高职院校校企合作长效机制建设
偏远地区高职院校校企合作长效机制的实践与思考
偏远地区高职院校校企合作长效机制的实践与思考摘要：偏远地区高职院校由于地域环境劣势和经济欠发达，校企合作难以形成长效机制。
文章为此介绍了一些偏远地区高职院校校企合作的长效机制，以期给偏远地区高职院校的校企合作一些启发。
关键词：偏远地区；校企合作；长效机制《国家中长期教育和改革发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。
这是对长期困扰职业教育发展瓶颈问题的制度性突破。
近年来，各级教育行政部门、高职院校在校企合作方面进行了很多有益的探索和尝试，对校企合作的理论研究及各职业院校的实践经验也有归纳和总结。
但是，在积累经验、收获成功的同时，也发现了当前校企合作中存在的诸多问题。
张家界航空工业职业技术学院地处偏远地区，从实际情况出发，积极探索偏远地区高职院校校企合作规律，经过多年的实践，积累了一些经验，取得了一些成绩。
我们认识到，偏远地区高职院校与企业的有效合作，必须建立在以下五个方面的长效机制之上。
一、互利双赢机制高职院校和企业能否长期合作，取决于合作能否使双方互惠互利获得共赢。
基于这样的认识，为适应企业需求，给企业带来实实在在的利益，必须从以下几个方面建立校企合作互利双赢机制：一是根据合作企业生产（经营）特点和岗位任职要求，与企业共同制订人才培养方案。
例如，我院将酒店管理、市场营销、旅游管理等专业学生到合作企业顶岗实习的时间，安排在旅游旺季期间。
在此期间是旅游相关产业迫切需要增加各类专业人员，通过这样的安排，既可以解合作企业人力资源紧张的燃眉之急，也可以避免出现旅游企业旺季聘用大量人员、淡季出现大量冗余人员的现象，同时还使学生获得了充分的锻炼。
我院还将机类和近机类各专业的顶岗实习，安排在合作企业不少于连续5个月时间，这样就可以满足企业生产流程的需要，受到了企业的欢迎和好评。
二是学校利用教学资源的优势，定期为企业培训员工，提高员工的理论水平和管理能力。
三是学校为企业提供技术服务，并不断地改进技术，把技术应用到企业生产实践中去，使企业得到更大的收益。
创建高职院校旅游管理专业校企合作长效机制
4、加强高职院校旅游管理专业基础能力建设。在整合现有 基本办学条件的基础上，不断深化办学机制和教育教学改革， 完善经费稳定投入机制，改善实训教学条件；积极开发优质教 学资源，提高专业教师素质，健全社会力量投入的激励政策； 加强校企合作项目的组织领导，加强校企交流与沟通，签订合 作合同，落实校企双方的责、权、利关系，强化监督，健全校 企合作管理与运行制度，健全企业用人的保障制度，营造良好 的校企合作氛围与环境。
一、构建校企合作的保障机制
1、建立起旅游行业和企业的调查制度，根据旅游行业和企 业的需要不断改革旅游管理专业人才培养方案。院系每年应组 织专业教师多次深入到行业企业开展调研活动，通过了解职业 岗位对专业的能力、知识和素质的新要求，通过毕业生跟踪调 查等方式，认真分析，清楚掌握旅游企业现在和未来的人才需 求状况，实施针对性培养。
效相挂钩；签订校、企双方合作办学合同，力推签订校、企、 生三方定单培养协议。
2、校企合作条件到位。不断健全旅游管理专业校内、校外 实践教学基地，从数量和质量上确保满足专业教学和学生学习 的需要；健全实训教学的设施、设备和教学软件等条件；健全 实践教学指导和管理的专业化队伍。
3、校企合作内容到位。让旅游企业全面参与到旅游管理专 业招生、人才培养方案的制订、课程开发、课程建设与改革、 教材编写、课题研究、教学内容与方法运用、课程考核方式改 革、项目建设、师资建设、学生职业素质提升、职业指导、学 生实习、毕业生就业和企业职员培训等各个环节，共同实施专 业人才培养计划，逐步建立起校企全程合作育人的合作关系。
浅议高职校企合作长效机制的构建
（ 一） 政 府层 次 的原 因
首先 ， 政策不详 细。 虽然政 府方面将校企 合作视为重要 的
其次 ， 校企合作 的长期 良好 运行离 不开 “ 利益” 这一关 键 发展 战略 ， 但 是在具体 执行 上 ， 依 然没 有采取有 效措施 ， 仅停 环节 ，实现两者之间的共赢才是保证校 企合作稳定 的重要基 留在号召 、 建议等层次上面 ， 相应 的法律 法规等政策保障没有
首先 ，在 高职校企 合作 的相关法律法规 上大多 只是地方 政府 制定的 ， 在 国家层面上依然没 有相关 的详细 法律条款 ， 虽 然现有 的《 职业 教育法 》 中有 一些相关 规定 ， 但在 执行 当中也 没有充分被落 ” 。
二
高职 校企 合 作长 效机 制 问题 发生 的原 因
求无法 被院校方 认可 ； 在供 求关系 上 ， 院校设 置的专业 、 学科 首先 ，院校方面没有专 门为校企合 作设置相 应的管理部 与企业需求之 间存在 着严重不足 ， 滞 后性较为 明显 ， 其对 于企 门和机制 ， 没有专门的人员负责与企业方 面进行沟通 ， 无法及 业 的吸引力 自然也相 对较低 ； 在 投入产 出上 ， 有些 院校方对 于 时 了解企业方 的利益诉求 ， 加上 院校 自身管理体制 的冗 杂性 ， 企业资金投入要求过 高 ， 没有 考虑 自身和企业 的实际情况 ， 严
（ 二） 院校 层 次 的原 因
首先 ， 院校 与企业 之间 的不 搭配 。 在 价值观上 ， 院校与企 业之间存在较大差异 ， 否认企业 的文化理念 ， 导致企业利益诉
但是 ， 许多高校 在 自身办学方 面存在严重不 足 ， 给校企 合作项 目的推进造成阻碍 ， 迫使 企业方面逐渐放弃 两者间 的合作 ， 导 致校企合作走 向失败 ， 这主要 表现在 以下两 个方 面。
高职院校深化校企合作体制机制创新探讨
高职院校深化校企合作体制机制创新探讨随着社会经济的不断发展，高等教育的重要性日益凸显。
高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，承担着培养创新、实践能力强的专业人才的重要使命。
而校企合作作为高职院校人才培养的重要途径，也越来越受到重视。
为了更好地深化校企合作体制机制创新，提高高职院校人才培养质量，需要开展相关探讨与研究。
高职院校深化校企合作体制机制需要优化资源整合。
校企合作是学校与企业之间密切合作的重要方式，能够加强产学研合作，为学生提供更多的实践机会和岗位实习，从而提升学生的实践能力和就业竞争力。
优化资源整合，能够更好地发挥高职院校和企业双方的资源优势，进一步推动校企合作的深入发展。
高职院校深化校企合作体制机制需要建立长效机制。
目前，一些高职院校开展的校企合作项目往往呈现出一定规模、时间短、内容单一等问题。
为了持续推动校企合作的发展，需要建立长效机制，让校企合作项目能够持续稳定地开展下去。
通过建立长效机制，可以推动高职院校和企业双方更深入地合作，为学生提供更丰富的实践机会，增强学生的实际操作能力。
高职院校深化校企合作体制机制需要加强师资队伍建设。
校企合作的开展需要有一支高素质的师资队伍来支撑，只有师资力量过硬，才能更好地指导学生参与校企合作项目。
高职院校需要加强对师资队伍的培训和引进，积极引入企业技术精英担任兼职教师，以提升师资队伍的整体水平，进一步推动校企合作的深入开展。
高职院校深化校企合作体制机制需要完善激励机制。
对于参与校企合作项目的教师和学生，应当给予相应的激励和奖励，以鼓励更多的师生参与到校企合作中来。
这不仅能够激发教师和学生的积极性，还能增强校企合作的活力和持续发展力。
高职院校需要积极构建相关的激励机制，为校企合作的深化发展提供有力支持。
在实践中，高职院校还可以通过与企业联合办学，设立专业实验室和实训中心，组织校企联合实践基地等方式，进一步深化校企合作体制机制。
高职院校还可以积极探索产学研合作，建立行业技术创新联盟，为企业提供技术支持和服务，推动校企合作的深入发展。
基于“双赢”的高职校企合作长效机制构建
基于“双赢”的高职校企合作长效机制构建摘要:校企合作是高职教育培养人才的重要模式,我国校企合作不畅的主要原因在于缺乏以“双赢”为基础的校企合作长效机制。
我国高职教育校企合作面临一系列瓶颈,本文借鉴国外校企合作机制成功经验,立足校企双赢,促进我国高职教育校企合作的对话机制、利益机制、约束机制、监督机制、激励机制、风险机制等长效机制。
关键词:校企合作;长效机制;高职;双赢一、国内高职教育校企长效合作的瓶颈(一)合作教育的社会氛围缺乏。
我国教育都是以学校教育为主,兼有毕业实习以促进学生适应社会就业,但毕业实习是在学生已经习得就业本领的情况下进行的,企业没有参与教育。
从我国高职教育的兴起来看,尽管高技能应用型人才是企业人力资源的迫切需要,但以此为培养目标的高职教育却是国家发动,学校实施,企业配合的结果,企业并未产生培养意识,而是被动的顺应政府要求。
(二)企业参与合作的动力不足。
企业负责人普遍反映,在实质性合作中,限于政策,企业的切身利益难以保障,大多存在支出多、牵涉精力多而回报少和要求高、责任重而风险大的客观现实,甚至还感到校企合作是企业的“负担”。
大多数高职院校学生的实习不能给企业创造更大的利益,而且当前企业对于人才选择空间很大,因而也认为没有必要花费力气去培养在校学生。
另外,学生实习还可能给企业带来“安全事故”等潜在风险。
(三)校企深度合作缺乏国家政策支持虽然我国高度重视高职教育的校企合作,但还没有建立权威、完整的校企合作准则与指导手册,缺乏校企合作的协调机构。
目前已经形成的校企合作,大都是学校求生存、求发展和适用市场经济的要求而主动向企业界寻求的合作关系,多数也是在订单培养、项目支持、实践基地建设和员工培训等个别方面。
高职院校大多是“三改一补”形成的,科研实力不足以满足企业的需要,深层和长远合作关系无法实现。
(四)合作成效缺乏统一考核体系校企合作的目的在于培养既有理论基础又有动手能力,并紧跟产业发展需要的高技能应用型人才。
校企合作共建实训基地长效机制的若干思考
校企合作共建实训基地长效机制的若干思考长效机制的构建主要取决于双方利益平衡点的寻找与把握,促使校企双方合作的积极性发挥。
在高职校企合作共建实训基地企业参与不足、难以持续发展的背景下,文章以企业利益诉求为视角,借助政府等第三方的支持,把长效机制引向以企业利益诉求达成获得双赢为宗旨的利益驱动机制、合作运行机制及合作保障机制。
1 长效机制研究的必要性校企合作共建实训基地,是实现产学结合、创新人才培养模式的有效途径。
当前企业参与高职院校实训基地建设的基本形式有:企业在校内建设校企合作实验室,由企业向学校提供所需的实训设备,企业派出熟练技工人员加强指导;企业作为学院的校外实训基地,让学生直接参与企业生产、管理及研发过程,熟悉企业运作流程和感受企业文化。
企业参与高职院校实训基地建设大多通过学校与企业的关系或教师个人与企业的关系或者学校信誉来维持。
从企业来看,合作的积极性不高。
企业作为市场主体,其追求的目标是以最小的成本最大限度地获取利润。
企业行为的动机和目的与教育行为的动机和目的不尽相同,不会主动承担为社会培养高技能人才的任务。
校内实习基地企业仅有短期投入,校外实习基地多数只能供参观实习,不能服务于学生顶岗实习等。
高职院校与企业共建实训基地是浅层次的合作,极不稳定。
因此,立足于企业的利益诉求,通过政府等支持,建立合作共建实训基地的长效机制,使合作的外在要求转而成为内在自觉,使双方资源、技术、资本、人才等生产要素加速流动,形成长期良性互动的格局,使实训基地的建设产生良好的经济和社会效益,是值得研究的重要课题。
2 企业参与实训基地建设的利益诉求(1)选择优秀的高职人才,利用高职院校资源对企业员工进行基本培训,开展继续教育,降低录用员工的风险、减少对正式员工培训的成本,促进企业职工素质的优化。
从长远观点,能以潜移默化的方式转化为学习型企业,提高企业竞争力。
(2)借助于高职院校的信息与技术服务,一方面对高职院校的有关实用性研究成果、产业项目、基础建设项目进行投资合作,进行新产品的研制开发、新技术的引进、设备的技术改造等,提升技术革新和传统产业的改造能力;另一方面为企业的投资经营行为寻求信息、咨询、研发的支持。
高职院校校企合作机制建设的思考与实践探讨
高职院校校企合作机制建设的思考与实践探讨随着我国经济的发展和高等教育的蓬勃发展，高职院校校企合作机制建设已经成为全国性的重要课题之一。
高职院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，其职业教育必须与产业需求紧密衔接，积极参与校企合作，切实提高学生的就业能力和市场竞争力。
本文将从以下几个方面，对高职院校校企合作机制建设进行探讨。
一、校企合作的意义和目标高职院校与企业建立合作关系有利于加强校企联系，提高职业教育教学水平，增强学生的实践能力和职业素养，提高学生的就业竞争力。
同时，校企合作还可以推动产业发展，提升企业竞争力，实现双赢。
高职院校与企业建立战略合作伙伴关系，可以实现资源共享，共同探索技术创新与产业发展。
并且，校企合作还可以促进社会就业和经济发展，为社会培养更多的高素质人才，提供多样的用人需求。
二、校企合作的推进机制建设为加强校企联系，促进校企合作的有效开展，高职院校需要建立完善的校企合作机制和平台。
校企合作机制建设的主要内容包括以下几个方面：（一）建立校企合作战略合作机制。
高职院校与企业之间应建立良好的战略合作伙伴关系，共同确定区域经济发展方向，优化产业结构，协同推进技术创新和人才培养计划。
同时，要抓住时代发展机遇，利用信息化技术，推动校企合作的深度发展。
（二）建立校企合作学生实践机制。
高职院校学生实践是提高学生就业竞争力和职业素养的重要途径。
学院应根据企业需求建立相应的学生实践机制，使学生能够实践岗位基本技能，增强实践能力和实际操作管理经验。
（三）建立校企合作人才培养机制。
作为高职院校的重要使命之一是为社会培养高素质人才，教育教学质量是保证的环节。
高校应根据企业需求，制定相关的人才培养方案，完善教学内容和教学方法，提高人才培养质量，为社会输送更多的高素质人才。
三、校企合作的实践探索校企合作机制的建设需要从实际出发，具体探索合适的校企合作模式。
高职院校可以根据实际情况采用不同的合作方式，例如：（一）建立联合实验室。
论校企合作、工学结合下高职院校学生党建工作长效机制建设
论 校学 吴 鸿 飞 陈 寿 兰 企生 （ 鹰潭职业技术学 院， 江西 鹰潭 ３ ３ ５ ０ ０ ０ ） 要： 文章 对校企 合作 、 教育 ， 却对职业理想教育 、 职 业 道 德 教 育 涉 及 不 够 。而 有 些 合党 工 学 结 合 人 才培 养 模 式 下 的 治 高职 院校 有 针 对 性 地 开 展 了 某 些 方 面 的 建 设 ，但 这 些 建 设 内
Ｉ
摘
高 职 院 校 学 生 党 建 工 作 长 效 机 制 建设 进 行 了积 极 探 索 ．提 出 了 高职 院校 学 生 党 建 工 作 应 以机 制 完善 、 管 理 规 范 、保 障到 位、 作 用 凸显 为要 求 ， 从学生 党员的发展 、 教 育、 管理 、 保 障 等 环 节着手 ， 建 立健 全 一 套 基 础 扎 实 、 相 互衔 接 、 相 互配套的 学 生党建工作长效机制 ， 切 实推 进 高职 院校 学生 党 建 育 人 工 作 。 关键词 ： 校 企 合 作 工 学 结合 高 职 院校 学 生 党 建 长 效 机 制 建 设
悟 和 中 国特 色 社 会 主 义 信 念 、 自觉践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观
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高职院校校企合作长效机制建设研究“校企合作”是高等职业教育发展的必然选择。
在系统总结了校企合作中存在的问题基础上，本文对近年来学院与企业构建的多种校企合作办学机制进行了全面解析，为今后校企开展深层次的合作提供了依据。
高职院校校企合作机制研究
校企合作是高职院校培养高技能人才的唯一途径，目前许多院校在校企合作方面做了较多的探索和尝试，但往往仅停留在为了解决某一个具体问题而进行，没有形成一种可持续良性运作的合作机制。
随着职业教育发展步伐的不断加快，建立高职院校的校企合作长效机制，成了当下必须尽快解决好的核心课题。
白城职业技术学院，作为吉林省西北部的一所建校时间较短的高职院校，我们在办学初期，就和当地多家企业开展了校企合作办学的尝试，多年来学院在开展校企合作长效机制建设方面进行了积极的探索与实践，且已取得了一定的成效。
一、目前校企合作中存在的问题
职业教育校企合作存在很多问题，比如很多校企合作都局限于浅层次合作，没能开展深入的合作；在合作中普遍缺乏有效的机制，合作双方的责任和义务模糊等，因而这种合作缺乏可持续发展的前提。
目前看，校企合作机制主要有以下问题：
1.缺少政策法规规范
目前，我国高职校企合作的政策法规尚不完善，缺少专项法律法规，对高职院校约束力较强，对行业企业约束力较弱，对地方政府的约束力更弱。
2.企业合作积极性不高
由于企业与高职院校没有直接的利益关系，企业缺乏校企合作的驱动力。
校企合作的形式仅限于校外基地的设立、横向课题合作、实习参观、讲座等。
校企之间没有形成一种稳定的机制。
校企合作往往是学校从自身的办学需要出发，主动向企业寻求合作，企业的积极性不高。
3.高职院校服务企业的能力有待提高
职业院校自身优势不足是制约校企合作的重要瓶颈，主要表现在办学条件还有待完善、师资队伍素质有待提高、教育教学改革需要加快、科研服务能力有待加强等，特别是人才培养水平还不高，较难适应市场变化和满足企业需要。
二、高职院校校企合作长效机制的建设
1.构建外部保障机制
外部保障机制，是校企合作顺利开展的前提条件。
我国职业教育的校企合作还处于民间状态，尽管国家已经制定相关法律来支持校企合作，但法律保障措施不够，政府应该发挥主导作用，建立校企合作培养人才的外部保障机制，制定一系列政策，支持、激励企业热心于高职教育，为职业教育创造良好的外部环境，为校企双方
牵线搭桥，为校企合作提供平台，建立和完善有利于职业教育发展的服务体系，给予办学的企业以税费的减免等优惠条件，调动其参与合作的热情和积极性，从而保证职业教育顺利、稳定地发展。
2.构建内部管理机制
有了外部机制的保障，还要有合理的内部管理机制，校企合作才能顺利的开展。
要扩大高职院校办学自主权，建立面向社会和市场、面向行业和企业灵活的管理机制。
如我院在合作中就建立了由学院领导和合作企业领导组成的董事会，董事会下设立了人才培养委员会、基金委员会、科技合作委员会及各系工作委员会，从制度层面规范了校企双方责权关系。
董事会从办学思想、培养目标、教学质量保障、研究办学基础设施建设，到办学经费投入，进行实质性地指导和监督，形成了校企合作领导决策机制，收到了良好的效果。
3.构建互利双赢的利益驱动机制
根据当前在校企合作中，企业积极性不高的现象，究其原因，就是缺少了有效的利益驱动。
在校企合作中，学校和企业都是利益的主体，企业最根本的目标是要盈利。
所以，只要是能够有助于企业合法盈利的行为都会受到企业的欢迎。
我院正是基于这样的认识，以适应企业需求、争取给企业带来利益作为出发点与企业进行合作。
首先是根据企业用人需要适时调整了实践教学计划；其次是为企业提供技术支持与服务，帮助企业培训员工和中层干部，对员
工进行职业技能轮训与鉴定，接受企业委托的项目研究与开发，和企业一起进行产品开发和营销策划等。
如我院的机电工程系，近几年与白城市工业滤材厂、新农机械有限责任公司等合作企业共同开展省、市级研发项目三项，在帮助企业解决生产难题的同时，也提升了我院的科研服务水平；再有是提供优秀毕业生，学院毕业生优先让合作企业选择，进入毕业实习阶段的学生根据企业需要和毕业生意愿，直接签订就业协议。
如上所述，企业在校企合作中获得了利益，必然会对以后的长期合作起到驱动的作用。
4.构建有效的约束机制
只有建立了有效的约束机制，校企合作才能健康的发展。
具有长效机制的校企合作不是一方对另一方的施舍、帮助和支持，而是双方共同履行的责任和义务。
为此，双方必须受到法律、制度的约束。
法律约束是通过双方签订具有法律规范的协议，在协议中明确规定双方的权利与义务以及违约的责任。
没有符合法律要求的协议约束，就没有校企合作的长效机制。
企业与学校都要完善相应的管理制度，强化制度约束的力度。
如我院制定了相应的《实习实训基地管理制度》《兼职教师管理办法》《学生实习实训管理制度》等制度规范，通过完善制度，规范了校企合作行为和学生实习实训行为。
5.构建长期合作的情感机制
校企合作是高职院校的长期办学宗旨，要靠情感机制来维系，我们要增加情感投入，促进校企合作的可持续性发展。
校企合作过
程始终贯穿着人际交往和感情沟通，情感投入是校企合作的动力源，情感机制是校企合作长效机制体系的重要组成部分。
构建情感机制，要加强校企之间的信息交流与沟通，当涉及学校改革发展的重大事件、重要政策调整等信息要及时向企业发布，使企业感受到学校对他们的重视；校企开展联谊活动，在活动中增进彼此的情感交流；定期或不定期召开校企合作相关人员参加的座谈会，讨论解决合作办学中存在的问题；重大节日相互走访等。
随着校企双方人员感情的逐步稳固，校企合作就有了良好的基础，长期合作也就有了保障。
在情感投入上我院各系部都做到了定期召开合作企业座谈会和联谊会，通过座谈和联谊，拉近了企业和学校之间的距离，培养了感情，增进了友谊，为长期合作奠定了坚实的基础。
三、结束语
校企合作是一项长期而艰巨的任务，高职院校应该积极探索校企合作的职业教育模式，应把校企合作作为培养应用型人才的重要手段。
通过高职院校和企业双方的共同努力和探索，校企合作的长效机制会逐步建立和完善，深化教学改革、优化专业结构、加强师资队伍建设、实现社会资源共享、提高办学质量将得到保障。
参考文献：
[1] 余祖光.职业教育校企合作的机制研究.中国职业教育与成人教育网，2009.
[2]方光罗.高职校企合作的长效机制.
[3]汤定国，吴国伟，孙梅.高职校企合作运行机制研究与个案分析.。