2020新部编版语文三年级下册2.燕子(优质教案)
2.《燕子》教案
教学目标：
１.会认10个生字，会写12个生字。能正确读写“燕子、赶集、
聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、
赞歌”等词语。
２.有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕
子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养
热爱大自然的思想感情。
３.学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。
引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。学习作者抓住事
物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。
教学准备：
１.布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，
搜查关于燕子的资料。
２.生字卡片，课件。
教学过程：
第一课时
一、设疑激趣，导入新课
同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的
观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？
（示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，
背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮
助，是益鸟。她总是和春天一同来临。）
二、指导看图，初步感知
１.出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。
２.学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。
３.引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评
价。
４.出示课题并设疑：文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻
扬时节从南方赶回的小燕子？
三、初读课文，学习生字
１.学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字
以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。
２.将课文中的生字、生词多读几遍。
３.出示生字、生词，纠正读音。
（１）读生字卡片。
重点指导“拂”的读音。
（２）生字扩词，丰富词汇。
聚拢 增添 掠过 稻田 尾尖 偶尔 一圈
荡漾 音符 演奏 赞歌 俊俏 吹拂 五线谱
４.指导书写。
聚：下面不是“禾”。
四、再读课文，粗知大意，学习观察方法
１.范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美
景。
２.指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。
（第一自然段：写燕子的外形。
第二自然段：写燕子从南方赶来。
第三自然段：写燕子的飞行状态。
第四自然段：写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。）
３.请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。
（作者是按由近到远的顺序观察。第一段写近处看到的燕子。第
二、三段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。最后写从远处看到
的像音符般的燕子。作者的观察重点是燕子。）
４.结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近
及远的观察方法运用到平时的学习中去。
第二课时
一、激情导入
（师播放歌曲《小燕子》）同学们，你们喜欢歌中的小燕子吗？今
天，让我们随着这优美的歌声继续学习《燕子》这篇课文吧！
二、品读课文，朗读感悟
１.学习第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段。
（２）出示填空题。
一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的
尾巴，（ ）了活泼机灵的小燕子。
这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺
序写的？
（写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。）
（３）“乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词
说明了什么？
（突出了燕子活泼机灵的特点。）
（４）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”？
（“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。）
（５）你从文中体会到了什么？
（小燕子很可爱。）
（６）练习有感情地朗读。
（７）背诵第一段。
２.学习第二自然段。
（１）图文对照，自由读第二段，讨论交流。
①画出最能突出春天美的特点的一个词。
（光彩夺目）
②作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？
（这段共写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。
这七种景物有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花
朵五颜六色、小燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。）
（２）想象“赶集似的聚拢来”的景象。
（“聚拢”是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的
春景。）
（３）带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。
（朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变
化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／
才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔
美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”
语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了 光彩夺目的／春天”要读
出欣喜之情。）
３.学习第三自然段。
（１）自由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行３
（２）找出重点词，交流感悟。
通过“斜着身子”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自
由自在；
通过“掠过”体会燕子飞行之快速；
通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；
通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中，迎
着拂面的微风飞行的情景。
（３）教师：读了这一段内容，你有怎样的感受？
示例：我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快
飞行的情景。这些自由自在的燕子为春天增添了活力，真令人神往！
（４）带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。
４.学习第四自然段。
（１）让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停歇的词句。
（２）出示句子：几对燕子飞倦了，落在电线上。教师：“落”
字用得真好，你能体会到什么？
（“落”字写出了燕子的轻盈、灵巧。）
（３）出示句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像
五线谱啊！
①教师：“痕”字用得很好，你能体会到什么？
（“痕”字写出了景物在远处若有若无的情景。）
②教师：为什么用“五线谱”打比方？（教师出示五线谱让学生
了解。）
（电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电杆上很像音符。
这个比喻与最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题。）
三、创设情境，升华情感
１.课件展示：在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。
２.配乐朗诵全文。
四、总结
１读完全文，燕子给你总体印象是什么？
（活泼 机灵 可爱）
２读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感？（赞
美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。）
五、课外延伸，布置综合性学习
１.留心观察大自然中的燕子。
２.搜集并积累描写燕子的好词佳句。
教学反思：
《燕子》这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，
燕子飞来的情景。重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象。教
学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字
组成的词语，还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的
美，培养学生热爱大自然的情感。另外还要让学生学习作者细致的观
察和一些表达方法。
１．注重观察方法的指导。
本节课，我充分利用插图进行教学。课前让学生观察图片，初步感受
春天的美，燕子的美。上课过程中，图文结合，让学生深入感悟燕子
的外形美，飞行美，停歇美，以及燕子给大地带来的勃勃生机。
２．合适的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。伊始，播放
歌曲《小燕子》，让学生随着优美的音乐继续学习。学完全文的内容，
课件展示明媚的春光下，燕子快乐飞行的画面，让学生的情感进一步
升华。
３．注重朗读感悟。
在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生会体会燕子的可爱和春
天的勃勃生机。
部编版小学语文三年级下册《燕子》优质教案
2 燕子【核心素养目标】文化自信：体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感。
语言运用：简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。
思维能力：边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目。
审美创造：边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。
【课前解析】关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。
关注教材：《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
关注语言：这篇散文语言清新明快，描写准确生动。
不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。
如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。
本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。
教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。
关注词语：通过词意区分“杆”。
“杆”读gān时，表示长棍子的意思，如“旗杆、木杆”；读gǎn时，表示某些器物上细长的棍状部分，或者用作量词，如“烟杆、几杆枪”。
【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第一至三自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学重难点】朗读课文，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2+《燕子》第二课时(教案)部编版语文三年级下册
《燕子》第二课时教学设计【教学目标】1.通过多种方法正确识记“伶”“俐”等8个生字，掌握多音字“散”“杆”的用法，理解并积累“剪刀似的尾巴”等词语，正确书写“湊”“拂”等12个生字。
2.运用比较、想象、朗读等方法，体会并积累文中优美生动的语句，背诵第一至三自然段。
边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的生机勃勃，激发学生对燕子和春天的喜爱之情。
【教学重点】运用比较、想象、朗读等方法，体会并积累文中优美生动的语句。
【教学难点】边读边想象画面，感受燕子的伶俐可爱和春天的生机勃勃，激发学生对燕子和春天的喜爱之情。
【课时目标】1.学习课文第2-5自然段，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第二、三自然段。
2.运用比较、想象、朗读等方法，积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学准备】多媒体课件，《语文作业本》一、回顾旧知，导入新课1.温故知新:师：同学们，上节课我们一起学习了郑振铎作家笔下活泼可爱的小燕子，你们还记得他是怎么描写小燕子的吗？生：背诵第一自然段师：燕子是一种候鸟，每当春天来临，它就会从南方飞回来，所以燕子更像是春天的使者，今天我们就一起跟随作家的脚步去看看那“春来燕归图”吧!二、学习“春来燕归图”，体会燕子为春天添生趣学习活动一：【自学】：1.圈：在这幅春光图中，都有哪些景物？请你用⭕圈出来。
2.画：这些景物各有什么特点？请你用横线“______”画出来。
【合学】：1.勾连课文内容，组员轮流说一说这是一个怎么样的春天?2.组内讨论，形成共识。
4分钟【展学】：整组上台，全班分享。
6分钟预设：(1)交流第一题，根据学生回答，PPT呈现答案。
(2)交流第二题，根据学生回答，板书词语。
预设：烂漫无比、光彩夺目、热闹繁荣、生机勃勃等烂漫:词典中解释一①颜色鲜明而美丽;②坦率自然，毫不虚假。
选择文中“烂漫”的义项。
光彩夺目:联系上下文理解，指的是春天的景色美丽鲜艳，耀眼好看。
人教部编版三年级语文下册第2课《燕子》优秀教案
2.燕子【课时目标】1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。
【教具准备】教学课件【板书设计】2 燕子外形、赶来、飞行、停歇【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。
首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。
2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。
2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。
【板书设计】2 燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）赶来加入平添－生趣（动）飞行：斜横掠叽沾荡漾－轻快（动）停歇：落痕停（静）【课后反思】成功之处：1.配合外形和动作，感悟朗读。
学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐、可爱。
在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。
修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中，在写作中的重要作用。
2020春部编版语文三年级下册课件-第一单元-2 燕子教案
课题燕子课型讲读课文授课时间2课时知识与技能：1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子教学的特点。
目标过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
体会燕子的可爱、活泼和“我”重点对燕子的喜爱之情。
教学按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远难点的顺序观察燕子。
第一课时教学1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”目标等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。
教具准备课件。
教学设计设计意图一、创设情境，导入新课。
【设计意图：创设情境，导入1．（课件出示2）出示放大的燕子彩图。
提问：谁能介调动学生的生活体验，（）分绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到激情导入，使学生兴趣钟背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。
常在屋檐习中。
】下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。
）板书课题，齐读课题（板书：燕子）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）本文从哪些方面介绍燕子的？（2）本文写出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示3）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反新课复多读几遍。
三年级下册语文《燕子》优质教案精选
三年级下册语文《燕子》优质教案精选一、教学内容本节课选自三年级下册语文教材第四单元《燕子》一文。
详细内容包括：生字词的学习，如“翩翩”、“的呢”、“轻盈”等；对课文的深入理解，分析燕子的生活习性和特点；通过课文学习，培养学生的审美情感。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握课文中生字词的正确书写和读音，理解课文大意，了解燕子的生活习性。
2. 能力目标：培养学生通过观察、思考、表达来感受大自然的美好，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情感。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解，如何将燕子的特点和生活习性生动地表达出来。
教学重点：生字词的学习，课文朗读与感悟。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示燕子的图片，让学生猜一猜是什么动物，从而引出本课主题《燕子》。
2. 学习生字词：PPT展示生字词，引导学生跟读，纠正发音，讲解字义。
3. 朗读课文：学生自由朗读课文，体会燕子的特点和生活习性。
4. 精讲课文：教师带领学生分析课文，讲解燕子的生活习性和特点。
5. 实践情景引入：让学生描述一下自己见过的燕子，分享生活中的观察。
6. 例题讲解：分析课文中的一句描述燕子的句子，讲解修辞手法。
7. 随堂练习：让学生仿写一句描述燕子的句子。
六、板书设计板书分为两部分：左侧写上课题《燕子》，右侧列出课文的生字词和重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述你见过的燕子。
答案：略。
2. 拓展延伸：收集关于燕子的诗句或成语，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的图片和课文内容，让学生了解了燕子的生活习性和特点。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，鼓励学生在生活中观察大自然，提高他们的语文素养。
同时，拓展延伸环节可以让学生了解更多关于燕子的文化内涵，丰富他们的知识储备。
语文部编版三年级下册语文第一单元《燕子》语文教案(共2课时)
语文部编版三年级下册第2课《燕子》第一课时教学设计生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
四、课堂练习（一）根据拼音写词语。
chuīfúǒu ěr lüèguòjùlǒng（吹拂）（偶尔）（掠过）（聚拢）jīhén shēn xíng kùn juàn zhān rǎn（几痕）（身形）（困倦）（沾染）（二）根据课文内容填空。
《燕子》这篇课文从四个方面来讲燕子，第一部分讲了燕子的外形特点；第二部分写的是飞行时轻快和灵活的情景；第三部分写的是为春天增添了生趣；第四部分写的是燕子停歇时的特点。
指名说学生自主练习小组互评课堂小结《燕子》这篇课文通过对燕子的外形特点、增添生趣、飞行美、停歇美四方面的描写，表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。
2、继续预习课文。
板书1.燕子拂聚拢形掠偶尔沾倦支痕幅语文部编版三年级下册第2课《燕子》第二课时教学设计温柔（近义词）_______ 顿时（近义词）_______ 马虎（反义词）_______ 严厉（反义词）_______2、在第3自然段空白处加上标点。
3、选择“的、地、得”填在文中的括号里。
4、根据短文内容填空。
（1）我的妈妈有一双___________的手，一双___________的手。
（2）冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手___________，又用那温柔的手___________。
（3）闭上眼睛，我仿佛看见___________，又想到___________。
5、这篇短文开头的方法是（）A、简要叙述，说明起因B、巧设悬念，引人入胜C、开门见山，点明主旨参考答案四、课堂练习（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是( BA.吹拂(fú)聚拢(jù)B.身形(xíng)偶尔(oǔ)C.困倦(juàn) 几痕(hén)D.篇幅(fú)支架(zhī)（二）根据课文内容填空。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《燕子》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《燕子》第2课时优质课教案教学目标1.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情；背诵第2、3自然段。
2.进一步交流并积累文中优美生动的语句，理解小燕子的可爱活泼和春光的美好。
3.引导学生运用从文中学到的词句和自己积累的词句，说说自己喜欢的某种小动物。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.指名背诵课文第1自然段。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：通过上节课的学习，我们知道了小燕子是春天的信使。
小燕子给春天带来了哪些不一样的气息？这节课，我们接着往下学习。
二、研读课文，重点探究春光燕子图1.播放春天美景的视频，引导学生说说自己的感受。
2.指名朗读第2自然段。
3.在这幅春光图中，作者写了哪些景物？（风、雨、柳、花、草、叶。
）4.运用“加一加”的方法想象文中描写的事物，引导学生感受画面的生动、具体。
（1）“风”是什么风？（轻风。
）什么样的轻风？你能描述一下轻风吗？（有点凉意，但是又很温和，像一层薄纱滑过皮肤。
／像母亲的手抚摸着你。
／像一支温柔的小夜曲。
）（2）同桌互说雨、柳等其他景物。
预设：先在文中找出作者在雨、柳、花、草、叶前加了哪些词；然后说一说这些景物分别是什么样的；最后读句子，想象画面，和同学交流。
（3）这些景物“都像赶集似的聚拢来”，会是怎样的景象？（由“赶集”的含义引申到课文中是说春天里的各种树木、花儿、草儿，长得非常茂盛、繁多，充满了生气，就像赶集似的，热闹极了，欢喜极了。
）小结：作者抓住春天最常见的景物，为我们呈现了一幅光彩夺目的春光图。
这幅图画中，既有色彩，也有声音，还有味道，让人仿佛走进了春天，感受到了春天的美好。
（4）指导朗读描写春天景物的句子。
5.引导学生感受小燕子给春天带来的生机。
（1）回顾第一课学过的古诗，感受在春天的大背景下，小动物给春天带来的生机。
（2）出示课文中的句子，感受小燕子给春天带来的生趣。
最新部编版三年级语文下册(完美版)2 燕子【教案】
2燕子▶教学目标1.会认“伶、俐”等8个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等12个字，正确读写“乌黑、剪刀”等16个词语。
2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1～3自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。
▶教学重难点朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1～3自然段。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“伶、俐”等8个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。
2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1～2自然段。
▶教学过程板块一初读课文，整体感知1.欣赏歌曲，导入新课。
（1）播放歌曲：《小燕子》。
师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？（2）板书课文题目，齐读课文题目。
通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。
让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。
2.初读课文，整体感知。
（1）自读课文，课件出示学习要求。
课件出示：●用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
●想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？（2）检查自学效果。
①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。
正音：纤（xiān）细、掠（ｌüè）过、凑（ｃòｕ）成。
②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。
（3）交流汇报。
①整体梳理：梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。
课件出示：这是一只（）的燕子。
②课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）③第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。
【设计意图】通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。
运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。
最新人教部编版小学三年级语文下册第2课《燕子》教案板书反思教学设计
最新人教部编版小学三年级语文下册第2课《燕子》教案板书反思教学设计一、学习目标：1.认识27个生字，会写17个生字，辨别两个多音字“散”“杆”的意思及读音。
2. 体会课文中优美生动的语句，并展开想象和联想，形成画面，运用感情朗读课文，表现出燕子伶俐活泼的动态，春天里自由自在，闲适自由的样子。
3.积累优美生动的语句。
二、课时安排：2课时三、教学过程：第一课时（一）谈话导入：人们对春天的热爱，常见于笔端，比如古诗《村居》《春晓》（背诵出来），为什么呢？秋收冬藏，漫长的冬天，小动物们植物们都获得了修养，春天来了，它们该醒来，生长了……（二）通读课文，读准字音，写出生字的部首和音序。
1. 自由朗读一遍课文，读准字音，读不通的句子多读几遍，拿不准的字看看生字表2. 同桌一人一个自然段读课文，遇到错误及时指出并改正。
3. 同桌互相指读课后的一类字和二类字，然后在书上写出生字的部首和音序。
（1）哪些字容易写错，仔细观察后在生字下面加三角符号，提醒自己注意。
扌F 耳Y 扌L 彡X 扌L 亻O 小E 氵Z 亻J 支Z 疒H 巾F（2）多音字，查字典，并用不同的音分别组两个词。
（散、杆）sàn (散发散心) săn (松散散装)găn (木杆旗杆) gān (一杆枪芦苇杆)4.检查词组、句子、段落的朗读。
（1）读准字音：吹拂拂过聚会聚拢形成形状掠过掠夺偶尔偶然沾水沾湿飞倦倦鸟支开几支几痕痕迹一幅（2）读熟词语，注意“的、地“的用法乌黑的羽毛轻快的翅膀有力的翅膀剪刀似的尾巴如毛的细雨白的黄的花青的草绿的叶烂漫无比的春天赶集似的聚拢来伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空波光粼粼的湖面微微地吹拂一圈一圈地荡漾开去（3）思考：下面的词语有什么特点？一阵清香一个个碧绿的大圆盘两三片花瓣儿一朵一池荷花一阵微风一会儿挨挨挤挤翩翩起舞随风飘动第一行词语的特点：数量词第二行词语的特点：构词形式不同，AABB、AABC、ABCD（三）指导写字重点指导“痕、倦、聚”。
2020春季学期 小学语文部编版三年级下册 第一单元2《燕子》第二课时-教案
语文部编版三年级下册第2课《燕子》第二课时教学设计课题 2.燕子单元第一单元语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解：作者从哪几方面描写燕子的？3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法1、分角色朗读，体会作者描写燕子所要表达的情感。
2、展开小组讨论，了解作者描写燕子的观察方法。
三、情感态度与价值观、通过文中优美词语的理解，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
重点理解重点句子的含义，体会描写燕子的三种形态美。
难点理解课文内容，感受春天万物复苏、勃勃的生机，体会作者欢乐愉快的心情。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了《燕子》，再来看一下这些字词认识了吗？吹拂聚拢伶俐光彩夺目平添波光粼粼横掠荡漾偶尔沾染几痕一幅画闲散纤细休憩2.你们知道作者是通过哪几方面来描写燕子的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。
3.板书课题：2.燕子指名读开火车读齐读本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课一、品读感悟（一）阅读第1自然段（出示第1段）一身（）的羽毛，一双（）似的尾巴，一对（）地翅膀，凑成了那样（）的（）的小燕子。
提示：让学生通过记忆填空，帮助学生背诵。
1.思考：这段从哪方面来描写燕子？2.燕子的外形有哪些特点？①羽毛：乌黑；②尾巴：剪刀似的；乌黑剪刀轻快有力可爱活泼外形《燕子》这篇课文作者采取由近及远的观察方法描写了燕子的外形、飞行和停歇时的美，中间穿插了对春光的描写，由此表达了作者热爱春天、热爱大自然的情感。
找出燕子的特点了解修辞的作用③翅膀：轻快有力。
3.文中是怎样形容燕子的特点的？4.“一双剪刀似的尾巴”这句话采用了什么样的修辞方法？有什么作用？比喻。
把尾巴比作了剪刀，生动形象地把燕子尾巴的特点描写了出来。
（二）阅读第2自然段出示第2自然段并让学生填空二三月的春日里，轻风微微地（）着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的（）来，形成了（）的春天。