藏语拼音教材
初中藏文课程教案模板
初中藏文课程教案模板年级：八年级学科：藏语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的藏文读音、字母和词汇。
2. 培养学生具备简单的藏文书写能力。
3. 通过学习，使学生了解藏族的文化和风俗。
教学重点：1. 藏文的读音和字母。
2. 简单的藏文词汇和句子。
教学难点：1. 藏文的发音和声调。
2. 藏文词汇的用法和搭配。
教学准备：1. 教师准备藏文教材、教案、课件等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师用汉语和藏语进行自我介绍，与学生建立良好的互动关系。
2. 向学生介绍藏族的文化和风俗，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容（20分钟）1. 藏文的读音和字母：教师讲解藏文的发音规则和声调，学生跟读并模仿。
2. 简单的藏文词汇：教师展示图片，引导学生学习相关的藏文词汇。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，进行藏文单词接龙游戏，巩固所学的词汇。
2. 教师选取一些简单的句子，让学生进行藏文翻译练习。
四、总结（5分钟）1. 教师用藏语总结本节课所学的内容，提醒学生注意发音和声调。
2. 学生用藏语进行自我介绍，展示学习成果。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对上一节课所学内容的掌握情况。
2. 学生进行藏文单词和句子的复习。
二、教学内容（20分钟）1. 藏文的书写：教师讲解藏文的书写规则，学生跟随教师一起书写。
2. 简单的藏文句子：教师展示图片，引导学生用藏文进行描述。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生进行藏文书写练习，教师巡回指导。
2. 教师选取一些简单的句子，让学生进行藏文写作练习。
四、总结（5分钟）1. 教师用藏语总结本节课所学的内容，提醒学生注意书写和语法。
2. 学生用藏语进行自我介绍，展示学习成果。
教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和作业，评估学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，进行藏文单词和句子的测试，检验学生的掌握情况。
以上教案模板可以根据具体的教学内容和学生的实际情况进行调整和修改。
藏语拼音教材拉萨音——第十课 下加字
第十课下加字（二）一、下加字纊下加字纊加在繱繹繽繲繾繳繻繿纎下面，拼出舌尖后音（卷舌音）。
加在纀纍下面无作用贉↘↗贌繴贏繴贋繳聅→zhaf →聎繼胒↗↘胘繳羀↘↗羀繳羀繼羂chaf →輝↗↘輝繳輝繼輟羒↘↗羗羗繳纍羗繴輅→chav →輅繳載輆纍輫↗↘腁腁纍輬纍轎shaf 轎繴轎繼轏纋膇mav舝saf 舤繴舠繻舦繳二、传统拼读发1、不带元音符号的基字＋下加字→声母（带 a ）＋后加字（再后加字）→音节音羀繳kaf ravdaf chaf ka chah （－g ）輫繼pav ravdaf chav n a chaenv輅繳纍tav ravdaf chav k avsa chaw （－g ）轎繴haf ravdaf shaf nga shangf舝纍saf ravdaf saf sa saeh2、带元音符号的基字＋下加字→声母（带 a ）＋元音→音节音＋后加字（再后加字）→音节音輟paf ravdaf chaf xabvujf羗繳纍kav r avdaf chav n avrof chow kavsa chow （－g ）輬纍pav r avdaf chav k ivguf chiw sa chiw轏纋haf ravdaf shaf kivguf shiif la shiif （－l ）舤繴saf ravdaf saf xabvjuf sungf nga sungf三、例词1．羀繳血2．羂万3．羅纀市场，街上4．羗小麦5．羓刀子6．輬写（未）7．輆问（未）8．輇繳六9．輅繼想念（动）10．舦繳生命11．繶繿︽舠繻政治12．舠繻︽耇纍政策13．臗繴︽輫繼农奴14．羒纋︽臱纀（chaevrimh）阶级15．輇繳︽翯六十16．腀纋︽繿忙（名）17．贌繴︽羉中国18．賮繴︽轑公社19．羇繴︽羀繼︽繹繴共产党20．羒繴纍︽耣繴少数21．羗繳纍︽胑朋友。
藏语拼音教材拉萨音——第八课 连读变音
第八课连读变音（二）一、连读变音两个音节连读时，还有下列一些语音上的变化。
1、声调的变化1) 第一音节的高降调变高平调；低升降调变低升调（ h → f ； w → v ）。
例如：h → f繺繿︽纃繴tabh + cangf →t abfcangf繶繻︽繽qaeh + baf →qaefbaf轁纍︽繽cef + baf →cefbaf舙纀纍︽翽繴semh + qungf →semfqungfw → v較繿︽軺纊tebw + teef →tebvteef輥繻︽繽poew + baf →poevbaf纋纍︽繱laew + gaf →laevgaf繳繴纍︽臱kangw + riv →kangvrif2) 第二音节的低升降调变高降调（ w → h ）。
例如：腵︽臱繳纍miv + riw →mivrih腵︽纊繿纍miv + rabw →mivrabh纀︽臵繻mav + rew →mavreh繳︽輂纍kav + tuew →kavdueh以上两种情况有时会出现在同一词中，两个音节都要变调。
例如：繺繿纍︽耇纍﹀tǎbh + quew →tǎbfjueh輥繻︽臫繳poew + yiw → pǒevyih2、韵母的变化第一音节的后加字繳（或繳带再后加字纍），在声调变化的同时，常常发韵尾g的音。
例如：繺繳︽繽tah + baf →tagfbaf纋繳︽繽law + baf →lagvbaf纃繳纍︽繽纊cah + baaf →cagfbaaf3、声母的变化当第一音节的后加字是繳繴（或繳繴带再后加字纍），第二音节是胑时，胑的声母由 b 变作 g （即胑读作 gof ），这种情况主要是出现在说话音中。
例如纉繳︽胑yagvbof 或yavgof纀繴︽胑mangvbof 或mangvgof軸繳纍︽胑tigfbōf 或tifgōf二、轻声有些音节在一定的条件下不读原来的声调，而读轻声（轻声不标调号）。
读轻声的音节在连读中，不影响它前面音节的发音。
九年级藏文课件ppt
藏文诗歌创作技巧
总结词
掌握藏文诗歌的创作技巧，提高诗歌创作 水平。
创新性
勇于尝试新的题材和形式，展现独特的艺 术风格和个性。
韵律感
注重诗歌的韵律和节奏，使诗歌读起来和 谐悦耳。
语言凝练
锤炼语言，用简练的文字表达深刻的内涵 。
意象表达
运用丰富的意象和比喻，使诗歌形象生动 、意境深远。
04 藏文化常识
藏族历史简介
藏族起源
藏族起源于青藏高原，拥 有悠久的历史，是中华文 明的重要组成部分。
吐蕃王朝
吐蕃王朝是藏族历史上最 辉煌的时期，创造了著名 的唐蕃文化，成为了藏汉 文化的杰出代表。
宗教信仰
藏族主要信仰藏传佛教， 其教义深刻影响了藏族的 历史、文化和社会发展。
藏族风俗习惯
服饰
藏族服饰具有浓厚的民族特色， 色彩鲜艳，图案丰富，是藏族文
详细描述
选取优秀的藏文散文作品，引导 学生分析散文的题材、结构和语 言特点，提高学生的藏文阅读能 力和写作技巧。
03 藏文写作技巧
藏文作文写作指导
审题
认真审题，明确写作要求和主 题。
语言表达
运用丰富的词汇和句式，使文 章表达清晰、流畅。
总结词
掌握藏文作文的写作技巧，提 高写作水平。
构思
根据主题和要求，进行整体构 思，列出要点和结构。
06 藏文教学辅助材料
教学PPT制作技巧
内容精炼
PPT应简洁明了，突出 重点，避免冗余信息。
图文并茂
使用图片、图表等形式 辅助文字，使内容更直
观易懂。
配色与排版
保持风格统一，色彩搭 配和谐，字体选择合适
。
动画与切换效果
适度使用动画和切换效 果，增强PPT的动态效
藏文拼音学习 第2课 元音与拼音(附音频)
第二课 元音与拼音
一、四个元音符号
1.元音符号都不能单成音节，必须和辅音字母拼合（所以习惯上不叫“字母”， 而叫符号）。
2，也可以把它们和辅音字母 拼 在一起，代表元音：
二、元音符号和辅音字母的拼合
1．写法→元音符号和辅音字母拼合时， 写在辅音 字母的下方， 、 、 写在字母的上方
2．读音→将辅音字母单读时所带的元音a换成所拼 元音符号的发音，声调不变。例如：
三、传统拼读法（
）
在传统的藏文拼读法中，元音符号和辅音字
母拼合时，是先读出辅音字母的名称，再读出元 音符号的名称，然后读拼出的音节音，即：
辅音十元音→音节音
四、例词
五省藏区教材 一年级汉语1-14课2
一年级汉语教案a o e的学习(四课时)一、教学目标1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。
二、教学重点1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
三、教学难点能直接读出带调韵母的音。
四、教学准备：拼音卡片。
五、教学过程第一课时一、谈话激趣。
1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。
在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！2、教师：这节课我们先认识一个朋友“a”3、教师在黑板上板书“a ”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。
二、看图激趣1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？2、教学情境歌：清晨上学去，问声阿姨早。
3、这幅优美的山村图中藏了我们学习的字母，你能把它们找出来吗？4、揭示课题。
三、学习单韵母1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。
借助小女孩的头部形状记忆a的形。
编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
记忆a的音和形。
4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。
5、学生反复练习a的发音。
教师检查学生发音情况。
四、指导书写。
1、认识四线格。
2、教师示范，讲清a的笔画笔顺及占格位置。
3、指导学生在书上描红。
4、学生练习书写字母。
五、趣味练习，巩固新知1、“我会读”，看板书练读。
2、猜一猜。
小学藏语语文识字教学方法
小学藏语语文识字教学方法小学藏语语文识字教学方法藏汉两种语言的识字教学相较中文单一识字教学而言，更加复杂且困难。
对于小学藏语语文识字教学方法的探索与研究，将有助于提高藏族学生的识字能力，促进他们语文学习的有效开展。
一、语音教学法语音教学法主要是通过听音辨字来进行藏语字的识别与学习，从而达到提高学生语音能力的目的。
在实施语音教学法时，可以采用以下步骤：1. 藏文拼音系统：在学习藏语识字前，学生首先需要学习藏文的拼音系统，了解每个拼音的发音规则和读音。
2. 听音辨字：教师可以播放一些藏语词语的发音，让学生根据声音辨认出相应的字词。
这样可以培养学生的听力能力和对字的联想记忆能力。
3. 注音教学：在课堂上，教师可以使用注音的方式，将拼音标在藏语字上。
学生可以通过音标的提示，来进行发音与字的对应。
这样，一方面可以加深学生对字音的理解，另一方面也可以提高学生对字的记忆能力。
二、视觉教学法视觉教学法主要是通过观察字形，进行认识与记忆，从而达到识字的目的。
1. 形状教学：教师可以通过展示不同的藏语字的字形，让学生仔细观察字的形状和结构。
然后，可以逐个进行解读、拆字、组合，并帮助学生记忆每个字的写法和发音。
2. 拼读教学：对于一些常用的词语，教师可以将拼音与相应的字形配对展示，让学生根据拼音的提示来读字。
例如，将“བབ”与“ba”配对展示，让学生通过拼音来读出字的发音。
三、基于故事情境教学法基于故事情境教学法是将字的学习与故事内容相结合，通过故事的情节引发学生对字的兴趣，从而提高他们的识字能力。
1. 故事编写：教师可以编写一些富有趣味性的故事，引导学生在故事中学习字。
故事中可以设置一些儿童喜欢的人物形象和情节，使学生产生共鸣，提升学习的主动性。
2. 字词出现：在故事中，可以选择一些字词作为重点字，在适当的情节中出现。
教师可以设置一些情境，引导学生根据上下文猜测字词的意思，并逐步解释其含义。
3. 练习评估：教师可以设计一些与故事相关的练习，如填词、连线、涂色等，来帮助学生巩固识字内容。
初中藏文课程教案范文模板
课程名称：初中藏文年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：掌握本课的基本词汇，能够正确书写和阅读藏文。
2. 过程与方法：通过小组合作、课堂讨论等方式，提高学生的听说读写能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对藏文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 藏文字母的书写和发音。
2. 基本词汇的掌握。
教学难点：1. 藏文字母与汉语拼音的对应关系。
2. 藏文阅读理解。
教学准备：1. 教师准备：藏文字母表、藏文教材、多媒体课件、白板、粉笔等。
2. 学生准备：笔记本、笔、汉语拼音本。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示藏族的风景图片，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍藏族文化背景，让学生了解藏文的重要性。
二、新课导入1. 教师讲解藏文字母的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、课堂活动1. 小组合作：每组学生选择一个藏文字母，进行书写练习，然后互相检查。
2. 教师点评，指出学生的优点和不足，进行个别辅导。
四、巩固练习1. 学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
五、小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习巩固。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的藏文字母，检查学生的掌握情况。
2. 教师提问，学生回答，巩固知识。
二、新课导入1. 介绍藏文的发音规则，包括声母、韵母、声调的搭配。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、课堂活动1. 小组合作：每组学生选择一个藏文词汇，进行朗读和解释。
2. 教师点评，指出学生的优点和不足，进行个别辅导。
四、巩固练习1. 学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
五、阅读理解1. 教师选取一篇简单的藏文短文，让学生朗读并理解内容。
2. 学生分享自己的理解，教师进行点评。
六、小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习巩固。
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第一課完。
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第二課‧元音與輔音
藏文為拼音文字，包含四個元音符號與三十個輔音； 本課將介紹此構成藏文的三十四個字母。
一‧元音
藏文有四個元音符號：
發音 i
ßu
拼音黃金口訣
彼在首音節，四一二三轉； 末音咸轉一，二一轉無氣； 依烏在其中，他元隨轉閉。 後加三性中，陰中無作用， 卡塔帕薩四，詞尾轉四聲。 帶前加基字，前中後三列， 不變無氣一，上加亦如是。 後列帶後加，陽性力轉四； 虛字概三聲，慎重則轉一； 動詞後巴瓦，應轉第三聲。
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第二課完。
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第三課‧標點符號與音調變化（一）
一、標點符號
藏文的標點符號，按照行文順序來作分類，可以分為 「起首符號」、「中繼符號」、「終結符號」三類：
（一）起首符號
雲頭符
符號 ÒÈÊ Ê
藏文 +/ß-a²+
其次，若因為表達語法的前置、後置，就以為此種語 言與自己所操語言差異極大，而視為畏途，這也是不合理 的；在語言學上，任何一種語言都有可能轉變其前後語法， 但這並不影響該語言的本質，如前所述，七世紀以前，藏 語、漢語皆為前置語法，沒有分別。因此真阻礙學習藏語 的，不是藏語本身，而是自己的惰性。
二、藏文來源考究
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段為期不短的時間來醞釀與發展，其所費時間往往超過人 的一生。
關於藏文的修訂與改革，總共歷經三次；第一次是七 世紀中葉至九世紀初，第二次是九世紀初，第三次是十一 世紀初至十三世紀，以第二次的修訂影響最大。因此，在 閱讀翻譯藏文典籍上，瞭解藏文修訂的時期是重要的，某 些古藏文文字在當代已不復使用，欲瞭解這些字詞的意 義，就必須藉助大陸學者所整理出的《古藏文辭典》。
藏文係參照梵文某些字體於公元七世紀前期創制的， 據傳是吐蕃贊普松贊干布派大臣吐彌桑布札留學天竺回國 後創造的成果。然而據今人研究考證，藏文的出現和使用 應該早於七世紀，先在民間流傳，至松贊干布時方才進行 統一與規範，從法律上確定吐彌桑布札所制藏文的地位。 否則佛典的翻譯不可能如此快速在松贊干布時期便已展 開，因為一文字系統要承載他民族的文化內涵，是需要一
名稱
音
u-kyui14
形狀如同雲一般的起首 符號（形狀有很多種），藏文 稱之為「烏庫以」（u-kyui14）， 漢文稱為「雲頭符」。用於藏 文經卷的卷首，以表示開卷 有益、莊嚴吉祥之意。在藏
文佛經中，也特別以起首符號來區分此法是否為伏藏法，
如果為伏藏法本，起首符號往往使用下面這個看似藏文最
後一個輔音「阿」的符號：
ra2
la2
sha4
sa4
2
拉2
夏4
薩4
半組 Ê=->Ê
ha4
a4
哈4
阿4
練習作業
一、請謄寫《藏文習字簿》1-30 頁，請務必邊寫邊唸。
二、請以羅馬拼音拼寫並唸誦下列藏文，從中比較其差別。
!-# %-' )-+ ý-/ 1-3 ;Ü-6Ü <Ü-»¥ 7Ü-8Ü $Ü-(Ü 7Ü->Ü º¥-6ß 8ß-7ß 4ß-7ß 9ß-:ß 'ß-3ß %è-1é &è-2é (è-,è 5è-6è ;è-<è 7ë-4ë 9ë-:ë 3ì-'ë $ë-(ë 5ë-6ë
拿2
6
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第四組 Êý-.-/-0Ê
ba4
pa4
pa2
ma2
巴4
帕4
帕2
瑪2
第五組 Ê1-2-3-4Ê
za4
tsa4
tsa2
wa2
咱4
擦4
擦2
瓦2
第六組 Ê5-6-7-8Ê
sha2
sa2
'a2
ya2
霞2
薩2
阿2
雅2
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7
第七組 Ê9-:-;-<Ê
Ⅰ.音節點
- 符號
藏文 2é#
名稱
音 tse4
藏文是拼音符號，每一音節最多可 以由七個字母組成，但即便是七個字母 所組成的音節，也只發出一個音。區分 每一音節在何處中斷，下一音節從何處 開始，在藏文中，是由音節點來作劃分。
ÒÈÊ Ê…-‚ë9-#<è9-bÜ-0,-$# Ê
Ê*ë#-07Ü-0Ü$-#Ü-…-9Ü0-,ÜÊ Ê/5Ü-#%Ü#-#(Ü<-#<ß0-/5Ü,-¸¥-7b²9Ê Ê7ë#-07Ü-…-9Ü0-´¥,-#%Ü#-)èÊ Ê#(Ü<-#%Ü#-7b²9-,<-xä$-&+-%Ü$-Ê Ê#Ü-µ¥-5/<-`²-+$-/%<-,Ê Ê+e$<-#5,-Bè<-<ß-7iÜ#-ý9-7b²9Ê ÊBè<-7'ß#-.ë-0ë-0-,Ü$-:<Ê Ê0ë-+$-0-,Ü$-eè+-:<-0è+Ê Ê#-+-/-<-.ë-D#<-/5ÜÊ Ê2Ý#-7'ß#-/5#-,-/5Ü-ý9-7b²9Ê
目錄
第一課‧藏語文來源簡介 ………………………１ 第二課‧元音與輔音 ……………………………５ 第三課‧標點符號與音調變化（一）…………９ 第四課‧後加字（一）………………………１９ 第五課‧後加字（二）………………………３１ 第六課‧音調變化（二）……………………４１ 第七課‧下加字 ………………………………４５ 第八課‧前加字 ………………………………５３ 第九課‧上加字 ………………………………５７ 第十課‧音調變化（三） ……………………６１ 第十一課‧總練習……………………………６７ 附錄‧練習解答
考古學上的研究指出新石器時代中期文明中心是各自 形成的，然而根據語言學的推測，漢藏語最早應該於新石 器早中期，約距今六千年前便已形成，在形成過程中彼此 相互影響，當地居民與外來居民的語言互相涵化，因此在 舊有語言的基礎上，產生了諸多新的語言或方言。
越是隸屬於同一語族或語支的語言，彼此就擁有更多 的相同特徵，譬如同屬於藏語支的羌語，其與藏語的相同 特徵就遠多於隸屬於緬語支的彝語。
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藏語拼音教材
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劉哲安編著 藏漢語文翻譯中心出版
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二‧輔音
藏文輔音有三十個，以四個為一組，共有七組半：
第一組 Ê!-"-#-$-Ê
ga4
ka4
ka2
nga2
噶4
卡4
卡2
2
第二組 Ê%-&-'-(Ê
ja4
cha4
cha2
nya2
架4
恰4
恰2
2
第三組 Ê)-*-+-,Ê
da4
ta4
ta2
na2
大4
踏4
踏2
三‧語調說明
藏語如同漢語，在發音上也有音調，雖說藏語音調千 奇百怪，但終不離四大音調範疇，因此，為了方便讀者學 習，茲將藏語將使用到的音調先作規範：
１ 第一音調
高平調
２ 第二音調
低升調
３ 第三音調
低平調
４ 第四音調
高降調
! 從第二課起，每一字的音調將以該字羅馬拼音後面所
記上標數字表示，如： ga4，代表為高降調。
e
o
Üቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法
èë
名稱 #Ü-µ¥ 5/<-`² 7iè$-ýë ,-9ë
名稱 拼音 ki-gu31 shSb-gyu31 dreng-bo31 na-ro31
元音符號不能單獨使用，一定要與輔音拼合，其中 i
（#Ü-µ¥），e（7iè$-ýë），o（,-9ë）寫在輔音上方，u（5/<-`²）寫在
輔音下方。
³ñÎ Î
無論是伏藏或非伏藏的起首符號，除用於卷首之外，
在做成貝葉文的法本，正面第一行的句首，也必須使用起
首符號，這是用以表示該頁面為正面。
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（二）中繼符號
所謂中繼符號，是指文章中用來表達字句「中斷」與 「繼起」的符號，其作用如同漢文的句逗。藏文中繼符號 相當多，茲一一介紹其作用如下：
說明藏語來源的目的，旨在告訴每一位讀者，儘管我 們是使用閩南語、國語、客語、原住民語，這都是漢藏語 系中的一種語言，其與藏語或多或少都有一點類似性與同 源性，這在學習藏語上都有幫助，現今國外已有諸多白種 人將藏語學得呱呱叫，這些操印歐語系或阿爾泰語系語言 的人都能學得好，而我們認為自己會學不好與本身所操語 言有關係的藏語，如此妄自菲薄是沒有沒有道理的。