《将进酒》优秀教案
将进酒教案
教学目标：
1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；
2、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入
余光中的诗中有这么几句“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐就半
个盛唐”（课件），这是写谁的？杜甫《饮中八仙歌》有对他的精彩描述：
李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（课件）
你读到的是怎样的李白？
如此一个好酒、狂放的李白喝起酒来是怎样的情形呢？今天我们来学习李白的《將进酒》。
二、释题：
“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。关于“将”字的这一含
义，《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。“将进酒”意即“劝酒歌”，
多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
三、背景简介
跟谁喝酒呢？
注意课本注释，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河
的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年
之久。当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋
友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
四、整体感知
1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。其他同学注意
他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。
字音：朝(zhāo) 樽(zūn) 还(huán) 岑(c?n) 烹(pēng) 馔(zhuàn) 恣欢谑(zì) (xua) 径(j
ìng) 裘(qiú)
情感：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。须气势豪壮，又情感起伏较大。
2、学生自由放声朗读，揣摩：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？
并说出你的依据是什么？
形象：大醉，酣卧不起。
理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒，杯莫停。”“主人何
为言少钱，径须沽取对君酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”
3、那么，老师又产生疑惑了：李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌
的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？）
①可能是酒逢知己千杯少。
②“销万古愁”，也就是借酒消愁。
4、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却
为何有违常情，不喜反愁呢？带着这样的问题，让我们一起把全诗朗读一遍，也许能拨云见
日。
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《将进酒》教案一等奖教案A4打印
《将进酒》教课设计一等奖教课设计A4 打印【教课目的】1．经过李白“借酒浇愁”的虚无低沉的悲观抗争，以及他自信和对现实的忧患思想，认识“酒”在中国文化中的特别涵义。
2．鉴赏“将进酒”的境界及在矛盾中展现心里的诗歌特点。
3．领会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即勇敢的夸张和丰富的想象。
【教课要点】：1．认识李白的平生事迹及其人品魅力 ,理解作者的心里世界，进而掌握本诗的题旨。
2．掌握本体境界张扬、夸张勇敢、想象丰富的浪漫主义的手法。
【教课难点】：领会李白诗歌“豪迈俊逸”的诗美特点并对其内涵有所认识。
【教课方法】：赏析与议论【教课过程】一、导入1、在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。
中国诗人大多爱饮酒，且多数是由于“愁”了才饮酒，为什么愁？多得很，宦途失落、功业未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。
多少诗人因酒忘掉人生的难过忧虑，因酒在自由的时空尽兴遨游、因酒而扔掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。
唐朝的天才诗人李白尤其突出，他是“诗仙” ，有自称是“酒中仙”，时人也号之为“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风” 、“太白世家”的招牌直至此刻。
杜甫的《饮中八仙歌》中说：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
2、唐诗是中国诗歌的巅峰。
在灿若群星的诗人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤其刺眼醒目。
李白一世诗酒相依，杜甫赞美：“李白斗酒诗百篇”。
杜康造酒，真是对人类的一大贡献，不然，生活将缺多少情味，诗人将缺多少灵感，人类将缺多少美文诗篇。
酒与诗，仿佛天生就结缘，酒催诗生，诗随酒发，相伴而留香千古。
同学们都知道哪些咏酒的诗句？二、写作背景约作于天宝十一载（ 752），此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。
此时，诗人与友人岑勋在嵩山另一挚友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴（《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥，命驾来相招。
中逢元丹丘，登岭宴碧霄。
《将进酒》教案
一.导入新课酒是上天赏给人类旳一种神奇液体，“天若不爱酒,酒星不在天。
地若不爱酒,地应无酒泉。
天地既爱酒,爱酒不愧天”;酒也是一种文化和历史旳载体，品酒，犹如品味一段醇厚旳历史风云,亲历一段浩瀚旳文化路程……余光中这样形容李白“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下旳三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐”，杜甫在《饮中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”那么，李白是如何使他旳酒和他旳诗完美地结合在一起旳呢?《将进酒》也许可觉得我们解答-二。
今天我们就来学习一首李白旳佳作：《将进酒》。
二．理解背景。
用多媒体课件展示如下有关知识：《将进酒》是乐府旧题，多以饮酒放歌为内容。
李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意,把饮酒和对现实旳批判结合起来。
唐玄宗天宝三年(公元744年)，诗人被排挤出长安后,又重新踏上了云游祖国山河旳漫漫旅途。
这首诗大概作于唐玄宗天宝十一年,距诗人离开长安已达八年之久。
当时唐玄宗耽于女色，将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，社会腐败到了无以复加旳地步。
诗人对此极为不满,但他又无力变化这种状况。
当时,他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山旳另一位友人元丹丘家。
三个好朋友登高饮酒，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中旳不平之气。
三．读出诗韵1.自由读,读准字音,读准节奏，体会诗歌旳韵律美。
2.指名读，教师进行指引示范。
3．听朗读录音，把握诗歌旳情感基调。
四．品出诗情（1)君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
你难道没有看见，汹涌奔腾旳黄河之水，有如从天上倾泻而来？它滚滚东去,奔向大海，永远不会回还。
你难道没有看见,在高堂之上对着明镜，深沉悲叹那一头白发?上午还是满头青丝,傍晚却变得如雪一般。
天上来:这是一种浪漫主义写法,极言黄河源头之高远。
极写人生短暂,要及时行乐。
作品起笔即感慨时光流逝，一去不复返,人不久就会由年轻变为衰老。
李白 《将进酒》 教案
李白《将进酒》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并背诵《将进酒》全文。
（2）了解李白的生平背景及其在唐代文学中的地位。
（3）分析并掌握诗歌中的意象、典故和修辞手法。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》的内涵。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学鉴赏能力。
（3）运用诗词中的意象和情感，进行创意写作练习。
1.3 情感态度与价值观（1）感受李白豪放洒脱的人生态度。
（2）理解友情、人生短暂等主题，珍惜人际关系和生命。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）诗歌的字词解释和翻译。
（2）诗歌中的意象、典故和修辞手法的分析。
（3）李白的生平背景及其在唐代文学中的地位。
2.2 教学难点（1）诗歌深层含义的解读。
（2）对李白人生态度和创作背景的理解。
三、教学准备3.1 教具准备（1）多媒体教学设备。
（2）《将进酒》全文打印稿。
（3）相关资料：李白生平介绍、唐代文学背景等。
3.2 教师准备（1）熟悉《将进酒》的内容和李白的生平。
（2）设计教学活动和互动环节。
四、教学过程4.1 导入新课（1）简要介绍李白生平背景。
（2）展示《将进酒》的全文，引导学生关注诗歌的结构和韵律。
4.2 自主学习（1）让学生自主翻译和解释诗歌中的生僻字词。
（2）分组讨论，分析诗歌中的意象、典故和修辞手法。
4.3 课堂讲解（1）详细讲解《将进酒》的意象、典故和修辞手法。
（2）分析李白的豪放洒脱的人生态度和友情、人生短暂等主题。
4.4 互动环节（1）学生分享对诗歌的理解和感悟。
（2）教师点评并给予指导。
五、课后作业（1）背诵《将进酒》。
（2）写一篇关于李白人生态度和《将进酒》主题的短文。
（3）推荐一篇李白的其他诗歌，并简要介绍其背景和主题。
六、教学评价6.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和小组讨论的表现，评估学生的学习兴趣和合作能力。
6.2 作业完成情况检查学生背诵《将进酒》的情况以及课后作业的完成质量，评估学生对诗歌内容和主题的理解深度。
课文《将进酒》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《将进酒》。
（2）理解课文中的生僻词语和典故，把握诗文的整体大意。
（3）分析课文中使用的修辞手法，如夸张、对偶等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅资料，了解作者李白及其创作背景。
（2）运用对比分析法，探讨课文中的意境与情感。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者豪放奔放的个性和对生活的热爱。
（2）树立正确的人生观、价值观，珍惜生命，努力进取。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《将进酒》。
（2）理解课文中的生僻词语和典故。
（3）分析课文中使用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和典故的理解。
（2）修辞手法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：简介作者李白及其创作背景，引导学生了解李白被誉为“诗仙”的原因。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗的韵律。
（2）让学生结合注释，理解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻字词和典故。
（2）分析课文中使用的修辞手法，如夸张、对偶等。
4. 互动环节：（1）学生分享自己对课文的理解和感悟。
（2）教师点评，引导学生深入思考。
5. 总结拓展：（1）总结课文《将进酒》的主要内容和意境。
（2）引导学生学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《将进酒》。
2. 运用课文中的修辞手法，写一段描绘自然景色的文字。
3. 查找相关资料，了解李白的其他诗作，下节课分享。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 分享环节：评价学生在课堂分享中的表现，鼓励积极主动的学生。
4. 背诵课文：检查学生背诵课文的情况，确保学生熟练掌握。
六、教学准备：1. 教材：《将进酒》全文及其注释。
课文《将进酒》教案范文
《将进酒》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《将进酒》全文。
（2）了解作者李白及其生平事迹。
（3）掌握文中出现的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者豪放的性格和热爱生活的态度。
（2）培养学生的团队合作精神和表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《将进酒》全文的背诵与理解。
（2）作者李白及其生平事迹的了解。
（3）文中重点词语和句式的掌握。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻词语的解释。
（2）诗歌意境和作者情感的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者李白及其生平事迹。
（2）引导学生回顾之前学过的李白的诗歌，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《将进酒》，理解诗歌大意。
（2）鼓励学生查阅资料，了解诗歌背后的故事。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生欣赏诗歌的韵律美和意境美。
（2）分析诗歌中的意象和修辞手法。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌欣赏的方法和技巧。
四、课后作业1. 背诵《将进酒》。
2. 写一篇关于《将进酒》的读后感。
3. 调查其他同学对李白的了解，整理成报告。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《将进酒》的情况，以及读后感和小报告的质量。
3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的表现，包括团队合作精神和表达能力。
六、教学策略1. 利用多媒体展示：在课堂上，可以利用多媒体展示李白的生平介绍、诗歌创作背景等资料，帮助学生更直观地了解作者和作品。
2. 情景模拟：可以组织学生进行情景模拟，让学生扮演诗中的角色，体会诗中的情感，增强学生对诗歌的理解和感受。
《将进酒》教案++2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册
《将进酒》教案一、教学目标1.通过朗读把握诗歌的感情脉络。
2.体味作者在诗歌中流露的复杂情感。
二、教学重难点重点：通过朗读把握诗歌的感情脉络。
难点：体味作者在诗歌中流露的复杂情感。
三、教学方法朗读法、点拨法、讨论法四、教学过程（一）导入在中国诗歌史上，诗与酒相影相随。
你学过哪些跟酒有关的诗歌？明确：《短歌行》对酒当歌，人生几何；何以解忧，惟有杜康《登高》艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯《声声慢》三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急《水调歌头》明月几时有，把酒问青天（二）解题与背景介绍解题：“将”（qiāng）的意思是“请”，连起来解释就是“请喝酒”。
这是一首劝酒诗。
李白和岑勋、元丹丘一起喝酒。
背景介绍：《将进酒》这首诗大约作于天宝十一载（752），由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。
当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。
他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。
此作就是他咏酒抒情的佳作。
（三）诵读知韵1.欣赏视频朗诵，谈感受。
2.诵读指导（1）重音：突出情感的字要重读；（2）语速：急促与舒缓；（3）语调：高亢与低沉3.全班齐读，读出自己的体会。
（四）研读悟情1.君不见/黄河之水/天上来,奔流到海/不复回。
君不见/高堂明镜/悲/白发,朝如青丝/暮成雪。
（1）朗读指导：“君不见”要读得亲切从容，前两句中，“天上来”“不复回”要重读，声音洪亮气势高亢，收束有力。
后两句中“悲白发”叹意极浓，“悲”字要重读。
读得低沉、悲凉。
（2）分析手法与感情：以黄河起兴，用黄河一去不复返比喻时光易逝，以黄河的永恒伟大反衬生命的短暂渺小，用夸张的手法从空间和时间上突出对时光易逝、生命短暂的悲叹之情。
感情基调：悲2.人生得意/须/尽欢，莫使金樽/空/对月。
天生我材/必/有用，千金散尽/还/复来。
烹羊宰牛/且为乐，会须一饮/三百杯。
（1）朗读指导：“人生”两句“需尽欢”和“空对月”需重读。
《将进酒》教案-统编版高中语文选择性必修上册
统编版高中语文选择性必修上册《将进酒》教案【学习目标】1．吟诵诗歌，提高古诗文诵读能力。
2．梳理诗歌情感变化脉络,体会诗人复杂丰富的内心世界。
3. 赏析诗歌艺术手法，进一步体会李白飘逸豪放的浪漫诗风。
【学习重点、难点】理清诗歌情感变化脉络，体会诗人复杂丰富的内心世界。
一、导入：李白的诗酒人生:之前我们在介绍李白的时候就给大家讲过余光中在《寻李白》中用过这样一段话来形容李白，说他是：酒入豪肠七分酿成了月光余下的三分啸成剑气绣口一吐就是半个盛唐余光中《寻李白》。
然后杜甫在《饮中八仙歌》中还这样形容过李白，说是：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
在《《不见》》中还这样形容李白，说李白是：敏捷诗千首，飘零酒一杯。
由这些评价我们可以看得出来，李白的一生是诗酒相伴的一生，他的许多作品都是在酒精的刺激下完成的！甚至有人说啊别人作诗是一句一句斟酌出来的，而李白作诗却是醉酒后随意挥洒出来的！那么李白因酒而酿出的优美诗篇有哪些呢？接下来就让我们来欣赏一组李白用酒酿出的优美诗句：花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
在《月下独酌》中李白说他在花丛中抱着一壶酒独饮无趣，所以他便举杯邀请月亮和他共饮，并邀上自己的影子凑够三人就可以开怀畅饮了！若没有月下醉酒的经历，这样的诗句恐怕是难以写出的!两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
在《山中与幽人对酌》中，诗人以“一杯一杯复一杯，我醉欲眠卿且去”活化出了诗人与朋友畅饮对酌、大醉欲眠的生动场景，让我们看到诗仙以酒会友、率性放达的个性。
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
在《客中作》中，李白甚至直接以一句：“但使主人能醉客，不知何处是他乡”来表达自己对酒的酷爱!李白写酒的诗歌还有很多，不胜枚举! 而其中最最经典的又当属我们今天将要学习的《将进酒》了!二、解题 :《将进酒》为乐府古题，内容多写朋友宴饮放歌之事。
《将进酒》优秀教案
《将进酒》优秀教案 将进酒 教案 教学目标: 1、诵读诗歌,理解诗歌的基本内容; 2、理清诗歌中诗人情感变化的线索,背诵全诗。 课时安排:1课时。 教学过程: 一、导入 余光中的诗中有这么几句“酒入豪肠,七分酿成了月光 ,余下的三分啸成剑气 ,口一吐就半个盛唐”(课件),这就是写谁的？杜甫《饮中八仙歌》有对她的精彩描述: 李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。 天子呼来不上船,自称臣就是酒中仙。(课件) 您读到的就是怎样的李白？ 如此一个好酒、狂放的李白喝起酒来就是怎样的情形呢？今天我们来学习李白的《將进酒》。 二、释题: “将进酒”原就是汉乐府的曲名。将,读qiāng,“请”“愿”的意思。关于“将”字的这一含义,《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒,秋以为期”的先例。“将进酒”意即“劝酒歌”, 多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗就是借用乐府旧题,来抒发自己内心的情感。 三、背景简介 跟谁喝酒呢？ 注意课本注释,唐玄宗天宝三年(744),诗人被排挤出长安后,又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则就是作于唐玄宗天宝十一年(752)。距诗人离开长安已达八年之久。当时,她跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,抒发情怀。 四、整体感知 1、下面,先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。其她同学注意她朗读时的字音与节奏。 讨论朗读中的问题,达到所有学生都能读准字音,读准诗句节奏,理解诗句的基本含义。 字音:朝(zhāo) 樽(zūn) 还(huán) 岑(cén) 烹(pēng) 馔(zhuàn) 恣欢谑(zì) (xuè) 径(jìng) 裘(qiú) 情感:须读得酣畅淋漓,再现诗人狂放不羁的个性。须气势豪壮,又情感起伏较大。 2、学生自由放声朗读,揣摩:宴饮后的李白可能就是一个什么样的形象？并说出您的依据就是什么？ 形象:大醉,酣卧不起。 理由:她喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。”“将进酒,杯莫停。”“主人何为言少钱,径须沽取对君酌。”“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒。” 3、那么,老师又产生疑惑了:李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里,您能找出原因不?(诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？) ①可能就是酒逢知己千杯少。 ②“销万古愁”,也就就是借酒消愁。 4、好友相聚,本来就是人生快事;宴逢知己,更应该把酒言欢。李白却为何有违常情,不喜反愁呢？带着这样的问题,让我们一起把全诗朗读一遍,也许能拨云见日。 我们知道,李白被排挤出长安,政治抱负不得施展,心中难免郁闷。又根据课下注释:诗人此《将进酒》优秀教案 时已就是年过50的老人。韶华已逝,怎不叫人感而生愁？诗人借着酒兴,淋漓尽致地抒发不平之气。下面我们就来探究一下诗歌就是怎样抒发诗人情怀的。 五、诗意解析 1、请问,李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程？ 悲伤――欢乐――愤激――狂放 2、具体就是哪几句写悲伤？ 首二句。 3、作者悲伤的就是什么？ 时光易逝,人生易老。 4、诗人在这两句中使用的就是什么手法来表达这一感慨的？ 比兴。 5、老师有一点不理解:我们都知道黄河就是发源于高山之中,那也就就是“黄河之水山上来”了,作者却说“黄河之水天上来”不就是毫无道理不？ 作者这里就是使用夸张的手法,极言黄河奔腾而来的气势。 6、像这样的夸张手法,本诗中还有哪几处? “朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马,千金裘”“万古愁”。比兴与夸张就是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。 7、言归正传。诗人正自感伤,却为何突而转悲为欢？ ①既然人生短暂,何不及时行乐？ ②悲又何益？既然此处失意,就应另外去寻找寄托。朋友相聚,正好开怀畅饮,及时行乐。 8、好,让我们把诗的前半部分连起来读一遍。 既然就是把酒行乐,就不免举杯相劝。诗人呼告朋友,“将进酒,杯莫停”。而且长歌一曲,以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快。就让我们来瞧瞧这几句劝酒词。 9、“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”就是诗人的真心话不？ 不就是。就是仕途失意,志不得抒的愤慨之词。 10、“古来圣贤皆寂寞,唯有饮者留其名”就是真的在羡慕饮者还就是另有所指？ 另有所指。这就是李白由自身的境遇,联想古今,对荒唐社会的愤怒嘲讽与痛彻总结。 11、诗人为何举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明？ 一样的才思敏捷,一样的遭人妒忌排挤。诗人此例就是拿曹植自比。 面对着古来圣贤皆寂寞的现实,诗人内心有太多的不满与不平。这无限的激愤表现在行为上就成了无比的狂放。“主人何为言少钱,经须沽取对君酌。五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。” 全诗紧紧围绕一个“酒”字,感情跌宕起伏:悲伤——欢乐——愤激——狂放,而这所有的情感又都就是基于一个“愁”字,作者因愁而悲叹时光易逝,因愁而纵酒作乐,因愁而慷慨愤激,也因愁而狂放失态。真就是——“这次地,怎一个愁字了得！” 六、课堂总结 读李白的这一首《将进酒》以及她的其她饮酒诗确实能让我们产生的审美感受,但李白的狂歌痛饮毕竟还就是一种消极行为。杜甫在结识她之初就瞧出了这一点,曾赠诗给她,写道:“痛饮狂歌空度日,飞扬跋扈为谁雄？” 这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘就是要以付出生命的健康为代价的。所以,敬其人,好其诗,却不可模其行。正所谓美酒诱人,可不要贪杯呦！ 板书设计:悲伤——欢乐——激愤——狂放
(完整版)《将进酒》教案
李白1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容 ;2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性;3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
把握作者形象，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。
体味诗人感情的跌宕起伏。
师生探讨法课时安排： 2 课时教学过程：第一课时余光中的诗中有这么几句“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐”(课件)，这是写谁的？杜甫《饮中八仙歌》有对他的精彩描述：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
(课件)你读到的是怎样的李白？如此一个好酒、狂放的李白喝起酒来是怎样的情形呢？今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
“将进酒”原是汉乐府的曲名。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
将，读qiāng，请“”愿“”的意思。
关于将“”字的这一含义，《诗经· 卫风· 氓》中间有将“子无怒，秋以为期”的先例。
李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，以此来抒发自己内心的情感。
那么诗人跟谁喝酒呢？唐玄宗天宝三年 ( 744 ) ，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年 ( 752 ) 。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
四、知人论世李白( 701 年— 762 年)，祖籍陇西成纪，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
上元三年 (762 年) ，李白与世长辞，终年六十二岁。
知人：李白从小就有不凡的抱负，出众的才华，想直取卿相之位，实现济世安邦的理想。
八年级《将进酒》教案
八年级《将进酒》教案八年级人教版《将进酒》教案《将进酒》这篇课文的教学要让学生们理解李白豪放飘逸的诗人气质。
以下是店铺精心为大家整理的八年级人教版《将进酒》教案，希望对大家有所帮助!更多内容请关注应届毕业生网!教学目的：1.理解诗歌的思想感情;2.理解李白豪放飘逸的诗人气质教学重点难点：(同上)教学课时：一课时教学过程：一、导入：在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。
中国诗人大多爱喝酒，且多半是因为“愁”了才喝酒，为何愁?多得很，仕途失意、功业未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。
多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁，因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。
唐代的天才诗人李白尤为突出，他是“诗仙”，有自称是“酒中仙”，时人也号之为“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在。
杜甫的《饮中八仙歌》中说：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
(嗜酒)天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
(狂放不羁)1.插入李白与酒的小故事：A.李白供奉翰林时，经常醉卧在酒店里，天子爱其才，找他进宫做诗，李白醉醺醺的来到宫中，叫杨国中磨墨，高力士脱靴，大胆的将权贵玩于鼓掌之间。
B.李白因酒而豪放、狂傲，因酒而成就了他的.传世诗篇，就连他的死，也有人给它带上了传奇的色彩，传说她死的时候，坐在川上饮酒，看到天上的月亮在水中的倒影，便伸手去捞水中的月亮，不幸落水身亡。
这些都展现了李白特殊的气质，那是一种豪放、洒脱、狂傲的诗人气质。
它们都与李白的生活经历密切相关。
2.李白的生平、经历：李白：(701—762年)字太白，号青莲居士，陇西成纪人，唐代著名的浪漫主义诗人，后世称他为“诗仙”，又自称“酒中仙”。
少年时，受到道教的深刻影响，崇尚自然、清净无忧，企慕达到不受约束的人生境界。
早年多在隐居、漫游中度过，养成了他狂放不羁、豪放洒脱的气度、狂傲的人格和自由创作的浪漫情怀。
他希冀凭借自己的文章才华，得到推荐，受到重用。