北师大版小学五年级数学下册分数乘法(一)教案
第一单元
一 、分数乘法
分数乘法(一)
教材分析：
结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义。理解分数乘整数的意义与整
数乘法意义相同。并归纳总结分数乘整数的计算方法。
教学内容：
北师大版小学数学五年级下册“分数乘法（一）”。（p2-4）
教学目标：
1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的意义，掌握分数乘法的计
算法则，能够比较熟练地进行计算
2、使学生掌握分数乘法和加、减法的混合运算，理解整数乘法运算定律对
于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几
是多少的应用题。
4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能够熟练地求一个数的倒
数。
教学重点：
分数和分数相乘的意义和计算法则
求一个数的几分之几是多少的应用题
教学重难点：
分数和分数相乘的意义和计算法则。
教师准备：
多媒体课件
教具准备：
卡片、小黑板、多媒体课件以及实物投影仪
教法学法：
采用“提-探-拓”教学模式教学，学生根据教师展示的问题情境，
自主提出问题；通过自探、合探、展示交流、归纳小结来解决问题。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时：
一、提出问题
创设情景，导入新课：（3-5分钟）
复习。说出下面算式表示的意义。
9×3 4×6 12×10
问：整数乘法表示的意义是什么。
计算：92＋92＋92＋92=？
提问，并板书。
1、问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？
2、问：分数和整数怎样相乘。
3、1、约分时怎样才能又对又快。
3、分数和整数相乘要注意什么？
二、探究学习
自探、合探、共探（15-20分钟）
自探要求：（10分钟）
、自主性学习，教师引导。
教学分数和整数相乘可以表示的意义。
投影示意图：学生读题。
引导学生分析问：从图上看，1个 占一张彩纸的51,3 个 子占几
分之几，可以用不同的方法进行计算：
1、 用加法，应该怎么计算：
2、学生根据以前经验，及乘法的原理，想怎么用乘法计算？
3×51表示什么意思？
这道加法算式每个加数有什
么特点？
这是求3个相同分数的和，
用乘法算比较简便。想想，可以
怎样列式？
如何计算51+51+51？根据是
什么？
根据上面分数和整数相乘的意义，51×3表示什么？既然51×3可以是表示
3个51连加，你能想办法算出它的得数吗？
（学生自己算，不会的可以讨论。）
这道算式还可以怎么列？
这是什么数和整数相乘？
你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一
下，说出它表示什么意思吗？
和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘
法相同的意义吗？
三、学生实践活动
涂一涂，算一算。并想一想，你觉得自己能从图中想出什么数学问题？
（1）
（2）
学生提问：从图中你能发现什么数学问
题？根据学生的提问由教师引导其它学生进行针对性分析。
四、试一试：课堂板演，其余学生自行作业。
1、41×3 2×53 5×51
板演后让学生尝试分析出现的问题。
2、拖拉机耕一块地，每小时耕这块地的91，一天工作8小时，耕了这块地
的几分之几？
学生列出乘法算式，并提出理由。然后让他们板演计算。
五、课堂讨论活动：
1、你认为这里分数与整数相乘的的计算过程里，哪些部分可以省略？
试举例说明。如例1中就哪些可以怎样直接相乘？为什么要把分子1和3
相乘，而分母不变？
让学生探索发现，并总结法则。
简化算法。
5
1
×3 =（由学生补充）
学生观察过程并讨论。并做一做下一题。
提问：为什么可以直接
约分？你还能从中发现什么
数学问题？
再探：
1、本节课你有什么收获？还有什么不明白的地方可以提出来，我们一起再
来学习。
2、解决学生质疑的问题。
3、根据学生提出的问题，重新组织适当的教学活动。
六、运用拓展
1、让学生自己编题
2、课堂作业：P3练一练部分。教师巡视辅导，对个别学困生重点解疑。
小结：
这节课你学了什么？ 学得怎样？你有什么收获？
板书设计：分数乘法
3×51=515151=53 3×51=515151=5111=513=53
分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，
分母不变。）
教学反思：
第2课时
一、提出问题
回忆复习上堂课所学知识
创设情景，导入新课：
先让学生在作业纸上试涂颜色，然后指名说说理由。你还能从图中发现其它的数学问题
吗？
提：
1、约分时怎样才能又对又快。
3分数乘法有什么特点？
2、约分的方法和应注意的问题是什么。
二、探究学习
自探提示：（10分钟）
课堂板演：
学生分析：5时滴水多少桶，表示让我们求的是什么？应该如何列算式？又如何解答？
学生质疑：你有其它的问题吗？
渗透节约意识教育。
四、课堂练习：
113×2 3×9
2
169×12 10 ×147
4
3
×16 7×107 4×133 21×
14
5
然后指名让学生分析，并针对学生中出现的错误，互相提出预防方法。
五、实践性分析：
师：对这个数学问题，你有什么想法：
你觉得应该如何帮他们解决？试说明你的理由。
课堂板演，学生分析。
六、课堂作业：P4第5题：计算下面各题。
观察各组题目
及结果，你能发现
什么？
让学生针对规
律进行分析，引导
他们总结分数乘法中的一些规律性现象，并结合乘法计算法则，树立优化性的应用意识。
再探
1、本节课你有什么收获？还有什么不明白的地方可以提出来，我们一起再
来学习。
2、解决学生质疑的问题。
3、根据学生提出的问题，重新组织适当的教学活动。
三、运用拓展
1、让学生自己编题
2、机动作业：数学故事
从下图中，你能提出哪些数学问题：这些数学问题怎么解决？
小结：
这节课你学了什么？ 学得怎样？你有什么收获？
板书设计：
分数乘法（一）
6×21=个）(3216 6×31=（个）2316
整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？
教学反思：
北师大版五年级数学下册教学设计 分数乘法一教案
北师大版五年级数学下册教学设计分数乘法一教案一、教学目标1. 理解分数与乘法的关系，能够用分数乘法解决实际问题；2. 能够进行分数乘法的口算；3. 能够应用所学知识，解决与分数乘法相关的问题。
二、教学重点1. 分数乘法的概念和计算方法；2. 分数乘法在实际问题中的应用。
三、教学准备1. 教师准备教材《北师大版五年级数学下册》相关内容；2. 学生准备好练册和研究工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）导入内容：回顾上节课所学的分数相关内容，提醒学生分数的含义和表示方法。
：回顾上节课所学的分数相关内容，提醒学生分数的含义和表示方法。
：回顾上节课所学的分数相关内容，提醒学生分数的含义和表示方法。
2. 讲解分数乘法（10分钟）教学内容：：：- 介绍分数乘法的定义和含义；- 讲解分数乘法的计算方法。
3. 分组练（15分钟）教学活动：将学生分为小组进行分数乘法练。
：将学生分为小组进行分数乘法练。
：将学生分为小组进行分数乘法练习。
活动步骤：：：1. 随机分组，每组3-4人；2. 教师发放练题，让学生在小组内讨论和解答；3. 每个小组选一名代表上台展示解题思路和答案。
4. 教师示范与指导（15分钟）教学活动：教师针对练题进行示范与指导。
：教师针对练题进行示范与指导。
：教师针对练习题进行示范与指导。
指导方式：：：- 选取几道典型题目进行讲解；- 引导学生思考解题方法和注意事项。
5. 学生自主练（15分钟）教学活动：学生独立完成练册上的相关题。
：学生独立完成练册上的相关题。
：学生独立完成练习册上的相关习题。
指导方式：：：- 学生按照教师的讲解和示范进行题解答；- 学生在解答过程中可以互相讨论和交流。
6. 小结（5分钟）教学活动：：：- 教师对本节课的重点内容进行小结和回顾；- 引导学生总结分数乘法的规律和要点。
7. 作业布置（5分钟）布置内容：布置相关的作业题目，要求学生熟练掌握分数乘法的应用和计算方法。
：布置相关的作业题目，要求学生熟练掌握分数乘法的应用和计算方法。
北师大版五年级下册数学集体备课《分数乘法(一)》教学设计
课题
分数乘法(一）
主备人
使用人
教学
目标
1.在学生已有的分数加法及分数基本意义等知识的基础上，操索并理解分数乘法的意义。
2.经历探索分数乘法计算的全过程,掌握整数单分数的计算方法并正确计算。
3.能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数学与生活的密切联练。
重难点
能熟练计算分数乘以整数。
3、对比下列两种算法。
4、总结归纳。
分数和整数相乘，分子与整数相乘，分母不变。
计算结果可以写成最简分数，能约分的，可以先约分。
三、例题与练习
例1：4个 是多少？
例2：
练习：
四、课堂小结
同学们，通过这节课学习都有哪些收获呢，相互间分组交流一下把。
五、作业设计
用画图法计算3×2/9= ，并把计算方法写下来。
正确分析和解决分数乘整数的实际问题。经历探究分数乘整数计算方法的全过程。
教学方法
自主探究法、合作交流
课时数
2
教学过程
一、知识回顾
1、 2、 3、
二、新课引入
1、举例
1个 占整张纸条的 ，3个 占整张纸条的几分之几？
两种计算方法：加法计算：
乘法计算：
2个 的和是多少？
2、观察上述算法，你发现了什么？
（教师先让学生分组讨论，然后说一说你的发现）
教师札记
板书设计
分数乘法(一）
分数和整数相乘，分子与整数相乘，分母不变。
计算结果可以写成最简分数，能约分的，可以先约分。
教学反思
小学数学北师大版五年级下册《分数乘法(一)》教学设计
北师大版五年级下册《分数乘法（一）》教学设计1.探究分数乘整数的意义 课件出示：1个占整张纸的51，3个占整张纸的几分之几？师：这个问题怎样解决呢？先独立思考，然后把你的想法说给同桌，比比看谁的方法多？师：有哪位同学愿意说说你的想法？ 反馈：我是用画图的方法得出的，把一张纸平均分成5份，其中的一份就是51，3个51就是53。
我用加法计算：51+51+51=5111++=53师：还有不同的方法吗？ 反馈： 我用乘计算：51×3=51+51+51=5111++=531⨯=53师：观察的真仔细，这个就是分数乘整数，今天我们就来学习分数乘法。
板书课题：分数乘法（一） ——分数乘整数 师：大家来看看xx 同学在计算51×3时是怎样做的？师：你发现了什么？反馈：（1）分数乘法可以转化成分数加法； （2）51×3表示3个51相加的和。
师：说的真棒！那么谁能说说分数乘整数所表示的意义是什么？师小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
师：3个51相加的和还可以怎样列式？师：我们利用画图、加法与乘法知道了3个占整张纸的53。
同学们，先不想知道分数乘法怎样计算呢？2.探究分数乘整数的算理课件出示：2个73的和是多少？ 师：笑笑在计算2个73时，用了两种不同的方法，这两种算法你们看懂了吗？课件出示图片。
反馈：（1）笑笑把一个长方形平均分成了7份，每3份就是73，即3个71，2个73，一共有6个71，即2×73=76。
（2）2个73是2×73，则73×2=73+73=723⨯=76。
师：同学们在计算2×73时，能够转化成分数加法来计算，真是一群善于学习的好孩子，那么你们尝试计算这两道分数乘法好吗？3.总结计算方法 课件出示练习题：165×3 2×95反馈：165×3=165+165+165=1635⨯ =16152×95=95+95=925⨯=910师：如果把这两个算式中165+165+165和95+95。
五年级下册数学教案-3.1分数乘法(一)北师大版
五年级下册数学教案3.1 分数乘法（一）北师大版教案：五年级下册数学教案3.1 分数乘法（一）北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要分享的是五年级下册数学教案3.1 分数乘法（一）的内容。
一、教学内容本节课的教学内容是分数乘法的第一部分，主要涉及到教材中的第三章第一节。
这部分内容主要让学生掌握分数乘法的基本概念和运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分数乘法的概念，掌握分数乘法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分数乘法的运算方法，难点是让学生理解分数乘法的概念和应用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握分数乘法的概念和方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些分数乘法的练习题。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写出两个分数，比如1/2和2/3，然后提问学生，如果将这两个分数相乘，应该如何计算呢？2. 讲解：接着，我会向学生讲解分数乘法的概念和运算方法。
我会用一些生动的例子来说明，比如1/2乘以2/3，可以先将分子相乘，再将分母相乘，将得到的结果约分。
3. 练习：然后，我会给学生一些练习题，让他们亲自动手计算，比如1/4乘以3/5，2/3乘以4/5等等。
4. 讲解：在学生完成练习后，我会给他们讲解正确答案，并解释为什么这样计算。
5. 应用：我会给学生一些实际问题，让他们运用分数乘法的知识来解决，比如如果一个长方形的长是3/4米，宽是2/5米，那么它的面积是多少呢？六、板书设计我会在黑板上写出分数乘法的公式和步骤，以及一些具体的例子和答案。
七、作业设计1/2乘以2/33/4乘以5/62/5乘以4/7如果一个长方形的长是3/4米，宽是2/5米，那么它的面积是多少呢？如果一个圆的半径是3/5米，那么它的面积是多少呢？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对分数乘法的概念和运算方法有一定的理解，但在实际应用中还需要加强练习。
五年级下册数学教学设计-《分数乘法(一)》北师大版
五年级下册数学教学设计《分数乘法（一）》北师大版在今天的课堂上，我们将一起探索分数乘法的奥秘。
这是一部分在北师大版五年级下册数学教材中的内容，具体涉及第57页至59页。
教学目标是让学生理解分数乘法的概念，掌握分数乘法的运算方法，并能够熟练地进行分数乘法的计算。
在教学过程中，我会引导学生通过实际问题来理解分数乘法的意义，并通过例题讲解和随堂练习来帮助学生掌握分数乘法的运算方法。
在板书设计上，我会将分数乘法的运算规则以简洁明了的方式展示给学生，以便他们能够清晰地理解和记忆。
至于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学的内容。
具体的作业题目和答案如下：1/4 3/42/5 4/5答案：1/4 3/4 = 3/162/5 4/5 = 8/25题目2：解决实际问题：小明有2个苹果，每个苹果的重量是1/4千克。
小明一共有多少千克的苹果？答案：2 1/4 = 2/4 = 1/2所以，小明一共有1/2千克的苹果。
希望今天的内容能够帮助大家更好地理解和掌握分数乘法。
如果有任何疑问，请随时提出。
我们一起加油，一起探索数学的奥秘！重点和难点解析：在今天的课堂上，我们共同探索了分数乘法的奥秘。
在教学过程中，我发现了一些重点和难点，需要大家特别关注。
一、重点细节解析1. 实际问题引入：在讲解分数乘法之前，我通过引入实际问题，让学生思考分数乘法的意义。
例如，小明有2个苹果，每个苹果的重量是1/4千克。
小明一共有多少千克的苹果？这个问题让学生意识到分数乘法与实际生活的联系，帮助他们更好地理解分数乘法的概念。
2. 例题讲解：在讲解分数乘法时，我选择了两个简单的例题来进行讲解。
是1/4 3/4，通过这个例题，我引导学生理解分数乘法的运算规则。
是2/5 4/5，这个例题让学生掌握分数乘法的运算方法。
通过这两个例题的讲解，我希望学生能够熟练地运用分数乘法运算规则进行计算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我安排了一些随堂练习，让学生即时巩固所学内容。
数学北师大版五年级下册《分数乘法(一)》教案
第三单元分数乘法单元教学目标：1、经历分数乘法计算的探索过程，在探索中理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，增强学生的好奇心和积极参与数学学习和探索活动的意识。
2、能解决分数乘法相关的简单实际问题，体会分数乘法在生活中的应用意识。
3、能正确、熟练地进行分数乘法计算，理解倒数的意义，会求一个数的倒数及解决相关的问题。
单元教材分析：本单元的主要内容有分数乘整数、分数乘分数、倒数以及解决有关分数的简单实际问题。
其中，“分数乘法（一）”的主要内容是求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探索分数乘整数的计算方法；“分数乘法（二）”主要内容是求一个数的几分之几，将分数乘整数的意义加以扩展；“分数乘法（三）”的主要内容是分数乘分数的意义及其计算方法。
本单元内容的引入与展开，及分数乘法的意义、分数乘法的应用都力求来源于学生的实际生活。
课题分数乘法（一）（1）学校安全小学设计者汪萍内容分数乘法（一）教材第23页第1、2、3题教学目标1、经历分数乘法计算方法的探索过程，理解分数乘法的意义，体验直观模型与“转化”思想的运用。
2、掌握整数乘以分数的计算方法，能够熟练准确的计算整数乘以分数。
教学重难点引导学生探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。
教学准备卡纸课件课时1教学过程一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。
并提问学生说说自己如何计算的？（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变…）二、讲授新课1、课件出示情境图，提出问题。
2、学生自主探索，解决问题。
（1）指名列出算式，教师板书。
3×51或51×3 （2）学生小组探索算法，集体交流。
（3）展示算法。
①51+51+51=5111++=53②;535135111515151513=⨯=++=++=⨯3、课件出示教材第22页第二部分。
2个73是多少？学生自己尝试解决，全班交流。
五年级数学下册教案-1 分数乘法(一)-北师大版
五年级数学下册教案1分数乘法(一)北师大版教案：五年级数学下册教案1 分数乘法(一)北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是分数乘法的第一部分内容。
我们将会学习如何计算两个分数的乘积。
我们会回顾一下分数的基本概念，包括分数的表示方法、分数的比较以及分数的加减法。
然后，我们会深入探讨如何将两个分数相乘，并给出具体的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握分数乘法的基本概念和计算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
同时，我也希望同学们能够提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数乘法的计算方法，也就是如何将两个分数相乘并得出正确的结果。
而难点则是如何理解和运用分数乘法的规律。
四、教具与学具准备为了帮助大家更好地理解和掌握分数乘法，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和投影仪，用于展示和讲解分数乘法的计算过程。
学具则是每个人一份的分数乘法练习纸，用于随堂练习和巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容。
例如，假设有一块巧克力，小明吃了其中的1/4，小红吃了其中的1/3，那么小明和小红一共吃了多少巧克力的比例？3. 练习：在讲解之后，我会给大家发放分数乘法练习纸，让大家进行随堂练习。
我会挑选一些练习题进行讲解，并且给出答案和解析。
4. 应用：我会给大家一些实际问题，让大家运用所学的分数乘法知识来解决。
例如，假设有一块披萨，小明吃了其中的1/4，然后又将剩下的1/2吃掉，那么小明一共吃了披萨的几分之几？六、板书设计在讲解过程中，我会利用黑板和粉笔进行板书设计。
我会将分数乘法的计算过程步骤化，并且用图示和文字相结合的方式展示给大家。
七、作业设计作业题目：(1) 1/2 3/4(2) 5/6 2/3(3) 4/5 7/8答案：(1) 3/8(2) 5/9(3) 28/40 = 7/10八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对分数乘法的计算方法掌握得比较好，但是在解决实际问题时，有些同学还是会出现一些错误。
北师大版五年级下册第三单元《分数乘法(一)》说课稿
《分数乘法（一）》说课稿尊敬的各位领导、各位同仁：大家好，今天我说课的题目是《分数乘法（一）》。
一、说教材本课是北师大版五年级下册第三单元的第一课。
这节课是在学习了整数乘法的基础上学习分数乘整数，课本中研究的是分数乘整数的计算方法和分数乘法的意义，通过创设情境、合作交流等过程让学生理解分数乘整数的意义，掌握计算方法，解决实际问题。
由此，我确定了以下3个教学目标：二、说教学目标1.结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。
2,探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
3.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
三、说重难点教学重点：结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义，掌握计算方法。
数学难点：能正确计算分数乘整数，并能解决实际问题。
四、说教法和学法新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发晨的过程。
”因此，本节课我在复习旧知的基础上创设了生动的情境，组织学生运用自主探究，合作交流与实践创新的学习方式，激发学生主动探究的意识，引导学生感知数学规律,体验生活中数学的应用。
五、说教学过程1,复习旧知，激趣引入“温故而知新”。
新课一开始，我就出示把加法算式改写成乘法算式的资料,创设剪纸情境,激发学生的兴趣，引出分数乘法的问题。
4.自主学习先出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的点剪3个这样的图案需要多少张彩纸？再让学生自己想办法解决问题，先想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。
5.交流展示①组织全班学生分组讨论并交流。
②选出部分小组展示结果，并和其他小组交流。
（利用画图和列算式等方法）》③提出问题并解决：你列的这个算式表示什么意义呢？并把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来，让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。
6.解疑释惑①解决2个豹勺和是多少？通过图示和列算式的方法进一步理解分数乘整数的意义和方法。
北师大小学数学五下《分数乘法一》word教案9
北师大小学数学五下《分数乘法一》word教案9教学内容：本节课我们将继续学习分数乘法。
通过本节课的学习，学生将掌握分数乘法的计算法则，并能够熟练地进行分数乘法的计算。
教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解分数乘法的计算法则，并能够运用分数乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习方式，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新意识。
教学重点：1.分数乘法的计算法则。
2.运用分数乘法解决实际问题。
教学难点：1.理解分数乘法的计算法则。
2.解决实际问题中的分数乘法。
教学过程：一、导入（5分钟）1.回顾上节课的内容，引导学生复习分数乘法的意义和计算法则。
2.提问：上节课我们学习了分数乘法，那么你们知道分数乘法的计算法则吗？二、新课导入（15分钟）1.讲解分数乘法的计算法则，引导学生通过实际例题来理解和掌握分数乘法的计算方法。
2.组织学生进行小组讨论，让学生通过合作交流来深化对分数乘法的理解。
3.进行分数乘法的练习，让学生在练习中巩固分数乘法的计算法则。
三、课堂练习（15分钟）1.出示练习题，要求学生独立完成。
2.组织学生进行小组讨论，共同解决练习题中的问题。
3.学生汇报解题过程和结果，教师进行点评和指导。
四、实际问题解决（15分钟）1.出示实际问题，要求学生运用分数乘法进行解决。
2.组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
3.学生汇报解题过程和结果，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）2.学生分享自己在课堂上的学习收获和感受。
六、课后作业（5分钟）1.布置分数乘法的课后作业，要求学生独立完成。
教学反思：重难点补充：1.教学过程中的重点是让学生理解并掌握分数乘法的计算法则，能够将理论知识运用到实际问题解决中。
2.难点在于理解分数乘法的计算法则，以及如何将分数乘法运用到实际问题的解决中。
对话设计：教师：“同学们，上节课我们学习了分数乘法的意义，这节课我们将继续深入学习分数乘法的计算法则。
小学数学北师大版五年级下册。三 分数乘法《分数乘法(一)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北师大版五年级下册。
三分数乘法《分数乘法(一)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1、培养学生初步的分数乘法能力，能够根据解决问题的需要，探究有关的数学信息。
2、研究整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。
3、培养学生对数学的兴趣，使学生感受到分数乘法与生活的密切联系。
学情分析：本节课是在五年级上册研究了乘法和分数的基础上继续探究分数与整数的乘法，因此学生对以上所学知识并不陌生，但是学生仍有难度掌握本节课的内容。
重点难点：学生能够熟练地计算整数乘以分数。
教学过程：1.导入1.1 提出问题，创设情景，导入新课复。
提出问题：说出下面算式表示的意义：9×3、4×6、12×10.师：整数乘法表示的意义是什么？生：求几个相同加数和的简便运算。
师：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？师：分数和整数怎样相乘。
2.探究研究2.1 引导学生分析问题：从图上看，1个占一张彩纸的，3个占几分之几，可以用不同的方法进行计算。
用加法，应该怎么计算？学生根据以前经验和乘法的原理，想怎么用乘法计算？表示什么意思？这道加法算式每个加数有什么特点？师：如何计算？根据上面分数和整数相乘的意义，×3表示什么？既然×3可以表示3个连加，你能想办法算出它的得数吗？生：学生自己算。
师：你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？和刚才复的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗？生：分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义。
这是求三个相同分数的和，使用乘法算比较方便。
我们可以怎样列式呢？老师，根据是什么计算呢？根据上面分数和整数相乘的意义，×3表示什么？既然×3可以表示三个连加，你能想办法算出它的结果吗？学生：学生自己算。