用爱心谱写班级管理新模式论文
用爱心去严格管理班级 (1)
用爱心去严格管理班级前不久，有位老师问我：“对学生凶还是不凶呢？”确实，这是一个困扰与矛盾，曾经也让我苦苦思索，今天来探讨一下班级管理中的严和爱。
勿庸置疑，热爱学生、关心学生是作为教师必须具备的前提，如果能够与学生以心换心，以诚对诚，用爱滋润学生心田，一定能赢得学生永远的尊敬和爱戴。
有时班主任一句细心的话语就能改变学生的一生，可见班主任对学生的爱对教育好一个学生是多么的重要。
常言道：严师出高徒，不打不成材。
这都突出了严在教书育人中的重要性。
但我们也应该看到，曾经在中国几千年的教育史中，过分强调师道尊严，对于学生苛求有加，包容不足。
同时，也把严误解成体罚和变相体罚，让学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤，心里被压抑，久而久之，将形成“视老师为仇人，谈老师而色变”的尴尬局面。
因此，唯有把握好对学生恰当的爱和适当的严，做到爱中有言，严中有爱，真正让班主任成为一个“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色。
首先，我要说的是，教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，只有爱学生，才能宽容学生所犯的错误，才能有耐心去雕塑每一个学生。
刚当班主任时，对那些所谓的“后进生”，我一直不知道怎样才能让他们热爱学习，直到有一天，一位老教师告诉我，对这一部分学生要给予更多的关注和爱心。
于是我在放学后特地将那些学生请到我房间来进行辅导，让它们自己学会板书，遇到其他老师到我房间时，当众表扬他们。
慢慢地，让人们惊奇的事情发生了，这些学生上课认真了，不再病恹恹了，违纪现象少了，并且主动问我问题了。
一段时间后，成绩自然而然提高不少，看到他们的进步，我才发现，主动关心和爱护学生是多么的重要。
事实上，对某些总是受漠视的学生，如果我们班主任老师特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他，而当他表现不好时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师这是对他的惩罚，对他再次违纪的愤怒。
这时我相信大部分学生都会主动向你道歉，只有让学生时时感到你的关心，你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好。
注重爱心教育,强化小学班级管理
注重爱心教育，强化小学班级管理爱心教育是一种注重学生情感、情绪和人格发展的教育理念，它不仅仅是一种简单的情感关怀，更是一种促进学生全面发展的重要手段。
在小学班级管理中，注重爱心教育，可以有效提升班级管理的效果和品质，为小学生的成长提供更好的条件和环境。
本文将探讨如何注重爱心教育，来强化小学班级管理。
一、培养尊重和包容的教育氛围注重爱心教育，首先要在小学班级中营造尊重和包容的教育氛围。
教师要以身作则，树立正确的示范，尊重每个学生的差异性，不偏袒、不歧视、不排斥任何一个学生，让每个学生感受到被尊重和被理解的温暖。
引导学生互相尊重，鼓励学生包容他人，懂得接纳不同的声音和观点，使班级成为一个和谐、包容的大家庭。
二、关注学生的情感和成长注重爱心教育，更需要关注学生的情感和成长。
班级管理不仅仅是要求学生守纪守规，更要求教师关心学生的内心世界，充分了解学生的情感需求和成长困惑，为学生提供情感支持和帮助。
只有学生得到了关心和理解，他们才会更加积极向上，更好地融入班级和学校，更有动力去学习和进步。
三、建立互助合作的班级文化班级管理中，要注重培养互助合作的班级文化。
教师要引导学生学会团结合作，懂得互相帮助和支持，树立“团结友爱、互帮互助”的班级价值观念。
在生活和学习中，学生要习惯于互相合作，互相关心，共同进步。
这样的班级文化不仅有利于班级管理，更有利于学生个人品质的培养。
四、倡导尊师重教的教育理念注重爱心教育，也需要倡导尊师重教的教育理念。
教师是学生的榜样和引路人，学生应该尊重教师，听从教师的指导和教育。
教师要在言传和身教中，展现出高尚的师德和专业的教育素养，树立良好的教师形象和权威，使学生在尊师重教中树立正确的行为规范和学习态度。
五、营造积极向上的学习氛围注重爱心教育，也需要在小学班级中营造积极向上的学习氛围。
教师要引导学生：敢于追求、乐于探索、善于思考、乐于实践，将学习与生活紧密联系起来，树立积极学习的人生态度。
用爱心用智慧打造优秀班级
用爱心用智慧打造优秀班级在25年的班主任工作中，所经历的辛苦、劳累、无奈不胜枚举”這是许多班主任共同的感受。
但是我想：班主任工作中只要用心去爱学生、用智去启慧学生，那么就会劳累中也有欣慰，辛苦中带着甜蜜。
本文仅对小学班主任班级管理工作的方法加以分析和探讨，并记录了自己班主任工作中的经验，与大家共享。
标签：小学班主任;爱心;智慧;班级管理一、用心去爱学生，让学生在温暖的班级中生活孔子说过：亲其师，信其道。
孩子们只有亲近、尊敬自己的老师，才能相信和学习师长所传授的知识和道理。
爱学生是教育的根本，小学生年龄小，所以小学生管理更多的是照顾，要让孩子在这种照顾中感到温暖。
记着我教的这个班级的孩子在一年级的下学期，学生晓阳的妈妈因为意外去世了，幼小的晓阳似乎没有流露出很多的悲伤，所以最初的我也没有太在意。
但是慢慢的，我发现这个原本乖巧听话的孩子变了，课上听课不认真，课下作业经常不完成，而且做的一塌糊涂，每天头发乱蓬蓬，衣服也经常没有换洗。
看到这个情况，我和晓阳谈心，问她有什么困难，为什么不完成作业，但是晓阳表现出很反抗的情绪，一句话也不说，我觉着事情不这么简单。
随后我及时联系了晓阳的爸爸、舅舅，了解到因为晓阳妈妈的离去，晓阳爸爸需要起早贪黑的打工挣钱，基本没有时间管孩子，只是晓阳上初中的姐姐看着晓阳，孩子没有了妈妈，性格也发生了变化，变得易怒、不听话。
了解到这些情况后，我暗自埋怨自己的疏忽。
于是我不在总是去关注她的作业完成的怎么样了，早晨她到学校，我会帮她把辫子梳理整齐;看到她衣服脏了，我会在学校中帮她把衣服洗干净;她不完成作业的时候，我会利用课余时间帮助她完成作业，讲解不会的地方，当她完成的时候，我会拥抱她，亲昵她的头。
只有几天的时间，我发现她就变了，上课认真听课，积极回答问题，课下的作业也努力做好。
而且班里其他孩子也慢慢学会了关心别人。
看到这些，我心中的不仅感叹：爱的力量真是伟大！二、用智慧去工作，让学生在优秀的班级中成长班主任工作仅仅有爱心是不够的，因为有时候我发现对一些学生给予了特殊的关爱，但是他们身上的缺点并没有明显的改正，所以还要做一名智慧的班主任，用多种方法管理班级。
用爱心筑起班级管理的堡垒
用爱心筑起班级管理的堡垒我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。
因为班主任工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的。
每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。
有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。
一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
一、用爱去管理我在常规班级管理中，一是发挥学生干部的模范带头作用，对班干部实行分工责任制，既增强了班干部，又使班级工作井然有序。
二是靠老师督导，老师要勤看、勤问、勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍。
一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、协助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。
那么我是如何努力来营造一个温馨的班集体的呢？1、作为班主任，更要有一颗炽热的爱心。
爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。
“学道爱人”，我总用“爱道”关爱每个学生。
在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，有时甚至要超出自己的孩子。
2、“爱”学生，就要尊重学生。
“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。
对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。
在这方面，我作为班主任，首先做到了以准确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，增强心理辅导，协助他们消除或减轻心里担忧，让他们理解到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，即时表扬他们，即时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
小学班级管理论文用爱心浸润德育,用德育浸润童心_通用版
小学班级管理论文-用爱心浸润德育，用德育浸润童心通用版德育是教育的一个重要组成部分，在人的全面发展中具有不可替代的作用。
改革开放以来，我国中小学德育工作取得了可喜的成绩，促进了学生的健康成长。
然而，在新的历史时期，由于社会环境的变化，学校德育也受到了极大影响。
怎样适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作，使学生沿着正确的道路健康成长，既具有深远的意义，又是学校德育教育的一项紧迫任务。
目前，区教育局所提出的“三有三讲”全员育人“德育导师”制可谓是新时代背景下的新思考和新尝试。
我校一直以来认真贯彻区教育局的工作方针，以区教育局德育工作要求为依托，以构建和谐校园为主题开展德育导师工作。
自开展工作以来，我也积极投身其中，与所任教班级中的一名学生产生一对一的德育师生关系，通过形式多样的德育活动，彼此在“德育”的路上都有了许多思考与感悟。
我想，德育工作的过程，也是我们彼此学习和进步的过程。
一、德育工作遭遇的困难通过一段时间的实践，我对目前小学德育工作也有了更深的感悟。
首先，小学德育工作面临许多困难。
我国中小学德育环境正发生着深刻的变化，我们在肯定社会环境主流作用的同时，也应看到其不良因素的影响。
由于其影响，小学德育工作中，常常会面临一些困境，如：1、学校德育教育滞后于我国现代化建设的发展要求。
改革开放二十多年的实践证明，我国的经济发展虽取得了举世瞩目的辉煌成就，但这一场深刻的革命，也必然引起人们生活方式、价值观念、是非标准的重大转变。
市场经济活动的弱点所带来的消极影响反映到人们的思想意识上，就是更容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义，这样的环境也在影响着青少年和儿童的观念，造成了一些孩子在日常生活中一切为自己打算，不关心他人，不关心集体，缺乏社会责任感，视奉献、学雷锋为傻事，不愿意参加社会公益活动等现象。
在这样的环境下，如果学校、老师仍依照传统的方式进行德育教育，将“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”等德育要求照本宣科，没有很好地将社会大环境与学生实际情况相结合，就很难达到德育的预期效果。
用爱心管理班级论文
用爱心管理班级论文学生的心理问题是他们被认为所谓差生的主要原因，也是每个班主任都必须面对的问题。
1.走进学生的心灵，让爱温暖受伤的心爱是一种伟大的力量，他能催人奋进，不断取得进步，并最终走向成功。
渴望被理解，渴望被爱是学生的心理需求，教育者要给予学生“爱”、要亲近、理解和尊重学生，既做师长，又做朋友，恰当满足学生合理的心理需求，特别是对缺少家庭温暖的学生，更应该经常帮助教育他们，给他们吃“偏饭”，使他们不感到冷落，心情舒畅，让学生生活在充满爱的世界里。
刘静同学性格孤僻，不与别的同学交往，学习也不太努力，而且容易发怒，同学们都不愿意与他交往。
经过了解，我发现她缺少家庭温暖，所以，我不仅在学习上帮助她，在生活上也给予她无微不至的关怀。
同时，我把她的特殊情况讲给同学们听，希望同学们帮助她，爱也许不能感动天地，但真的使同样具有感情的她有了很大的转变，她的性格开朗了许多，与同学们相处也开始融洽了，久违的笑容也常驻在她的脸上。
2.宽容他人，悦纳他人人的一生难免会犯错误，尤其是初中生，他们还没有形成正确的人生观和价值观，是非曲直的观念还不强，自我管理能力也比较差，容易出现这样或那样的错误。
教师用宽容和谅解的态度对待学生，学生才会向你敞开心扉。
有一则寓言，讲北风与南风打赌，看谁能把行人的大衣吹掉，北风使劲吹，可越刮行人把大衣裹的越紧，南风徐徐，轻柔温暖，使行人自觉地把大衣脱下。
南风之所以能达到目的，是因为它顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。
教育学生也如同此理，对他们的错误，要采取宽容的态度，循循善诱，引导学生分析原因，适当降低要求，使他们有达到目标的希望。
惩罚是教育，宽容也是教育，宽容却比惩罚更有影响力。
因此，对待犯错误的学生，不妨让我们多宽容他们，结局也许更完美。
3.抓住闪光点，及时鼓励苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中，最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它，就会发出特有的音响。
要想使孩子的心同我们发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调”。
用心管理班级4篇
用心管理班级4篇用心管理班级第1篇班主任是学生学、生活的组织者和引导者，是整个班级的管理者经营商和经营者，上对学校家庭负责，下对学生负责，是连接学校和学生的桥梁和纽带。
那么班主任要创建优秀的班级集体，进行有效重要的本校管理是非常重要的。
我个人在这方面做了一些有益的尝试和探索，认为高三管理必须从从“心”开始。
一、完善提高自我，赢得学生的“爱心”班主任是学生的教育者、引路人、是他们学习的崇高精神。
我认为班主任只有摘得学生“爱心”——理解、信任和支持，才能经营管理好班级。
因此，老师深化首先要加强自身道德修养，不断完善自我自尊，发挥榜样的无穷力量，做好教师的道德风范。
真正走近他们，能真心实意的为他们着想，和他们在一起进行讨论、学习、说笑，做他们可亲可信的朋友。
这样的班主任会让学生愿意走近，才会赢得学生的“爱心”。
唠叨，事无巨细的管理型班主任尽管很累，却很难赢得师生的喜爱；过分严厉的班级财务管理，把自己的自主性强加强加给学生的班主任，同样很难赢得学生的喜爱。
好学生不是靠“管”出来的，而是靠“爱”出来的：优秀的班集体不是靠单纯的“严”出来的，而是靠“理解”培育出来的。
训导主任要学会换位思考，理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点，甚至是错误。
多倾听，多建议，做学生的知心朋友，师生让学生愿意把心灵的感受告诉你，分享学生的快乐，分担学生的痛苦。
让学生在你的怀抱中所感受谷朗温暖，在你的肩膀上所汲取力量。
真正的师爱是像父母，像朋友，像智者一样的爱，让学生从中有所收获，从中得到快乐。
一旦这种师爱得到了学生的认可，学生在内心也就实际上接纳了“老班”，又怎么会心灰意冷学校，厌倦老师，厌倦学习呢？相反，一味的粗暴管理，原则上的限制学生，缺少和学生的沟通理解，只能使学生从内心产生逆反情绪，消极对待对待学长的发号施令。
所以，一个学生的知心姐姐、良师益友型的爱戴班主任是讨学生喜爱的。
既然学生的思想问题解决了，班级的根本问题也就解决了。
注重爱心教育,强化小学班级管理
注重爱心教育，强化小学班级管理爱心教育是一种注重关爱和培养学生情感、情绪和品德的教育方式。
在小学班级管理中，注重爱心教育能够有效地加强师生之间的情感联系，培养学生的社会情感能力，提高班级管理水平，营造和谐的班级氛围。
本文将从爱心教育的重要性、爱心教育在小学班级管理中的作用以及实施爱心教育的具体措施等方面论述注重爱心教育，强化小学班级管理的重要性。
一、爱心教育的重要性爱心教育是一种以人为本的教育理念，它注重培养学生的人文素养，关注学生的情感需求，帮助学生健康成长。
在小学阶段，孩子正处在心智发育和人格塑造的关键时期，良好的情感体验对他们的成长至关重要。
爱心教育能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强学生成为有担当、有情怀、有责任感的公民的意识。
爱心教育还可以培养学生的社会情感能力，增强学生对他人的体谅、关心和帮助的意识，提高学生的团队合作能力。
在小学班级管理中，注重爱心教育能够有效地促进师生之间的情感交流，增进师生之间的互信关系，建立积极向上的教育环境。
二、爱心教育在小学班级管理中的作用1.促进班级和谐。
爱心教育通过增强师生之间的情感联系，培养学生的情感能力，有利于促进班级内部各成员的积极向上互动，增进班级凝聚力和向心力，有助于构建和谐的班级氛围。
2.培养学生的情感能力。
小学生处在心智发育和人格塑造的关键阶段，注重爱心教育能够帮助孩子建立健康的情感应对能力，培养他们的共情能力和社交能力，有利于学生在成长过程中形成积极的情感态度。
3.提高学生的学习积极性。
爱心教育关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，能够促进学生的主动性、积极性和创造性，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
4.促进学生的全面发展。
爱心教育不仅注重学生的学业表现，还注重培养学生的品德、情感、习惯等方面的素养。
通过爱心教育，可以全方位地促进学生的全面发展，有利于提高学生的综合素质。
三、实施爱心教育的具体措施1.关注学生的情感需求。
小学班级管理论文-用爱心托起明天的太阳人教版新课标
小学班级管理论文-用爱心托起明天的太阳人教版新课标班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
不付出艰辛劳动和汗水是不会有收获的。
一、班主任首先是一位良师，为人师表，率先垂范。
班主任首先是一位老师，既然是一位老师，就必须热爱自己的教育对象——学生，同时也必须热爱自己的岗位，只要做到这两点，才能全身心投入到教育教学工作中去，才能把学生当作自己的孩子来对待，才能培养出德智体全面发展的人才。
近年来，在这方面我时刻不忘提高自身素质，不断完善自己。
我是一位体育教师，在教学期间除了熟练掌握专业知识以外，我努力学习现代化的多媒体教学设施的运用，还学习了一点音乐、舞蹈等技能。
这样能多方面对学生垂范指导，又能在学生中树立威信，以身作则，率先垂范。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，因此在平时工作中，我时时处处为学生做出榜样。
凡是教师要求学生做到的，自己首先做到，凡是要求学生不能做的，自己坚决不做，严于律己，以身作则，使学生心服口服。
二、以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生。
“没有爱，就没有教育。
”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够立足在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的内心世界。
爱心的表现形式是通过具体的小事反映出来的。
例如：每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了，每天做操时，我会看学生的队列是否整齐，广播操动作是否到位，每天在教室检查学生学习情况时看哪个学生的头发该理了，哪个学生眼睛近视了，座位该调整了，哪个学生情绪不正常了。
让学生感受到老师对他的关心爱护，体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天学习中去。
这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实正是爱心的具体体现。
小学班级管理论文-用心换心,发掘学生的闪光点通用版
小学班级管理论文-用心换心，发掘学生的闪光点通用版在几年的班主任工作中，感慨颇多，烦恼也多。
但是在学生中感受到了真正的情和意，那是一个科任老师所无法感受的，这也是我当班主任的最大收获。
每个老师对待学生的方式都不同，但是有一点是是必须尽量做到的，就是用心去对待学生，以心去换取真心，要和学生坐在一起促膝谈心，不是站着俯视他们。
我认为这是一个班主任能得到拥护的最重要的原因。
一、客观的去评价学生，不能主观臆断教育者与学生经过一段时间的相处后，都会在心底对每一个学生形成一定的印象、看法和期待，这种看法往往是主观的，并在一定程度上是定型化的，如果教师盲目相信自己这种看法，并将之绝对化，就很容易形成偏见和成见。
而这种偏见和成见又常常会成为指导自身态度和行为的主要依据。
当班主任的人，一定不能任由这种偏见和成见指导自己的行为并成为处理日常事件的依据，这样将会影响到自己的班级管理工作，造成学生极大的反感，甚至犯下不可原谅的错误。
小燕在班上还算是一个比较听话的学生，并且集体荣誉感很强，尤其篮球打得很棒，班上女篮在全年级中获取亚军，她立下了汗马功劳，运动会上，她的拼搏精神也令人感动。
但是她的成绩并不理想，在我的心目中，她太活泼，甚至就点疯得让人不太接受，虽然她并没有任何违纪现象，但是在我的心目中，她绝对不是一类学生。
当年终评选思想品德优秀的学生时，名额有限，在候选人名单中，我打掉了她和其他几个我认为平常成绩不是那么突出的人，并且觉得思品评优并不是什么大不了的事，根本没想到因此而造成的对她的伤害。
后来才知道她为这件事很伤心，变得内向起来。
甚至不太跟我说话，根本不再跟我接近。
从其他同学的口中我才知道这件事对她的打击，可是这个时候我却不知道如何向小燕解释，让我感觉非常遗憾和内疚，在这学期，我有意识的不时跟小燕闲谈，找她谈谈学习生活，尽量让她感受我对她的情意，终于再次看到她对我亮出的微笑。
我才敢舒了口气。
作为老师，在我们认为是小事一桩，往往在学生的心目中却是看得很重的。
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用爱心谱写班级管理新模式
摘要：教师的天职是育人，班主任尤甚。
班主任不仅仅是开启学生的心智、增长智慧的知识的传授者，还应是引领学生走上精神高地、拥有高尚人格与完美灵魂的人生导师。
面对学生时一句贴心的问候，一次耐心的长谈，一个及时的电话，一声由衷的赞叹，能给学生一缕阳光、一片天空，你会有意想不到的收获。
关键词：班主任管理教育爱心鼓励宽容
教育是一门科学，管理是一种艺术。
一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定只有一条，那就是热爱学生。
为人师者，尤其是班主任关键要有一颗诚挚的爱心。
只有热爱学生，才能真正关心他们，喜欢他们，包容他们，欣赏他们。
对于这一点，我深有体会，当我迈进教室，看到72个天真稚气的笑脸时，我涌上来的一种感情就是喜欢他们。
我把这种感情流露在对他们的充分的信任和欣赏之中。
我常说，我的学生是最优秀的，是最棒的，我相信你们什么事都能做好。
结果，学生们没有让我失望，在各个方面，他们都能严格要求自己，向着老师期望的方向前进着，获得了一次又一次的辉煌……。
我当班主任的职责是让学生依赖我，让学生信任我，只有这样，学生才会更加配合地去学习，班级工作才能稳步开展，取得成效。
在这方面，结合班主任实践，我做出了如下思考：
一、多一份爱心，少一点疏忽，给学生父母般的关爱
作为班主任就要做一个有心人，爱心、责任心、细心并用起来，
了解学生的各种情况，习惯态度，随时观察学生的动态，解决学生的各种困难和问题。
班主任要倾注爱，用爱心打造和谐班级氛围，以师爱感染人，魏书生曾说过“没有爱就没有教育”。
学生是班级的鲜活个体，班主任就要对学生，施以爱心，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，贴近学生的心灵世界，和学生进行心与心的交流和相容。
要把自己当作是学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人”，只有真正地走进了学生的心灵，你才能从根本上理解在你眼中的所谓种种“不可饶恕”的事。
当学生大汗淋漓地到门口喊声“报告”而遭到斥责时，那张欲言又止的嘴在告诉我们——他需要理解；当学生之间打架斗殴你不分青红皂白将他们一顿臭骂并说要通知家长时，那冲出大门的倔强的背影在告诉我们——他需要理解；当他由一聪明上进的优等生变成一个懒散松懈的后进生时，他那双无助、忧伤的眼神分明告诉你：他正承载着巨大的精神压力……我的学生王伟沉迷于电子游戏机房，经常旷课、逃课，有时甚至通宵达旦，彻夜未归，我为此痛心疾首，多次找他谈话，可他就是不改。
无奈之下我只得到他家了解情况，终于得知。
原来孩子的父母极其宠爱他的弟弟，对于他则漠不关心，而且和他没有太多话语，症结找到了，我于是找到他的父母并进行谈话。
回到学校后又找王伟谈心，对他晓之以理，动之以爱，告诉他孩子都是父母心头肉，只不过示爱方式千差万别，你的父母是深爱你的。
从第二个星期孩子变了，再也没有以前的坏毛病了。
二、多一份鼓励，少一点批评，给学生信心教育
鼓励能激励人心，不断地赞扬和不停地责备对一个孩子的影响是截然不同的。
太多的责备，只会打击孩子的自信心，使孩子愈加缺乏自信；多一些鼓励，会给予孩子更多的自信。
经常听到有些老师抱怨，现在的学生难管：调皮、捣乱、贪玩、不学习……言语中流露出来的是无奈，是对学生的失望。
我想，只是在办公室里说说倒也罢了，如果把这种情绪带到学生面前，带来的负面效应是可想而知的。
不知大家还记不记得那个“期望效应”实验：在班中随意抽取了几个学生，告诉学生说，这几个学生是最有发展前途的。
过了几年，等他再来到这个学校考察时，他点名的那几个学生确实成了最优秀的学生。
也就是说，老师对学生的信任、欣赏、期望越高，学生的进步越大，成功率越高。
相反，如果老师对学生失去信心，厌恶学生，觉得他们不行，即使嘴上不说，言谈举止中也会流露出来。
特别是中学生，他们的心理极脆弱，情绪易激动，“向师性”极强，希望得到老师的肯定和赞扬。
往往老师的一个激励的眼神，会使他们信心十足；一个灿烂的微笑，会让他们终生难忘；一句赞美的话语，会让他们感激流涕；一个肯定的手势，会留住他们将要步入歧途的脚步……。
我们班现在有几个同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育、艺术成绩比较好。
曾经有一次我和他谈心时，我说：“你体艺好，考试能占优势，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很
多人要巴结你呢。
”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。
经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。
从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。
三、多一份宽容，少一点指责，给学生改过的机会
在班主任工作中所讲的宽容，决不是对学生各种错误思想行为的漠视和放纵，而是班主任对学生教育过程中的一种方法。
它的前提是对学生严格要求，对错误的思想和行为决不姑息。
学生有过错是其成长过程中不可避免的，对这些过错的处置，我们不可也不必小题大做，我们不妨正确使用“宽容”的教育方法。
这种方法如果使用得当，将深深触及学生的心灵深处，更能促使其认识到自身的错误，激发学生进行自我调节，自我教育，使师生达到心与心相互交融的境地，促使各个学生团结在老师周围，从而增强集体凝聚力，产生润物无声的良好教育效果。
倘若缺乏宽容之心，仍以一副盛气凌人，唯我是从的架子出现，不仅会造成师生关系紧张，造成师生间很大的心理距离，使老师的威信下降。
而且学生之间的犯错也是一时冲动，如果过分批评惩罚会造成学生的逆反，只会加剧学生的犯错。
宽容对于造就学生健康人格，培养宽容、真诚、信任的品质，有着积极的意义。
综上所述，教育是一项培育人的工程，教师的任务就是引导学生走向成功，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，不放
弃一个学生。
对任何一个学生的不负责任，都是老师的失职。
所以，我们每一个老师都要加强自己的修养，提高自己的素质，学会欣赏学生，爱学生。