最新人教版八年级语文上册短文二篇.PPT课件
阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫
殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅
山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事
辄就咨询，时人称为“山中宰相”。
答谢中书书 谢征,作者的朋友。 信 中书，是谢征的官 职。
答复
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁
迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信
中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰. 本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南 山水之美，是六朝山水小品的名作。
见月色入户便欣然起行。 闲 与怀民于庭中散步。 欣赏月下美景。
动静相衬之美。 这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动 （形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色） 日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游
鱼跃水为动（声响）
思想感情 最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者 怎样的思想感情？
“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其 奇者。”
—— 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今 山水知音共赏美景的得意之感。
承天寺
闪烁的“月台”两字,故又 名月台寺。
美文欣赏 记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水 中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹 柏？但少闲人如吾两人者耳。
词语解释
遂至承天寺
记承天寺夜游
苏轼
新课导入
月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子， 要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感 觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和 追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情 怀„„
调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。
关于“月亮”的诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）走近作者源自苏轼（１０３７－１１０１）：
北宋文学家、书画家。号东坡居
士，与父苏洵，弟苏辙并称为
“三苏”，为“唐宋八大 家”之
一。1079年，因反对王安石变法
被贬职，任杭州通判，知密州、 徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝 廷”罪贬黄州。
位于今湖北省黄冈市 南，南唐初年建寺,初名 “南禅寺”。北宋景德四 年（1007年)赐名承天寺, 其规模仅次于开元寺因寺 宇第一山门横匾上有金光
念无与为乐者
于是 考虑，想到 共同，一起 睡觉 大概是
相与步于中庭
怀民亦未寝 盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳 只是
①解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 （我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美）， 我高兴地起来走出户外。 ②念无与为乐者。 想到没有可以共同游乐的人。 ③怀民亦未寝，相与步于中庭。
3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚， 试找出一句做简要赏析。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，
相与步于中庭。 面对美景，只有张怀民可以共乐，
而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友
情深厚。
疑难探究 1.领悟“闲”之意
问题：这清闲之意，在文中是如何体 现的？ 入夜即解衣欲睡。
怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。
④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错 杂，大概是竹子和松柏的影子。 ⑤但少闲人如吾两人者耳。 翻译句子 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
写法探究
1.作者为什么要夜游承天寺？
一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美 2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？ “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明， 给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字，来比喻 月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境 静中有动，动而愈见其静。
美文欣赏 山川之美，古来共谈。
高 峰 入 云
高 峰 入 云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
山 川 之 美， 古 来 共 谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 高 峰 入 云， 清 流 见 底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣； 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏 这奇异景色的人了。
疏通文意
结构图示 一、总写。山川之美 古来共谈。
高峰入云，清流见底。 四季之景 二、分写
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写
抒怀
欲界之仙都
未复有能与其奇者
研读赏析 短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎 样的画面？请任选一个角度，用“这里有＿＿之美， 你看＿＿”的句式给大家描绘一番。
10 短文二篇
R·八年级上册
答谢中书书
陶弘景
学习目标
[知识目标]：朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。
[能力目标]：品味文章画面的精美，语言的精炼，布局
的匠心所在。
[情感目标]：感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱
祖国大好河山的感情。
走近作者
陶弘景
南朝齐梁时期道教思想家、医
学家。字通明，自号华阳隐居。丹
山水相映之美。 这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明 丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺
上了异彩，二者相映成趣。
色彩配合之美。 这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉； 青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托， 绚丽动人，美不胜收。
晨昏变化之美。 这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭 绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚 红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息 树，游鱼跃水。
殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅
山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事
辄就咨询，时人称为“山中宰相”。
答谢中书书 谢征,作者的朋友。 信 中书，是谢征的官 职。
答复
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁
迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信
中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰. 本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南 山水之美，是六朝山水小品的名作。
见月色入户便欣然起行。 闲 与怀民于庭中散步。 欣赏月下美景。
动静相衬之美。 这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动 （形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色） 日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游
鱼跃水为动（声响）
思想感情 最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者 怎样的思想感情？
“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其 奇者。”
—— 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今 山水知音共赏美景的得意之感。
承天寺
闪烁的“月台”两字,故又 名月台寺。
美文欣赏 记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水 中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹 柏？但少闲人如吾两人者耳。
词语解释
遂至承天寺
记承天寺夜游
苏轼
新课导入
月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子， 要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感 觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和 追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情 怀„„
调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。
关于“月亮”的诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）走近作者源自苏轼（１０３７－１１０１）：
北宋文学家、书画家。号东坡居
士，与父苏洵，弟苏辙并称为
“三苏”，为“唐宋八大 家”之
一。1079年，因反对王安石变法
被贬职，任杭州通判，知密州、 徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝 廷”罪贬黄州。
位于今湖北省黄冈市 南，南唐初年建寺,初名 “南禅寺”。北宋景德四 年（1007年)赐名承天寺, 其规模仅次于开元寺因寺 宇第一山门横匾上有金光
念无与为乐者
于是 考虑，想到 共同，一起 睡觉 大概是
相与步于中庭
怀民亦未寝 盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳 只是
①解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 （我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美）， 我高兴地起来走出户外。 ②念无与为乐者。 想到没有可以共同游乐的人。 ③怀民亦未寝，相与步于中庭。
3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚， 试找出一句做简要赏析。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，
相与步于中庭。 面对美景，只有张怀民可以共乐，
而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友
情深厚。
疑难探究 1.领悟“闲”之意
问题：这清闲之意，在文中是如何体 现的？ 入夜即解衣欲睡。
怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。
④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错 杂，大概是竹子和松柏的影子。 ⑤但少闲人如吾两人者耳。 翻译句子 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
写法探究
1.作者为什么要夜游承天寺？
一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美 2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？ “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明， 给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字，来比喻 月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境 静中有动，动而愈见其静。
美文欣赏 山川之美，古来共谈。
高 峰 入 云
高 峰 入 云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
山 川 之 美， 古 来 共 谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 高 峰 入 云， 清 流 见 底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣； 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏 这奇异景色的人了。
疏通文意
结构图示 一、总写。山川之美 古来共谈。
高峰入云，清流见底。 四季之景 二、分写
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写
抒怀
欲界之仙都
未复有能与其奇者
研读赏析 短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎 样的画面？请任选一个角度，用“这里有＿＿之美， 你看＿＿”的句式给大家描绘一番。
10 短文二篇
R·八年级上册
答谢中书书
陶弘景
学习目标
[知识目标]：朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。
[能力目标]：品味文章画面的精美，语言的精炼，布局
的匠心所在。
[情感目标]：感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱
祖国大好河山的感情。
走近作者
陶弘景
南朝齐梁时期道教思想家、医
学家。字通明，自号华阳隐居。丹
山水相映之美。 这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明 丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺
上了异彩，二者相映成趣。
色彩配合之美。 这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉； 青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托， 绚丽动人，美不胜收。
晨昏变化之美。 这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭 绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚 红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息 树，游鱼跃水。
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人教部编版八年级语文上册课件：10 短文二篇 (共34张PPT)
D．①斯．之不远 ②斯．是陋室
17．把文中加横线的句子翻译成现代汉语。 (1)山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。 (2)非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？ 如果你不是这样天性清新高雅的人，我哪能用这不打紧的事务(游山玩水的闲 事)相邀呢？
18．【甲】文中的“猿鸟乱鸣”和【乙】文中的“吠声如豹”都是声音描写， 其作用有何不同？
7．用现代汉语翻译下列句子。 (1)高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
(3)自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够置身这种奇丽的景色之中了。 (4)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 庭院地面如积满了水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜交错纵横，原来是 竹子和松柏的影子。
示例：“猿鸟乱鸣”使景色灵动，充满生机活力；“吠声如豹”以动写静， 衬托了冬夜的空旷寂静。
19．【甲】【乙】两文都是写给朋友的书信，分别表达了作者怎样的愿望？ 示例：甲文和朋友分享对山川之美的热爱和隐逸情怀；乙文邀请朋友来山中 同游，委婉希望他淡泊名利，回归自然。
【参考译文】夜色中登上华子岗，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中的 月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗，在林外看得很清楚。 深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。 这时，我独坐在那里，跟来的仆人已入睡，多想从前你与我搀着手吟诵诗歌， 在狭窄的小路上漫步，临近那清澈流水的情景。
——王维《山中与裴秀才迪书》(节选)
【注释】①华子岗：王维辋川别业中的一处胜景。②辋(wǎng)水：即辋 川，在蓝田南。③夜舂(chōng)：晚上用臼杵捣谷(的声音)。舂，这里指捣 米，即把谷物放在石臼里捣去外壳。④疏：稀疏的。⑤静默：指已入睡。 ⑥曩(nǎng)：从前。⑦仄径：狭窄的小路。⑧轻鲦(tiáo)：即白鱼，鱼名。 身体狭长，游动轻捷。⑨青皋：青草地。皋，水边高地。⑩雊(gòu)：野鸡 的叫声。⑪斯之不远：这不太远了。斯，代词，这，指春天的景色。⑫天 机清妙：性情高远。天机，天性。清妙，指超尘拔俗，与众不同。⑬不急 之务：闲事，这里指游山玩水。
人教版语文八年级上册10短文二篇-课件
运用比喻。“积水空明”写月光的清澈透明， “藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高 度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、 似真似幻的美妙境界。
3.怎样理解作者的连发两问？ 作者连发两问，寥寥九字，意味隽永：贬谪
的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲 等种种难言之情尽在其中。
主旨归纳
豁悲 达凉 乐苦 观闷
ห้องสมุดไป่ตู้ ◆古今异义
四时俱备（ 古义：季节 今义：）某个时候 晓雾将歇（ 古义：消散 今义：）停止、休息 夕日欲颓（古义：坠落 今义：）衰败，萎靡
古义：大概是 盖竹柏影也（ 今义：器物上部有遮盖）作用的东西 但少闲人如吾两人者耳（古义：清闲的人 今义：指与 事无关的人，多）含贬义 念无与为乐者（ 古义：考虑，想到 ）今义：想念 月色入户（古义：单扇的门 今义：）主要指人家
交错纵横
柏？但少闲人如吾两人者耳。
只是 清闲的人
语气词，相当于 “罢了”
1.“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？ “亦”说明张怀民与作者的处境相同，情怀自然
也一致。见明月而未寝，体现出被贬官之人的抑郁 寡欢之情。
2.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也”，这句话运用了什么修辞手法？表现了月色怎 样的特点？
◆一词多义
夕日欲颓（ 副词，将要 ） 欲穷其林（ 动词，想要 ） 未复有能与其奇者（ 动词，参与，文中指）
置身其中 念无与为乐者（ 动词，和 ）
猿鸟乱鸣（ 形容词，没有秩序，没有条理） 自云先世避秦时乱（ 名词，战乱 ）
遂至承天寺（ 于是，就 ） 遂迷，不复得路（ 终于 ）
◆词类活用
五色交辉（ 名词做动词，）辉映 夕日欲颓（ 形容词做动词），坠落 相与步于中庭（ 名词做动词，）散步
3.怎样理解作者的连发两问？ 作者连发两问，寥寥九字，意味隽永：贬谪
的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲 等种种难言之情尽在其中。
主旨归纳
豁悲 达凉 乐苦 观闷
ห้องสมุดไป่ตู้ ◆古今异义
四时俱备（ 古义：季节 今义：）某个时候 晓雾将歇（ 古义：消散 今义：）停止、休息 夕日欲颓（古义：坠落 今义：）衰败，萎靡
古义：大概是 盖竹柏影也（ 今义：器物上部有遮盖）作用的东西 但少闲人如吾两人者耳（古义：清闲的人 今义：指与 事无关的人，多）含贬义 念无与为乐者（ 古义：考虑，想到 ）今义：想念 月色入户（古义：单扇的门 今义：）主要指人家
交错纵横
柏？但少闲人如吾两人者耳。
只是 清闲的人
语气词，相当于 “罢了”
1.“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？ “亦”说明张怀民与作者的处境相同，情怀自然
也一致。见明月而未寝，体现出被贬官之人的抑郁 寡欢之情。
2.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也”，这句话运用了什么修辞手法？表现了月色怎 样的特点？
◆一词多义
夕日欲颓（ 副词，将要 ） 欲穷其林（ 动词，想要 ） 未复有能与其奇者（ 动词，参与，文中指）
置身其中 念无与为乐者（ 动词，和 ）
猿鸟乱鸣（ 形容词，没有秩序，没有条理） 自云先世避秦时乱（ 名词，战乱 ）
遂至承天寺（ 于是，就 ） 遂迷，不复得路（ 终于 ）
◆词类活用
五色交辉（ 名词做动词，）辉映 夕日欲颓（ 形容词做动词），坠落 相与步于中庭（ 名词做动词，）散步
八年级语文上册10短文二篇课件新人教版
注意：字音、停顿、文言的味道、 宁静的氛围、夜游的兴致、复杂的情愫。
二、看注释、通文意
高兴的样子
走动
思考
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月
色入将户要，欣然起门行。念无与乐者，遂至承天寺， 游乐
…寻…张的怀人民。怀民于亦是未，寝就，相与步于中庭。
一起
散步
元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门照 进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于 是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。
2、3分钟独立思考，2分钟讨论。
月色入户，欣然起行。
赏析：“入”字运用了拟人手法，写出 了月亮的温柔多情。月光似乎懂得这位 迁客的寂寞无聊，在作者交游断绝、门 庭冷落的情况下主动来慰藉他那颗孤独 的心灵。作者顿时睡意全消，见月光如 见久违的知心朋友，欣然相迎。“欣然” 写出了作者的喜悦与兴奋。
恬
检查预习：
你能读准画横线的字音吗？
解（ jiě ）衣 遂（ suì）至 未寝（ qǐn ） 柏（ bǎi ） 藻荇（ zǎo ）（ xìng ）
自主学习：读“神品之 文” 1、读准字音、读出节奏。
（朗读提示：读出一点文言的味道 读出一点宁静的氛围 读出一点夜游的兴致 读出一点复杂的情愫
限时3分钟，自读，同桌互读，齐读。）
冰
静
清
敞 庭下如积水空明，水中藻荇交横， 玉
亮 盖竹柏影也。 的
洁 的
豁
皎洁空灵
达 水——月色 清澈透明
静
透 明
胸 襟
藻荇——月影(竹柏影也)
疏影摇曳 清丽淡雅Fra bibliotek世 动界奇特的想象，新奇的比喻
虚实相生 动静结合
二、看注释、通文意
高兴的样子
走动
思考
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月
色入将户要，欣然起门行。念无与乐者，遂至承天寺， 游乐
…寻…张的怀人民。怀民于亦是未，寝就，相与步于中庭。
一起
散步
元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门照 进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于 是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。
2、3分钟独立思考，2分钟讨论。
月色入户，欣然起行。
赏析：“入”字运用了拟人手法，写出 了月亮的温柔多情。月光似乎懂得这位 迁客的寂寞无聊，在作者交游断绝、门 庭冷落的情况下主动来慰藉他那颗孤独 的心灵。作者顿时睡意全消，见月光如 见久违的知心朋友，欣然相迎。“欣然” 写出了作者的喜悦与兴奋。
恬
检查预习：
你能读准画横线的字音吗？
解（ jiě ）衣 遂（ suì）至 未寝（ qǐn ） 柏（ bǎi ） 藻荇（ zǎo ）（ xìng ）
自主学习：读“神品之 文” 1、读准字音、读出节奏。
（朗读提示：读出一点文言的味道 读出一点宁静的氛围 读出一点夜游的兴致 读出一点复杂的情愫
限时3分钟，自读，同桌互读，齐读。）
冰
静
清
敞 庭下如积水空明，水中藻荇交横， 玉
亮 盖竹柏影也。 的
洁 的
豁
皎洁空灵
达 水——月色 清澈透明
静
透 明
胸 襟
藻荇——月影(竹柏影也)
疏影摇曳 清丽淡雅Fra bibliotek世 动界奇特的想象，新奇的比喻
虚实相生 动静结合
第11课《短文二篇》课件(共74张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级上册
2 本文的结构是什么？请找出依
一据、。总领全文,从古至今,以
“共谈”概说人人皆爱，以
总
“美”点明全文中心。
二、分写 具体描绘了秀美 的山川景色。
分
三、抒情、议论。以感叹总括全 总
文，复以名人证实此说 。
总领全文的一句话是什么？包含作者什么 感情？
山川之美，古来共谈。
有高雅情怀的自豪感以及期望与 古往今来的林泉高士相比肩之情。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
清晨 消散 此起彼伏 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声。
夕日欲颓， 沉鳞
竞 坠落 跃。
争相 跳出水面
潜游在水中的鱼
夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼 儿争相跳出水面。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
指人间 指仙境。 南朝的谢灵运
能与其奇者。 ......的人 参与，这里指欣赏。 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的 谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这 种奇丽景色了。
《答谢中书书》是陶弘景回复朋 友谢中书的一封书信。
答谢中书书
答复
谢征,作者的朋 信 友。中书，是 谢征的官职。
陶弘景
南朝人，字通明， 号华阳隐居。丹阳 秣陵人，去官隐居 茅山，人称“山中 宰相”。有《陶隐 居集》。本文是六 朝山水小品名作。
本文与南朝吴均的《与朱元思书》 合称双璧，同为六朝山水名作。
作用：使山川景物和谐、完整、统一。
先仰视“高峰入云”，再俯视“清 流见底”，又平看“两岸石壁”“青 林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两 层来写，一句一景，次第井然。同时 注意了色彩的配合、晨夕的变化，动 静的结合等。
5 《答谢中书书》表达了作者怎样的思 想感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感。
【人教版】八年级语文上册：第22课《短文两篇》ppt精品课件
某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的 是兰花、梅花、桂花。如果让你从这三种花中选择一种，
你赞成哪种花？并谈谈理由。
示例一：赞成兰花，兰花无论处于何处都是 默默无闻地绽放，默默散发出幽香，具有纯 朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。 示例二：赞成梅花，“梅花香自苦寒来”， 梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜 困难的精神。
• 批评的是：逃避世俗，脱离劳动人民，不能 与时俱进，不能抵制腐败，不能培养自己的 意志（----周恩来在人群嘈杂的闹市区读书） 这种人在现代生活中，简直不能生存。
山引 水
景 人描
事
陋室铭
（不陋）
淡泊名利 安贫乐道
（德馨）
庐赞
托
物
言
志
亭
学习了《陋室铭》，我们看到了作 者那种安贫乐道的生活情趣，是不是要 想达到较高的精神境界就必须放弃物质 上的追求呢？请发表你的看法。
重点词语
①名： 出名。
山不在高，有仙则名。水不 在深，有龙则灵。斯是陋室，惟
②灵： 灵异
吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘 ③斯： 这
青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 ④馨： 香气，这里指品
[译文]山不一定要高，有仙
德高尚
人（居住）就有名；水不一定要 ⑤鸿儒：博学的人。鸿，
深，有龙（居住）就有灵气了。
大。儒，有学问
人甚爱牡丹。 [译文]水上、地上各种草木
的花，可爱的很多。晋朝的陶渊 明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，
②甚：很。 ③蕃：多。 ④独爱： 唯独喜爱。 ⑤盛： 很。
世人很喜欢牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不 染，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清， 亭亭净植，可远观而不可亵 玩焉。
[译文]我则惟独喜爱莲 ──莲从淤泥里生长出来， 却不受泥的沾染；它经过清 水洗涤，却不显得妖艳； （它的茎）内空外直，没有 （缠绕的）蔓，（也）没有 （旁逸的）枝；香气远播， 更显得清芬；它笔直地洁净 地立在水中，（只）可以从 远处观赏，却不能贴近去玩 弄啊。
八年级语文上册人教版课件 短文二篇 (共14张PPT)
(盐城中考) 【甲】《记承天寺夜游》全文 【乙】徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，城将败，
富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能
败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁
ห้องสมุดไป่ตู้
军且为我尽力。”卒长曰： “太守犹不避涂潦 ①，吾侪小人，当效命。”率
4．根据要求默写句子。
(1)《答谢中书书》一文中总领全文的句子是： 山川之美，古来共谈 ______________________________________________________________ 。 (2)《答谢中书书》一文中感叹世人追逐功名、无暇欣赏奇丽的山水，从而 自康乐以来，未复有能与其奇者 曲折表达作者清高的句子是：_______________________________________ 。 (3)《记承天寺夜游》点明主旨的句子是： 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳 _______________________________________________
3．翻译下列句子。 (1)青林翠竹，四时俱备。 青葱的树木，翠绿的竹林，一年四季都有。 ________________________________________________________________ (2)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 ________________________________________________________________ 清晨的薄雾就要消散的时候，传来猿和鸟杂乱的鸣叫声。 (3)遂至承天寺，寻张怀民。 于是到承天寺找张怀民。 ________________________________________________________________
人教版八年级语文上册 精品教学课件第3单元《短文二篇》课件
今天，我们将通过解读相关的文学作品，领略古人 对山川自然美景的描绘与感悟，欣赏这幅画卷的美丽动 人之处。现在，开始我们今天的寻美之旅吧！
11 短文二篇
《答谢中书书》 《记承天寺夜游》
高
耸
入
答谢中书书
云
答复
信
清
谢征,作者的朋友。
流
中书，是谢征的官职。
见
陶弘景
底
1.诵读课文，体会文章的语言风格。
2.品读景物描写的语句，把握文中景物的不同特 点，学习不同的写景技法。
景物产生
完整、统
动景 一的印象。
沉鳞竞跃。视觉 传达了生命气息。
结尾部分内容解读： 总
实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。
对山川美景的赞美。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今 山水知音共赏美景的得意之感。
总领全文 答
山川之美 古来共谈
谢 中 分绘景色 书
山高水净 石绚林青 猿鸣鳞竞
听课文朗读，注意把握字音和节奏。
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与其奇者。
yù
山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是
“亦”说明张怀民与作者 的处境相同，情怀自然也一致。 见明月而未寝，体现出被贬官 之人的郁郁寡欢之情。
2.从修辞手法角度赏析课文中描写月色的句子。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
作者用“积水空明”比喻月光，写出了庭院 中月光的空灵清澈，用“藻、荇交横”比喻月下 美丽的竹柏倒影，写出了倒影的清丽淡雅。此处 以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影 摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
11 短文二篇
《答谢中书书》 《记承天寺夜游》
高
耸
入
答谢中书书
云
答复
信
清
谢征,作者的朋友。
流
中书，是谢征的官职。
见
陶弘景
底
1.诵读课文，体会文章的语言风格。
2.品读景物描写的语句，把握文中景物的不同特 点，学习不同的写景技法。
景物产生
完整、统
动景 一的印象。
沉鳞竞跃。视觉 传达了生命气息。
结尾部分内容解读： 总
实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。
对山川美景的赞美。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今 山水知音共赏美景的得意之感。
总领全文 答
山川之美 古来共谈
谢 中 分绘景色 书
山高水净 石绚林青 猿鸣鳞竞
听课文朗读，注意把握字音和节奏。
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与其奇者。
yù
山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是
“亦”说明张怀民与作者 的处境相同，情怀自然也一致。 见明月而未寝，体现出被贬官 之人的郁郁寡欢之情。
2.从修辞手法角度赏析课文中描写月色的句子。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
作者用“积水空明”比喻月光，写出了庭院 中月光的空灵清澈，用“藻、荇交横”比喻月下 美丽的竹柏倒影，写出了倒影的清丽淡雅。此处 以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影 摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
八年级语文上册第11课短文二篇《记承天寺夜游》课件
《记承天寺夜游》表达的感情是奥妙而复杂的，贬谪的悲凉， 人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月 光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找 同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!两 人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。
绘景 修辞 作用
特点
月色—— 积水空明 竹柏—— 藻荇交横
比喻
生动 形象 如临 其境
明亮、澄 清、透明
2.文中哪些句子表达了作者的情感？ “月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如 吾两人耳。”
3. 文中结尾句显露出作者怎样的思想情感？ 贬谪的悲凉 人生的感慨 赏月的欣喜 漫步的悠闲 自我排解的达观
欲：想要。 户：这里指门。 欣然：高兴、愉快的样子。 行：漫步。 念：考虑，想到。 无与为乐者：没有可以共同游乐的人。 者：……的人。 遂：于是，就。 至：到。 寻：寻找。 寝：睡，卧。 相与步于中庭：一同走到庭院中。 相与:共同，一同。 步：漫步。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横盖竹柏影也。
庭下如积水空明：月光照在庭院中，如水一般清明澄澈。 空明：形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。 藻、荇（xìng）：水草。 交横：交错纵横。 盖：句首语气词，这里可以译为“本来是”。
何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
但少闲人：只是缺少清闲的人。 但，只。 闲：清闲。 闲人：这里是指不汲汲于名利而能从容流 连光景的人。作者这时被贬为黄州团练副 使，这里是一个有职无权的官，所以他十 分清闲，自称“闲人”。 耳：语气词, 而已、罢了。
译文：
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光 照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有人 与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉， （于是）我们一起在庭院中漫步。月光照在院中，如水一般清明 澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有 月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。
部编人教版八年级语文上册《短文二篇(第1课时)》 示范公开课教学课件
短文二篇
第1课时
孔子曾经说过：“智者乐水，仁者乐山。”自古以来许多文 人墨客给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如李白的 “三山半落青天外，二水中分白鹭洲”，刘禹锡的“山桃红花满 上头，蜀江春水拍山流”，苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低 各不同”……这些精彩的诗句不胜枚举。今天，我们要学习的这 篇课文，更是被称为一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水 诗”。既像画又是诗，它会是一篇怎样的文章呢？
山水相映之美。“高峰入云，清流见底。”巍峨的山峰耸 入云霄，明净的溪流清澈见底。山峻峭，水明丽；山的倒影给 水增添异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情趣 盎然。
缤纷的色彩之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四 时俱备。”两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映；青葱的林木，翠 绿的竹林，四季都有。绚丽动人，美不胜收。
明，如苏轼的《与子由弟》。
诵读课文
听《答谢中书书》范读音频，感受 文章句式整齐、声韵和谐的特点。
自由朗读《答谢中书书》，体会文 章的韵律节奏。
朗读节奏示例：
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾 /将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲 界/之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。
知人论世
写作背景 南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁 迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他们在书 信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安 慰。《答谢中书书》是南朝齐梁间思想家陶弘景写给朋友 谢中书的书信中的一部分，一般认为完整的书信今已无 存，流传下来的只有这一段描绘山水的锦绣文字。
《答谢中书书》一文以清峻的笔 触，描绘了秀美的山川景色，传达了 作者与自然相融合的生命愉悦，体现 了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣。
第1课时
孔子曾经说过：“智者乐水，仁者乐山。”自古以来许多文 人墨客给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如李白的 “三山半落青天外，二水中分白鹭洲”，刘禹锡的“山桃红花满 上头，蜀江春水拍山流”，苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低 各不同”……这些精彩的诗句不胜枚举。今天，我们要学习的这 篇课文，更是被称为一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水 诗”。既像画又是诗，它会是一篇怎样的文章呢？
山水相映之美。“高峰入云，清流见底。”巍峨的山峰耸 入云霄，明净的溪流清澈见底。山峻峭，水明丽；山的倒影给 水增添异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情趣 盎然。
缤纷的色彩之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四 时俱备。”两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映；青葱的林木，翠 绿的竹林，四季都有。绚丽动人，美不胜收。
明，如苏轼的《与子由弟》。
诵读课文
听《答谢中书书》范读音频，感受 文章句式整齐、声韵和谐的特点。
自由朗读《答谢中书书》，体会文 章的韵律节奏。
朗读节奏示例：
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾 /将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲 界/之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。
知人论世
写作背景 南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁 迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他们在书 信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安 慰。《答谢中书书》是南朝齐梁间思想家陶弘景写给朋友 谢中书的书信中的一部分，一般认为完整的书信今已无 存，流传下来的只有这一段描绘山水的锦绣文字。
《答谢中书书》一文以清峻的笔 触，描绘了秀美的山川景色，传达了 作者与自然相融合的生命愉悦，体现 了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣。
第11课《短文二篇》课件(共40张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
思想 感情：
表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今 山水知音共赏美景的得意之感。
语句：
实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
课文结构
一、总写 二、分写
山川之美 古来共谈。
四季之景
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
晨昏之景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
第三单元
11 短文二篇
答谢中书书
—— 陶弘景
作 者 简 介
陶弘景（456—536）
字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京） 人，南朝齐梁时思想家。隐居茅山，梁武帝遇有国 家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中 宰相”。
创 作 背 景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少 文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的 解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明 自己所好，并作为对友人的安慰。
背景资料
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“ 月 台 ” 两 字 故 又 名 月 台 寺 。
宇 第 一 山 门 横 匾 上 有 金 光 闪 烁 的
寺 其 规 模 仅 次 于 开 元 寺 ， 因 寺
宋 景 德 四 年 （
年 赐 名 承 天
初 年 建 寺 初 名 “ 南 禅 寺 ” 。 北
位 于 今 湖 北 省 黄 冈 市 南 ， 南 唐
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；
译 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。
晓
清晨
歇
消散
颓
坠落
沉 鳞 水中潜游的鱼
原 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来 ，