最新物理课堂的精彩导入word版本
初中物理导入模板教案设计
教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 让学生了解物理学科的基本特点和研究方法。
2. 培养学生对物理学科的兴趣和求知欲。
3. 帮助学生掌握物理实验的基本操作和观察方法。
教学重点：1. 物理学科的基本特点和研究方法。
2. 物理实验的基本操作和观察方法。
教学难点：1. 物理学科与日常生活的联系。
2. 物理实验的严谨性和安全性。
教学准备：1. 多媒体课件2. 物理实验器材3. 学生实验报告教学过程：一、导入1. 教师简要介绍物理学科的发展历程，让学生了解物理学科的重要性和广泛应用。
2. 提问：同学们，你们知道物理是什么吗？物理在我们的生活中有哪些应用呢？3. 学生自由发言，教师总结并导入新课。
二、新课导入1. 教师展示物理实验器材，引导学生观察并思考这些器材在生活中的应用。
2. 提问：同学们，你们认为物理实验有什么特点？我们应该如何进行物理实验？3. 学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生掌握物理实验的基本操作和观察方法。
三、实验演示1. 教师演示一个简单的物理实验，如：摆动实验、杠杆实验等。
2. 教师引导学生观察实验现象，思考实验原理，并总结实验结果。
3. 学生分组进行实验，教师巡视指导，确保实验安全、顺利进行。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调物理学科的基本特点和研究方法。
2. 提问：同学们，你们觉得物理实验有哪些注意事项？我们应该如何培养自己的物理实验能力？3. 学生自由发言，教师总结并布置课后作业。
五、课后作业1. 完成物理实验报告，总结实验过程和结果。
2. 查阅资料，了解物理学科在科技发展中的应用。
教学反思：1. 本节课通过实验演示和小组讨论，让学生亲身体验物理实验的过程，提高了学生的学习兴趣。
2. 在实验过程中，教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，帮助他们掌握物理实验的基本操作和观察方法。
3. 教师在讲解物理学科的基本特点和研究方法时，应结合实际生活中的例子，让学生更好地理解物理学科的应用价值。
初中物理精彩课堂导入法集锦2
初中物理精彩课堂导入法集锦2五、1、摩擦力：（1）、录像：在黑暗的夜空中飞过发出耀眼光芒的流星。
录像放完以后屏幕逐一显示以下两个问题：你看到了什么？为什么流星会发出耀眼光芒？生A：因为流星在大气中高速运动要受到摩擦力作用，而摩擦生热使流星发光。
接着问：你能举出生活中碰到的摩擦力吗？学生举出很多摩擦力，根据摩擦力产生的不同机理，由学生将摩擦力分成滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦不同类型。
从而引入本节的课题。
（2）、让学生抓泥鳅，首先学生通过实验体验，然后教师问学生为什么抓不上来？（3）、教师先拿出一个盛满米的玻璃瓶放在讲台上，并拿出一根筷子，问：“我用一只筷子能把米瓶提起来，你们相信吗？”如果有同学说相信，就追问“我怎么样才能办到呢？”让学生来做。
如果大家都说不相信，我就自己操作，将筷子插在米瓶里，慢慢提起。
然后带领大家一起搞清楚为什么一根筷子能提起来一瓶米。
学生有亲身感受，学习起来注意力集中，记忆准确。
（4）、甲乙两位同学用板凳做“拔河”游戏，两人分别用伸平的手掌，托起长凳的一端，保持凳子水平，然后两人向两侧拉,若凳子下面各处粗糙程度相同，但在乙端的凳子上面放了一块砖，哪方将获胜？学生对这样的问题，逻辑思维能力强的可以推理得出结果，相当多的学生只能凭猜测得出结果。
（5）、让学生用两食指将直尺水平托起，并在尺子一端放上橡皮，然后向外移动食指，观察结果。
游戏，效果不错，不锈钢棒（可以用实验室铁架台上的钢棒代替）一根，一端涂了润滑油（也可用食用油），让力气大的男生握，另一端让力气小的女生握，比比谁的力气大，游戏规则是男女双方都不许说话。
结果：力气小的女生胜。
原因：摩擦力帮了她(6)分四组进行比赛，事先在一双筷子上缠有橡皮筋，另三双没有。
三十秒内夹球多者为胜。
学生认真观看比赛，为其加油助威，一组远胜其他组，学生必定产生疑问。
激发学生求知欲，促使学生主动探究。
游戏效果：学生情绪高涨，有利于学习兴趣的培养。
六、流体压强：(1)取一只纸杯，里面放入乒乓球，沿着杯口，水平方向吹去，结果乒乓球跳出了纸杯，好多学生讲，这是怎么回事？一下了激起了学生的好奇心，籍以快速进入学习状态。
优化课堂导入—提高初中物理课堂教学效果-精品文档
优化课堂导入—提高初中物理课堂教学效果俗话说：良好的开端是成功的一半。
因此新课引入是教学中的重要的环节。
每一位教师都想充分激发学生学习的动机和兴趣，而对于每一节新课，学生都有好奇心和新鲜感，所以在教学中，我们要根据学生的年龄特点、认知结构精心安排的新课导入，为新课创设教学意境，使学生迅速进入角色，按教师的要求进行学习、思索。
如何激发学生对物理特有的兴趣和好奇、吸引学生的注意力呢？1利用物理实验导入物理学科是一门实验学科，随地取材就可应用自如地引入新课，在讲“超重和失重”时，我带了一个家庭用的体重计，让学生自己站上去向下蹲一下并观察“体重”的变化，我的体重怎么变化了？学生的兴趣一下就被调动起来了，这一节课也就轻松自如地完成了。
这样引入新课，很容易一下子吸引学生的注意力，使他有学习新知识的热情。
2趣味导入有大量有趣的故事或传说，通过老师生动的语言描绘，在吸引学生注意力激发学习兴趣之余，能很好地达成"情感、态度和价值观"的教学目标。
瑞士教育心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是能量的调节者，它能支配内在动力，促成目标的实现”，所以有时用趣味性的故事引入新课，能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
例如：在讲授“机械运动”时，可向学生讲述第一次世界大战时法国的飞行员用手抓住一颗德国子弹的故事，这一看起来有悖常理的现象很快激起学生学习的兴趣，为学生学习运动和静止打下一个坚实的基础，一下子就了解了运动和静止的相对性。
例如学习“浮力的应用”一课时，讲述“舟浮牛出”的故事，我国宋朝工程家怀丙把洪水冲到下游8只用来固定浮桥的几万斤重的大铁牛，利用两艘大木船栓在一起，装满沙子，把船撑到铁牛沉没的地方，并在两艘船上搭了结实木架。
派人潜入水底，用绳索把铁牛牢牢地拴住。
把沙子扔到河里，铁牛浮出水面。
铁牛为什么浮出水面？导入“浮力的应用”。
3联系时事科技导入利用联系科技导入新课，使学生了解物理知识与科技紧密相连，物理知识在科技发展的重要性。
初中物理导入模板教案
教学年级：初中教学科目：物理教学目标：1. 培养学生对物理学科的兴趣和求知欲。
2. 通过导入活动，使学生了解本节课的学习内容和学习方法。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和总结能力。
教学重点：1. 导入活动的有效性。
2. 学生对物理学科的兴趣激发。
教学难点：1. 如何根据教学内容设计合适的导入活动。
2. 如何在导入活动中引导学生积极参与。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 物理实验器材。
3. 教学导学案。
教学过程：一、导入1. 情境导入（1）播放一段与物理相关的科普视频，如《神奇的物理世界》等，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们，你们在视频中看到了哪些有趣的物理现象？这些现象背后的原理是什么？2. 游戏导入（1）组织学生进行“物理知识竞赛”游戏，比赛内容涉及本节课的学习内容。
（2）提问：通过这个游戏，你们对物理学科有什么新的认识？3. 问题导入（1）提出一个与本节课学习内容相关的问题，如：“同学们，你们知道什么是浮力吗？”（2）引导学生思考并回答，激发学生的求知欲。
二、新课导入1. 教师简要介绍本节课的学习内容，让学生对即将学习的内容有一个大致的了解。
2. 结合导入活动，提出本节课的学习目标。
3. 分组讨论，让学生在小组内分享对物理学科的兴趣和看法。
三、教学实施1. 根据教学内容，设计相应的实验或活动，让学生通过实践体验物理现象。
2. 引导学生观察、分析、归纳和总结实验结果，培养学生的物理思维。
3. 结合多媒体课件，讲解物理原理，帮助学生理解物理概念。
四、课堂小结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 引导学生回顾导入活动，反思自己在学习过程中的收获。
3. 鼓励学生在课后继续探索物理知识，培养良好的学习习惯。
五、作业布置1. 完成本节课的导学案，巩固所学知识。
2. 查阅相关资料，了解物理学科的发展历史和前沿动态。
教学反思：1. 导入活动的设计是否能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
初中物理导入课教案模板
初中物理导入课教案模板1. 理解物理学的基本概念，掌握物理学的研究方法。
2. 通过观察和实验，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学重难点1. 物理学的基本概念和研究方法。
2. 观察和实验技能的培养。
三、教学用具1. 实验器材：如尺子、温度计、电流表等。
2. 教学辅助工具：如PPT、视频等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过与生活相关的实例，如闪电、声音等，引导学生思考这些现象背后的原理。
（2）学生分享自己的思考和疑问，教师总结学生的思考，导入物理学的概念和研究方法。
2. 知识讲解（1）教师讲解物理学的基本概念，如力、能量、速度等。
（2）教师讲解物理学的研究方法，如观察、实验、推理等。
3. 观察和实验（1）教师组织学生进行观察和实验，如观察尺子的长度、测量温度等。
（2）学生记录实验数据，教师引导学生进行分析。
4. 知识应用（1）教师引导学生运用所学的物理学知识，解决实际问题，如计算物体速度、判断物体受力情况等。
（2）学生分享自己的解题过程和结果，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的物理学基本概念和研究方法，以及自己在观察和实验中的收获。
6. 作业布置教师布置作业，巩固所学知识，如课后习题、实验报告等。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
通过以上教学过程，教师可以有效地引导学生掌握物理学的基本概念和研究方法，培养学生的观察和实验能力，激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维。
物理现象导入教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解物理现象的概念和种类。
2. 培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望。
3. 提高学生观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 物理现象的定义和分类。
2. 常见物理现象的例子。
教学难点：1. 物理现象与生活的联系。
2. 学生对物理现象的观察和思考。
教学准备：1. 多媒体课件或实物教具。
2. 学生分组合作所需的材料。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体播放一段关于自然现象的视频，如彩虹、流星、火山喷发等，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们刚才看到的这些现象都是什么呢？它们有什么特点？二、新课讲授1. 物理现象的定义- 介绍物理现象的概念：自然界和人类社会中发生的一系列具有物理性质和规律的现象。
- 解释物理现象的特点：具有客观性、规律性和可重复性。
2. 物理现象的分类- 分类介绍常见的物理现象，如机械运动、热现象、光现象、电现象等。
- 以生活中的实例说明各种物理现象。
3. 常见物理现象的例子- 以彩虹、流星、火山喷发等为例，讲解这些现象的成因和特点。
- 鼓励学生思考这些现象与我们的生活有什么联系。
三、课堂活动1. 分组讨论- 将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的物理现象进行研究。
- 要求学生通过查阅资料、观察实验等方式，了解所选物理现象的成因、特点及与生活的联系。
- 各小组进行成果展示，分享自己的研究心得。
2. 观察与思考- 让学生观察周围环境中的物理现象，如水的沸腾、电灯的发光等。
- 引导学生思考这些现象背后的物理原理，并尝试用所学知识解释。
四、总结与反思1. 总结本节课所学的物理现象概念、分类和例子。
2. 引导学生反思：通过本节课的学习，自己有哪些收获和感悟？3. 布置课后作业，让学生收集生活中的物理现象，并尝试用所学知识解释。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，评价其学习积极性。
2. 课堂表现：关注学生在课堂上的发言、讨论和思考，评价其思维能力和表达能力。
物理导入微课教案模板初中
---课程名称：初中物理授课年级：八年级课时：1课时教学目标：1. 知识目标：通过微课导入，激发学生对物理学习的兴趣，引出本节课的核心概念。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生自主学习的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的热爱，激发学生的求知欲和探索精神。
教学重难点：- 重点：核心概念的引入与理解。
- 难点：如何将抽象的物理概念与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
教学用具：- 多媒体设备（电脑、投影仪）- 相关图片、视频资料- 教学课件教学过程：一、导入1. 视频展示：播放一段与课程内容相关的科普视频，如物理现象的实验演示或实际应用场景，吸引学生的注意力。
2. 提问引导：视频结束后，提出几个问题，引导学生思考，如“你们在视频中看到了什么？”“这些现象背后有什么物理原理？”3. 话题引入：根据学生的回答，引入本节课的核心概念，如“力”、“能量”、“运动”等。
二、新课导入1. 实例分析：通过展示生活中的实例，如交通工具的运行、建筑物的稳定性等，解释物理概念的应用。
2. 互动提问：结合实例，提出问题，引导学生思考物理现象的原因和原理。
3. 概念解释：对核心概念进行详细解释，如“力是物体间的相互作用”，“能量是物体运动的能力”等。
三、实验导入1. 实验演示：进行简单的物理实验，如“摩擦力实验”、“重力实验”等，让学生直观感受物理现象。
2. 操作指导：指导学生进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。
3. 数据分析：引导学生分析实验数据，得出结论，加深对物理概念的理解。
四、拓展延伸1. 知识拓展：介绍与课程内容相关的其他物理知识，拓宽学生的知识面。
2. 生活应用：引导学生思考物理知识在生活中的应用，如“如何利用物理知识提高生活质量？”3. 问题讨论：组织学生讨论，激发学生的思考，培养学生的创新思维。
五、总结1. 回顾总结：对本节课的核心概念进行回顾总结，强调物理知识与实际生活的联系。
初中物理导入模板教案
初中物理导入模板教案一、教学目标：1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律。
2. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 光的折射现象2. 折射定律3. 实验操作与观察三、教学重点与难点：1. 重点：光的折射现象，折射定律的运用。
2. 难点：折射定律的推导，实验操作的准确性。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考光在传播过程中的现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地观察光的折射现象。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 采用讲解与提问相结合的方式，巩固学生对知识点的掌握。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示阳光穿过玻璃窗的场景，引导学生观察光在传播过程中的现象。
（2）提出问题：“你们听说过光的折射吗？光在传播过程中为什么会发生折射？”（3）让学生回顾之前学过的知识，思考光在传播过程中的原因。
2. 新课导入：（1）讲解光的折射现象，介绍折射定律。
（2）通过实验演示，让学生直观地观察光的折射现象。
（3）引导学生动手实验，观察并记录实验数据。
3. 知识讲解与实践：（1）讲解折射定律的推导过程，让学生理解折射定律的内涵。
（2）组织学生进行小组讨论，分析实验现象，总结折射定律的运用。
（3）让学生运用折射定律解决实际问题，巩固知识点。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，总结光的折射现象和折射定律。
（2）强调光的折射在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
5. 作业布置：（1）请学生运用折射定律，解决一道生活中的物理问题。
（2）完成课后练习，加深对光的折射知识点的掌握。
六、教学反思：本节课通过问题导入法，引导学生思考光在传播过程中的现象，激发学生的学习兴趣。
通过实验演示，让学生直观地观察光的折射现象，培养学生的观察能力。
在知识讲解与实践环节，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
初中物理说课导入模板教案
课题：《光的传播》教学年级：八年级教学时间：40分钟教学目标：1. 知识目标：理解光的传播方式，掌握光的直线传播原理。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、总结的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
教学重点：光的直线传播原理。
教学难点：光的直线传播在实际生活中的应用。
教学过程：一、导入新课1. 导入语同学们，我们生活在一个充满神奇的世界，而物理就是揭示这个神奇世界奥秘的学科。
今天，我们就来探索一下光的奥秘。
2. 导入活动（1）提问：同学们，你们知道光是如何传播的吗？（2）学生回答：光可以照亮黑暗的地方，可以让我们看到周围的世界。
（3）提问：那么，光是如何在空气中传播的呢？（4）学生回答：光在空气中直线传播。
3. 导入实验（1）实验器材：激光笔、透明胶带、小孔板、白纸。
（2）实验步骤：① 将激光笔固定在透明胶带上，形成激光笔固定装置。
② 将小孔板固定在白纸上，形成小孔板装置。
③ 打开激光笔，观察光束在空气中直线传播。
④ 改变小孔板与白纸的距离，观察光束传播情况。
（3）实验观察与讨论：① 观察实验现象，引导学生发现光束在空气中直线传播。
② 讨论实验结果，引导学生总结光的直线传播原理。
二、新课讲授1. 光的传播方式（1）引导学生回顾实验现象，理解光的传播方式。
（2）讲解光的直线传播原理。
2. 光的直线传播在实际生活中的应用（1）列举生活中光的直线传播实例，如日食、月食、影子等。
（2）引导学生分析实例，理解光的直线传播在实际生活中的应用。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调光的直线传播原理。
2. 引导学生思考：如何利用光的直线传播原理解决实际问题？四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 思考：在生活中，还有哪些现象可以用光的直线传播原理来解释？教学反思：本节课通过实验导入，激发了学生的学习兴趣，让学生在观察、分析、归纳、总结的过程中掌握了光的直线传播原理。
物理课堂导入语3分钟
物理课堂导入语3分钟物理课堂导入语是指在开始物理课时，教师利用一些生动有趣的语言或实例，引入本堂课的主题，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
下面是一个关于物理课堂导入语的故事。
在某个晴朗的早晨，学生们整齐地坐在教室里，等待物理课的开始。
他们都对这门学科充满了好奇和期待，因为物理是一门既神奇又有趣的学科。
正当学生们等得有些不耐烦时，老师走进教室，带着一种充满活力的笑容。
他看着学生们，微笑着说：“大家早上好！今天我们将开始一堂有关力学的课程。
力学是物理学的基础，它研究物体的运动和相互作用。
想象一下，当你们踢足球时，球会怎样运动？当你们骑自行车时，你们是如何保持平衡的？这些都与力学有关。
”学生们听得津津有味，纷纷点头。
老师继续说道：“今天，我要给大家讲一个关于力学的精彩故事。
故事的主人公是一个名叫小明的男孩。
小明非常热爱足球，每天放学后都会和朋友们踢足球。
他的脚法非常了得，几乎每踢一脚都能射入球门。
”“有一天，小明和朋友们来到了一个新的足球场，这个足球场的球门非常高，看起来几乎是摸不到的地方。
小明和朋友们都陷入了苦恼，他们不知道该怎么办才能射入球门。
”“就在这时，一个老人走了过来。
他看出了小明和朋友们的困惑，于是他告诉他们一个秘密：‘要想射入那个高高的球门，你们需要利用物理学的原理。
试着用一个更大的力量踢球，球就会飞得更高、更远。
同时，你们还要注意踢球的角度，这样球才能正确地飞向球门。
’”“小明和朋友们听了老人的话，立刻开始尝试。
他们用更大的力量踢球，同时调整踢球的角度。
最终，他们成功地射入了那个高高的球门，欢呼声震天。
”老师停顿了一下，看着学生们的眼神，继续说道：“这个故事告诉我们，物理学不仅存在于课本中，它无处不在，我们可以在生活中随处找到物理的影子。
通过学习物理，我们可以更好地理解和利用这些原理，实现我们的目标。
”学生们听得入神，他们仿佛置身于故事中，感受到了物理的魅力。
他们开始期待着接下来的物理课，希望能够更深入地了解物理学的奥秘。
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物理课堂的精彩导入
贾娟
“万事贵乎始”，教学其实也是如此。课若一开始就没有上好，学生就会感
到兴趣盎然，下面的课就难以正常进行。法国教育家第斯多惠指出：“教学的艺
术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”上课伊始，学生的学习心理准
备难免有一定的心理距离。这时，教师就一定要讲究导课的艺术，来激励、唤
醒、鼓舞学生的智力情绪。有经验的教师，都很重视导课的艺术，千方百计竭
尽全力地让学生迅速进入特定的教学活动轨迹。“良好的开端是成功的一半。”
新颖别致的高超导课艺术，必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸
引力，使学生欲罢不能，不得不听，整个教学气氛立即活跃起来，教学也就容
易进入最佳境界。如何精彩的导入一节物理课呢？
一、演示实验法
物理有自己得天独厚的特点，那就是经常需要做实验。而演示实验是导入
新课，很快吸引学生注意力的一个很好方法。只要在课前我们根据教材内容，
精心设计一个演示实验，一定会很快吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
如：在上到《大气压强》这一课时，我就在导入新课时，我设计了一个“竹篮
打水”的演示实验。在课前我准备了一个有盖、底部用针刺了许多小孔的矿泉
水瓶。上课后，我就向学生说：“今天老师要给同学们表演一个魔术。”接着我
装模作样地象魔术师似的吹口气，拿出那个矿泉水瓶装满水，但没有加盖，提
起来，很显然瓶里的水不断由小孔流出来。然后我说：“同学们，你们已看到这
是一个破瓶，不过今天老师想用它装满水，你们说我能做到吗？”。大部分学生
都摇摇头，其中一位女生还大声说：“那是不可能的。”我并没有反驳，只是笑
笑说：“同学们要是不信，请拭目以待，我要将这种不可能变为可能。”学生的
注意力一下被吸引过来，眼里充满期待和好奇。接下去我又用瓶子装满水，将
瓶盖旋紧，再将瓶子提起，瓶子里的水先流了一点，就再也没流了。学生们都
发出了“咦”的惊奇声。过了一会儿，等调足了学生的味口后，我才笑着说：“同
学们，并不是老师有什么魔法，它是有科学道理的，若想知道为什么，就请仔
细听今天所学习的内容，听完以后你就会明白的。”学生的积极性一下被调动起
来。只要做个有心人，其实许多课程都可先设计一个演示实验作为导入新课的
内容。
二、生活实例法
物理来源于生活，生活处处有物理，即使身边一个小小的生活现象，里面
都隐含着的物理知识，物理知识非常贴近生活，有些章节的内容你完全可以结
合实际在导入新课时举出一个生活例子，这样也很快就能吸引学生的注意力，
激发学生的好奇心。如：讲到惯性时，我就讲了同学们百米赛跑时，当跑到终
点时，能不能立即停下来？或者同学们骑自行车时，当需要停下来急刹车时，
车为什么不能立即停下而要滑行一段距离？或者同学们会发现这种现象，当人
以很快的速度向前行走时，不小心两脚踩在西瓜皮上，人会向后滑倒，当人们
以很快的速度向前行走时，如不小心两脚绊在路旁的石块上或两脚踩进路上的
小坑中时，人会向前扑倒。这是大家都看到过的或者体验过的。这是为什么呢？
这是由于物体都具有慣性的缘故。那么什么是慣性呢？下面就来研究这个慣性
问题。再比如，讲到《光的折射》时，就说将一根筷子放入一碗水中，我们发
现筷子会发生弯折现象，同学们有没有思考过这个问题？
三、故事趣导法
即通过有趣的故事进行引入新课。初中生刚从儿童进入青少年，他们的童
心还依稀可见。爱听故事是他们的特点。因此我常常借助于生动的故事引入新
课。例如讲《压强》时，讲述抗日联军与日本鬼子打游击战入手的，有一次游
击队与一股鬼子遇上了，游击队员撒腿就跑，日本鬼子在后面紧追，一会儿就
跑到一片沼泽地，游击队员们躺下就地而滚，一个个都滚过去了，然后就站起
来接着跑。日本鬼子跑到这儿可好，脚一踩进沼泽地就再也爬不出来了，而且
越挣扎越往下陷，过一会儿就没顶了。为什么体重大体相等的人，中国人就能
过去，而日本人就过不去呢？话音刚落学生就议论纷纷，这样的引入新课学生
的求知欲望十分高涨。
四、以旧引新法
用复习旧知识的方法引入新课，既巩固了旧知识，又起到承上起下的作用。
例如讲到《欧姆定律》时，复习电压与电流的关系，电压是形成电流的原因，
即没有电压就没有电流，电压越大，电流也越大，而导体的电阻对电流又有阻
碍作用，电阻越大，电流越小。那么，通过导体的电流与电压、电阻有怎样的
关系呢？欧姆定律就是探究电流、电压、电阻三者之间的关系。这样的引入新
课，很自然，顺理成章。再比如讲《内能》时，可先复习动能和势能知识，运
动的物体因运动而具有动能，高处的物体因受重力而具有重力势能。发生弹性
形变的物体因有弹力而具有弹性势能。然后，引导学生讨论得出：物体内部的
分子也在不停地做无规则运动，运动的分子也具有动能；分子间有相互作用力，
所以分子间还具有势能。这时教师可告诉学生：科学上把物体内部所有分子做
无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。引出课题。
以上介绍了几种引入新课的方法，其实还有很多方法，比如：巧设疑问法，
科学家轶事法，科学史趣法，类比法等等。总之，物理新课导入方法多种多样，
好的导入往往会很快吸引学生的眼珠，激发学生学习的好奇心，提高学生学习
的兴趣。不过需要注意的是，无论采用哪种方法，都要结合学生实际和教学内
容同，让导入更自然，更生动，更有效。变“要我学”为“我要学”。
“5S”是整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、清
洁(Seikeetsu)和素养 (Shitsuke)这5个词的缩写。因为这5个词日语中罗马拼音的第一个字母都是“S”，
所以简称为“5S”，开展以整理、整顿、清扫、清洁和素养为内容的活动，称为 “5S”活动。
“ 5S ” 活动起源于日本，并在日本企业中广泛推行，它相当于我国企业开展的文明生产活动。 “ 5S ” 活动
的对象是现场的 “ 环境 ” ，它对生产现场环境全局进行综合考虑，并制订切实可行的计划与措施，从而
达到规范化管理。
近年来，随着越来越多的日资、港资及台资企业的进入， "5S 管理 " 逐渐被国人所了解，并在国内部分
企业中开花结果。
实施5S的目的
在改善生产现场环境、提升生产效率、保障产品品质、营造企业管理氛围以及创建良好的企业文化等方面
取得显著效果：
提升企业形象 整齐清洁的工作环境，使顾客有信心；由于口碑相传，会成为学习的对象
提升员工归属感 人人变得有素养；员工从身边小事的变化上获得成就感；对自己的工作易付出爱心与耐
心
提升效率 物品摆放有序，不用花时间寻找；好的工作情绪。
保障品质 员工上下形成做事讲究的风气，品质自然有保障；机器设备的故障减少。
减少浪费 场所的浪费减少，节约空间和时间。
咨询项目目标
使企业员工掌握 5S 的知识及实施要求；
指导企业在相关环节实施 5S ，并达到预期效果；
指导企业完成 5S 相关制度的建设，使企业具有自我开展 5S 的能力。
咨询实施步骤
企业现状调查；
5S 相关理念、知识的培训；
制定 5S 的相关制度；