读《班主任工作新思维新方法》有感
班主任管理心得班主任工作新思维、新方法
班主任管理心得:班主任工作新思维、新方法1.关爱学生关爱学生是班主任感情的崇高境界，班主任对待学生的感情只有升华到爱的高度，才能对学生的教育行为步入到无私的境界。
2.宽容的魅力“陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
” 这句名言，诠释了宽容的内涵。
作为一名教师就要有博大的胸怀，宽容的对待学生、工作、生活、社会、世界。
一滴水可以折射太阳的光辉，宽容的对待学生，工作与生活，就会宽容的对待社会与世界。
作为一名教师要有宽容的心理素质，用自己的人格魅力去影响学生，塑造学生，享受工作的快乐，生活的愉悦。
而对于那些错误不断，屡教不改的学生，教师就应该对他们进行批评教育，采用恰当的方法使其改正错误，如果一味的迁就，那就不是宽容而是纵容，造成的后果将不堪设想。
3.选拔和培养班干部班干部的培养尤为重要，我们教师要像培育一棵刚出土的幼苗一样，来精心呵护他们的成长。
班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们，还要信任他们。
4.表扬、鼓励和信任心理学实验证明，表扬、鼓励和信任，往往能激发一个人的自尊心和上进心。
但奖励学生的原则应是精神奖励重于物质奖励，同时奖励要抓住时机，掌握分寸，不断升化。
5.要杀猴骇鸡，不要杀鸡骇猴杀鸡骇猴是大家约定俗成的教育规律，但随着教育形势的发展，此法在教育工作中已经不再十分实用。
因此需要杀猴骇鸡，即在教育教学特别是在班级管理中要对学习好的同学严加管理，对在班级影响较大的同学（特别是班委成员）更要严格要求。
再者不能让女生有优越感，同样的情况先对女生严格要求。
6.非正式群体的作用积极发挥和利用非正式群体的作用。
非正式群体是指同学，同桌，老乡，同宿舍舍友。
他们在一起的生活中无形中形成一股不可抗拒的力量。
因此在日常教育教学和班级管理中。
要正确引导这一股力量，以保证正常教育教学秩序。
7.争取家庭的支持要避免学生在学校家庭的不一致，有的学生在学校表现很好，品学兼优，但在家庭中有的可以说是打爹骂娘；而有的学生则相反，这样的学生急需教师特别是班主任教师进行家访教育，以便及时了解学生的在家表现，便于对症下药，以引导学生沿着健康的轨道前进。
读《班主任工作思维导图》心得体会范文(6篇)
读《班主任工作思维导图》心得体会一切皆教育，无处不激发本月，我用心阅读了《班主任工作思维导图》最后三章的内容，得到了以下的启发：一、做学生的真爱，人为关怀之上进行班级管理作为班主任，我们应该如何做到真爱学生呢？以往我常常迷惑于，为什么有的孩子不听父母的，只听老师的？为什么有的孩子在家里表现得如此娇惯、懒散，到了学校里就如此乖如此懂事？是因为我们班主任比他们的父母更爱孩子吗？当然不是的，陈老师的书中提到，父母肯定比班主任更关爱自己的孩子，但孩子可能照样不领情。
所以，这就说明了盲目的“关心”、“关爱”显然不行。
让孩子们领情的爱，必然是要赏罚分明的。
不一味的夸赞、不一味的批评，夸要夸到点子上、批评也要批评到位。
在我们班里是这样的，班委们一上来，先学习我的沟通方式，如何肯定、如何批评，现在，孩子们能够做到以班委为核心的问题处理，就是因为，班委说话其他孩子们服气，让大家都学会换位思考、互相体谅。
二、优秀的学生是什么样的？优秀的班级又是什么样的？班主任眼中的孩子，可能不分成绩的好坏，但是在行为上一定有简单的区分。
但是看了陈老师的书，我也不禁的思考，乖孩子是现代社会所要求的人才吗？安静的班级是优秀的班级吗？稍作思考后，我给了自己否定的答案——优秀的班级一定是动静两相宜的；该安静下来的时候静得下来，该活跃的时候会很活跃，能做到收放自如，无论是动是静，都有明确的目标，都有高度自律的奋发行为。
这才是好班，这也才是我们每位班主任奋斗的目标吧？有一次和吕主任聊起来班级成绩和纪律问题，吕主任提到“有些所谓的“乱”班结果到中考的时候，成绩还真的是黑马”。
这所谓的“乱”并不是真的乱吧，乱中有序，活中有序，这才是真正的好班。
三、给学生们发光的机会，发掘每一座“金矿”陈老师提到每一个学生都是一座金矿，我们班主任应该接受学生可以改变的，改变学生可以改变的。
避免“二八现象”，让孩子们都得到应有的发展。
今年我的六班，在学校的每项活动中都让我觉得很欣慰。
读《班主任工作思维导图》心得（1-3章）
读《班主任工作思维导图》心得（1-3章）科学管理，向专业更深处漫溯--读《班主任工作思维导图》（1-3章）读陈宇老师的这本书，就更加认识到班主任工作是专业的工作。
回想起来，之前总有人说，谁都可以做好班主任，现在看来，并非如此。
做班主任，就要有一个班主任的专业的思维。
我们在班主任工作当中总是会认为班主任是费心费力的活，其实很多时候，是我们缺少了一定的科学管理知识。
此书前三章，我的粗浅收获：一、思维导图，让班级管理科学呈现。
陈宇老师在文章当中给我们所提供的一些具体的事例例和办法，可以帮助我们在班主任的路上越走越远。
首先来谈班级的日常事务管理。
当看到陈余老师班级常规管理工作主要内容的导图的时候，我是有点惊诧的。
心中有导图，就如心中有班级，各个方面，各处细节，都会有清晰的呈现。
一个班主任如果能够做到，既有时间又有科学的管理，那么就会在班主任的日常生活中增添了很多的智慧。
不同的班级在不同的班主任的管理之下，管理的质量也会有很大的差别。
二、科学分组，提升小组内核力我们总是在说小组合作，我们总是在说小组平等合作互助，也会去进行分组。
那么陈宇老师的这种网格化的管理，看重的我们更多的是小组之间的内在竞争力。
很多时候我们也在建立小组，但是班级小组建设往往是凭着一腔热情，走着走着就如同形同虚设，陈宇老师却提出小组的发展和班级的发展是同步的，都会历经组建期、发展期和成熟期三个阶段。
班级要有班级文化，小组也要有小组文化，同时小组的管理评价和激励应该是持续的，是有大量的活动来助推的。
所以做小组建设也是需要有始有终，需要从长计议的。
我认为在这些活动当中首先要做的就是把常规的工作做细，把常规的工作做的有条理。
三、慧眼识珠，推升培训力。
从班干部任用到课代表、组长任用，其实都是班主任智慧力的体现。
陈宇老师在讲到班主任在任用重要岗位的班干部，一定要有自己的思考和判断，这样的话可以简化繁琐的任用程序，将决策转化为生产力。
班主任有一定的考察需要慧眼识珠。
读《班主任工作思维导图》心得体会范文(6篇).docx
读《班主任工作思维导图》心得体会范文(6篇).docx 毕业至今断断续续的也当了十多年的班主任，以为本着责任、真诚、爱心就能当一个好的班主任，但几年下来有时候我感觉自己的工作非常费劲，也没有很大的成就感。
这个假期，被动的阅读了《班主任工作思维导图》，才发现自己一直在“埋头拉车”，从来没有“抬头看路”，以致于让自己越来越落后。
班主任之所以觉得管理好一个班级非常困难，主要还是因为没有掌握方法。
多年来，我对班主任工作更多的停留在感性层面，缺少系统性的思考和方法的研究，班主任不仅需要做好个体教育，更重要的是带领一群人进步，这不能单凭爱心、勤奋，还必须要有专业的思维方法。
班主任要管理好班级，首先要明确管什么（内容），其次是谁来管，最后是怎样管（方法）。
一、做好岗位培训。
管理的要点是：根据需要设置岗位，每个岗位具体到人；按照职责培训学生；各项工作加强检查，利用评价提升质量。
一个班级，只有把合适的人安排在合适的岗位上，才能达到每一个人都有合适的岗位(人得其位），每一个岗位都有合适的学生发挥才能（位得其人）的效果，只有位得其人，人得其位，才能充分调动每一个人的积极性，做到人尽其才。
也做了几年的班主任工作，却从来没有系统的对学生做过岗位培训。
这几年每次总结班级工作的时候，总是说班里没有好的班委，自己的工作推进非常费劲。
总以为在小学班长之类的班委就已经确定好了，我们班就是没有当过班委的人呢。
现在才明白，班内没有好的班委是自己没有做好相应的岗位培训。
学生的主动性和能力在班级管理中起决定性作用，学生的能力不是天生的，他们需要老师的引导培训，所以班主任要花大力气培训学生。
可能这样做刚开始很累，但意义非凡，这样做不仅让学生掌握了一定的技能，为班级发展分担责任，也培养了学生“爱岗敬业”的优良素质，同时让学生在各自的工作中找到幸福感和成就感。
岗位培训的主要内容是解读岗位的职责，提出明确的要求和进行必要的示范演练。
班主任还要平时多观察学生，在放手让学生做事的同时加强指导，首先要肯定他的态度，然后指出问题，指点合适的方法。
班主任工作中的新思路、新方法、新标准——新世纪教育下的实践感悟
班主任工作中的新思路、新方法、新标准——新世纪教育下的实践感悟班主任工作中的新思路、新方法、新标准——新世纪教育下的实践感悟2023年了，时代变化迅速，教育也面临着新的挑战。
在这个快速变化的时代中，班主任的角色也越来越重要，越来越受到广泛的关注。
作为班级中的教育管理者和教育实施者，班主任在推进学生全面发展中发挥着重要的作用。
在新世纪教育下，班主任如何在工作中运用新思路、新方法、新标准，更好地帮助学生成长，是我们需要思考和探索的问题。
一、新思路在新世纪教育中，班主任需要正确认识学生发展的全面性和个性化。
从学生的心理、身体、智力、品德等多个层面，全面地关注、指导和照顾学生。
班主任应该关注学生在心理方面的发展，了解学生在自我认知、情感应对、人际关系等方面的表现，及时进行干预和辅导。
此外，班主任还需要关注学生的身体发展，设计适合学生发展的体育锻炼方案，引导学生树立正确的运动观念。
班主任还需要认识到学生的个性化，关注每个学生的不同特点和需求。
班主任可以通过一对一的谈话发现学生的长处和短处，并为学生提供个性化的辅导和服务。
在学习方面，班主任应该关注学生的兴趣和爱好，鼓励学生积极参与各种文艺活动和社会实践，提高学生的综合素质。
二、新方法在新世纪教育中，班主任需要更多地关注学生的学习效果，采用新的教育方法和手段提高教育的针对性和有效性。
在教育过程中，班主任可以采用多种教育方式如问答、辅导、辩论等方式，激发学生学习兴趣，培养学生积极参与、自我表达的能力。
同时，班主任需要借助互联网技术，辅助教育工作。
利用互联网平台，班主任可以为学生提供丰富多彩的课外资源，开展主题班会、智能推荐、在线辅导和在线交流等多种教育活动。
此外，班主任还可以利用大数据技术对学生的表现进行分析和评估，及时发现学生的差异化需求，制定针对性的教育方案，提高教育工作的针对性和针对性。
三、新标准在新世纪教育中，班主任也需要在工作标准方面有所改变。
班主任要确定学生全面发展为工作的核心，为此要注重学生的品德修养和素质拓展。
《班主任工作思维导图》读后感
做有规划、有条理的班主任--《班主任工作思维导图》读后感近一个月以来，在名班主任工作室的带领下，我继续阅读了陈宇老师的《班主任工作思维导图》，陈宇老师知识渊博、思路清晰、充满智慧，给我们的工作思路呈现了一种全新的思维模式：思维导图。
直观明了，清晰醒目。
我有以下几方面的启迪和收获。
在第四章学生轻微违纪行为处理流程里，思路清晰：“首先，学生有无违纪、违纪的程度怎样，需要有明确的认定标准。
处置方法与违纪程度相关，如对初次退到与经常退到的学生，处理方式肯定有所区别;对学生打架处理和对逃避值日生工作的处理也不可能一样。
其次，对违纪行为进行处理的同时，要加强对学生的教育，帮助他们认清错误，制定整改方案，且持续关注，帮助他们克服各种困难。
应及时鼓励学生，让他们恢复自信，自觉保持行动。
最后，对学生较为严重的“轻微”违纪行为，班主任要与学校上级主管部门保持沟通，及时报备，处置方案要向主管领导汇报并征得同意。
”学生购买意外伤害保险并非强制的，但班主任应该对家长做好宣传工作，最好让他们为孩子买一份保险。
虽然谁都不希望意外发生，但是一旦发生，一份保险将会帮上大忙，非常有利于平息事态。
在我们的班级日常管理工作中，经常会遇到大大小小的违纪现象，小到迟到，大到旷课、打架等等，陈宇老师就给了我们很好的指导。
第五章班级教育、教学秩序管理中：“课前准备十六字:“铃声响起，速回座位，检査用品，开始预习。
”责任人是本学科的科代表和当天的值日班长。
这样，每节课的课前准备管理人员至少有2人，由他们负责落实有关规定，课前准备在硬件方面的要求是讲台、黑板整洁，教学仪器设备准备就绪;对学生的要求是利用两分钟预备时间定下心来，把本节课需要的课本、资料准备齐全，适当做一些预习、复习工作，以良好的状态等候科任教师。
”课前的秩序管理非常重要，否则会影响任课老师上课心情和秩序、效率，陈宇老师就给了我们很好的指导。
管理时间靠人。
在每个时间段都要安排学生做活动主持人，同时，也安排有关人员上岗执勤，维护公共秩序，做必要的管理或记录。
《班主任工作思维导图》读后有感
《班主任工作思维导图》读后有感在平时教学中，我们经常会指导学生制作思维导图，写作文前先列提纲，读完一篇故事要找出事情的起因经过和结果，学完一个单元总结重难点，把它们制作成思维导图，一切都变得清晰明了。
但还从未想到思维导图也能使我们的班主任工作变得更专业、更轻松，陈宇老师的《班主任工作思维导图》就是用思维导图的方式，深入浅出地为我们讲明了如何科学又人本地管理班级，以及如何构建班级文化体系，不仅具有逻辑性，可操作性也非常强，读完另人受益匪浅。
陈老师在自序里说道：“要想让班主任工作更有专业性，就必须不断思考。
”只有不断思考，不断尝试，不断学习，增加自己解决问题的技能，提升自己教育教学的层次，充实自己班级管理的智囊，我们面对班级管理问题时，才会游刃有余，左右逢源，不再纠结。
陈宇老师把学生问题放在一个三维动态模型里去研究，为我们画了一幅图，并作了解释。
这幅“班主任思考问题的三维动态”模型中，第一个维度是深度，要有纵深思考，由表及里，从“他的表现是什么”到“他为什么会这样”；第二个维度是广度，要由此及彼地思考，从学生出现的问题和他身处的环境、周边的人或事进行联系；第三个维度是长度，即时间轴，要考察过去，诊断当下，着眼未来。
三个维度的思考让学生的主要问题暴露无遗，也让我们更加清晰自如地去处理。
从中我也深刻地认识到在不断地思考积累中形成“班主任思维”的重要性，这是每个班主任都应该具备的。
一、小流程，大作用陈老师说：“只有尽量将例行的工作流程化，才有足够的精力好好处理例外的事。
流程也可以帮助班主任公平的处理问题，避免工作的随意性。
有了流程，即使班主任不在现场，学生也知道如何处置、可以找谁求助，一步一步该怎么走。
流程可以使班级管理变得更加顺畅高效，也可以锻炼学生的自我管理能力。
”陈老师通过思维导图为我们提供了处理事情的逻辑方式，很多事情都可以有流程的,比如早读流程、午休流程、请假流程、大扫除流程、突发事件流程等。
陈宇老师在书中有详细的介绍与说明,非常值得我们年轻老师借鉴,可操作性强,便于模仿。
《班主任工作思维导图》读后感（范文九篇）
《班主任工作思维导图》读后感（范文九篇）《班主任工作思维导图》读后感范文读后感范文一首先转变一种观念。
学生永远是教育的终极目的而非手段。
班主任要做的事情是帮助学生实现自我的教育，自我的成长。
让学生离开教室，离开家长，走向社会独立发展，而现在“帮着”“扶着”“喂着”的学生却很普遍，我们老师也常常把自己比喻为保姆、后妈等等，那其实就是在扶着学生，缺乏学生独立的一种发展。
我非常认同陈宇老师说的人本管理充分性，相信学生并着力强调培养学生的自律精神。
其次就是透过现象看问题。
以写作业为例。
学生不写作业，我们得找到原因针对原因给出对策！想起日常生活中很多同学不写作业，班主任批评、叫家长，但是并不能真正的解决这个问题，往往下一次交了，可能隔一次两次就又不交了，看陈宇老师的分析找原因，学生原因不会做，不想做，其他原因，班级风气影响还有教师原因，从不同的原因去找对策，就可以针对性的去解决问题，比如不会做的原因：基础问题、听课问题、方法问题，老师都可以给出相应的方法，不想做那就要增强他的自制力，其他原因比如同伴影响、家庭因素，这些要跟家长沟通；如果是教师原因，比如老师布置的作业过多或者太难，那就要跟这个学科的老师进行沟通。
现在老师大多关注表面现象，而忽略了内在的原因，更忽略了通过原因去找解决方法这样一个途径。
很多老师看到学生不写作业就是批评一顿、叫叫家长、罚罚作业，结果是治标不治本，从根本上打击了学生学习的兴趣，也没有建立起良好的学习习惯，常常是适得其反，最后结果不如人意。
不仅仅写作业的问题，现在学生违纪上课说话、追逐打闹，我想这些现象的背后一定是有原因的，如果老师能找到原因并且针对原因给出一些分析，给出一些措施是不是班级的管理也就更科学了！比较喜欢的是多元评价体系。
努力奖、优秀师徒组合、一枝独秀、持续进步、最佳表现、阳光雨露、奖学金、学习积分排行榜、达标奖等等。
想起魏书生老师也常常给学生各种奖励，是不是两者有通异曲同工之妙呢？还有就是重视阶段性评价。
确立“阶梯式”目标,让学生不断进步(发表稿)
确立“阶梯式”目标，让学生不断进步——读《班主任工作新思维新方法》有感高安市石脑中学王勤近段时间拜读了韩凤臣、荣彦彪两位先生编著的《班主任工作新思维新方法》一书，感受颇深，受益匪浅。
该书秉承全新的课程理念和科学方法，为像我这样的一线班主任提供了解决工作中各种疑难问题的新方法和新思路，具有针对性、启发性和操作性等特点。
可以说，这是一部对于提高班主任工作能力和效率具有重要指导意义的不可多得的好书。
下面，我就自己阅读本书的一些体会，结合自己的班主任工作实践，谈谈一些粗浅的看法。
我带的班是高二年级的文科普通班，学生的文化基础普遍比较薄弱。
在学生当中，厌学情绪比较严重，学生对自己的学习成绩丧失了起码的信心，因此抱着“自暴自弃、破罐破摔”的态度，一上课就睡觉，课后作业从来不做。
面对老师和同学的批评，也抱着无所谓的态度，软硬不吃。
而且这种厌学情绪呈蔓延的趋势，为此，作为班主任的我感到非常困惑，一时找不到解决问题的出路。
多亏这本《班主任工作新思维新方法》，让我深受启发，让我找到了解决这一问题的不二法门。
那就是，想方设法让学生树立信心，从而激发他们对学习的兴趣。
那么如何让他们树立信心呢？我到学生当中对他们的学习现状进行了一个调查，发现了很多造成学生对学习丧失信心的原因。
1、以前对学习的放松，造成了很多知识上的盲点，以致现在听老师上课，如听天书。
2、每次做作业，有时想认真做，可是又不知该怎么做，最后只好抄抄别人的了事。
3、每次考试，卷面分数低得惊人，在班上排名严重靠后。
4、想尽可能地对学习产生兴趣，可是往往事与愿违，在学习上找不到一点乐趣。
综合以上各种原因，归根结底还是，学生在学习上找不到乐趣，学习对他们来说，简直就是折磨！所以问题的关键在于帮助学生找回学习的乐趣。
如何让学生找回乐趣，乐趣的关键在哪里？所谓乐趣，就是使人感到快乐的情趣。
要让学生在学习中感受到快乐，这使我想到了一个词：成功。
让学生成功，而且是在学习上成功！为了让学生能够在课堂学习、课后作业乃至测验考试中获得成功，我想到了为学生确立适合自己的目标这一方法。
读《班主任工作新思维新方法》之心得体会范文合集
读《班主任工作新思维新方法》之心得体会范文合集第一篇：读《班主任工作新思维新方法》之心得体会读《班主任工作新思维新方法》之心得体会《班主任工作新思维新方法》是一本由具有一定影响的教育工作者和骨干班主任共同写成的书。
书中搜集了专业工作者的新思维和骨干班主任的具体案例，为我们提供了解决工作中各种疑难问题的新方法和新思路，读了之后有种“惑然开朗”、“柳暗花明又一村”的感觉。
我相信这些新思维和新方法会给我在日后的教学工作中提供很大的帮助的。
这不，刚开学两个多星期，它就“帮”我理性地处理了一些问题。
开学后的第四天，学校进入了正常的作息时间，可是同学们的心都还停留在暑假里还没有收回来。
上课做小动作、作业完成不了的现象时有发生，为此我没少骂人，没少在班上大发雷霆过，可是收到的效果都不佳。
正当我无计可施的时候，突然想起在《班主任工作新思维新方法》中也有老师碰到过类似的情况，不知道他们有什么好的方法没有？我赶紧找来这本书再次阅读了一遍，从那篇〈暗号——怎样改变孩子上课不专心的状态〉中我悟出了属于我们班的方法。
我制定了一个口号“1，2，3”，跟他们约定每次听到这个口号时都要快速的坐端正，谁最慢就罚谁一个人值日。
因为都不想值日同学们上课都很少做小动作了。
刚开始一节课要叫两三次，现在两周过去了，有时一节课都不用叫口号也能认真听讲了。
至于对付那些不完成作业的同学，其方法我也是通过〈和家长做朋友——怎样纠正学生不完成作业的坏习惯〉受到启发而想到的。
像我们农村的学生，大部分都是由爷爷奶奶带着，平时爷爷奶奶年纪大了管不了也有的不敢管（管严了怕儿子儿媳说），从而养成了他们以自我为中心，你批评他也是左耳进右耳出的坏习惯。
但我观察到他们有一个弱点——怕进老师办公室。
利用这一弱点，我就对那些没完成作业的同学说：“以后你们没完成作业，就到老师办公室去补完就可以了。
”刚说完，我就听到有同学在窃窃私语：“去老师办公室补那多丢人啊！”还有的在说：“那么多老师看着多不好意思。
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读《班主任工作新思维新方法》有感
高安四中刘卫星
多年的班主任工作，使我体会到艰辛与劳苦，但更使我刻骨铭心的，是被认可的喜悦以及为人梯的幸福。
一个人在普通的岗位上能作出多大的贡献？然而正是这细琐平凡的工作给了我答案，给了我继续向着远方风雨兼程的勇气和力量。
一、营造班风，用智慧引领学生。
身为班主任，抓好班风，是义不容辞的责任。
“团结、安全、主动、向上”是我们的班训。
接到一个新的班级以后，我讲的第一个内容就是团结，只有大家拧成一股绳，才能产生蓬勃向上的力量。
同学之间互帮互助，牢牢树立班级声誉第一的思想，走出去不给班级抹黑，时时想到我是××班的学生，代表班级形象。
安全要时时刻刻记，因为人的生命只有一次。
要讲纪律，因为纪律是胜利的保证。
我是这样做的。
先讲”三大纪律，八项注意”，三大纪律是教室纪律，课间纪律，活动纪律；八大注意是：注意个人形象，注意时间观念，注意学习方法，注意语言文明，注意卫生习惯，注意学习动态，注意身体财物安全，注意班主任和老师的脸色。
在管理中，对事不对人，处理问题，以班纪为准绳，做到公平公正，处理事件让学生心服口服。
优良的学风，是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力，是班集体的生命线。
在学习中，要营造一种积极紧张的氛围，开发潜能，激发热情，注入活力。
每位同学制定近期目
标和远期目标，咬定目标不放松，朝着目标前进，前进，再前进，日有小进，月有大进。
每位同学选定学习竞争对手，互比互学，每个章节过关，大型考试作综合对比，找差距，找原因，形成比、学、赶、帮、超的热潮，形成良好的比学氛围。
二、关注成长，用美德教育学生。
教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”我认为，学习做人是最重要的，然后才是长知识长本领。
如果说我对学生有偏爱的话，我就偏爱那些思想品质好的学生。
因此我把教孩子做人放在第一位：
1、教育他们有责任心。
为自己的健康、安全负责；为自己的学习负责；为自己的行为后果负责；勇于承担一些责任和义务。
2、教育学生尊重他人。
在家尊重家人朋友，在学校尊重老师同学，在社会上尊重每一个人。
说话做事考虑别人的感受，与人为善，不自私自利，一切以自我为中心，否则走上社会迟早会吃大亏的。
3、重视他们良好习惯的培养。
行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
有了良好的生活、学习习惯，将会受益终身。
4、教育他们勇于吃苦。
吃得苦中苦，方为人上人。
我班学生都比较优秀，学习压力大，我教育他们不怕苦，不怕累，变压力为动力，努力学习，争取更优异的成绩，有了收获就有成就感了，拼搏的过程虽然艰辛，但拼搏本身就是一种乐趣！
三、发掘潜力，用信心激励学生。
自信心被誉为“精神世界的一朵鲜花”，它可以产生积极的行为
动机，使人富有进取精神，对人的成长和一生有重要的影响。
德国著名教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”学生的自信心是通过一点一滴逐步培养起来的。
有时，一句鼓励的话语、一次表扬、一次成功的体验，都会增强他们的自信心。
教师对学生的激励和鼓舞，就像是点石成金的魔棒一样，往往会让你眼前一亮，收到意想不到的效果。
班主任要充分相信学生，要创造机会，为学生提供空间，给学生展示自己的机会，让学生体验学习的快乐和成功的喜悦。
学生王某某头脑聪明，但性格内向不善言辞，成绩不突出，但潜力很大。
跟家长交流多次，家长很健谈，很重视对孩子的教育，很担心孩子，把希望寄托在老师身上。
我感到了压在肩上的重担。
多次单独和他谈心，了解到他看的书还是比较多的。
课堂上有针对性的让他回答问题，发现他作业中的闪光点，多作肯定性评价，创造尽可能多的机会让他展示自己，引导他如何准确地达意传情，如何辞约意丰地表达观点，甚至如何运用所学旁征博引含蓄幽默的阐述见解。
时间一天天过去了……在不断地激励、鼓舞下，他逐渐树立了信心，学习积极性更高了，明朗的笑容挂上了他那洋溢着青春的脸上。
四、疏导心理，用真爱感动学生。
英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由的发展。
”我一直认为，被老师喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。
“感人心者，莫先乎情。
”几年来，我努力做到于细微处见真情，
真诚地关心学生，热心地帮助学生。
平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自带他去看；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服，叮嘱他们好好吃饭。
有了困难及时帮他们解决。
这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是学生更多的爱！！我送出的是真情，收获的是学生对我更多理解和真心，也是我最快乐的一件事！当然，在教育中，对学生的爱应该是理智的，而不是盲目、冲动的。
盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。
在教育中，对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。
现在的孩子个性十足，很多学生有心理问题，我们要重视学生的心理需求，重视他们对爱、对表现、对赏识的需求。
做心理工作时要有针对性、实效性、主动性。
在教育教学中不能仅仅做一些肤浅的工作，要用滴水穿石之功，尽春风化雨之力，关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
一名普通的班主任，每天要做的事都在重复，有人说重复的让人感到疲倦，可那些对于我来说不仅是一种乐趣、一份痴情，更是超越了功利之后的一种愉悦……诗人汪国真有这样一句诗：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
作为班主任的我，累并快乐着。
我愿意在班主任工作这个大舞台上，做一个更勤奋、更智慧的舞者……。