人教部编版八年级上册语文第18课《苏州园林
Do_5.人教版八年级上册语文第五单元知识梳理
部编八年级语文上册第五单元知识梳理班级姓名完成情况一、词语知识重点字音：第17课《中国石拱桥》hú）拱桥（ɡǒnɡ）推崇（chónɡ）匀称（chèn）洨河（xiáo）桥墩（dūn）河堤（dī）混凝土（弧形（漳州hùn）（zhānɡ）饮涧（jiàn）惟妙惟肖（xiào）张鷟（zhuó）第18课《苏州园林》zhǎo）丘壑（hè）模样（mú）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōnɡ）镂空（轩榭（蔷薇lòu）（xuānxiè）池沼（qiánɡ）斟酌（zhēnzhuó）重峦叠嶂（zhànɡ）第19课《蝉》罅隙（xià）喧嚣（xiāo）蚋（ruì）臃肿（yōnɡ）鳍（qí）涂墁（màn）蜣（qiānɡ）窠（kē）无动于衷（zh ōnɡ）寻觅（mì跳蚤（zǎo）钹（bó）第20课《梦回繁华》汴梁（biàn）田畴（chóu）跋涉（bá）漕运（cáo）舳舻（zhúlú）握篙（ɡāo）摩肩接踵（zhǒnɡ）络绎不绝（luòyì）长而不冗（rǒnɡ）遒劲（qiújìnɡ）重点词语：长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。
雄跨：威武雄壮地跨越。
雄姿：威武雄壮的姿态。
巧妙绝伦：形容技艺灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。
初月出云：看起来好像是穿出云层的一弯新月。
长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。
交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。
千态万状：形态多种多样。
惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。
肖，相似。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
部编版语文八年级上册19课《苏州园林》PPT课件
整体感知
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共 同点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
精读细研 作者是怎样来介绍苏州园林的？
亭台轩榭的布局——绝不对称 假山池沼的配合——任其自然 花草树木的映衬——着眼画意 近景远景的层次——层次多变
每一个角落 ——图画美 门和窗 ————图案美 园内建筑 ———色彩美
写作特色 ❶语言准确、周密，耐人寻味。
文章语言充分体现了说明文语言的准确性，如 “如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几 竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了匠师们 的细心，善于化单调为多彩。
写作特色
❷多种说明方法的综合运用。
本文运用作比较、打比方等多种说明方法，全 面生动地概括了苏州园林的特点。如作比较说明方 法的使用，在介绍布局的时候，作者把苏州园林跟 宫殿和一般住房作比较，这样，苏州园林不对称的 布局特点就更加鲜明了。又如打比方说明方法的使 用，作者把整个苏州园林比作一幅完美的图画，将 苏州园林的美变得生动形象。
合作探究
本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不 运用空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而 是苏州所有园林的共同特点，需要在高度概括的基 础上从整体到局部分项进行说明。
课堂小结
概括主题
本文先说了苏州园林的总特点，即“务必使游览 者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”， 为了突出这一点，作者先用了四个“讲究”来概括说 明，再分别从布局、景物的处理、花木，乃至墙、 廊、门、窗等方面说明苏州园林的特点，表达了作者 对苏州园林的喜爱之情。
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整， 大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个 性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
部编版八年级上册语文《苏州园林》教案
部编版（2016）八年级上册《苏州园林》教学设计设计理念：《苏州园林》是部编版（2016）八年级上册第三单元的一篇说明文。
课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。
因此，对于本课的教学，重点放在对于文章总分结构的学习，提高学生的写作能力。
教材分析：本文是部编版初中语文八年级上册第五单元的一篇说明文，学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。
学情分析：本班学生通过之前的《中国石拱桥》这篇非常规范的说明文的学习，已经掌握了说明文的的基本特点，且八年级的学生也具备了较好的整体感知的能力，所以课堂上，教师只需强调对于文章结构的把握。
但是，学生在绘画原理和园林文化的了解和思考上有困难，这就需要教师在课堂上引导学生揣摩语言，品味表达效果，体会到作者想要表达的苏州园林。
教学目标：1.学习本文抓住事物特点，从整体到局部的多方面说明事物特点的方法，把握苏州园林“图画美”的总体特点。
2.引导学生把握本文段首中心句的作用，学习作者文心周密，层次清晰的说明结构。
3.领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，理解作者对他们的赞叹之情，激发学生对园林文化的兴趣。
教学重难点：1.学习作者抓住事物特征，并条理清晰地突出特征的写作思路。
2. 领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，激发学生对园林文化的兴趣，初步培养学生的审美鉴赏力。
教学方法：讲授法；提问法；讨论法教学用具：多媒体课件；图画教学过程：一、导入《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。
部编版八年级(上)语文《苏州园林》课件PPT
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凡尔赛宫 苏州园林
麒麟山公园 颐和园
狮子林一隅
拙政园一隅
留园（冠云峰）
沧浪亭
耦园一隅
速读
苏州园林的整体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。
研读 务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完美的图画。
讲究亭台轩榭的（ 布局 ）， 讲究假山池沼的（ 配合 ）， 讲究花草树木的（ 映衬 ）， 讲究近景远景的（ 层次 ）。
挑战自己 （ 【名 示校 范课 教堂 学） 课部 件】编部版编八版年八级年（级上（）上语）文语《文苏州《园苏林州园》林PPT》--优全秀文课课件件【（标推准荐版）本】
1979年，香港某出版社，拟出版介绍苏州园林的 摄影集 约85岁高龄的叶圣陶先生写序文 陈从周教授编撰的学术性著作《苏州园林》附了 195幅精美的照片 原题《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》 《百科知识》
布置作业：
1.写一篇说明文“我的校园” 不少于300字。 2.看视频《世界遗产在中国——苏州园林》
看网上介绍 （推荐《苏州古典园林精髓要素解答》
《苏派建筑杰出代表“香山匠人” 》）
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人教部编版八年级初二语文上册 苏州园林
20
苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案
9/16/2019
廊子是隔而不隔，界而未界
21
总是一幅
完美的图画
9/16/2019
拙政园之冬
网师园
留园
22
讲究每一个角落的图画美
9/16/2019
23
讲究门、窗的图案美
9/16/2019
24
讲 究 色 彩 的 搭 配
9/16/2019
25
苏州园林景观
9/16/2019
26
总说
结 构 形 式
分说
9/16/2019
——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
(5)每个角落 (6)门和窗 (7)极少用彩绘
——自然之趣
主 ——自然美
逻 ——图画美 辑 ——景致美
顺
序 ——图画美
次 ——图案美
——色彩美
四个 讲究
捎带 说明
27
合作探究
根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、 议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动 的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。
9/16/2019
13
思考 • 苏州园林的总体特征是什么？ • 文章怎样分项说明苏州园林的特征？ • 文章结尾写什么？有什么特点？
9/16/2019
14
精读文本
1.苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上，眼 前总是一幅完美的图画。
9/16/2019
15
2.文章怎样分项说明苏州园林的特征？
9/16/2019
— 叶圣陶
1
导入新课
“上有天堂,下有苏杭”，苏州被称为人间天堂， 很大程度上是仰仗苏州园林。苏州是一座名副其实 的园林城，大小园林数量之多、艺术造诣之精，乃 今天世界上任何地区所罕见。“江南园林甲天下， 苏州园林甲江南”，可以说苏州园林是集历代江南 园林艺术之大成。今天让我们听着现代著名作家、 苏州人叶圣陶先生的介绍，走进苏州园林 。
新疆吉木萨尔县第二中学八年级部编版语文上册：第18课苏州园林课件(共37张PPT)
叶圣陶（1894～1988）， 原名叶绍钧，江苏苏州人， 现代著名作家、教育家、 编辑家。他在小学、中学、 大学教过书，对语文教学 的改革和教材的建设有重 大贡献。20世纪20年代和 30年代是他创作的重要阶 段。代表作有长篇小说 《倪焕之》，童话集《稻 草人》、《古代英雄的石 像》。出版有《叶圣陶全 集》。
②讲究假山池沼的配合
概括
③讲究花草树木的映衬
④讲究近景远景的层次
⑤角落的构图美 ⑥门窗的图案美 ⑦建筑的色彩美
具体
苏州园林
总说:
务必使游览者无论站在哪个点上,眼 前总是一幅完美的图画。
亭台轩榭的布局 ——自然之趣
主
假山池沼的配合 ——自然美
花草树木的映衬 ——图画美
局 部
分 近景远景的层次 ——景致美
轩榭（ xuān x）iè
重峦叠嶂
斟酌（zhēn zhuó） （ luán ）zhàng
丘壑（ hè） 嶙峋（ ）lín xún
镂空（ lòu ） 蔷薇（
）qiáng wēi
池沼（ zhǎ）o 相间（ ） jiàn
着眼（ zhu）ó 对称（ ） chèn
词语解释
阅历：由亲自体验、经历而得来的知识适当。 别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。 因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。
3.能找出本文中使用的多种修辞方吗？
第5段 第1句是说明，说明花草树林映衬方面的 图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰 起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态， 给人以层次感。 第4句“因为依据另画的审美观点看，这是不足取 的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。 第7段中描写，第1段中的议论，既增强文章生动 性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点晴的评 价。 概括说明的句子是第2段中概括苏州园林总 特征的句子； 第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林 特点的作用。 3.排比：第2段。 设问：第3段。 比喻：第3段
部编版语文八年级上册苏州园林(教学实录)
《苏州园林》教学实录节选师：那么作者为什么先介绍四个“讲究”后介绍角落、门窗、色彩呢，这体现了一种怎样的顺序？（下面马上有学生举手示意）师：不假思索就有答案了，同学们找得真快。
生1：先写整体然后在写局部，是按逻辑顺序来写的。
师：除了整体到局部以外，看看还有什么顺序在里面？生2：空间顺序，先说亭台轩榭，再说假山池沼，到角落门窗。
师：这是按什么样的空间顺序呢，请具体说说。
（生2无应答。
）师：我们一起来想一想这里讲空间顺序是不是妥当。
亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景、角落门窗，这些都属于苏州园林的组成部分。
这些组成部分是按空间顺序来安排的吗？生齐答：不是。
师：一个园林中间的建筑应该是这样安排的。
如我来到南闸中学，我最先关注到的是教学楼因为它是标志性的建筑，它是学校建筑中最主要的。
然后我才会关注到学校的实验楼、操场、餐厅等。
也就是说，我会最先关注到一个建筑群中最主要的，然后才会关注一些次要的。
这里其实也就体现了这样的顺序：从主要到次要。
师：下面老师来读这一段，大家在这一段找一找哪些语句能体现说明文语言的准确性。
我读的时候，你们边听边思考并圈点勾画出你们所找到的语句。
生1：“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸”中“很少”是比较少，请限制作用。
它说明苏州园林为了图画美比较少的砌齐整的石岸，但不是全部，如果删去了这个词，就与事实不符，体现了说明文语言的准确性。
师：很好，仿照了示例，你找的很好！这样的语句在第四节还有吗？生2：我找到的是“往往”这个词。
“往往”是经常的意思，它说明了苏州园林如果水面安排桥梁，经常是安排不同的，但不是所有的时候，体现了说明文语言的准确性。
生3：我找的是第二句。
“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
”我认为是“仅”，也是起限制作用，说明了苏州园林的堆叠（师纠正：假山的堆叠）不但要技术而且还要有艺术。
如果它去掉，那就只是一项艺术而不是技术，它就与事实不符了，就不准确了。
师：那我要问一个问题：你认为是技术高呢还是艺术高？层次上的高下。
部编八年级语文上册-苏州园林
第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。
说说本文的说明顺序是什么。 从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间
顺序介绍，而是采用了先总后分的逻辑顺序，先点出 苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山 池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每 个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序 方面来看，全文是按照从整体到局部，局部由主到次 的顺序进行有条理地说明。这样，读者不仅领略到了 苏州园林的整体美，也获得了具体感受。
课堂小结
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明 顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物 的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的 好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡 笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，同学们要 学习借鉴作者写说明文的技巧，力求学以致用。
板书设计
苏州园林
务必使游览者无论站 在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画
第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼， 夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼 戏莲叶间”为例，说明苏州园林像画一样， 既有自然美又有艺术美。
• 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝 干就是一幅好画。
第5段以几个园里的古藤为例，生动形 象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于 画意。
摹状貌
• 高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树 相间。
自出心裁（ cái ） 重峦叠嶂（zhànɡ）
多音字
（ chù ）处所 处
（ chǔ ）处理
处：作名词时，读“chù”。 作动词时，读“chǔ”。
词语集注
因地制宜： 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁： 出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技 艺等的构思有独创性。
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字词积累
zhǎo xuān xiè
hè lín xún
池沼 轩榭 丘壑 嶙峋
lòu zhēn zhuó
zhàng
镂空 斟酌 重峦叠嶂
【标本】在同一类事物中可以作为代表的范 例。 【因地制宜】根据不同地方的具体情况制定 适宜的办法。
栽种 修剪
表达方式： 描写、议论、说明
说明语言的生动性
讲究近景远景的层次 “隔而不隔，界而未界”
本文的说明顺序：
概括——具体
逻辑顺序
整体——局部 主要——次要
四个“讲究”之间能不能调换顺序？ 不能，因为它们是按照从大到小、从主到
次的说明顺序安排的。
这是一篇写建筑物的说明文。本文为什 么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?
第1句 2——3句 4——11句
总分
写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 还写了桥、石岸、花草、鱼。 处处写“画”。
“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？ 不能替换，感情色彩不同。
总分式结构（中心句—支撑句） 说明语言的严密性
讲究花草树木的映衬
第5段的结构形式是什么？
总分式： 第1句是中心句
留园为苏州四大名园之一。园中分四 个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州 园林之冠。
“假山王国”狮子林 苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山
庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
走近作者
（1894—1988）原名叶 绍钧，字圣陶，苏州人。 现代作家、教育家、文 学出版家和社会活动家， 有“优秀的语言艺术家” 之称。
“阶砌旁边……”“墙上……”“开窗……”
✓ “栽”：足见设计者和匠师们的精心布局， 即使是阶砌小处也不放过。
✓ “蔓延”：表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生 气，使平板的墙头有了活气。
✓ “补”：足见设计者和匠师们是善于化静为 动，化单调为多彩。
（3）作比较：
第1段用作比较的方法，通过与其他地方的 园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
“苏州园林是我国各地园林的标本”
这个词形象地表明它继承了古代园林艺术 传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。 这说明了苏州园林的地位。
阅读第二部分，体会苏州园林的艺术美。
讲究亭台轩榭的布局
自然的美术画
对称的图案画
讲究假山池沼的配合
“假山的堆叠， 可以说是一项艺术 而不仅是技术。”
结构：中心句： 假山： 池沼：
【自出心裁】独创一格，与众不同。
【重峦叠嶂】重重叠叠的山峦。
【嶙峋】枯瘦的样子。
【别具匠心】另有一种灵巧的心思，指在技 巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或是否 适当。
整体感知
阅读课文，划分层次，概括大意。
第一部分：（1-2）总写苏州园林的总体特征； 第二部分：（3-9）分项说明苏州园林的特征； 第三部分：（10）尾声，回味无穷。
【叶圣陶】
【代表作】 早期小说《潘先生在难中》， 长篇小说《倪焕之》， 短篇小说《多收了三五斗》， 童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟 悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的 体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序， 我们把它作为一篇说明文来学习。
文体介绍
18 苏州园林
R·八年级上册
学习目标
1.理清文章结构、说明顺序，抓住苏州园林的 主要特征。 2.品味语言，学习本文围绕说明对象的特征， 先总后分，由整体到局部说明事物的写作方法。 3.了解我国园林建筑艺术，激发热爱祖国的思 想感情。
新课导入
【苏州园林】
始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五 代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。到清末苏 州已有各色园林170多处，现保存完整的有60 多处，对外开放的有19处，主要有沧浪亭、狮 子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。
文章是从哪几方面说明这个特征的？
四个主要方面
亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次
三个细微方面
角落的布置 门窗的雕琢 油漆的调配
细读感悟
阅读第一部分，说说苏州园林的主要特征。
“务必使游览者无 论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。”
第一段哪个词最能说明苏州园林的重要 地位？解释其意思。
第3段运用作比较的说明方法，使读者对苏 州园林的布局特点有了明确的认识。
如第5段“没有修剪得像宝塔那样的松 柏，没有阅兵式似的道旁树” 苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点
第9段，与北京园林的色彩比较，说明 苏州园林极少彩绘的特点。
文章开头结尾分别有何作用？
第一段： 开头总领全文。
课文最后一段“不止这些”却“不再多写了”： 结尾留有余地，给人回味。
说出下列句画横线的词的作用。
（1）苏州园林据说有一百多处，我到 过的不过十多处。
留有余地的说法，很有分寸。
（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代 的一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制，体 现了说明文语言的准确性、严密性。
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林 的情况，而是苏州所有园林的共同特色。是在 高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼 的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。 进而采用了逻辑顺序。
阅读第三部分，分析苏州园林局部的艺术美。
每个角落的图画美
门和窗的图案美
苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。
园 内 建 筑 的 色 彩 美
形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣
第5段：打比方：把藤萝比作一幅画。
（2）举例子： 如第2段游览者来到园里，没有一个不
心里想着口头说着“如在画图中”
说明苏州园林是一幅完美的图画的特点
如第5段“有几个园里有古老的藤 蔓……使游览者感到无限的繁华和欢悦”
形象地明了苏州园林花树的艺术风采
第7段列举了三例：
（3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而 不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么 区别？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给 人以审美愉悦，并且无法复制；
“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果 是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
说明方法
（1）打比方：
如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术 画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣， 是不讲究对称的”