不同愿望俱乐部的名称和图片。
Step 3：Practice1.让学生们在小组中互相问询，回答“你喜欢什么样的俱乐部”，计时一分钟后，让每组代表回答，并介绍一下自己的俱乐部。