大学语文谏逐客书
庄子超然物外,生则淡然,终则自然,可 庄子超然物外,生则淡然,终则自然, 谓游戏人生洗剧(喜剧); 谓游戏人生洗剧(喜剧); 李斯为名所累,生则显赫,终则悲惨,可 李斯为名所累,生则显赫,终则悲惨, 谓痛饮人生杯具(悲剧). 谓痛饮人生杯具(悲剧).
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李斯(?--前208年),战国时 李斯(?--前208年),战国时 (?-楚国上蔡(今河南上蔡西南) 楚国上蔡(今河南上蔡西南)人. 秦代著名政治家.初为小郡吏. 秦代著名政治家.初为小郡吏.战 国末入秦,为相国吕不韦舍人, 国末入秦,为相国吕不韦舍人,后 得秦王的赏识,拜为客卿. 得秦王的赏识,拜为客卿.秦统一 六国后,官至丞相.秦始皇死, 六国后,官至丞相.秦始皇死,李 斯为了谋身保位, 斯为了谋身保位,曾被胁参预赵高 矫诏谋杀太子的阴谋, 矫诏谋杀太子的阴谋,后又为赵高 诬陷,被腰斩于咸阳,夷灭三族. 诬陷,被腰斩于咸阳,夷灭三族.
百家讲坛
战国末期, 战国末期,秦,楚,齐等大国兼并 战争十分激烈. 战争十分激烈. 斗争的策略主要是"连横"和"合纵". 合纵" 斗争的策略主要是"连横" 《史记》:秦宗室大臣皆言秦王曰:"诸侯 秦宗室大臣皆言秦王曰: 秦宗室大臣皆言秦王曰 人来事秦者,只为其主游间秦耳, 人来事秦者,只为其主游间秦耳,请一切逐 李斯议亦在逐中. 斯乃上书-----客."李斯议亦在逐中. 斯乃上书------
穆公求士 穆公求士———广纳人才 广纳人才———遂霸西戎 广纳人才 遂霸西戎 孝公用商鞅——变法治国 变法治国———民盛国强 孝公用商鞅 变法治国 民盛国强 惠王用张仪 惠王用张仪——四面扩张 四面扩张———以横破纵 四面扩张 以横破纵 昭王得范雎 昭王得范雎——打击豪门 打击豪门———强化集权 打击豪门 强化集权 "向使四君却客而不内,疏士而不用,是使国无富利之实, 向使四君却客而不内,疏士而不用,是使国无富利之实, 向使四君却客而不内 而秦无强大之名也. 而秦无强大之名也."
3.铺陈排比,气势磅礴. 铺陈排比, 铺陈排比 气势磅礴. (1)铺陈.本文采用了铺陈的手 )铺陈. 说明客卿之功. 法,说明客卿之功. 事实胜于雄辩, 事实胜于雄辩,在第二段列举 了历史上四位国君与当今秦王的大 量事实作论据, 量事实作论据,第三段详细铺述秦 王重外物轻人才的事实,文气饱满, 王重外物轻人才的事实,文气饱满, 大大增强文章说服力. 大大增强文章说服力.
诵读
臣闻吏议逐客,窃以为过矣! 臣闻吏议逐客,窃以为过矣!
昔穆公求士,西取由余於戎,东得百里奚於宛, 昔穆公求士,西取由余於戎,东得百里奚於宛, 迎蹇叔於宋,求丕豹,公孙支於晋,此五子者, 迎蹇叔於宋,求丕豹,公孙支於晋,此五子者,不产於 而穆公用之,并国二十,遂霸西戎. 秦,而穆公用之,并国二十,遂霸西戎.孝公用商鞅之 移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用, 法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯 亲服,获楚,魏之师,举地千里,至今治强. 亲服,获楚,魏之师,举地千里,至今治强.惠王用张 仪之计,拔三川之地,西并巴, 北收上郡, 仪之计,拔三川之地,西并巴,蜀,北收上郡,南取汉 包九夷,制鄢, 东据成皋之险,割膏腴之壤, 中,包九夷,制鄢,郢,东据成皋之险,割膏腴之壤, 遂散六国之纵,使之西面事秦,功施到今.昭王得范雎, 遂散六国之纵,使之西面事秦,功施到今.昭王得范雎, 废穰侯,逐华阳,强公室,杜私门,蚕食诸侯, 废穰侯,逐华阳,强公室,杜私门,蚕食诸侯,使秦成 帝业.此四君者, 由此观之, 帝业.此四君者,皆以客之 功.由此观之,客何负於秦 疏士而不用, 哉!向使四君却客而不 纳,疏士而不用,是使国无富利 之实, 之名也. 之实,而秦无强大 之名也.
3:指出秦王重物轻人绝非统一中国制服诸侯 : 的正确方略,阐明逐客之非. 的正确方略,阐明逐客之非. 指出"非秦者去,为客者逐"不是" 指出"非秦者去,为客者逐"不是"跨海 内制诸侯之术" 内制诸侯之术".
今陛下致昆山之玉,有隋和之宝, 今陛下致昆山之玉,有隋和之宝,垂明月之 服太阿之剑,乘纤离之马,建翠凤之旗, 珠,服太阿之剑,乘纤离之马,建翠凤之旗,树 灵鼍之鼓.此数宝者,秦不生一焉,而陛下悦之, 灵鼍之鼓.此数宝者,秦不生一焉,而陛下悦之, 何也? 必秦国之所生然后可, 何也? 必秦国之所生然后可,则是夜光之璧不饰 朝廷,犀象之器不为玩好,郑卫之女不充后宫, 朝廷,犀象之器不为玩好,郑卫之女不充后宫, 而骏良駃騠不实外厩,江南金锡不为用, 而骏良駃騠不实外厩,江南金锡不为用,西蜀丹 青不为采.所以饰后宫,充下陈,娱心意, 青不为采.所以饰后宫,充下陈,娱心意,悦耳 目者,必出于秦然后可,则是宛珠之簪, 目者,必出于秦然后可,则是宛珠之簪,傅玑之 阿缟之衣,锦绣之饰,不进于前, 珥,阿缟之衣,锦绣之饰,不进于前,而随俗雅 佳冶窈窕赵女不立于侧也. 化,佳冶窈窕赵女不立于侧也.
↘
↗(昔)五帝三王纳客之利 讲道理 (4)(对比法) (对比法) ↘(今)陛下却客之弊
全文处处交织着"昔与今" 全文处处交织着"昔与今", 重物与轻人" 纳客与逐客" "重物与轻人","纳客与逐客", 利与害" 损与益" "利与害","损与益","已与 统一与亡国" 仇","统一与亡国"等多方面的 对比.一正一反,一利一害, 对比.一正一反,一利一害,两相 对照,是非昭然. 对照,是非昭然.
老鼠哲学
《史记李斯列传》: 史记 李斯列传》 李斯列传
通"洁" 房屋
李斯者,楚上蔡人也.年少时, 李斯者,楚上蔡人也.年少时,为郡小
吏,见吏舍厕中鼠食不絜,近人犬,数惊恐 见吏舍厕中鼠食不絜,近人犬,
之.斯入仓,观仓中鼠,食积粟,居大庑之 斯入仓,观仓中鼠,食积粟, 下,不见人犬之忧.于是李斯乃叹曰:"人 不见人犬之忧.于是李斯乃叹曰: 之贤不肖譬如鼠矣,在所自处耳! 之贤不肖譬如鼠矣,在所自处耳!"
悲剧结局
《史记 李斯列传》: 史记李斯列传 指墨,劓,刖,宫,大辟. 李斯列传》
二世二年七月,具斯五刑, 二世二年七月,具斯五刑,论腰斩咸阳 市.斯出狱,与其中子俱执,顾谓其中子曰: 斯出狱,与其中子俱执,顾谓其中子曰: "吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔, 吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔, 岂可得乎! 遂父子相哭,而夷三族. 岂可得乎!"遂父子相哭,而夷三族.
夫击瓮叩缶,弹筝搏髀,而歌呼呜呜快耳者, 夫击瓮叩缶,弹筝搏髀,而歌呼呜呜快耳者, 真秦之声也; 真秦之声也;《郑》,《卫》,《桑间》, 桑间》 《韶虞》,《武象》者,异国之乐也.今弃击 韶虞》 武象》 异国之乐也. 瓮叩缶而就郑卫,退弹筝而取《韶虞》,若是 瓮叩缶而就郑卫,退弹筝而取《韶虞》 者何也? 快意当前,适观而已矣. 者何也 快意当前,适观而已矣.今取人则不 然,不问可否,不论曲直,非秦者去,为客者 不问可否,不论曲直,非秦者去, 逐.然则是所重者在乎色,乐,珠,玉,而所 然则是所重者在乎色, 轻者在乎人民也.此非所以跨海内, 轻者在乎人民也.此非所以跨海内,制诸侯之 术也. 术也.
评价:
长: ①规范文字. (小篆之祖) ②一手好文. 规范文字. 小篆之祖) 一手好文. 鲁迅: 秦之文章,李斯一人而已. (鲁迅:"秦之文章,李斯一人而已." 汉文学史纲要》 《汉文学史纲要》 ) ①陷害同学.②焚烧诗书.③苛刻天下. 陷害同学. 焚烧诗书. 苛刻天下. 扰乱朝纲. ④扰乱朝纲.
四君纳客成功的事例(铺陈) ↗ 四君纳客成功的事例(铺陈) (2)"昔" (对比法) 对比法) 昔 却客会产生的后果(假设) ↗ ↘ 却客会产生的后果(假设) 对比法) 摆事实 (对比法)
↗↘
论证
重物(色乐珠玉)(铺陈) )(铺陈 ↗ 重物(色乐珠玉)(铺陈) (3)"今" (对比法) 对比法) 今 轻人(他国人才) ↘ 轻人(他国人才)
"今逐客以资敌国,损民以益仇,内自 今逐客以资敌国,损民以益仇, 今逐客以资敌国
虚而外树怨于诸侯,求国无危,不可得也. 虚而外树怨于诸侯,求国无危,不可得也."
夫物不产于秦,可宝者多; 夫物不产于秦,可宝者多; 士不产于秦,而愿忠者众. 士不产于秦,而愿忠者众. 今逐客以资敌国, 今逐客以资敌国,损民以益 内自虚而外树怨于诸侯, 仇,内自虚而外树怨于诸侯, 求国无危,不可得也. 求国无危,不可得也.
战国末期,秦国最为强大,其他诸侯国 战国末期,秦国最为强大, 千方百计遏制秦的扩张. 千方百计遏制秦的扩张.韩国派遣水工到 秦国修筑水利,企图拖垮秦国的实力, 秦国修筑水利,企图拖垮秦国的实力,即 "疲秦计".这个阴谋被识破后,秦国大 疲秦计" 这个阴谋被识破后, 臣纷纷上书要求秦王下令逐客.李斯是秦 臣纷纷上书要求秦王下令逐客. 国一名客卿,临走时留下这封奏书, 国一名客卿,临走时留下这封奏书,秦王 读后,立即收回逐客令,并将李斯追了回 读后,立即收回逐客令, 来.
短:
《泰山刻石》的作 泰山刻石》 者秦相李斯, 者秦相李斯,可称得 上是我国书法史上第 一个有记载的书法家. 一个有记载的书法家. 泰山刻石》 《泰山刻石》的书体 是秦统一后的标准字 小篆. 体,小篆.其结构特 直接继承了《 点,直接继承了《石 鼓文》的特征, 鼓文》的特征,比 石鼓文》 《石鼓文》更加简化 和方整,并呈长方形, 和方整,并呈长方形, 线条圆润流畅, 线条圆润流畅,疏密 匀停, 匀停,给人以端庄稳 重的感受. 重的感受.
1,开门见山地表明观点,指出逐 ,开门见山地表明观点, 客是错误的.
"臣闻吏议逐客,窃以为过矣." 臣闻吏议逐客,窃以为过矣.
谏逐客书课后答案
谏逐客书课后答案【篇一：谏逐客书李斯阅读答案附翻译】由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，求丕豹、公孙支于晋。
此五人者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。
孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之众，使之西面事秦，功施到今。
昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。
此四君者，皆以客之功。
由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。
此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女，不充后宫；而骏良駃騠，不实外厩；江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。
所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰，不进于前；而随俗雅化、佳冶窈窕赵女，不立于侧也。
夫击瓮叩缶、弹筝搏髀，而歌呼呜呜，快耳目者，真秦之声也。
郑卫桑间、《昭虞》《武象》者，异国之乐也。
今弃击瓮而就郑卫，退弹筝而取昭虞，若是者何也？快意当前，适观而已矣。
今取人则不然。
不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。
然则是所重者，在乎色乐珠玉；而所轻者，在乎人民也。
此非所以跨海内、制诸侯之术也。
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。
是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。
是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。
今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士，退而不敢西问，裹足不入秦，此所谓藉寇兵而赍盗粮者也。
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。
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《谏逐客书》教案一、教学目标（一）知识目标1.了解作者李斯。
（二）能力目标1.能准确翻译字词和句子。
学会分析文言文的论证方法（三）素质目标培养学生对古典文学鉴赏的素养二、教学时数2课时三、教学重点、难点（一）教学重点2.《谏逐客书》的艺术特色（二）教学难点文言文的论证方法四、教学内容（一）作者小传李斯(？-前 208 年)，战国时楚国上蔡(今河南驻马店上蔡县)人，秦朝丞相，中国历史上著名的政治家、文学家和书法家。
李斯早年从荀卿学帝王之术，后被秦王赢政聘为客卿。
公元前 237 年李斯上《谏逐客书》反对驱逐客卿，秦王采纳。
他在秦王赢政统一六国的事业中起了较大作用。
秦统一天下后，李斯被任为丞相，参与制定了秦朝的法律、完善了秦朝的制度；他主张实行郡县制，焚《诗》《书》，禁私学，以加强专制主义中央集权统治；提出并主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。
李斯的郡县制等政治主张，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。
秦始皇死后，他助赵高矫诏立少子胡亥为帝。
后为赵高所忌，于秦二世二年(前 208 年)被腰斩于咸阳。
李斯在文学上以散文见长，其文章构思严谨，重质实而不失文采，在短暂而又寂寥的秦代文坛上一枝独秀。
李斯传世文章有《谏逐客书》、《论统一书》、《行督责书》和《自罪书》，大都被收入《史记•李斯列传》。
（二）创作背景据《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王（即后来的秦始皇），倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。
事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言，认为来秦的客卿大抵都想游间于秦，就下令驱逐要逐客，写下流传千古的《谏逐客书》。
（三）内容述评《谏逐客书》是秦王赢政十年李斯给秦王的一个上书。
由于客卿在秦国的发展影响了原有贵族的利益，秦国宗室贵族借韩国派水工修灌溉渠阴谋消耗秦之国力的事件，全部否定客卿的功绩和作用，奏请秦王驱逐客卿。
李斯及时上书阐明利害，秦王因而取消了逐客令。
可见本文说服力之强。
《谏逐客书》优质课件PPT
▪ 秦惠文王派张仪拆散齐、楚联盟 ▪ 楚怀王宠臣靳尚 ▪ 商于之地六百里 ▪ 楚怀王不听陈轸反对，与齐绝交 ▪ 秦、齐联合，大败楚国
（2）类比论证 （3）道理论证 （4）对比论证 （5）比喻论证
（3）却 ①王者不却众庶（动词，拒绝） ②医得眼前疮，剜却心头肉（去掉、消除） ③逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山（但是、可是） ④何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（还，再） ⑤却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂（回头）
（4）致 ①今陛下致昆山之玉（动词，罗致） ②所以兴怀，其致一也（名词，情致） ③假舆马者，非利足也，而致千里 （动词，到达） ④家贫，无从致书以观（动词，得到） ⑤听妇前致词（动词，表达、表述）
• 清·余诚《重订古文释义新编》：李斯既亦在逐中,若开口便直斥逐 客之非,宁不适以触人主之怒,而滋之令转甚耶？妙在绝不为客谋,而 通体专为秦谋。语意由浅入深,一步紧一步,此便是游说秘诀。…… 意最真挚,笔最曲折,语最委婉。而段落承接,词调字句,更无不各具其 妙。
（2）善用比喻，从而增强了议论的形象性和说服力。
谏逐客书
课文简介：
• 本文选自《史记·李斯列传》，是秦王政 十年（公元前237年）宰相李斯写的一篇 奏章，也是先秦说理散文（议论文）名篇。
• 文章以秦统一天下的高度立论，开门见山 提出中心论点：“臣闻吏议逐客，窃以为 过矣。”——驱逐客卿是错误的。然后列 举了秦自穆公开始四代君王皆以客致强的 历史，随即列举秦王所爱的色乐珠玉皆非 秦地所产的事实作比，劝谏秦王不应该重 物轻人。文章反复使用正反论证、对比论 证的论证方法，通过大肆铺陈的手法，利 害并举，雄辩有力，事理昭然。
大学语文《谏逐客书》课后习题
强盛。因此，文中第二段运用了归纳论证法
。
散文
在《谏逐客书》第三段，李斯通过铺陈秦王
所喜爱的珍宝、美色、音乐都来自别的诸侯
国，而独独要驱逐客卿，说明这种“重物轻
人”的作为是不符合要统一天下的大政方针
的。
散文
被清代学者李兆洛称为“骈体之祖”的文章是
《谏逐客书》。
散文
昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于
序号 题型
题干
数字 A单选 序号 B多选
题目主体
1A
《谏逐客书》的作者是
2A
《谏逐客书》是写给
3A
《谏逐客书》一文出自
选项A
选项A 状态
选项B
选项B 状态
A选项
Y/ 空着
B选项
Y/ 空着
贾谊
孟轲
秦孝公
《孟子·梁惠 王上》
秦惠王
《左传·僖公 三十二年》
《谏逐客书》中第二段运用的主要论证方法
4A
是
归纳论证法 Y 演绎论证法
…昭王得范雎，废穰侯，逐华阳……”
因此，”四君“指的是秦缪公、奏之所以能打动秦王，是
因为文章论点始终紧扣秦王急于统一天下的
心理，通过正反对比论证，利害得失一目了
然。此外李斯列举了很多事实，论据充分，
并且全文铺陈排比句式很多，文章气势充沛
。
散文
谏逐客书
谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书
散文
秦始皇（即嬴政）初年，李斯以客卿身份被
拜为丞相。由于客卿在秦国的势力日益增
大，影响到原有贵族的利益，秦国贵族就联
合起来，奏请秦王驱逐客卿。于是秦王下了
逐客令，李斯也在被赶之列。鉴于这一政策
的重大失误，李斯向秦王上奏了这篇《谏逐
大学语文：谏逐客书
昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于 宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。
穆公：春秋秦君，姓嬴，名任好，在位39年。 由余：春秋晋人。流亡于戎，戎王命出使秦国，为秦穆公所用。献策攻戎，开境
千里，使穆公称霸。 百里奚：春秋楚人，字井伯，为虞大夫。虞亡，被作为晋献公的女儿的陪嫁奴仆
入秦，走宛，为楚人所执。秦穆公闻其名，以五羖(gǔ)公羊皮赎他，用为相 蹇叔：春秋时人，居宋，穆公厚礼迎为大夫。 丕豹：春秋晋人，父丕郑为晋惠公所杀，因奔秦，穆公任为大将，率兵攻晋，连
下八城，生俘晋君。 公孙支：秦人，游晋，后归秦，穆公收为谋臣，任大夫。荐孟明于穆公。
从前秦穆公招揽贤才，从西戎找到由余，从东边楚国 的宛地得到百里奚，从宋国迎来了蹇（ｊｉǎｎ）叔，从晋国招 来了丕豹、公孙支。
6
此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸 西戎。并国二十：指用由余而攻占的西戎二十部落。
2、用事高度概括。作者对所举四位国君任用客卿使秦国繁荣的史实没有
进行铺张描绘，只是作为一个论据，笔墨极为简练。
3、行文整饬而又富于变化。文章叙述思维秦君任用客卿的情形，都是
按照一定顺序来行文的，即先写用客，后写用客的结果。因此文章自然形成了4 个 极为分明的层次。但是,具体写每一位秦君用客，重点又有所不同。写穆公重 点在 “求士”，8句，用士结果2句；写孝公用客，1句，结果8句。这样，文章既有整齐 的美感，又有活泼的丰姿，增强了表达效果。
《谏逐客书》
1
谈说之术，矜庄以莅之， 端诚以处之，坚强
以持之，分别以喻之，譬称以明之，欣欢芬芳以
送
之，宝之、珍之、贵之、神之，如是则说常无不
受。
——荀子《非相》
以严肃庄重的态度去对待，正直真诚的心去进行，要有顽强的 耐心持续下去，用分析的方法使人明白，用比喻的方法诱导，要和 颜悦色地把思想内容传达给对方，要重视、珍惜、坚信、崇尚自己 所说的内容，如果能做到以上几点，则你的谈话就一定会被人接
大学语文《谏逐客书》课件
1.本文开头在论证上有什么特点？请简要说明。
①开门见山，提出观点。语气谦和，有话直说，切合日理万机的秦王的性格。
②开篇即驳斥有关官吏的观点，先破后立。
探究第一部分
2.本段主要采用了什么论证方法驳斥当时的舆论？请简要说明。
①例证。铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。论证有力。
（二）朗读第二部分，疏通文意
致：取得。 随、和之宝：即随侯珠与和氏璧，传说中春秋时随侯得到的宝珠和楚人卞和所获的美玉。 垂：垂挂。 明月：宝珠名。 服：佩戴。 纤离：骏马名。 建：树立。 说：通“悦”，喜悦，喜爱。犀象之器：用犀牛角和象牙制成的器具。玩好：供赏玩的宝物。（jué tí）：骏马名。外厩（jiù）：宫外的马圈。 西蜀丹青：蜀地素以出产丹青颜料。丹，丹砂，可以制成红色颜料。青，青雘（huò），可以制成青黑色颜料。采：彩色。
秦惠王采用张仪的计策，攻取了三川之地，向西兼并了巴、蜀两国，向北获得了上郡，向南取得了汉中，吞并了九夷之地，控制了楚国的鄢、郢之地，向东占据了成皋这样的要隘，割取了（大量）肥沃的土地，于是拆散了六国结成的合纵，使他们向西臣服秦国，功绩延续到现在。
公室：王室。 杜私门：抑制豪门贵族的势力。杜，堵塞、封闭。私门，对公室而言，指权贵大臣之家。 蚕食：比喻像蚕吃桑叶那样逐渐吞食侵占。 以：依靠，凭借。介词。 向使：假使。 却：这里意为拒绝 内：同“纳”，接纳。 是：这。指示代词。
今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。
陕西专升本大学语文谏逐客书
《谏逐客书》
（一）识记
1、本文选自《史记?李斯列传》。
2、本文的文体类型。
李斯写给秦王的一篇奏章。
“书”指上书，奏章，是古代臣子向君主陈述政见的一种文体。
（二）理解
1、本文的中心论点。
“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
”
2、本文运用的铺陈方法。
铺排集中在二、三段：秦国历史上四位君主成帝业的历史事实和秦王喜用别国的色乐珠玉却排斥客卿。
大量列举事实做依据，产生了事实胜于雄辩、论据无可辩驳的力量。
3、本文运用排比句、对偶句的特点及其表达效果。
排比句接踵联翩：“臣闻地广者人众厖”，增强了文章的气势和感染对偶：“强公室，杜私门”，“国无富利之实，秦无强大之名”，“江南金锡不为用，西蜀丹青不为采”，“弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯”等。
有的是同义强化，有的是反向对比，不仅增强了语义的表达作用，而且产生了句式的对称美和音调的节奏感。
（三）简单应用
1、简析本文论据与中心论点之间的关系。
三个论据从三个方面论证不能逐客的原因：用秦国历史上四位君主成帝业的历史事实，说明客卿的功绩；秦王喜用别国的色乐珠玉却排斥客卿，这重物轻人的做法与想统一天下的目的相违背：接纳客卿和驱逐客卿对秦国的利害关系。
（四）综合应用
1、具体分析本文的论证方法。
归纳法：“四君八士”一段：“由此观之，客何负于秦哉。
”
对比法：三个论证的段落均有。
2、具体分析本文的结构特点。
结构特点：总一分一总。
第一段开门见山提出中心论点；二、三、四从历史、现实和理论方面论证；第五段总结全文。
大学语文——《谏逐客书》
——李 斯
一、本文的中心论点
• 驱逐客卿是错误的（臣闻吏议逐客，窃以为过矣）。
二、本文正反对比、利害对举的论证方法
• 奏疏每段的论证过程，都是从正与反、利与害两个方面展开， 交织着多重鲜明对比，从而把纳客之利、逐客之害阐述得十分 透辟有力。
昔与今 物与人 纳与逐 利与害 损与益 强与亡
• 本文论据包括：历史事实论据、现实事实论据、理论论据
• A.批评秦王沉迷声色而误国
B. 宣扬秦国强大富足
• C.奉承秦王以增强其接受劝谏的可能性
• D.阐发“重物轻人”不能统一天下的道理
单选：
• 6. 《谏逐客书》中作者能够说服秦王收回逐客成命的根本原因是 （ ）。
• A.排比对偶联翩，行文气势充沛 • B. 论据充分，事实胜于雄辨 • C.反复正反对比，纳客逐客利害昭彰 • D. 论证切中秦王急于一统天下的心理要害
• A.对偶
B. 夸张
• C.排比
C. 借代
• 4. 《谏逐客书》中“使之西面事秦，功施到今”中“施”的读音和意思是 （ ）。
• A.shi 放松，解除
B. yi 延，延续
• C.shi 施舍，给予
D. yi 实施，实行
单选：
• 5. 《谏逐客书》中，作者铺陈秦王所喜好的珍宝、美色、音乐的 是（ ）。
三、疏奏能说服秦王的根本原因
• 李斯抓住秦王想吞并六国、一统天下的最大欲望，把每个层次 的着眼点和收束点，都集中到这一根本利害关系上，从而击中 了要害，打动了秦王的心，这是奏疏说服秦王的关键。
四、写作特点
1. 论点鲜明。开门见山，在文章开头就简明扼要地提出自己的观 点，干净利落，毫不忌讳。 2.铺陈张扬，论据充足。有历史事实论据、现实事实论据和理论 论据。 3.正反对比，利害对举，论证切中腠理。
大学语文《谏逐客书》教案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解《谏逐客书》的作者李斯及其历史背景。
- 掌握文章的基本内容，明确中心论点和主要论据。
- 理解并积累文言文基本知识点，如重点词语的意义和用法，重点句子的含义。
2. 能力目标：- 学会运用开门见山的谏说方法，在议论文中掌握史实论证、类比论证、正反论证。
- 提升阅读文言文的能力，理解文言句、通假字、词类活用的理解和使用。
3. 情感目标：- 通过学习李斯的谏言，培养学生对国家、民族忠诚的情怀。
- 学习李斯敢于直言进谏的精神，激发学生的社会责任感。
二、教学重点1. 把握文章的基本内容，明确中心论点和主要论据。
2. 理解文章所用的靓谏方式，了解李斯让嬴政改变初衷所使用的攻心术。
三、教学难点1. 认识和理解生僻字、文言句、通假字、词类活用。
2. 理解课文所用的靓谏方式，了解李斯让嬴政改变初衷所使用的攻心术。
四、教学过程（一）导入1. 介绍李斯其人及其在秦朝的地位和作用。
2. 引导学生思考：为何秦王要逐客？李斯为何要上书谏言？（二）课文讲解1. 第一段：分析李斯提出的中心论点，即“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
”2. 第二段：讲解李斯引用秦国历史上四位君主因用客卿而成帝业的事实，论证客卿对秦国作出的巨大贡献。
3. 第三段：分析李斯通过类比论证，指出逐客的错误。
4. 第四段：讲解李斯从国家利益出发，论述逐客的危害。
（三）课堂活动1. 学生分组讨论，分析李斯在《谏逐客书》中使用的论证方法。
2. 学生尝试用现代汉语复述文章内容，并表达自己的观点。
（四）课堂小结1. 总结《谏逐客书》的中心论点和主要论据。
2. 分析李斯的谏言对秦朝历史的影响。
3. 鼓励学生在生活中勇于直言进谏，为国家、民族贡献自己的力量。
五、作业布置1. 复习课文，完成课后练习题。
2. 搜集有关李斯的资料，了解其生平事迹。
3. 结合自身实际，撰写一篇关于“直言进谏”的议论文。
六、教学反思本节课通过讲解《谏逐客书》，让学生了解了李斯的谏言精神，激发了学生的社会责任感。
大学语文-谏逐客书
3、用物与人类比，列举事实说明爱异 国物、逐外国人非统一天下、制服诸 侯之术。
★美玉、明珠、宝剑、宝马……
★转折：“今取人则不然”
“然则是所重者在乎色、乐、珠、 玉，而所轻者在乎人民也。此非 所以跨海内、制诸侯之术也。 ”
4、理论概括论述，阐明纳客与逐客 的利害。
◆泰山、河海、王者 ◆五帝三王所以无敌
却宾客以业诸侯，使天下之士退 而不敢西向，裹足不入秦，此所 谓藉寇兵而赍盗粮者也。
5、得出结论，逐客必将造成秦国的 危亡。
▲从物到人 ▲逐客损己利人
“今逐客以资敌国，损民以益仇， 内自虚而外树怨于诸侯，求国无 危，不可得也。”
评介
• 李斯上秦皇帝书，文中之诗也。 ——明·谢榛《四溟诗话》
• 李斯《谏逐客书》，借人扬已，以小 喻大，另是一种巧思。 ——明·归有光《文章指南》
諫逐客書
李斯
生平
李斯 (？---前208)，楚国上蔡 （今河南）人，曾与韩非师从荀子学 帝王之术。早年为楚小吏，后入秦官 至丞相，推行一系列加强君王专制的 措施，助秦统一天下。始皇死后，为 赵高陷害而腰斩灭族。
• 秦之文章，李斯一人而已。 ——鲁迅
背景
• 战国末期，秦、楚、齐等大国兼 并战争十分激烈。
结构分析
1、开门见山表明观点，指出逐Байду номын сангаас是错 误的。
“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。” 开门见山，语气谦和，切合日理 万机的秦王的性格。
2、铺陈四代秦君重用客卿而富国的史 实，证明客卿有功于秦。
穆公求士———广纳人才———遂霸西戎 孝公用商鞅——变法治国———民盛国强 惠王用张仪——四面扩张———以横破纵 昭王得范雎——打击豪门———强化集权