《短文两篇》PPT(完美版)
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第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——文章精讲
1.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求 甚解”的两层含义。
态度：养成“好读书”的习惯； 读书要诀在于“会意”。
含义：第一，虚心，书不一定都 能读懂；第二，读书方法：不固执一 点，而要了解大意。
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二 整体感知——朗读课文，梳理文章结构
第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。 第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有 知”)：阐述读书的方法。 第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格 和弥补精神上的各种缺陷。
(1)《谈读书》语言风格平易流畅， 灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手 法，充分随意的特点。
(2)《不求甚解》语言平易亲切， 娓娓而谈，用语简约，生动形象。
第四节
课堂小结
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四 课堂小结
“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成 长的精神食粮，所以我们要“好读书”，但古 今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间 也是读不完的，所以我们要读书要有选择。希 望同学们在学了这篇文章后能反思自己的读书 态度和方法，在借鉴别人读书方法的基础上， 找到更适合自己的读书方法。
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二 整体感知——作家作品
《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961 年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百” 方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的 152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富， 涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论 风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。 是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益 尝试，颇受人民的欢迎喜爱。
16.《短文两篇》教学课件(共36张PPT)
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新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——莲花的描写
找出描写莲的美好形象的语句。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。
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整体感知 揭示文章主旨的句子是： 斯是陋室，惟吾德馨。 描写陋室环境的句子是： 苔痕上阶绿，草色入帘青。 描写主人交往之人的句子是： 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 描写主人日常生活高雅的句子是： 可以调素琴，阅金经。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——文体知识
“说”是古代一种文体，可以 记事，也可以议论，都是为了说明 一个道理。《爱莲说》就是说说爱 好莲花的问题。
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新课导入
整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知——诵读课文，把握节奏
山|不在高，有仙||则名。水|不在深，有龙||则灵。斯是 ||陋室，惟吾||德馨。苔痕|上阶|绿，草色|入帘|青。谈笑| 有|鸿儒，往来|无|白丁。可以|调||素琴，阅|金经。无|丝竹 |之乱耳，无|案牍|之劳形。南阳|诸葛庐，西蜀|子云亭。孔 子|云：何陋|之有？
第13课《短文两篇》课件(共36张PPT)2022-2023学年部编版语文九年级下册
3、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析， 运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩
《培根随笔》摘抄
“幸运中并非没有诸多的忧虑与灾祸，而厄运中也不乏种种的慰藉与希望。”说明在
幸运中的人不能得意忘形，说不定下一秒钟就有灾难；在厄运中的人不能灰心丧气，或
所以，读书广，才能广泛的得到效益，兼容并蓄，融会贯通，独具一格！
尽早把阅读当作一件人生大事 余秋雨
阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平 庸就十分困难。
何谓平庸？平庸是一种被动而又功利的谋生态度。平庸者什么也不缺少，只是无感于外 部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富。而他们失去的这一切， 光凭一个人有限的人生经历是无法获得的，因此平庸的队伍总是相当庞大。黄山谷说过： “人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平 庸的写照。黄山谷认为要摆脱平庸，就要“用古今浇灌”。
（第一层次）读书的几种目的
• 怡情 • 傅彩 • 长才
说说同学们什么时候读书为了怡情的愉快体验？
多读书，不但口才好，而且写作时文采也会 特别好，有这种体验吗？
读书真的能长才吗？为什么这世上还有很多书
呆子？看看作者是如何进行道理论证的！
（第二层次）各种各样的读书方法
说说你自己最为得意的读书方法！！！
短文两篇
谈读书
不求甚解
预习检查
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰
狡黠（ xiá ） 诘（jié）难
要诀（ jué ）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zhì）碍
吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò ）然贯通
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩
《培根随笔》摘抄
“幸运中并非没有诸多的忧虑与灾祸，而厄运中也不乏种种的慰藉与希望。”说明在
幸运中的人不能得意忘形，说不定下一秒钟就有灾难；在厄运中的人不能灰心丧气，或
所以，读书广，才能广泛的得到效益，兼容并蓄，融会贯通，独具一格！
尽早把阅读当作一件人生大事 余秋雨
阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平 庸就十分困难。
何谓平庸？平庸是一种被动而又功利的谋生态度。平庸者什么也不缺少，只是无感于外 部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富。而他们失去的这一切， 光凭一个人有限的人生经历是无法获得的，因此平庸的队伍总是相当庞大。黄山谷说过： “人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平 庸的写照。黄山谷认为要摆脱平庸，就要“用古今浇灌”。
（第一层次）读书的几种目的
• 怡情 • 傅彩 • 长才
说说同学们什么时候读书为了怡情的愉快体验？
多读书，不但口才好，而且写作时文采也会 特别好，有这种体验吗？
读书真的能长才吗？为什么这世上还有很多书
呆子？看看作者是如何进行道理论证的！
（第二层次）各种各样的读书方法
说说你自己最为得意的读书方法！！！
短文两篇
谈读书
不求甚解
预习检查
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰
狡黠（ xiá ） 诘（jié）难
要诀（ jué ）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zhì）碍
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合作 探究
理解文本
正确目的
谈 读 正确方法 书
重要作用
正面论述：三种目的 反面论述：三种倾 向 重 要 作 用 ： 明 智 之 士 读 书 、 用 书 推敲细思 不同的书读法不同 读书与讨论、作文结合
塑造精神
弥补性格缺陷
学要 会多 读读 书书
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合作 探究
理解文 本
找出文中所运用的论证方法，并分析其作用。
(1) 比喻说理：盖天生才干犹如自然花草，读书然后知 如何修剪移接。
(2) 排比说理：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使 人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之 学使人善辩。
(3) 对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反面说 了读书的三种倾向。结尾先从正面说读书可以塑造人的 性格，又从反面说读书可以弥补性格和精神上的缺陷。
学情 诊断
积累字词
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。 练达：阅历多而通达人情世故。 诘难：诘问，为难。 狡黠：狡诈。
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学情 诊断
积累字词
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指 读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
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学情 诊断
积累字词
怡 情 ( yí )
练达( liàn )
聪颖( yǐng )
滞碍( zhì ) 狡黠(jiǎo xiá ) 诘难( jié )
吹毛求疵( cī) 味同嚼蜡( jiáo )
藻饰( zǎo )
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正确目的
谈 读 正确方法 书
重要作用
正面论述：三种目的 反面论述：三种倾 向 重 要 作 用 ： 明 智 之 士 读 书 、 用 书 推敲细思 不同的书读法不同 读书与讨论、作文结合
塑造精神
弥补性格缺陷
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理解文 本
找出文中所运用的论证方法，并分析其作用。
(1) 比喻说理：盖天生才干犹如自然花草，读书然后知 如何修剪移接。
(2) 排比说理：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使 人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之 学使人善辩。
(3) 对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反面说 了读书的三种倾向。结尾先从正面说读书可以塑造人的 性格，又从反面说读书可以弥补性格和精神上的缺陷。
学情 诊断
积累字词
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。 练达：阅历多而通达人情世故。 诘难：诘问，为难。 狡黠：狡诈。
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寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指 读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
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怡 情 ( yí )
练达( liàn )
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吹毛求疵( cī) 味同嚼蜡( jiáo )
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八上-第10课《短文两篇》(课件)PPT课件(2024版)
了解张怀民
展示自学成果
遂 寝 藻 荇
qǐn
zăo
suì
xìng
掌握字音
质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
同学们，苏轼的这篇小品文描写了怎样的内容？表达了作者怎样的人生感悟呢？我们首先聆听课文录音，在美文经典中感受一千多年前苏轼的人生感悟。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。
读懂文章内容
1
原文：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
译文：想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
读懂文章内容
短文两篇
2017部编版 八年级上册
导入新课
同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，有着美不胜收的山水资源。无数的文人用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，也有许多雅士寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。
导入新课
这节课我们学习《短文两篇》，与文人雅士一起欣赏山水之美，体悟人生况味。板书课题《短文两篇》。
展示自学成果
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
简介作者 陶弘景（456—536年），字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。留有《陶隐居集》。
部编版教材《短文两篇》PPT完美版PPT
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 ——陶渊明
“读万卷书，行万里路”“书读百遍，其义 自见”。古往今来，留下多少关于读书的名言警 句。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长 大了。请你告诉大家，你怎么看待陶渊明讲的 “不求甚解”？
不求甚解
马南邨
走近作者
马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽 侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要 作品有杂文集《燕山夜话》《中国救荒史》 《论中国历史的几个问题》，诗词集《邓拓 诗词选》等。并与吴晗、廖沫沙合写《三家 村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽 东选集》。
（1）列宁批评普列汉诺夫
从态度上证明
（2）诸葛亮的读书方法 （3）引陆象山的话
从方法上证明 进一步证明
三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正
或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典
型，论说周到。
2.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精 神实质”呢？
重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会 觉得开卷有益。
Image
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I12m整NIa.mo.文g文Ne体a章og章e感分批析知驳了的陶观渊点明是的什快读么速书？默态读度全，文那，么思他考有回着答怎I以m样N下a的o问g读e题：
书态度呢？
3.作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？
作者对“不求甚解”持什么态度？
No 4.作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多
（我1”的）“省刨略根主问语底”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
“2车.文马章喧第”一并句非是指从平哪时些老方百面姓突来出来“往奇往巧干”二活字的的车，马集发中出说的明喧了闹什声么，？而应指“人世间各种烦人的尘杂，也是世人为富贵荣华而奔走的形象写
“读万卷书，行万里路”“书读百遍，其义 自见”。古往今来，留下多少关于读书的名言警 句。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长 大了。请你告诉大家，你怎么看待陶渊明讲的 “不求甚解”？
不求甚解
马南邨
走近作者
马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽 侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要 作品有杂文集《燕山夜话》《中国救荒史》 《论中国历史的几个问题》，诗词集《邓拓 诗词选》等。并与吴晗、廖沫沙合写《三家 村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽 东选集》。
（1）列宁批评普列汉诺夫
从态度上证明
（2）诸葛亮的读书方法 （3）引陆象山的话
从方法上证明 进一步证明
三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正
或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典
型，论说周到。
2.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精 神实质”呢？
重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会 觉得开卷有益。
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I12m整NIa.mo.文g文Ne体a章og章e感分批析知驳了的陶观渊点明是的什快读么速书？默态读度全，文那，么思他考有回着答怎I以m样N下a的o问g读e题：
书态度呢？
3.作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？
作者对“不求甚解”持什么态度？
No 4.作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多
（我1”的）“省刨略根主问语底”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
“2车.文马章喧第”一并句非是指从平哪时些老方百面姓突来出来“往奇往巧干”二活字的的车，马集发中出说的明喧了闹什声么，？而应指“人世间各种烦人的尘杂，也是世人为富贵荣华而奔走的形象写
部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》优秀课件(共80张ppt)
举例论证 反例：普列汉诺夫；正例：诸葛亮 对比论证
有许多书看一边两边还不懂得，读三遍四遍就 道理论证 读懂了…因此，重要的书必须常常反复阅读。 （ 9）
驳论与立论 议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论 两种。 立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的 见解或主张。 驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面 的、错误的、甚至反动的见解或主张。 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式: 一、直接指出对方论点的荒谬 二、提供论据批驳对方论据 不真实，难以置信 三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误
反面举例：普列 汉诺夫曲解马克 思的著作还以为 自以为把著作读 透了。说明必须 理解精神实质。
正面举例：诸葛 亮读书独“观其 大略”。已在说 明观其大略的人， 往往知识更广泛， 了解问题更全面
5、对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？ （要做到“不求甚解”是不是就意味着马马虎虎、不认真） “不求甚解”不是读书 陆象山语录“读书且平平读， 马马虎虎，很不认真；读书 未晓处且放过，不必太滞” 在会意，不要死抠一字一句 （读书时不必强求处处清清楚 楚，不懂的且先放过，看完后 不因小失大，不为一个局部 可能就能融会贯通，或者将来 而放弃整体（7）。因此，要 某个时候想起来豁然开朗） 反对马马虎虎的态度。
不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人 不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案 卷。
举 例
❸读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
读 书 作 用
读史—读诗—数学—科学 —伦理学—逻辑修辞之学 凡有所学 皆成性格 一如各种运动 如各种不善及其应对 凡有缺陷 皆言名句呢？
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感 到不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
第17课《短文两篇》(陋室铭 爱莲说)课件(共82张ppt)
白居易并称为“刘白”；王安石称他为天下奇才。后世尊称
他为“诗豪”。
知人论世
刘禹锡参加“永贞革新”，革新失败后，被贬为安徽和州一名小小的通判。按朝廷规定，
刘禹锡的住房应在县衙内，但是和州县太爷是个“势利眼”，把他安排到城南临江的三
间民房居住。对此，能屈能伸的刘禹锡毫不在意，搬了进去，提笔写了一副“面对大江
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀
子云亭。孔子云：何陋之有？
可以弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。没有世俗的乐曲
扰乱心境，没有官府公文劳神伤神。它好比南阳诸葛亮的
草庐，西蜀的草玄亭。孔子说：“有什么简陋的呢？”
探究主旨
默读课文，勾画描写陋室的语句，批
注出陋室的特点，并思考以下问题。
dú
劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
结合注释，读懂课文大意。
简陋的屋子。
陋室铭
出名，有名。
古代刻在器物上用来警诫自己
或者称述功德的文字，后来成
为一种文体。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋
神异。
室，惟吾德馨。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简
陋了）。斯，这。馨，能散布很远的香气，这里指德行美好。
为一种文体。这种文体，文辞精炼、
押韵，形式短小，最短者不足10字 ，
与格言颇相似；内容上多有颂扬或鉴
戒之意。
整体感知
朗读课文，读准字音，读出节奏。
陋室铭
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋
wú
xīn tái
rú
室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往
tiáo
来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之
他为“诗豪”。
知人论世
刘禹锡参加“永贞革新”，革新失败后，被贬为安徽和州一名小小的通判。按朝廷规定，
刘禹锡的住房应在县衙内，但是和州县太爷是个“势利眼”，把他安排到城南临江的三
间民房居住。对此，能屈能伸的刘禹锡毫不在意，搬了进去，提笔写了一副“面对大江
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀
子云亭。孔子云：何陋之有？
可以弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。没有世俗的乐曲
扰乱心境，没有官府公文劳神伤神。它好比南阳诸葛亮的
草庐，西蜀的草玄亭。孔子说：“有什么简陋的呢？”
探究主旨
默读课文，勾画描写陋室的语句，批
注出陋室的特点，并思考以下问题。
dú
劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
结合注释，读懂课文大意。
简陋的屋子。
陋室铭
出名，有名。
古代刻在器物上用来警诫自己
或者称述功德的文字，后来成
为一种文体。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋
神异。
室，惟吾德馨。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简
陋了）。斯，这。馨，能散布很远的香气，这里指德行美好。
为一种文体。这种文体，文辞精炼、
押韵，形式短小，最短者不足10字 ，
与格言颇相似；内容上多有颂扬或鉴
戒之意。
整体感知
朗读课文，读准字音，读出节奏。
陋室铭
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋
wú
xīn tái
rú
室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往
tiáo
来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之
第11课《短文二篇》课件(共34张PPT) 统编版语文八年级上册
学习目标
1.借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。 2.把握文中景物的不同特色，领略不同的写景手法。 3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度， 培养高尚的审美情趣。
人
1. 齐 读 两 文 ， 读 准 字 音 ，读 对 节 奏 ， 翻 译 全 文 。
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/ 见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/ 翠竹，四时/ 俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。
《记承天寺夜游》
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡
觉，这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴),我
高兴地起来走到户外。想到没有与我共同游乐的人，于
译 是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一
文 起在庭院中散步。庭院里的月光如积水般清明澄澈，仿 佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪 一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我们 两个这样清闲的人罢了。
自/ 康乐以来，
未复有/能与(yù)其奇者。
元丰六年/ 十月十二日/ 夜， 解衣/欲睡，月色/ 入户，欣然/ 起 行。 念/ 无与/ 为乐者，遂至/承天 寺/寻张怀民。怀民/ 亦/ 未寝，相 与/步于中庭。庭下/如积水空明， 水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。
何夜/ 无月?何处/无竹柏?但/少闲 人/如吾两人者耳。
■
朗 读 脚本
■师生齐读：山川之美，古来共谈。 ■ 男生读：高峰入云， ■ 女生读：清流见底。 ■ 男生读：两岸石壁，五色交辉。 ■ 女生读：青林翠竹，四时俱备。 ■ 男生读：晓雾将歇，猿鸟乱鸣； ■ 女生读：夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ■ 男生读：实是欲界之仙都。 ■ 女生读：实是欲界之仙都。 ■男女生齐读：实是欲界之仙都。(加强) ■ 教师读：自康乐以来，未复有能与其奇者。
1.借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。 2.把握文中景物的不同特色，领略不同的写景手法。 3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度， 培养高尚的审美情趣。
人
1. 齐 读 两 文 ， 读 准 字 音 ，读 对 节 奏 ， 翻 译 全 文 。
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/ 见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/ 翠竹，四时/ 俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。
《记承天寺夜游》
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡
觉，这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴),我
高兴地起来走到户外。想到没有与我共同游乐的人，于
译 是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一
文 起在庭院中散步。庭院里的月光如积水般清明澄澈，仿 佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪 一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我们 两个这样清闲的人罢了。
自/ 康乐以来，
未复有/能与(yù)其奇者。
元丰六年/ 十月十二日/ 夜， 解衣/欲睡，月色/ 入户，欣然/ 起 行。 念/ 无与/ 为乐者，遂至/承天 寺/寻张怀民。怀民/ 亦/ 未寝，相 与/步于中庭。庭下/如积水空明， 水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。
何夜/ 无月?何处/无竹柏?但/少闲 人/如吾两人者耳。
■
朗 读 脚本
■师生齐读：山川之美，古来共谈。 ■ 男生读：高峰入云， ■ 女生读：清流见底。 ■ 男生读：两岸石壁，五色交辉。 ■ 女生读：青林翠竹，四时俱备。 ■ 男生读：晓雾将歇，猿鸟乱鸣； ■ 女生读：夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ■ 男生读：实是欲界之仙都。 ■ 女生读：实是欲界之仙都。 ■男女生齐读：实是欲界之仙都。(加强) ■ 教师读：自康乐以来，未复有能与其奇者。
17《短文两篇》课件(共61张PPT).ppt
人——儒雅
文本探究
正面，实写 写了主人高雅脱俗的情致
反面，虚写 写了主人不受世俗羁绊
事——高雅
文本探究
1.作者从哪几方面写陋室不陋？
景——环境清幽 人——人物不俗 事——情趣高雅
文本探究
诸葛亮，三国时蜀国丞相，著名政治家； 子云，即扬雄，西汉著名文学家：他们都是历史上名声显赫 的人物，一个在政治上建立奇功，一个在文学上很有造诣。 他们都是古代名贤
孔子作为万世师表，他的话语更具有雄辩的力量。作 者引用孔子的话是为了引证“斯是陋室，惟吾德馨”， 在文中起画龙点睛、总结全文的作用，有力表现陋室主 人甘居陋室而不以为陋的品质。
写法探究
全文没有一个字直接表明作者的志向，却又处处可以 读出他的远大抱负，请问这种表现手法是什么？
托物言志
1.定义：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想等 2.作用：增强表达的生动形象性，增加文章的感染力。
引出主旨
文本探究
“上”，“入”，化静为动，写出“苔”“草”的神态，也将外 景引入室内，为下文写室中人、室中事做好了铺垫。
对偶，景——幽雅
一绿，一青，色彩鲜明，彰显“苔”“草” 的色泽，也映衬出陋室环境的幽雅。
文本探究
欲知其人应知其友。既然谈笑的、 往来的都是些知识渊博的贤友，“陋室” 主人的德才之高，自然不言而喻。
铭文的特点：文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小。
作者简介
诗仙：李白 诗佛：王维 诗魔：白居易 诗豪 诗鬼：李贺 诗圣：杜甫
诗史
唐代文学家、哲学家、政治家
字：梦得
“刘柳”：柳宗元 组合
“刘白”：白居易
背景介绍
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实， 忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权 贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三 间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间 连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背 景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
文本探究
正面，实写 写了主人高雅脱俗的情致
反面，虚写 写了主人不受世俗羁绊
事——高雅
文本探究
1.作者从哪几方面写陋室不陋？
景——环境清幽 人——人物不俗 事——情趣高雅
文本探究
诸葛亮，三国时蜀国丞相，著名政治家； 子云，即扬雄，西汉著名文学家：他们都是历史上名声显赫 的人物，一个在政治上建立奇功，一个在文学上很有造诣。 他们都是古代名贤
孔子作为万世师表，他的话语更具有雄辩的力量。作 者引用孔子的话是为了引证“斯是陋室，惟吾德馨”， 在文中起画龙点睛、总结全文的作用，有力表现陋室主 人甘居陋室而不以为陋的品质。
写法探究
全文没有一个字直接表明作者的志向，却又处处可以 读出他的远大抱负，请问这种表现手法是什么？
托物言志
1.定义：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想等 2.作用：增强表达的生动形象性，增加文章的感染力。
引出主旨
文本探究
“上”，“入”，化静为动，写出“苔”“草”的神态，也将外 景引入室内，为下文写室中人、室中事做好了铺垫。
对偶，景——幽雅
一绿，一青，色彩鲜明，彰显“苔”“草” 的色泽，也映衬出陋室环境的幽雅。
文本探究
欲知其人应知其友。既然谈笑的、 往来的都是些知识渊博的贤友，“陋室” 主人的德才之高，自然不言而喻。
铭文的特点：文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小。
作者简介
诗仙：李白 诗佛：王维 诗魔：白居易 诗豪 诗鬼：李贺 诗圣：杜甫
诗史
唐代文学家、哲学家、政治家
字：梦得
“刘柳”：柳宗元 组合
“刘白”：白居易
背景介绍
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实， 忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权 贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三 间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间 连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背 景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
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有人说现在已经进入“读图时代”，各种各样的 图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。 有人认为，读图是造成全民阅读水平低下的重要因素。 因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。 那么，我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来 聆听几百年以前的先哲的高论。
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马南邨，原名邓拓，无产阶级革命战士， 当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、 诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。作 品风格是重史实、史论，有针砭时弊的批判 性，爱憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙 趣横生，熔知识性、趣味性于一炉。代表作 品：《燕山夜话》《三家村札记》（与吴晗、 廖沫沙合著）等。
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《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社 1993 年版）。《随笔》是培根在文学方面的主要著作， 它在英国文学史上占有重要地位。文笔紧凑、老练、锐 利，警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，始在 英国植根，后来写随笔的名家辈出，因而随笔成为英国 文学中有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。
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二 写一写字形
liàn（ 练 ）达
要jué（ 诀 ）
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味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。 狂妄自大：形容人十分骄傲自满。 开卷有益：打开书本 , 总有益处。常用以勉励人们勤奋
好学，多读书。
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三 记一记词义 怡情：使心情愉快。 练达：阅历多而通达人情世故。 藻饰：修饰。 狡黠：狡诈，刁滑。 诘难：诘问，为难。
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一 读一读字音
xiá 狡黠
jié 诘难
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并灵活运用。（难点）
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《不求甚解》选自《燕山夜话》（中国社会科学出版 社 1997 年版）。1961 年，正当我国处在暂时经济困难时 期，邓拓同志应《北京晚报》的要求，遵照毛泽东同志倡 导的“百花齐放，百家争鸣”的方针，开设了《燕山夜话》 专栏。后来结集成书。
聪颖：觉悟高，天资聪慧，非常聪明。 滞碍：不通畅。 要诀：关键的窍门、重要的诀窍。 劝诫：劝告人们改正缺点错误，警惕未来。 高谈阔论：指漫无边际地大发议论（多含贬义）。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局
限于文字的推求。
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益处
导思有哪些益处？
关键词: 读书
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1.朗读课文，理解文章内容和结构。（重点） 2.积累文中经典语句和格言，学习归纳论证方法及作用。 3.掌握比喻、排比的修辞手法，并灵活运用。（重点） 4.学会掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法，
弗朗西斯·培根 (1561—1626年 )，英 国哲学家、作家。作品风格是文笔紧凑、 老练、锐利，说理透彻，警句迭出。代 表作品：《新工具论》《随笔》《伟大 的复兴》等。
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13 短 文 两 篇
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议 论 文
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议 论 文
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