初中体育快乐教学
快乐运动，寓教于乐—浅谈初中体育教育中兴趣教学法的运用
快乐运动，寓教于乐—浅谈初中体育教育中兴趣教学法的运用摘要：初中体育教学不仅仅有愉快的运动项目，更有枯燥乏味的运动技巧训练和运动理论认知，为了帮助学生在枯燥乏味的体育教学中感受到运动的乐趣，需要教师采取兴趣教学法。
本文主要论述了初中体育教师要能从组建兴趣小组、设置体育游戏活动、创设趣味性教学情境等方面着手，让学生在愉快的氛围中参与到教师的体育教学中，感受到运动的快乐，喜欢上体育运动。
从而实现体育教学效率的提升，助力学生身心健康成长。
关键词：初中体育；兴趣教学法；有效策略面对体育中考的压力，很多初中体育教师在实施教学的时候，不考虑学生的兴趣爱好，也不结合学生的运动需求，以体育中考考核项目及指标为导向，要求学生反复训练，导致原本应该充满阳光与趣味的体育运动变成了鸡肋。
随着体育教育改革的不断深化，初中体育教师必须要以激发学生参与体育运动为目标，多结合学生的兴趣爱好开展教学，实现寓教于乐的教育效果。
一、组建兴趣小组，实现寓教于乐的体育教学效果俗话说兴趣是最好的老师，具体到初中体育教学，也需要将激发学生的兴趣爱好作为推动体育教育的关键力量。
在过去，初中体育教师不太关注学生体育运动热情的激发，要求学生在课堂上或者课后反复训练，掌握技术要领，学生在这种运动模式中丝毫感受不到乐趣，很多时候犹如“闭门造车”，难以实现运动技能的有效掌握。
为了扭转这种不利的体育教学局面，教师必须要将激发学生对运动产生兴趣作为课堂教学的首要目标，为了实现这一目标，最有效的途径是组建不同的兴趣小组，引导小组成员一起完成项目训练，通过这一模式，一方面在几个好朋友的一起训练中，会充实训练的过程，能在说说笑笑中愉快的完成训练目标；另一方面在小组集体训练中，有利于组员之间相互交流，从而实现集体提升。
例如，初中体育教师要根据不同的训练项目将学生分为若干个兴趣小组，如篮球运动项目，教师可以将喜欢打篮球的同学集中起来，成立篮球兴趣小组，然后引导兴趣小组每周抽出一定的时间完成一场篮球赛。
初中体育教学的趣味性营造方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育教学的趣味性营造方法第一篇范文在素质教育的背景下，初中体育教学的目标不再仅仅局限于技能的传授，更应重视学生兴趣的激发和身心的全面发展。
本文旨在探讨如何通过创新的教学方法，营造初中体育课堂的趣味性，以提高学生的体育参与度和积极性。
一、导入：趣味性教学的必要性体育教育作为学校教育的重要组成部分，在促进学生体质健康、形成良好的锻炼习惯以及培养团队合作精神等方面发挥着不可替代的作用。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的个性发展和兴趣培养，导致部分学生对体育课程缺乏热情。
因此，将趣味性融入初中体育教学，不仅是提高教学质量的需要，更是符合学生身心发展特点的必然选择。
二、理论依据：趣味性教学的理念支撑1.学生中心：教学过程应以学生的主体性为出发点，关注个体差异，满足学生多样化需求。
2.快乐体育：通过趣味性的教学活动，让学生在愉悦的氛围中体验运动乐趣，从而激发运动兴趣和内在动机。
3.情感教学：强调教师与学生之间的情感交流，营造积极的课堂氛围，使学生在情感上接受体育教育。
4.体验式学习：鼓励学生在活动中主动探索、体验，通过实践获得运动技能和情感的全面发展。
三、实施策略：趣味性教学的具体方法1. 教学内容的多样化•结合学生实际，选取富有时代感和生活气息的体育项目，如街舞、攀岩等。
•结合当地特色，引入民族传统体育项目，如抖空竹、太极拳等。
•结合季节变化，设计户外拓展训练，如定向越野、野外生存等。
2. 教学方法的游戏化•通过体育游戏引入新课，激发学生的学习兴趣。
•运用比赛形式，增加课堂的竞技性和趣味性。
•创设情境，让学生在角色扮演中自然地参与到体育活动中。
3. 教学评价的个性化•关注学生的进步幅度，实行成长记录袋评价。
•实施多元评价，充分考虑学生的态度、参与度及合作精神。
•定期举行“体育小明星”评选，鼓励学生在体育方面的积极表现。
4. 教学环境的优化•创设宽松、和谐的课堂氛围，使学生能够轻松地投入体育活动。
-快乐体育-让初中学生更快乐论文
“快乐体育”让初中学生更快乐摘要：”快乐体育”改变了简单的向学生传授知识技能的概念，在发展体育运动，增强人民体质的同时，加强了人格教育。
怎样进行快乐体育呢？（一）加强思想教育（二）改善教学条件（三）教育诱导同约束强制相结合（四）增进对体育教师的信任感、热爱感（五）四方合作，群策群力。
关键词：快乐体育初中生策略方法“快乐体育”寓教于乐，是教育艺术的最高境界，“快乐体育”，以苦为乐，乐此不疲，所以能持之以恒，在刷新提速中，逐步走向成功。
“快乐体育”改变了简单的向学生传授知识技能的概念，在发展体育运动，增强人民体质的同时，加强了人格教育。
它改变了教师在体育教学中强调培养学生机械复制的教学方法，采用了启发式教学。
它改变学生被动的学习方式，促进学生主动学习，快乐学习体育的激情。
如何实施快乐体育教学呢？一、加强思想教育实施快乐体育，当务之急是加强思想教育，从根本上解决认识问题。
向学生解释体育的“育德、促智、健体、立美”的重大意义，让学生明白体育教学和学习专业知识是相辅相成的，体育是不可忽视的；讲解体育对学生个性发展的积极作用。
激发学生刻苦训练，团结合作，加强学生的组织纪律性。
老师可以从教学效果出发，为活跃课堂气氛，精心设计，把“快乐体育”的新的教学理念融入每一个教学过程，巧妙地通过游戏活动，激发学生的兴趣。
如：情境教学可以使学生体验快乐体育。
教师可以使用各种生动的语言，结合图像和身体动作来解释，以吸引学生的兴趣。
教师可以在课堂上模拟各种情景，将学生带入角色，使学生体验角色的乐趣，这样往往可以取得更好的教学效果。
体育教学是一门艺术，这与教师的语言表达能力和教学效果的好坏有直接的关系。
因此，为了使课堂生动活泼，激发学生的学习热情和兴趣，需要教学工作者以活泼生动语言加以佐助，加强思想教育，把学生带入体育的艺术殿堂。
二、改善教学条件提高体育设施，改善教学条件，创造良好的教学环境，改进单调的教学方法，是“快乐体育”有着力点。
初中初一体育教案(精选5篇)
初中初一体育教案(精选5篇)初中初一体育教案篇1一、本课的指导思想及思路：根据社会发展的需要和本次课程改革的要求，新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，对于义务教育阶段来说，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。
从而养成良好的体育锻炼的习惯。
为形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。
它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。
它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。
本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中，旨在“游戏中练，游戏中表现，游戏中指导，游戏中提高”，寓教育、教学于游戏中。
根据初一学生的心理、生理特点，从语文课《人民的勤务员》雷锋同志是如何助人为乐的故事情节，设计本课情境。
旨在让学生在体育课中感受*的内容，即融入体育与语文学科间的学科渗透和体育与德育之间的渗透，同时也让学生再一次的学习了雷锋的共产主义精神和集体主义精神。
二、教学目的通过跑、负重等练习引导学生在练习中初步树立正确的快速跑动作技术，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。
让学生知道正确的途中跑运动技能，以力求达到80%的学生途中跑时不低头，不耸肩，眼平视，蹬地有力。
同时整堂课以游戏形式贯穿雷锋同志几个平凡的小故事，教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教育，培养学生乐于助人、团结合作的优良品质和奉献精神。
由于具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对锻炼身体，锻炼意志都具有重要的价值和意义。
三、教材内容1.跑的练习：快速跑(第一次课)2.负重练习：搬运四、教学对象分析本课教学对象是初一年级学生，共30人，男生22人、女生8人，该班学生各方面素质比较好，同学间团结互助，班集体初步形成，有一定的凝聚力和合作意识，但与他人合作方式存在一定困难，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好。
初中体育教案【优秀10篇】
初中体育教案【优秀10篇】篇一：初中体育教案篇一课型：体育理论课教学目标：1、懂得参与体育锻炼对我们的生长发育、健康、人际交往和相互协作等的影响；2、过生活观察、媒体信息、友伴交流等多渠道获得体育锻炼的价值和意义，了解一些锻炼方法，明白生命在于运动的道理，揭示体育锻炼重在参与的本质；3、激发学生参与体育的热情和主动开发体育资源的激情以及体验创新带来的乐趣。
教学重点:参与体育锻炼的多种价值教学难点:引导学生树立正确的体育参与意识；教学方法：讲授法、讨论法、自我评价法等教学过程一、导入新课各位同学们：大家好今天我在这里给大家上一节体育课，不用说，我就猜到大家的心情：肯定不是高兴，也不会是激动。
因为平时在外面上体育课，可以看到蓝蓝的天空，碧绿的草地，尽情体验到运动带得我们的快乐。
但是通过我观察发现：也有极少数同学从来没有体验到运动的快乐，今天我想通过这次课告诉你们：体育锻炼重在参与，我运动，我快乐！首先我们一起重温一下“全国亿万青少年学生阳光体育运动”：启动仪式（4分钟）插入视频图象（这个活动突显了国家高度重视青少年体育锻炼工作，我国启动这个项目，目的在于吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，为什么要大力提倡参与体育运动，体育锻炼对我们有哪些好处呢？那么就让我们带着这些疑问走进今天的课堂------体育锻炼重在参与二、讲授新课1、首先让我们一起看下面的两个实验，边看请同学们开动脑筋思考，然后谈一谈自己的想法，你认为会出现什么样的结果？为什么会出现这样的结果？想一想：（1）如果把小兔子、小鸽子从小关起来喂养而不让他们运动，他们长大后会出现怎样的情况了？（结果是：长大后看起来发育很正常，但是打开笼子以后，兔子跑不了多远，就会倒地，鸽子在空中飞了几圈就掉下来了，解发现原来兔子死于心脏破裂，鸽子死于动脉撕裂）（2）“运动剥夺”实验：将20—30岁的健康男子分成两组，要求第一组在实验期内（20天）一直躺着，不许起坐，站立；第2组也做同样的规定，不同的是允许该组每天躺着时可以在专门的器械上锻炼4次。
初中体育教学中应用快乐体育的几点思考
１ 快 乐体 育的施教 特点与应用
己 来组 织 设 计 游 戏 方案 ， 从 而提 高 学 生 主 动 参 与 的积 极 性 ， 这 样 以
初 中阶 段 是 中 学 生 身 体 、 智 力发育成 长的关 键时期 ， 在 此 阶 快 乐游 戏 的 形 式 进 行 课 堂 练 习 不 仅 可 以 激 发 学 生 的积 极 性 ， 同时 段， 学 生 的 兴 趣 非 常广 泛 ， 且好 奇心和探索精神非常强 ， 因此 对 于 还 可 以 锻 炼 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 动 手 能 力 。 初 中体 育教 学 而 言 ， 培 养学 生 的 体 育 兴 趣 及 良好 的 体 育 锻 炼 习 惯 非常重要 。 快 乐 体 育 最 大 的 特 点 是 注 重 学 生 在 参加 体 育 活 动 过 程 论基础 ， 对 竞 技 化 的 教 学 内 容进 行 改 造 创 新 ， 制 定 出一 整 套 教 学 策 １ ． ２ 重视 学 生的 个体 差 异 ， 注重 学 生的 全 面发 展
的 掌 握 体 育动 作 技 能 和 方 法 。
１ ． １ ． ３在 课 堂 教 学 中 引入 游 戏 内容
中学 生 爱 玩 的 心 理 特 别强 烈 ， 在 课 余时 间 经 常 玩 一 些 竞 技 类
学 的效 率 和 质 量 。 但 是 在 实 际的 快 乐 体 育 教 学 过 程 中仍 存 在 一 些 的 挑 战游 戏 ， 教 师可 以充 分 利 用 中学 生 的 这 一 心理 特 点 ， 在体 育课
问题 ， 本 文 主要 针 对 快 乐 体 育 教 学 的 特 点进 行 分 析 总 结 ， 从而 充分 程 开始 前 准 备 一 些 有趣 的游 戏 ， 比如 说 变 换 队 列练 习 、 集 中注 意 力
初中体育教学的措施是什么
初中体育教学的措施是什么 牢固树⽴“快乐体育” 、“健康第⼀”的指导思想，推进体育课程的改⾰，狠抓体育教学，认真⼯作，强化学校特⾊体育项⽬建设，⼤⼒开展青少年阳光体育活动。
初中体育的教学措施： 初中体育的教学措施： (⼀)深化体育课程改⾰，优化教学过程 1.体育课程标准是体育教师开展教学活动的指南，为使体育教师尽快树⽴全新的体育教学理念，开展多种形式的培训，促使每⼀位教师的观念发⽣深刻的变化。
2.体育课程是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养全⾯发展⼈才不可缺少的途径。
因此，体育教师要坚决维护体育课程的严肃性，按课时计划上好体育及活动课，并进⼀步加强安全教育及防范意识。
(⼆)强化常规管理⽔平，提⾼教学质量 体育教师将⼀如既往，在学校⾏政的领导下，继续加强学习，弘扬团队精神，努⼒做好以下⼏项⼯作： 1.认真贯彻“健康第⼀”的指导思想，以认真务实的⼯作态度扎扎实实地开展各项⼯作。
2.在体育教师之间倡导勤学习、共研讨之风，以不断充实提⾼每⼀位教师的理论⽔平和教育、教学能⼒。
3.围绕《课程标准》和新的教材体系开展教学活动，在实践中得以提炼、得以升华。
4.⼀丝不苟做好各种资料⼯作，不断充实完善学校体育资料。
5.认真开展体育教学⼯作，巧构思，⼒争上好每⼀节体育课。
(三)加⼤课余训练⼒度，提⾼竞技⽔平 1.在普及的基础上抓提⾼，使学校体育⼯作得以健康发展。
2.重新调整学校体育运动代表队，重点建设排球队和⽥径队，合理制定训练计划。
科学训练，严格训练，争取在区级⽐赛中取得好成绩。
3.注重运动队员全⾯发展，做好督促、沟通、协调⼯作，使运动队员在学习、思想、⾏为等诸⽅⾯全⾯发展。
体育教学的误区： 体育教学的误区： 1.⽚⾯追求体育中考的满分率 实施体育中考不仅推动了学校素质教育的进程，也是促进学⽣素质全⾯发展的⼀项措施，学校因此重视体育教学，体育教学时间也得到充分保证，同时激发⼴⼤学⽣参加体育锻炼的积极性，也调动我们体育教师⼯作的积极性。
浅谈初中体育愉快教学
在 更好 地调 动学 生 内 （ ２ ） 特点 ： “ 快 乐体 育 ” 把 体 育 学 习建 立 在 自身 愿 望 需 求 与 社 以适 应 学 生 好 奇 心 理 和 好 胜 的 性 格 特 征 ， 在 的学 习动 机 的 同时 ， 成 功创 造 和谐 的课 堂气 氛 。 会责任感相结合 的基础 上 ， 它 的 内 在 乐 趣 和 丰 富 的 情 感 被 视 为 学 习 的 内容 与 追 求 的 目标 。学 生 能 以浓 厚 的 兴 趣 ， 持 久 的 意 志
一
种体育 ， 并 强调 在 现代 体 育 教 学 中 ， 应 将 快 乐 的学 习 情 绪 贯 穿
一
从 根 本 上 改 变 了单 调 、 呆板 ， 教 师单 向控 制教 学 的局面 ， 对 学 生 动 ， 从 而 增 强 趣 味性 。 热爱体育运动 ， 主动学习动机的激发 ， 更 有 效 地 发 展 个 性 和 培 养 能 力 无 疑 具 有 积 极 的作 用 。 五、 以新 促 变 ， 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 随 着 有 效 课 堂教 学 的不 断深化 ， 作 为 一名 初 中体 育 教 师 必 须 不 断 创 造 出 新 的 教 学 方 法 ，
二、 “ 愉快体育” 教 学 思 想 的 内涵 及 其 特 点
同运 动 所 具 有 的独 特 乐 趣 ， 并 可 以 愉 快 地 从 事 运 动 学 习 的 这 样 的 兴 趣 很 低 ， 学 习积 极 性 无 法 被 调 动 ， 其 中广 播 体 操 的 学 习 就 是
个 典 型 的 例 子 。在 进 行 这 类 体 育 内 容 的 教 学 时 ， 教 师 要 注 意 比赛 等 多 种 方 式 和 手 段 。 以体 育 课 开 始 前 必 须 做 的 于 学 习 的各 种 身 体 练 习 中 ， 培养 学 生学 习体 育 的快乐 感 ， 喜 悦 采 用 游 戏 、 重 复 的 活动 会 让 学 生 感 到 枯 燥 乏 味 ， 教 师 可 以 根 感， 以此 达 到让 学 生热 爱 体 育 ， 自觉 学 习 体 育 ， 充分发 展个性 ， 形 准 备 活 动 为 例 ， 用一些例如交叉跑 、 竞 走 等 方 式 替 代 传 统 的 准 备 活 成 积 极 乐 观 与 向上 的 生 活 态 度 的 多 重 目 的 。在 我 国 ， 快 乐 教 育 据 这 种 情 况 ，
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初中体育快乐教学
【摘要】在初中体育教学中，教师通常会处于尴尬境地：要么学校对体育教学不重视，数理化学科常常挤占体育教学时间，甚至有的学校课表上的体育就是一个摆设；要么学生对体育学习态度不积极，将体育课当做学习之余的一种放松与消遣。
在这种情况下，实行快乐教学对提高体育教学效率显得尤为重要。
本文从尊重学生、自我展示、激发兴趣、合理休息四个方面对体育课堂的快乐教学进行了探究。
【关键词】初中体育；快乐教学；创新教育
所谓快乐体育，从方法论角度上讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐于教，学生乐于学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展，并让学生从“想学”到“敢学”再到“乐学”，最终成为课堂真正的主人，在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。
1. 走进学生心灵，加强师生交流
教师关注的往往是教学计划、内容是否完成，忽视学生的心理感受和情感体验。
体育新课标的实施，使体育教师转变教育教学观点，突出以生为本，所有的教学内容须为教学目标服务，教师要用先进的教学理念重新选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣，易难适度，富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学活学。
如在准备活动中，运用简单轻松的游戏或器械操作为教学的开始，可以激
发学生的兴趣，使他们积极主动地参与，从而使学生尽快进入运动状态。
师生关系在这一过程中具有重要的中介作用。
快乐体育十分强调建立互相尊重、互相信任的师生关系。
学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。
传统的体育理论认为师生之间是命令与服从的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生言听计从。
快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在双向信息交流，建立和谐的师生关系。
2. 鼓励自我展示，结合体育游戏
自我展示在学生的成长过程中具有极高的价值和作用。
苏霍姆林斯基指出，如果要使学生“为自己好好学习而感到自豪”，使学生“从自己取得的进步和学到的知识中体验到自尊感”，重要途径“就在于要使知识、智力的丰富性成为学习个性的自我表现”。
苏霍姆林斯基这段论述实际上给了广大体教工作者两个启迪：一是在体育学科教学中引导学生发挥主体性，尊重学生的主体人格，从而使学生享有自尊和自豪；二是在体育学科教学中，要让学生的个性得到展示和表现，这样学生才能获得成长的平台和环境。
例如，将原本单调的体育技能学习与比赛竞争有效地融合，使同学们有目的有目标地主动学习新的体育技能，将原本被动的学习变为主动的求知，将学习变为一种乐趣，遵循初中生的好玩天性，在体育
课堂上增添有意思的游戏内容，将知识技能的学习与趣味的游戏有机地结合在一起，使学生在游戏的同时学习到新的体育技能，参与集体活动，身心都得到有效的锻炼，提高身体素质。
3. 激发学习兴趣，探索运动规律
快乐体育教学方式可以使学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导下，充分发挥积极性、主动性、创造性，达到自觉进行体育锻炼的目的。
快乐体育成功与否取决于学生是否具有较高的品德修养，良好的行为是快乐体育课的首要条件。
教师要深入钻研教材，有所侧重地确定思想品德教育的内容，对不同水平的学生采用不同的方法，进而取得学生的信任，用自己的满腔热情和对学生无私的爱去引导学生。
另外，他发现学生有不良的表现要妥善处理，避免事故的发生。
正如夸美纽斯所言：“兴趣是创造一个欢乐和轻松的教学环境的重要途径之一。
”体育动机正是从事体育活动的内在动力。
在体育课中，体育教师与学生是快乐体育的直接参与者和发掘者，因此，体育教师的教学设计应具有诱发动机的效能，体育教师应创设一定的情境，激发学生的体育动机。
要在教材内容和大纲要求不变的情况下改变教学方法、教学环境，使教学活动具有新意性、多变性，使学生的活动有自由发挥的空间等，从而引起探索结果的意向和期待心理，促使学生积极主动地探索体育运动的活动规律，达到培养学生体育兴趣的目的。
4. 运动休息交替，防止伤害事故
在快乐体育教学过程中，要根据学生的实际情况合理调整运动负荷，做到练习与休息合理交替。
每次练习后，先要进行积极性休息，可以尝试用各种体育游戏等调动学生练习积极性的方式来进行，然后再进行安静性休息，调节运动负荷则通过增加和减少练习的次数、延长和缩短练习时间、加大和减少练习的难度、增加练习的趣味性等手段来实现。
在负荷之间，要求最小间歇的是速度和灵敏性的练习，力量练习的间歇要大一些，耐力练习则需要更多的间歇时间。
如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”等游戏，可以根据不同的目的和要求进行选择运用。
同时还要注意在游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，因此，教师要把握好对运动量的控制，防止负荷过大，同时还要采取安全措施，防止出现伤害事故。
总之，在教学实践中，灵活恰当地进行报数教学，不仅活跃了课堂气氛，而且对丰富教学内容和培养学生的组织纪律观念有良好的促进作用。
充分发展少年儿童的个性，是创新教育中小学教师的重要职责。
我们不能仅仅注意体育教学的生物功能，更要发挥它的社会功能，使学生充分发展。
参考文献
［1］石峰.浅析快乐体育教育对学生个性发展的影响［J］.河南纺织高等专科学校学报，2003.15（1）
［2］毛振明.体育教学科学化探索［M］.北京：高等教育出版社，2009.9.
［3］孙辉.试论日本的快乐体育教学思想及在我国体育教学中的运用［J］.上海体育学院学报，2010，21（1）。