创新素质教育的教学策略
浅谈地理教学中创新教育的原则和策略
浅谈地理教学中创新教育的原则和策略柳堡镇中心初级中学吕坤林知识经济时代的教育，如果不进行教学改革和创新，不通过创新性的教学，启发学生的学习兴趣、激活学生的思维、发掘学生的潜能、促进学生的个性发展、培养学生的操作技能，就不可能培养出学生的创造精神和创造能力，也就不可能培养出适应时代需要的创造性人才。
“富于幻想，大胆探索”就是具有创新精神的一面，根据地理学的特点，地理教学中的创新教育，应遵循以下原则：⒈激励性原则地理教师应当采取有力措施激励、尊重、支持学生的创新精神，积极引导和鼓励全体学生更新教育思想、转变学习观念，按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，在整个教学过程中开展创新素质教育。
⒉协同性原则创新教育并不是一种独立的教育过程，应是整个教学结构中的有机组成部分。
因此，开展创新教育活动应结地理学科的特点，联系与地理有关的政治、历史、物理、化学、生物等学科的教师协同进行。
交叉渗透，相互促进，在共同努力中实现培养具有创新精神与实践能力的新颖人才。
⒊主体性原则创新教育要充分体现学生的主体意识，在教育教学过程中，充分发挥他们各自的主体精神和主体作用，教师创造性地教，学生创造性地学，特别要重视学生的学，让学生逐步成为自我开发创造力的主体。
⒋个性化原则开展创新教育要从学生的实际情况出发，地理教师要切实采用灵活的教学方法，特别重视因材施教，发展学生个性；鼓励学生扬长补短，发表独立的见解，逐步形成各具特色，风格各异的创新素质，并在各种创新实践活动中表现出一定的创新才能。
⒌开放性原则创新教育要突破传统应试教育和狭窄的专业知识教育的封闭模式，教师要大胆创新，抓紧课内，重视课外，内外合一，动静结合，实施开放性教育。
地理教学中实施创新教育的策略1、建立新颖融洽的师生关系建立一个新颖融洽的师生关系是实施创新教育的前提，师生不再是上下级关系，老师的话不全是真理，教师和学生应有一种平等友好的交流氛围。
浅析如何创新教学策略以培养学生创新意识
浅析如何创新教学策略以培养学生创新意识摘要：创新既是时代发展的要求，也是民族进步的灵魂。
从小学开始培养学生的创新思维能力是社会发展的需要，也是适应新时期社会对人才的需求。
本文重点探讨在小学教学过程中，如何实施创新教学策略以培养学生的创新意识。
关键词：小学数学；创新教学策略；创新意识从小学生思维水平的特点可以看出，小学生的创造能力是在一般思维的基础上发展起来的。
小学数学教师对小学生进行创造性思维能力的培养具有重要意义，一旦学生具备创新思维，那么不仅在数学上会发挥创新优势，也会不同程度地迁移到其他学科。
在实际工作中，如何创新策略来培养学生的创新意识呢？一、构建学生合作互动学习模式，提高学生的创新意识小学教师首先要对自己进行定位，对于学生，教师不应高高在上，而应当充分发挥自己的亲和力，为学生创造一种合作、平等、民主的师生的氛围。
如何在师生关系中把握平等、合作关系，教师应该经常进行换位思考，尝试从学生的角度体验课堂教学，创造民主的课堂氛围。
1.培养学生的探索能力探索是数学教学的生命线。
如何发挥小学生积极探索的学习能力？要合理安排学生探索性学习的时间，这样便可以把教学活动的重心由教师的“教”转移到小学生自己的“学”上面，经过多次这种探索性教学，学生便会养成主动学习的习惯，进而增强独立思考能力。
当然，在这个过程中，教师时刻要起到引导与协调的作用，在教学过程中合理设计教案，创设合理的探究情境，将探索真正运用到教学中。
为此，在教学工作中应做好以下几项工作：注重激发学生的兴趣，保护好学生的好奇心与求知欲；合理设计教学探索性学习的方案，让学生参与探索活动；在平时的练习课中，引导学生自我思索并敢于提出问题；给学生充分的解决问题的时间，增强学生解决问题的能力。
2.培养学生的批判性思维能力没有批判就没有创新，批判性思维也是思维品质的一个重要方面。
教师一定要在上课学生回答问题的时候给予学生一定的引导，提出“这个答案是完整而精确的吗？”让学生认真思索，这样在培养学生批判性思维的同时，也锻炼学生思考问题得严密性。
教育政策：全面发展素质教育的推进策略
教育政策：全面发展素质教育的推进策略1. 引言教育是国家发展和社会进步的重要基石，素质教育作为一种综合性、全面性的教育理念，已经逐渐成为许多国家教育改革的关注焦点。
本文将探讨全面发展素质教育在教育政策中的推进策略，旨在促进学生的多元能力培养和个性特长发展。
2. 理念与目标全面发展素质教育的核心理念是以培养学生综合能力、创新能力和实践能力为目标。
其具体目标包括： - 培养学生自主学习能力和问题解决能力。
- 培养学生创新思维和创业精神。
- 培养学生社交沟通及协作能力。
- 培养学生审美情操和文化修养。
- 培养学生身心健康与身心平衡。
3. 课程设计与实施3.1 核心课程：构建多元化综合性课程体系，注重知识的融合和实践的结合。
3.2 超越学科界限：鼓励跨学科教学和项目制学习，培养多元思维和创新能力。
3.3 实践与体验教学：提供丰富的实践机会，如社区实践、实习和志愿者活动，强调与现实社会的联系。
3.4 学生选修课程：开设多样化的选修课程，满足学生个性发展需求。
4. 教师培训与支持4.1 提供专业培训机会：组织相关培训、研讨会等，提升教师综合素质和课程设计能力。
4.2 鼓励教师自主创新：建立激励机制，鼓励教师在教学中尝试创新方法和策略。
4.3 提供资源支持：为教师提供教育技术设备、教材及其他资源支持。
5. 家校合作5.1 家长参与计划制定：邀请家长参与制定学校的素质教育计划，并提供反馈渠道。
5.2 家庭教育指导：提供家长教育指南和培训，帮助家长更好地支持学生的发展。
5.3 学校开放日和互动活动：定期举办开放日，为家长了解学校教育理念提供机会，并组织互动活动促进学校与家庭的沟通。
6. 评价与监测6.1 多元化的评价方式：采用多种方式评价学生的综合能力和个性特长，包括考试、课题报告、项目输出等。
6.2 分级评价体系：建立分级评价体系，鼓励学生在不同层次上取得成就。
6.3 监测与调整：建立有效的监测机制，及时调整课程设计和教育政策，以适应社会环境和学生需求的变化。
运用创新教学策略
运用创新教学策略，演绎“精彩课堂”“精彩课堂”是以素质教育为目标，以新课改理念为指导，以教学活动的精彩为课堂追求，以课堂教学艺术的恰当运用为着力点，使课堂教学的各因素相互协调，相互促进，形成精彩的课堂教学生态，最终促进师生精彩发展的一种课堂形态。
怎样才能演绎“精彩课堂”？必须运用创新教学策略。
一、培养创新意识，演绎“精彩课堂”培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。
培养创新意识要求教师转变教育观念，尊重学生的首创精神，保护学生的创新积极性，鼓励学生在创新活动中的主动性；要求教师做创新型教师，认真学习创新教育的理论和观点，掌握创新研究与实验的方法；要求教师坚持以学生为本，注重培养学生的批判意识和创新意识，激励学生敢于思考、敢于批判、敢于提出自己的见解，以培养学生的探索精神和创新能力。
可见，只有培养创新意识，才能演绎“精彩课堂”。
五、营造良好的创新教育环境和氛围，演绎“精彩课堂”美国著名心理学家罗杰斯说：“学生只有在亲密、融洽的师生人际关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。
”营造良好的创新教育环境和氛围，要求教师营造民主、平等、和谐的师生关系；营造亲密、合作的生生关系；营造轻松、优雅、怡人的教室环境；营造广阔、自由的活动空间。
民主、平等、融洽、和谐的教育环境，是创新型人才成长的前提和条件；营造良好的创新教育环境和氛围，便于学生在自由活动、勇于创造的氛围中进行创造性学习。
可见，只有营造良好的创新教育环境和氛围，才能演绎“精彩课堂”。
六、挖掘创新因素。
演绎“精彩课堂”教学过程中蕴含着丰富的创新因素，实施创新教育就要创造性地使用教材，发掘教学中的创新因素，开发学生的创新潜能。
挖掘创新因素要求教师通过新颖别致、独出心裁的导入，调动学生的好奇心和求知欲，激发学生的创新欲望；要求教师在知识的探究过程中，努力为学生提供创新的条件和机会，让学生质疑问难、大胆提问，让学生积极操作、探索发现，让学生思维碰撞、诱导创新；要求教师让学生在知识运用的过程中创新，精心设计练习内容，挖掘提炼创新素材，引导学生多思，让学生多问，教会他们善于打破常规去思考问题，让学生在”联想”练习中求创新，在开放性练习中创新，在实践练习中求创新。
教育工作者如何提升教育质量：创新教学理念,促进教学效果
教育工作者如何提升教育质量：创新教学理念，促进教学效果2033年了，教育工作者如何提升教育质量呢？教育已经不再是简单的传授知识，而是注重培养学生的能力和素质，可说是为社会培养有用之才。
一、创新教学理念创新教学理念是教育工作者提升教育质量的一项重要措施。
现在教育工作者已经不再是传授知识的机器，而是注重培养学生的能力和素质。
如何创新教学理念呢？1.借鉴国外经验教育不是封闭的领域，不同国家、不同文明有着不同的教育模式，国际交流与合作能够带来新的想法和思路。
借鉴国外的经验与教育资源，完善自身的教育理念与体系，也让广大师生了解不同文化背景下的知识体系和教育理念，拓宽国际视野和思路。
2.普及课堂技术现如今，信息化技术的发展给教育工作者带来了广阔的机会，可以充当学生学习的桥梁和与学生展开互动的平台。
课堂教学中，需充分利用计算机、网络、教学平台、多媒体等先进的信息技术，配备一流的教育硬件和设备，以提高教学的质量和效果。
3.关注学生全面发展现代社会对学生的要求不再是纯粹的学术水平，中小学教育要求学生综合能力，虽然这些东西都是难以量化的，但对学生自身的成长与未来的发展有很大影响。
因此，教育工作者要重视学生的全面发展，注重培养学生的创新、团队协作等能力。
二、促进教学效果1.制定系统性教学计划教育工作者应根据自身的教学经验以及学科特点，制定系统性、科学性的教学计划，要么生动形象，要么富含实践性经验等。
针对学生不同的特点和需求，教育工作者还可以量身定制教学计划，因人而异，做到统一规划与个性化教学的结合。
2.注重课程内容与形式的衔接课程的内容与形式相互衔接，是保障教学效果的关键之一。
针对学科特点和学生需求，教育工作者要选用不同的教学策略和手段，以适应现代社会的多元化需求。
课程内容和形式的结合将有助于激发学生的学习热情，提高课程的吸引力和可操作性。
3.注重课堂互动课堂互动是提高教学质量和效果的重要手段之一。
针对国学教育需要，教育工作者应鼓励学生自主提问、交流、讨论和思考，把知识变成学生的内在积累和自我表达，从而形成学习兴趣。
素质教育在中小学的实施策略
素质教育在中小学的实施策略随着时代的变化和社会的发展，单一的知识灌输已无法满足学生全面发展的需要。
素质教育应运而生，成为提高教育质量和全面培养学生综合素质的重要方法。
在中小学阶段，素质教育不仅关注学生的学业成绩，更强调学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
本文将从多个角度探讨素质教育在中小学的实施策略，以期为教育工作者提供参考。
素质教育的核心理念在于培养学生的综合素质，使其在各个方面都能得到发展。
为实现这一目标，学校应从课程设置、教学方法、评价机制等方面进行全面改革。
在课程设置方面，学校需要开设多样化的课程，以满足不同学生的兴趣和发展需求。
例如，在基础课程之外，增加艺术、体育、科技等选修课程，让学生能够在广泛的领域中找到自己的兴趣所在。
综合实践活动使学生有机会在课外进行实践与探索，培养他们的动手能力和创新精神。
同时，学校可通过与社会机构、企业、科研单位等合作，开设一些与社会实践紧密结合的课程，让学生在实践中学习知识，获得经验。
教学方法的变革也是实现素质教育的重要策略。
教师应积极采用启发式、探究式等教学方法，鼓励学生主动思考和探究问题。
在课堂上，教师应注重引导学生进行小组讨论、合作学习，通过互动和交流激发学生的思维。
此外，项目式学习也可以有效培养学生的综合素质，通过团队合作，解决实际问题，提高学生的沟通能力和团队协作意识。
教学中要关注学生的个体差异，给予每位学生足够的关注和支持，使其在不同的方面都有机会展示自己的才能。
评价机制的改革是推进素质教育不可或缺的一环。
传统的考试制度过于强调学生的学业成绩，容易导致学生的应试心理，忽视了素质教育的目标。
在新的评价体系中，需将学生的德、智、体、美、劳等各方面的表现纳入考核范围。
学校可以实施多元化的学生综合素质评价，包括课堂表现、实践活动、社会服务等，使学生的评价更加全面、公正。
同时，教师及家长的反馈机制也十分重要，通过定期的交流和反馈，共同促进学生的成长与发展。
课堂教学如何实施创新教育
学 中把创造 思维习作改为探究 性创造思 维
习作后 ， 自然地创设 了失声平 等交 流 ， 探究
言文字 的考察学习， 充分发掘和培养学 习语
言 文字的积极性 ， 严肃对 待语文学 习 ， 追求
裁体 ， 把创新素质的培养 目 标落实在知识点
践 的经验积累 ， 从社会 实践 中寻找创新 的需 求与灵感 。 因为创新的动力和价值就在于社 会的需求 ，这种需求会变为创新的原动力 ，
创 新教育 中运用创造 学、教育学 和心理学
原理 ，根据课堂教学特 点及其他变化 而制
定的行动方针和 活动 方式 。根据我 们多年 的创新教育实践 ，常用 的教学策 略主要有 如 下几种 ：
ｔ Ｉ ￣ＪＡＯＸＵＥＸＩ Ｗ ＥＩ ＮＳＩ
课堂教学如何 实施创新 教育
● 陶淑 霞 ’ 谭 飞 ２
课堂 教学是实 施创 新教 育 的主渠 道 ， 也是实施创新教育成 功的关键 。为 此确立 培养学生创新素质 的课 堂教学策 略至关重
要。 创新教学 的课堂教学策 略 ， 是在实施 就
的教学 上。要求学 生既要勤奋 学习基础知
问题和创新学习氛 围； 另外对讨论开放 式习
作教学的指导 ， 设计指导方案等都是 创设 情 景氛 围的好方法之一。 三、 灵活的思维方法与创 新活动密切相
崇 高科 学 的语文学习态 度、 品德修养 、 追求 科学 的顽强毅力和精神 ， 发挥好语文教学给 予人 以智慧启迪智慧、以灵魂塑造 的功能 。 而达到培养学生创新 意识和创新精 神的 目
一
教 学 中师生要积 极开展双 向交 流 ，各抒 己 见， 开放 彼此对问题的认识 、 点、 观 看法 ， 阐
实施教学策略 培养创新意识
实施教学策略培养创新意识长期以来,我们的课堂教学大都是“课堂为中心,书本为中心,教师为中心”的单一模式,课堂教学主要特征是传授、灌输知识,教师全盘讲、学生被动听的局面。
为了改变这一状况,课堂教学必须突破传统的人际关系,营造愉悦的课堂教学氛围,让学生自主地实验操作,师生平等地讨论问题,这样,不仅可以提高课堂教学效率,而且能消除学生的戒备心理,学生往往乐此不疲,并且思维活跃,富有创造性,这是数学学习中特别需要的,也是培养学生创新意识的关键所在。
一、引导学生积极主动参与学习注入式的教学方法是我们所摒弃的,教学过程需要教师积极创设条件,引导学生能够积极主动地参与学习,而不是被动地接受教师所灌输的知识,努力促使学生主动地获取知识,学会发现问题,提出问题,并能解决问题的创造性学习。
如我在教学“圆的认识”时,是这样引导学生实践思考,发挥其主体作用的。
首先,要求学生任意画一个圆,并汇报实践操作的体会。
有的学生初学画圆没有成功,教师让他们说出原因:圆规针尖滑动画不好,需要固定圆心;圆规两脚叉开的大小画图时发生变化,所以画得不圆,叉开的大小要固定不变。
此时教师提出:如果要求全班同学画的圆一样大,你有什么办法?学生考虑后得出:统一圆规两脚间的距离。
画好后教师再提问:这是个多大的圆呢?从而得出半径和直径的概念。
其次,让学生在一张纸的左上角和右下角分别画一个大小不同的圆。
再问:为什么两个圆的位置不同,大小也不同呢?启发学生发现问题,得出:圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。
最后,用直尺在一个圆内分别让学生画出圆的半径和直径,提问:“你能画出多少条?量一量直径与半径有什么关系?”在画圆的半径与直径的过程中,使学生发现各有无数条,并且知道了同圆中的直径长度是半径的2倍。
通过以上的实践操作,验证了这样一句话:“听到的容易忘记,只有自己动手做过的才能真正地理解。
”整个教学过程在老师的引导下,学生参与操作探索,发现问题,解决问题,处处闪烁着创造性的火花。
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创新素质教育的教学策略
实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，需要教育的创新。
而素质教育创新的核心，是课堂教学的创新。
因此，提高教师创新能力，进一步优化教育教学过程就成为当前教学改革的战略重点。
那么，课堂教学如何才能更好的培养学生的创新精神和实践能力呢？
一.创设和谐的学习环境。
和谐的学习环境需要教会学生宽容、理解、信任和激励学生，为学生创设成功的情境，让他们经常体验成功的乐趣，自信乐趣、积极进取，实现自强。
宽容是一种美德，也是学生创造的星火得意燎原的推助器。
也许，学生的一个想法、一个做法是不符合逻辑的是荒谬的，甚至是错误的。
但我们不急于怀疑他们的动机。
这是由学生所以作为学生的身心特点、认知水平决定的。
宽容的本质，是要我们从学生的过失发现问题,进而改进我们的教育。
"没有谁不是天生的普通人，但也没有任何人注定是平庸之辈。
"信任每一个学生都会在原有的基础上得到提高和发展，并且不断的鼓励他们去尝试、去努力，是学生有充分的自信，一定会产生"攻无不克"的效果。
二.注重启发讨论，不急于认同。
改革教育方法，首先要转变教师自身的作用。
要培养学生的创新精神，那我们的教师就不应是一个单纯的传授者，而是一个教学的引导者、组织者、管理者，切实确立学生的主体地位。
在教学中老师要善于提出为题或设置情景，激发学生充分参与到教学活动中来。
对于问题的解决，要用讨论的形式让学生联系生活、经验谈自己的理解、认识和判断。
在教学过程中，教师不要满足一定的标准答案，而是注重学生解决问题的相关依据，发展他们收集资料、信息的能力和分析问题、解决问题的能力。
不要急于认同，得出结论，而要注重学生的思维过程，一定要让学生"再想想看"，找到更多的相关问题及解决方法，多一种思路多一种答案。
为此我们要给与更多的鼓励，提供更多的帮助和支持。
"要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学思想和创造思维习惯"，一般知识的掌握，教学目的实现，要体现在思维的过程中转化，在转化过程中发展。
三.注重联想和想象，培养创造思维。
创新精神源于学生兴趣之上的奇思妙想，甚至异想天开。
想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。
"（亚里士多得）不急于认同的另一个目的，就是引导学生的能够运用已掌握的知识和经验，通过观察和分析，产生联想、想象，改变视野，从更多的角度去看待问题，从而产生新的看法和思维，从而获得新的收获和成功。
在教学过程中，我们要竭力鼓励学生进行联想和想象，开展创造思维活动，让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，"享受到拥有知识和思想的快乐，从而进一步强化学生兴趣，激发学生求知欲，使他们更加热爱知识，热爱学习，为他们成为创新型人才打下良好的基础。
四、注重自主学习。
自主性是主体性的基础，创造性是自主性的最高形式。
要培养学生创新精神，首先要学生能够自己作主，有选择、有支配能力。
没有自主性就不会有独创性。
所以教学活动要注意培养学生的自主能力。
人的主体性在活动中生成和发展。
自主性的培养有赖于学生的自主活动。
所以，教学活动都应贯彻"主体参与"的教学原则，给学生更多实际锻炼的机会。
计划让学生先定，书本让学生先读，问题让学生先议，
规律让学生先找，习题让学生先做，小结让学生先说……要鼓励学生敢想，更要推动他们敢干，把创意和构思付诸行动，这样，学生才可能更多地体验到独创的乐趣，学生的创造思维才具有价值。
总之，开创创新素质教育，需要我们转变观念，也需要我们改变在教学中的地位和作用。
我们要给学生一个空间，让他们自己去设计未来，去选择、去竞争、去锻炼、去体验、去创造，去做他们想做而应该做的事情。
而教师，就是一个沉稳的指导者，灵活的组织者，积极的判断者和进步的推动者。