部编人教版三年级语文下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》教案及课后作业设计
备课素材备课素材【写作背景】《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。
故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取。
急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装。
每一次要求，裁缝都欣然答应。
可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。
这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。
【作者介绍】周锐，1953年生。
中国作家协会会员。
初中毕业后当过农民、船员、钢厂工人，现为上海人民美术出版社编辑。
以一颗儿童关爱之心在80年代中期专注于儿童文学，先后出版了六十多本书，其中更出现了一直畅销不衰，广受小读者欢迎的作品，著作有《幽默聊斋》、《幽默三国》、《魔法三国》、《元首有五个翻译》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二将》、《书包里的老师》、《中国兔子德国草》、《大个子老鼠小个子猫》、《戏台上的蟒蛇》等七十余种。
在从事儿童文学创作的20余年，他的心血换来了累累硕果，前后在国内外获奖九十余次，包括第二、三、五届全国优秀儿童文学奖，第四、五届宋庆龄儿童文学奖，新时期优秀少年文艺读物一等奖，台湾第二届杨唤儿童文学奖，第六届夏衍电影文学奖等，成为国内原创儿童文学的“常青树”。
对孩子影响最大的书:《幽默三国》。
【与文章相关的资料介绍】裁缝是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。
裁缝工，是指专业从事裁剪、缝纫进行服饰制作的工人。
清代顾张思《土风录》载:"成衣人曰裁缝……盖本为裁剪缝缀之事，后逐以名其人。
"也叫"缝衣匠"、"成衣匠"，古代叫"缝人"、"缝子"、"缝工"、"成衣人"等，崇奉行业祖师爷为轩辕、嫘祖、黄帝、有巢氏、针神(宋)。
西周时的《尚书》、《诗经》等资料中记载有多种衣名，如玄衣、衮衣、黄裳、绣赏等名目，朝廷设有掌管王宫缝纫之事的"缝人"。
汉代时，服饰制作已达到很高的水平，经过几千年的进步发展，形成了内容十分广博精彩的中华服饰文化。
裁缝工的从业形式为开设店铺和做上门工两种。
服饰的制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁边、缝纫、订扣、熨烙等工序。
旧时缝制服装，大多是个体独自将量体、裁剪、缝纫、熨烫、试样等各项工序，一人完成，即俗称"一手落"。
对这以些缝制衣服为职业的人也称为"裁缝"。
由于缝制服装的品种不同，又有中式裁缝、西式裁缝、本帮裁缝等区分。
【其他资料】急性子和慢性子各有什么优点和缺点？性格是人对事物所表现的经常的、比较稳定的理智和情绪倾向，并无优劣之分，不同于品德。
不同性格各有不同的长处或短处。
比如，急性子性格多直爽，容易相处，但好发火，发起火来，可能让人忍受不了。
相反，慢性子大多态度和蔼，容易相处，办事讲究质量，但速度较慢。
性格外向的人则多活泼开朗，而性格内向的人则稳定、深沉。
真是各有长短。
急性子同急性子，慢性子同慢性子，虽然性格一致，但闹起矛盾来，前者可能闹得“山呼海啸”，后者则会闹得没完没了不见晴天。
相反，急性子慢性子相配，如能注意互补，往往会刚柔相济，急慢相和，动静相宜，进而相得益彰。
课后作业基础积累大巩固一、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。
箱(xiānɡ xānɡ) 承(cénɡ chénɡ) 袖(xùi xiù)责(zé zhé) 泄(shì xiè) 凭(pínɡ pín )二、给下列句子加上合适的标点符号。
1.顾客感动极了那太谢谢啦您真的不用接袖子2. 你可别忘了裁缝提醒他说我是个慢性子裁缝啊阅读能力大提升三、重点段落品析。
裁缝说：“那么，您（）在别的季节拿到新棉袄，（）不得不由着性子穿上。
可是您无论．．春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。
我呢，绝不会让别人笑话您。
．．在秋天、夏天还是（），在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，（）羡慕您呢。
”1.按照课文原文填空。
2.用加点的关联词造句。
无论……还是……：3.从文中找出一对反义词：（）——（）思维创新大拓展四、学习了本课，你想对裁缝和顾客分别说些什么？参考答案一、箱(xiānɡ) 承(chénɡ) 袖(xiù)责(zé) 泄(xiè) 凭(pínɡ)二、1.顾客感动极了：“那太谢谢啦。
您真的不用接袖子？”2.“你可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。
”三、1.要是也非但如此甚至2.无论是刮风还是下雨，我都不能上学迟到。
3.笑话羡慕四、这位顾客，你的性子也太急了，为了早点穿到新衣服，一天一个样的改衣服，真是让人受不了。
这位裁缝先生，你的性子也实在是太慢了，今年冬天做的衣服，竟然要明年冬天来取，做了整整一年。
您的效率也太低了！中学健康教育教案第一课：运动系统教学目标：通过教学，使学生了解到内脏器官的构造功能积极健康的标准，常见疾病以及保健。
重点：疾病及保健难点：内脏结构教具投影，多媒体教室新课导入：NBA篮球比赛片段欣赏图片展示——体育与健康，力与美一、构造与功能1、骨骼和肌肉群让学生边听讲解边在自己的身体上触摸相关肌肉标志骨骼标本2、功能；⑴支持作用⑵保护作用⑶运动作用3、运动系统发育男女生的差异二、运动系统健康的标志1、主观标志（自我感觉标志）2、客观指标三、常见疾病与健康的维护1、骨折教授学生三角巾、绷带使用基本方法，手臂骨折的固定方法2、脊柱侧弯四、健康维护原则1、注意合理饮食2、坚持运动适度3、注意良好的体态站、行、坐、卧第二课：内脏器官教学目标：通过教学，使学生了解到内脏器官的构造功能积极健康的标准，常见疾病以及保健。
重点：疾病及保健难点：内脏结构教具投影，多媒体教室新课导入：一、构造和功能挂图演示：1、呼吸系统2、消化系统3、泌尿系统4、生殖系统（多媒体《非常青春》部分）二、内脏器官健康的标志1、呼吸系统：2、消化系统3、泌尿系统4、生殖系统三、常见病与健康维护1、急慢性扁桃体炎2、哮喘3、龋齿4、蛔虫症5、遗精和痛经四、内脏器官的健康维护1、呼吸系统：2、消化系统⑴保证一日三餐有规律⑵吃饭时避免大量饮水和过度喝饮料⑶专心吃饭⑷坚持饭前洗手，饭后散步⑸不要带不良情绪吃饭3、泌尿系统4、生殖系统第三课：循环系统教学目标：通过教学，使学生了解到人体循环系统是由心血管系统和淋巴系统组成。
以及循环系统健康的标准，常见疾病以及保健。
重点：疾病及保健难点：循环系统教具：投影，多媒体教室新课导入：广告《六十岁的年龄，三十岁的心脏》引入新课。
一、构造和功能（演示）1、心脏、血液、心血管系统心血管系统由心脏、动脉、毛细血管、静脉组成心脏是循环系统的中心，主要功能是泵血。
心的基本结构2、淋巴系统的结构和功能二、循环系统健康的标志：1、脉搏：70~80次/分；60-90次/分（安静时）2、血压：80-120毫米汞柱3、体温：37℃4、心电图：5、血常规：6、血液生化：7、淋巴系统检查三、常见病与健康维护1、青春期高血压2、青春期贫血四、循环系统的健康维护1、生命在于运动2、防治感染性疾病3、有规律地生活4、保证合理的营养5、注意环境卫生6、及时寻求医疗帮助7、保持心理平衡第四课：人体感觉器官教学目标：通过教学，使学生了解人体感觉器官的基础知识。
重点：人体感觉器官难点：近视教具投影，眼睛模型，多媒体教室新课导入：一、感觉器官的结构与功能1、眼眼的构造和功能2、耳耳的基本构造和功能3、鼻鼻的构造和功能4、舌舌的构造和功能5、皮肤皮肤的构造和功能二、人体感觉器官的健康标志1、视力；（1）视力正常（2）视野检查和眼球运动正常（3）光觉和色觉正常2、听力（1）听力正常（2）无耳鸣和眩晕现象3、嗅觉、味觉（三个瓶子闻：醋、水、酒精、）三、感觉器官常见疾病与保健1、近视（投影演示、物理实验）预防：（1）充足营养不偏食，少食糖；（2）课间休息（3）注意读书写字距离和姿势；（4）定期检查视力2、沙眼第五课：人体的调节系统教学目标：通过教学，使学生了解调节系统的基础知识，通过师生的互动让学生感受人体是个有机的整体，具有很强的生理调节功能。
重点：调节系统的基础知识难点：神经系统教具投影，多媒体教室新课导入：动画《终极细胞战》片段引入：人体是个有机的整体，具有很强的生理调节功能。
包括：神经调节、内分泌调节、免疫调节一、三大系统的构造和功能二、调节系统健康的标志：1、一般的健康状态2、膝跳反射（演示）3、角膜反射（演示）4、各项检查（投影医院的检查单）三、常见病与健康维护图片展示：1、癫痫2、呆小症3、地方性甲状腺肿4、艾滋病四、人体调节系统的健康维护1、学会科学用脑2、注意饮食结构，不要随意进补3、积极锻炼身体，提高抗病能力第六课：中学生急救基础知识教学目标：通过教学，使学生了解急救基础知识重点：急救基础知识难点：心肺复苏术教具：投影，多媒体教室导入新课：导入语：人人与“急救”有关，因为谁都难免分发生一些危急情况，甚至意外伤害。
即使自己未受到病痛伤害，在工作和生活的环境中，在旅游出差的路上，有时也会遇到紧张突愕的场面，需要你伸出援助的手。
所以，学点急救知识实在是件重要而有意义的事情。
一、急救从家庭开始美国每次年约有70万人死于心脏病急症，其中1/2是死于“医院外”，即在病人家中和送往医院的途中。
根据北京急救中心1990年1月至1994年6月共四年半的时间内大量日常统计资料，88%的猝死发生在家庭。
对猝死的年龄分析表明，50～59岁这个年龄组占的比例最高。
一些其他的意外，诸如吃错了药，食物中毒，煤气中毒，小儿气管异物，老人噎食等，家庭也是最常见的发病环境。
因此，急救的“第一现场”是家庭。
做好家庭急救，对于挽救危重病人的生命具有举足轻重的作用。
二、让生命重现辉煌例如急性心肌梗塞的死亡病例中，约有1/2以上是死于发病一小时内。
究其原因是发生了严重的合并症。
所谓“第一目击者”就是病人身旁、周围的人，就是广大的民众。
平时积极提高民众的急救意识和急救技能，一旦发生意外，如能在现场及时采取正确的急救措施病人就能及时得到周围人们的有效的救治。
三、急救电话——救护第一步。
急救电话是急救通讯系统中重要的一环，急救通讯系统是急救反应的中枢，应急工作的前哨。
它负责急救信息的接收、传送、应召、指挥与协调等联络工作，使医院外和医院内急救工作各环节协调紧密结合，迅速反应，运行无阻。
部编版三年级语文下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案备课资料及课后练习
备课素材备课素材【写作背景】《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。
故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取。
急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装。
每一次要求，裁缝都欣然答应。
可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。
这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。
【作者介绍】周锐，1953年生。
中国作家协会会员。
初中毕业后当过农民、船员、钢厂工人，现为上海人民美术出版社编辑。
以一颗儿童关爱之心在80年代中期专注于儿童文学，先后出版了六十多本书，其中更出现了一直畅销不衰，广受小读者欢迎的作品，著作有《幽默聊斋》、《幽默三国》、《魔法三国》、《元首有五个翻译》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二将》、《书包里的老师》、《中国兔子德国草》、《大个子老鼠小个子猫》、《戏台上的蟒蛇》等七十余种。
在从事儿童文学创作的20余年，他的心血换来了累累硕果，前后在国内外获奖九十余次，包括第二、三、五届全国优秀儿童文学奖，第四、五届宋庆龄儿童文学奖，新时期优秀少年文艺读物一等奖，台湾第二届杨唤儿童文学奖，第六届夏衍电影文学奖等，成为国内原创儿童文学的“常青树”。
对孩子影响最大的书:《幽默三国》。
【与文章相关的资料介绍】裁缝是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。
裁缝工，是指专业从事裁剪、缝纫进行服饰制作的工人。
清代顾张思《土风录》载:"成衣人曰裁缝……盖本为裁剪缝缀之事，后逐以名其人。
"也叫"缝衣匠"、"成衣匠"，古代叫"缝人"、"缝子"、"缝工"、"成衣人"等，崇奉行业祖师爷为轩辕、嫘祖、黄帝、有巢氏、针神(宋)。
《25.慢性子裁缝和急性子顾客》(教案)部编版语文三年级下册
《25.慢性子裁缝和急性子顾客》（教案）部编版语文三年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并理解故事《25.慢性子裁缝和急性子顾客》的内容。
学生能够通过故事学习并运用新词汇，如“慢性子”、“急性子”等。
学生能够理解并表达故事中人物性格特点及行为背后的原因。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、角色扮演等活动，培养合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重不同人的性格特点，培养包容和理解他人的品质。
学生能够从故事中认识到合理安排时间的重要性。
教学内容1. 故事内容讲解：详细讲解《25.慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节，引导学生理解故事的主旨和人物性格特点。
2. 新词汇学习：学习并掌握与故事相关的新词汇，如“慢性子”、“急性子”等，让学生能够在具体语境中正确运用。
3. 人物性格分析：分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，以及他们的行为对故事情节的影响。
4. 情感态度引导：通过故事引导学生理解并尊重不同人的性格特点，培养包容和理解他人的品质。
教学重点与难点1. 重点：理解并表达故事中人物性格特点及行为背后的原因。
学习并运用新词汇。
2. 难点：分析人物性格对故事情节的影响。
理解并尊重不同人的性格特点。
教具与学具准备1. 教具：故事课件。
新词汇卡片。
2. 学具：学生课本。
笔记本和笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考慢性子和急性子的特点，激发学生对故事的兴趣。
2. 故事讲解：详细讲解故事情节，引导学生理解人物性格特点及行为背后的原因。
3. 新词汇学习：通过故事情境展示新词汇，让学生在具体语境中学习并掌握新词汇。
4. 小组讨论：学生分组讨论故事中人物性格对情节的影响，分享讨论成果。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验不同性格特点对交流和合作的影响。
板书设计故事《25.慢性子裁缝和急性子顾客》主要人物：慢性子裁缝、急性子顾客关键词汇：慢性子、急性子人物性格特点及影响作业设计1. 书面作业：让学生写一篇关于自己性格特点的小作文，并分享给同学。
部编人教版三年级语文下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》教案及课后作业设计
里没动呢。
（板书：第一天：想做冬装 ；第二天：想改成秋装，
第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春
装）
4. 小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再
一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导 【设计意图：鼓励学生
（课件出示 5）（课件出示生字田字格课件） 用自己最喜欢的、最习
性卷货取夹夸务衬衫负责艺 惯的方法认识汉字，学
（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到
底有多急？
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示 2）
1. 自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框
出生字，给生字表里的生字注音。
2. 标出理解、不理解的词句。
3. 标出小节号，并作读后感悟的批注。
（一） 学生按初读要求自主预习。
（二） 预习反馈：
如何识记这些生字？ 写汉字，夯实了学生的
熟字加部件（偏旁） ：“生 +忄=性”，“化 +贝=货”“耳 + 基础，为学生打下坚实
又 =取”“大 +亏=夸”“力 +夊=务” 的基本功。】
减一减：“圈 - 口=卷”“来 - 〡=夹”
形近字比较：村一衬 彩一衫 乙一艺
1. 观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要
1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示 3）
【设计意图：鼓励学生
新课
裁缝． 箱．子 夸．奖 歪．着头 承．认 衬．衫． 袖．子 负．责 泄．气 自主识字，自主预习，
教学 手艺．
训练学生自主、合作探
2. 检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 究的能力。】
（
） 3. 教师适时归纳
分钟
三年级下册语文教案-第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“慢性子和急性子在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了慢性子和急性子性格的基本概念、特点以及在生活中的应用。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这两种性格的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会尊重他人、善于沟通。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）幽默风趣的语言风格：学生可能难以体会作者幽默风趣的表达方式，需要教师通过实例讲解。
举例：挑选课文中有幽默感的句子，让学生进行朗读、分析，讲解幽默之处，培养审美情趣。
（3）价值观的传递：学生可能难以从故事中感悟到尊重、沟通等价值观，需要教师引导和启发。
举例：设计课堂活动，如小组讨论、情景剧等，让学生在实践中体会故事所传递的价值观。
三年级下册语文教案-第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》人教部编版
一、教学内容
三年级下册语文教案-第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》人教部编版。本节课内容主要包括：1.学习生字词，如“慢性子”、“急性子”等；2.熟读课文，理解故事情节，把握人物性格特点；3.分析慢性子裁缝和急性子顾客之间的互动，体会作者幽默风趣的表达方式；4.学会通过人物对话和动作来描绘性格特点；5.感悟故事中所传递的尊重他人、善于沟通、换位思考等价值观。
部编版小学三年级语文下册第八单元第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
单元内容简析：本单元以“有趣的故事”为主题，选编了两篇精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》，两篇略读课文《方帽子店》《枣核》。
课文内容较长，要求学生多读课文才能了解故事内容，才能向别人讲述故事，为举办故事会打好基础。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个版块。
学生学情分析：虽然学生之前接触过故事，但这个单元在能力上对对学生有了更高的要求。
选取“有趣的故事”借助单元主题，意在通过学习故事中有趣的情节，组织生动的课堂活动，引导学生学会复述故事。
识字教学仍是本单元学习的重点。
本阶段的学生已经掌握了很多自主识字的方法。
通过自学、小组同学合作交流等多种方式能够学好生字。
但是，识字量大，要注意巩固识字，增加生字出现的机会，引导学生在游戏中、在阅读中巩固识字，提高识字的效率，特别是多音字和形近字的区分。
学习课文时，要从整体上把握本单元教材的特点。
采用多种形式朗读的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，体会故事中所传达的生活道理。
结合课后提示。
归纳、学习复述故事的方法。
这个阶段的学生的思维以具体形象思维为主，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。
所以在学习本单元时，教师可以利用动画激发学生朗读、质疑、探究的兴趣，也可以演一演故事，让学生获得真切的情感体验，让他们在演故事的过程中激发情感。
25.慢性子裁缝和急性子顾客课型：精读课文教学目标：1. 认识“缝、箱、夸、歪”等11个生字，会写“性、卷、货”等12个生午，理解重要词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感知慢性子裁缝和急性子顾客不同的形象特点，懂得“做什么事情都需要有个过程，不能急于求成，否则只能事与愿违”的道理。
教学重点：感知慢性子裁缝和急性子顾客不同的形象特点。
教学难点：懂得“做什么事情都需要有个过程，不能急于求成，否则只能事与愿违”的道理。
部编版三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计(公开课详案)
感受故事不断反转的趣味性。
教学
重点
理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
教学
难点
分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
第一课时
教学
目标
1.会认本课“缝、箱 ”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
教具
2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳
（1）正音。翘舌音：“承”；后鼻音：“箱、缝”。 其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字结构特点：箱 袖
熟字带生字：亏一夸 丞一承 贝一负 世一泄
初读要求：（课件出示2）
1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
（一） 学生按初读要求自主预习。
（二） 预习反馈：
1. 出示带有认读生字的词语（课件出示3）
裁缝箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气 手艺
板书课题，齐读课题。（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？
（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？
【设计意图：联系学生生活实际，导入课题，学生兴趣盎然地地投入到新课的学习中。】
新课
教学
（）分钟
二、初读课文，整体感知。
预设：真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！
部编版语文三年级下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
25《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计第一课时教学目标：1.能正确流利地朗读课文。
2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“裁缝、交货、羡慕”等词语。
3.借助文字想象画面，充分感受急性子顾客的着急。
教学重难点：1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“裁缝、交货、羡慕”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受急性子顾客的着急。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一、激情导入：同学们，我们班有性格急躁的同学吗？平时表现是什么样的？（预设：有，做任何事都要快·····）那有慢性子的吗？（预设：也有，做事拖拉······）其实性格无所谓好坏，只是做事的方式不同而已。
听说有一个慢性子的裁缝要给急性子的顾客做衣服，这又会发生什么有意思的事呢？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！二、初读课文，整体感知。
（一）出示自读要求：1.大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
2.小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
3.用自己的话说说你眼中的顾客和裁缝各是什么样子的。
4.课文主要写了什么内容？（二）学生自学，教师巡视辅导。
（三）检查自学情况。
1.检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
2.朗读中，重点指导“拽、夹、缝”等词语的读音。
3.指导“衬”的写法和笔顺。
4.说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三、精读课文，品味语言。
这是一位什么样的顾客？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
（一）自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
（二）学生自学，教师巡视辅导。
（三）小组交流，取长补短（四）全班交流，引导提升。
预设一：我可等不及，都没让他们做。
告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。
*说说你眼中的顾客是什么样子的？*他为什么说自己是最急的顾客？你觉得他希望裁缝什么时候能给他做好衣服？（想尽快穿上衣服，最好今天拿来，第二天就做好······）*你觉得这顾客还会对裁缝说什么？*指导朗读，读出顾客的心急。
第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》大单元教案三年级语文下册(部编版)
课题： 25慢性子裁缝和急性子顾客（第一课时）设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1. 认识“箱、夸”等4个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等6个字，会写“性子、布料”等7个词语。
2.分角色朗读课文第一一至十三自然段，能读出对话的语气,初步体会顾客和裁缝不同的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取顾客第一天的要求和裁缝的反应的信息，借助表格尝试复述第一天的故事内容。
学习重点:能从文中提取有关顾客的要求和裁缝的反应的信息，借助表格尝试复述故事。
学习难点:能从文中提取有关顾客的要求和裁缝的反应的信息，借助表格尝试复述故事。
教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析教学思路说明，教学设计旨在体现由“扶"到“放”的教学过程，第1课时重在“扶”，即教给学生详细复述的有效路径：熟读课文，了解内容，借助表格，提取信息——记住要点，详细讲述，来帮助学生讲述第一天发生的事情。
第2课时重在“放”,在第1课时的学习基础上.让学生用“小组合作”的方式继续学习用这样的方法来复述全文。
备注（需要标注的其他内容）一、教学导入一、谈话导人,走近人物1.板书:性子。
引导学生理解词语:谁能说说这个词语的意思? (性情,脾气)2.补充板书:急、慢。
请学生联系生活说说“慢性子”和“急性子”的特点。
3.组织学生讨论：如果“急性子”和“慢性子”在一起,会发生什么情况呢?4.引出课题，出示课文插图讲解“裁缝”就是以做衣服为职业的人，指导学生读好裁缝的缝，多音字“缝”。
二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.整体感知，分清层次学法指导第一步：自学要求1.组织学生自由朗读课文，出示要求：(1)读准字音，读通句子。
(2)思考:急性子顾客在几天内几次提出了做衣服的要求?结果怎么样?2.圈画表示时间的词，理清课文叙述线索。
第二步：互学要求(1) 学生圈出表示时间的词(2) 指导学生交流:课文是按照什么顺序写的?主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：抓住课文中表示时间的词，帮助学生理清层次，为有序复述故事做好准备主问题1预设答案预设: 故事发生在冬天、第二天、第三天、又过了一天。
部编人教版三年级语文下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》精品教案+同步习题
部编人教版三年级语文下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》精品教案+同步习题慢性子裁缝和急性子顾客教案教学目标：1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，复述故事。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、揭题激趣1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。
2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。
【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。
】二、初读课文，初步感知故事的内容。
1.借助注音读准生字词，读通句子。
2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？三、交流反馈1.检查词语认读。
手艺交货负责短袖服务一卷夹起凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。
3.交流问题2，相机板书。
【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。
】你觉得故事有趣吗？趣在哪里？四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。
【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。
】第二课时一、回顾导入回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？二、品读对话，感受故事的趣味(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。
部编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
部编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度，教育学生要尊重他人，学会与他人沟通。
二、教学内容1. 课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。
2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。
3. 课后练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
2. 教学难点：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，为新课做铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，圈画出文中的生字词。
3. 交流讨论：学生分小组讨论慢性子裁缝和急性子顾客的特点，分享自己的看法。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
5. 课堂练习：学生用文中的词语进行表达，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《慢性子裁缝和急性子顾客》2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。
3. 教学重点与难点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
七、作业设计1. 抄写课文中的词语。
2. 用自己的话复述慢性子裁缝和急性子顾客的故事。
3. 结合生活实际，谈谈如何尊重他人，学会与他人沟通。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待他人的不同性格。