化学系介绍
化学元素介绍系列
化学元素介绍系列《化学元素介绍系列之氢：最轻小却很强大的家伙》嘿，今天咱们来唠唠化学元素里超级有趣的一个家伙——氢。
这氢啊，在元素周期表的左上角站着，就像一个小不点儿，但可千万别小瞧它哦。
我第一次对氢有深刻印象，是在学校的科学实验课上。
当时老师带着我们做一个小实验，就是用金属锌和稀硫酸反应制取氢气。
老师把锌粒放进那装着稀硫酸的试管里，就像把一群小士兵放进了神秘的战场。
刹那间，试管里就开始咕噜咕噜地冒泡，就像汽水开了盖儿似的。
旁边的同桌小李眼睛瞪得大大的，嘴巴也张着，就像看见了什么超级神奇的东西，他兴奋地说：“哇塞，这也太酷了吧！这小泡泡就是氢气啊？”我也觉得特别神奇，那些小泡泡就像是氢这个小家伙在和我们打招呼呢。
氢啊，是宇宙中最早形成的元素之一呢。
可以说，它是元素世界里的老祖宗。
它的原子结构特别简单，就一个质子和一个电子，简单得就像一个人只穿着一件衣服似的。
这氢气可是最轻的气体啦。
你要是把氢气充进气球里，那气球就像一个调皮的小精灵，迫不及待地要往天上飞。
有一次，我和小伙伴们在公园里玩，有个卖气球的大叔，气球都是五颜六色的。
有个小朋友拿着一个氢气球，手一松，气球就“嗖”地一下往天上窜。
小朋友急得都快哭了，旁边的家长安慰说：“宝贝儿，氢气球很轻，它想去天上玩呢。
”我们都看着那气球越飞越高，感觉氢就像一个小探险家，向着天空出发了。
氢气还有一个特别厉害的本事，就是它可以燃烧。
在能源领域，氢可是个潜力无限的小明星呢。
科学家们都在想办法更好地利用氢气来做清洁能源。
我有个朋友小王是个科技迷，他老是跟我念叨：“你知道吗？氢要是能大规模地应用在汽车上，那我们的环境肯定会变得更好，汽车就像只喝水（氢气）的小怪兽，跑起来还没有污染。
”我就打趣他说：“你可拉倒吧，哪有那么容易啊。
”他却一脸认真地说：“这是未来的趋势，你等着瞧吧。
”你看，氢这个小元素，虽然它小得不能再小，轻得不能再轻，但它在我们的生活里，在这个宇宙中，到处都有它的影子。
化学系统介绍
反渗透 装置
• • • • • 设计进口流量 ：160M3/H 产水量(75%回收率) ：120M3/H 浓水量(25%排放率) ： 40M3/H 脱盐率：95% 聚酰胺复合膜、卷式
• •
阳 床
阴 床
•
混 床
除盐系统
• 阳床+脱碳器+阴床+混床 • 设计流量 ：123M3/H • 混床出水水质：电导率<0.2us/cm SiO2 <20ug/L
杀生剂的选择
• 液氯和次氯酸钠都是很好的氧化型杀生剂，具有 很强的氧化性，单从杀生效果上来看二者的差异 并不明显。但液氯有剧毒，常温常压下是气体， 在系统运行时容易滴、跑、漏，对运行人员的安 全有很大的威胁；并且液氯系统的造价高，运行 比较繁琐、复杂，氯可与水中的有机物反应产生 卤代烃，卤代烃具有很强的致癌作用。而使用次 氯酸钠作为杀生剂基本上没有这些危险，对人身 和环紧的危害也很小，在越来越要求环保和健康 的今天次氯酸钠更具环保优势。因此，从整个系 统构造、行控制和人身安全、环境安全上来比较， 次氯酸钠都具有很明显的优势。
精除盐球罐
二期精处理系统
• 二期凝结水精处理系统采用100%全容量处理，为 中压系统。每台机组由2×50%两台缠绕式滤元过 滤器和3×50%三台球型高速混床组成。设计正常 出力1500m3/h，最大出力1680 m3/h。 • 精处理系统设有100%通过能力的旁路装置，共有 两个旁路：在前置过滤器和高速混床分别设置一 个旁路，是为了在精处理装置故障、机组异常、 凝结水超温、超压等异常情况时避免损坏设备和 树脂。旁路装置包括自动旁路阀和手动旁路阀， 自动旁路阀采用电动调节蝶阀进行调节，手动旁 路阀为事故人工旁路。
混合絮凝沉淀池的三维图
化学专业课程信息-南开大学化学学院
化学专业课程信息-南开大学化学学院化学专业课程信息课程类型：院系公共必修课-B类课程名称学分数课程类型有机化学2-1 2 B有机化学主要讲授有机化合物的结构、合成、性能、反应机理。
通过对有机化学课程的学习，可使同学掌握对已知或未知化合物的分析方法，在结构分析的基础上，设计合成路线，研究反应机理，研究合成得到的有机化合物的新性能，并将其应用于实际。
课程名称学分数课程类型有机化学2-2 4 B通过《有机化学》课程的学习，同学应掌握有机化学反应的基本知识和理论，掌握重要的反应机理、掌握电子效应并能预测反应的活性和方向性、设计合成新化合物、分析未知化合物的结构和性能。
课程名称学分数课程类型结构化学 3 B课程内容的两大核心内容—电子结构和空间结构,是化学学科的学生在更深层次理解化学本质的阶梯,在化学课程结构中具有重要的地位。
在本课程的学习中，不仅让学生通过学习掌握结构化学的基本知识，而且要求学生能深刻理解“性质反映结构，结构决定性质”这一基本原理，使学生从更高水平上理解各种化学的现象。
课程名称学分数课程类型物理化学2-1 3.5 B物理化学是研究所有物质体系的化学行为的原理、规律和方法的学科，是化学以及在分子层次上研究物质变化的其他学科领域的理论基础。
本课程用物理的理论和实验方法解决化学中的问题，通过物理化学课程的学习可以提高学生的化学理论水平和分析、解决问题的能力。
课程名称学分数课程类型物理化学2-2 2.5 B物理化学是研究所有物质体系的化学行为的原理、规律和方法的学科，是化学以及在分子层次上研究物质变化的其他学科领域的理论基础。
本课程用物理的理论和实验方法解决化学中的问题，通过物理化学课程的学习可以提高学生的化学理论水平和分析、解决问题的能力。
课程名称学分数课程类型课程名称学分数课程类型物理化学实验2 B2-2《物理化学实验》培养学生掌握物理化学实验的基本原理方法和技能，学会设计实验，选择和使用仪器；培养学生正确地观察现象，记录数据和处理数据，分析实验结果的能力；提高对物理化学知识灵活运用的能力。
树成林化学体系重构-解释说明
树成林化学体系重构-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：树成林化学体系是一种传统的化学分类方法，它以化学结构为基础，将化合物按照其在自然界中的分布和性质进行分类。
随着现代科学技术的发展和人们对化学理论认识的不断深入，树成林化学体系也需要进行重构和更新。
本文将围绕树成林化学体系的现状、重构的必要性以及重构的方法展开讨论，旨在为化学体系的进一步发展提供理论和实践的指导。
文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，将对树成林化学体系的现状进行概述，并介绍本文的结构和目的。
在正文部分，将分别探讨目前树成林化学体系的现状、重构树成林化学体系的必要性以及重构方法。
在结论部分，将对文章进行总结，展望未来重构树成林化学体系的前景，并得出结论。
整个文章结构严密，逻辑清晰，旨在深入探讨树成林化学体系重构的相关内容。
1.3 目的目的：本文旨在探讨树成林化学体系重构的必要性和方法，通过对现有树成林化学体系的现状进行分析，探讨其存在的问题和不足之处。
通过对重构树成林化学体系的必要性进行论证，提出重构的方法和方向，旨在使树成林化学体系更加完善和科学，推动其在化学领域的应用和发展。
同时，通过本文的研究，希望能够为化学科学的进步做出贡献，为相关科研工作者和决策者提供参考和借鉴。
2.正文2.1 树成林化学体系的现状树成林化学体系是一种传统的化学分类方法，其基本理念是将化合物看作是树的分支和枝叶，通过对其结构和性质的分类和归纳，建立起化学物质的分类体系。
这一方法在过去的几个世纪里一直被广泛应用和传承，对化学领域的发展起到了重要作用。
树成林化学体系的现状是多样丰富的。
从最基本的有机化合物到复杂的天然产物，都可以在这一体系中找到相应的分类和归类。
这种分类方法不仅便于学习和记忆，而且具有一定的指导意义，有助于我们对化合物的性质和反应规律进行理解和掌握。
然而，随着化学领域的不断发展和进步，树成林化学体系也暴露出了一些问题和不足之处。
化学史课程简介
《化学史》课程简介课程简介：化学史是化学专业的一门专业基础课程。
该课程运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，主要介绍化学基本概念和基本理论产生和发展的过程、近现代的中国化学、现代化学的特点和发展趋势，并对各个时期化学研究状况给予历史分析，判明重大发明产生的原因和前提条件，熟悉化学发展各个时期的重大成就及对世界文明的影响，总结成功的经验和失败的原因；渗透化学学科建立与发展过程中所蕴涵的哲学思想与科学方法，,评价过去科学家的理论与实践活动,探索化学科学的发展规律，揭示前辈化学家的科学精神、治学态度、思维方式和创新意识，使学生能比较全面地了解化学发展的历史与脉络，更好地认识马克思主义哲学和自然科学的关系、实验与理论的关系，，学习运用辩证唯物主义观点认识、分析自然科学问题，形成认识客观世界的正确观点和方法，学会从历史的观点理解化学的现状和发展远景。
学习化学史不仅能培养创新精神和能力,而且对其它科学知识的学习和复合人才的培养都具有重要意义。
教学要求：①了解化学学科发展的基本规律,了解化学基本概念和基本理论产生、演化、和发展的过程。
②学会从历史的观点理解化学的现状和发展远景。
③熟悉化学发展各个时期的重大成就及对世界文明的影响，总结成功的经验和失败的原因。
④学习前辈化学家的科学精神、治学态度和思维方式，并在探论化学家的思维方法和研究方法的交流革新中，树立正确的世界观和人生观。
⑤更好地认识马克思主义哲学和自然科学的关系，学习运用辩证唯物主义观点认识、分析自然科学问题。
教材：张家治主编《化学史教程》第三版，山西教育出版社2005.7.教参：何法信主编《化学史纲要》，广西人民出版社，1995.8周嘉华等编《世界化学史》，吉林教育出版社1998授课方式：多媒体课件讲授\研讨、交流相结合的方式。
考核方式：闭卷考试，成绩包括：主卷成绩（笔试）、副卷成绩（论文或课后心得）和平时成绩（作业、考勤）。
《化学史》课程主讲教师基本情况余天桃，女43岁，临沂师范学院化学系教授，大学本科学历，主要从事有机化学、化学史、化学与社会等课程的教学以及化学发展史和有机合成研究工作，自参加工作以来一直担任化学专业《有机化学》、《有机化学实验》、《化学史》、《化学与社会》等专业基础课、选修课的教学工作，在教学内容、教学方法改革、实验教学等方面取得了一定成绩，能运用多媒体等先进教学方法教学，独立制作课件，网络课程内容包括：课程内容、习题解答、动画演示、教师答疑等，网址：http://211.64.240.18/chem/youji/index.htm，设有有机化学教学论坛，及时进行网上适时交互式教与学，多年来教学质量评价优秀。
化学与环保工程系简介
保
简
我校化学 与环保 工程 系现有教职 工４ 人 ， ０ 是一支 学清洗 动态模 拟台等 先进仪器和设备 ， 设备总价值 层次 高 、基础 理论扎 实 、现场经验丰富的双 师型 逾一千万元 ， 可以承担所有电力企业化学专业的检
于国内领先水平 。
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原子吸 收、气相色 谱 、 煤质发热量 、煤元素分析 、 ： 电化学综 合测试仪 、 循环冷却水动态模 拟台 、 化
多 篇 ，获山东省科委科技进步成果奖 ３ 。 次
队伍 ， 其中有博士 １ ， 士 ７ ， 人 硕 人 具有副 高级 以 验项目 ， 并具有较强的科研开发 能力 ， 许多专业居 业技 术职务者占 ５ ％ ，中级技术职称者 占 ３ ％ ， ０ ５ 电厂化学和环境监测与治理两个专业 。 由于承担着山东 电网化学技术监督的职能 ， 电 电厂化 学专业拥有通过国家实验室认可的化学水 厂化学 专业的各位教 师经常深入 电力企业 ， 掌握新
循环冷却水处理 、水分析及化学仪表 、动力设 技术的开发与应用信 息 ， 并结合实际生产需要 ， 开 学清洗 、油分析 、动力用煤分析等实验室 ，有水 展相关课题的研究 。 ０ ０ 以来 ， ２０ 年 本专业教 师在全 设备 、反渗透 、在线化学仪表检验台 、离子色谱 国核心期刊 及各种公开 的学术刊 物上发表 论文 ８ ０
南京师范大学化学与环境科学学院介绍
作者： 无
作者机构： 不详
出版物刊名： 化学教与学
页码： F0004-F0004页
年卷期： 2010年 第3期
主题词： 南京高等师范学校 师范学堂 女子学院 大学化学 环境科学 化学系 化学专业 历史渊源
摘要：南京师范大学化学与环境科学学院是我国首批设立的化学专业院系之一，历史渊源可追溯到1902年成立的三江师范学堂理化科。
其间历经两江师范学堂、南京高等师范学校、金陵女子学院等变革。
1952年，南京师范学院成立，以金陵女子学院化学系为基础将化学和物理两个专业合并成立了理化系。
1953年学校独立设置化学系。
1969年江苏教育学院化学系并入。
北京师范大学强基计划培养方案(化学)
北京师范大学大学强基计划培养方案根据《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（教学〔2020〕1号）等文件要求，加强强基计划招生和培养的有效衔接，特制定培养方案如下。
化学专业一、基本情况1.专业简介北京师范大学化学学院的前身化学系（1922年建立）是我国高等院校最早建立的化学系之一，可追溯到 1912 年成立的北京高等师范学校理化部，至今有100 多年的历史。
1952 年，我国大规模进行院系调整时，辅仁大学化学系并入北京师范大学化学系。
2005 年 9 月，北京师范大学化学系撤系建院，并更名为北京师范大学化学学院。
化学学科分为无机化学、有机化学、分析化学、物理化学和高分子化学与物理5个二级学科，并在此基础上形成相应的教学和科研团队。
物理化学为国家重点学科，无机和有机化学为北京市重点学科。
2009年获批高校特色专业建设点；2010年参加国家教育体制改革试点项目—“基础学科拔尖学生培养试验计划”，并建立了励耘化学实验班；2019年入选首批国家级一流本科专业建设点。
2.师资队伍学院师资力量雄厚，现有专任教师99人，正高职称53.5%，98%具有博士学位，45岁以下青年教师48.5%，境外博士学位获得者15.2%。
学院拥有院士2人、长江学者2人、国家杰出青年基金获得者10人、国家优秀青年基金获得者5人、万人计划教学名师1人、国家教学名师1人、北京市名师5人、宝钢优秀教师3人、教指委2人。
3.教学及科研条件资源平台拥有国家级实验教学示范中心和虚拟仿真实验教学中心；近年来，获得国家级教学成果一等奖1项、二等奖2项，北京市教学成果一等奖6项。
拥有国家级优秀教学团队1个、国家精品课3门、国家级双语示范课1门、国家精品资源共享课程4门、国家精品在线课程1门。
拥有基金委创新群体、创新团队及3个省部级重点实验室。
承担包括国家973计划项目、863计划项目、国家重点研发计划、国家自然科学基金重大项目和杰出青年基金项目等50余项，年均获得纵、横向经费约4千余万元。
化学工程与工艺专业核心课程
教学方法与手段
理论教学
通过课堂讲授、讨论、案例分析等方式，使学生 掌握化学工程与工艺的基本理论和基本知识。
工程实践
通过校内外实习、课程设计、毕业设计等实践环 节，使学生了解化学工业的生产过程和设备设计 等方面的知识，提高学生的工程实践能力和创新 能力。
实验教学
通过实验课程的学习，使学生掌握基本的实验技 能和方法，培养学生的实验设计和数据分析能力 。
探讨蒸馏操作的条件、参数调整以及优化策略，以提高分离效率。
吸收与解吸技术
吸收原理
阐述吸收过程的基本原理，包括吸收剂的选择、 吸收平衡等。
吸收设备
介绍各种吸收设备，如吸收塔、喷淋塔等，以及 它们的设计和操作要点。
解吸技术
探讨解吸的原理和方法，如热解吸、减压解吸等， 以及解吸过程中的注意事项。
萃取技术
相平衡
理解相平衡原理，掌握相 图绘制及分析方法，能够 应用相平衡原理解决多组 分体系相分离问题。
化学反应动力学基础
化学反应速率
理解化学反应速率的概念 及其影响因素，掌握反应 速率的表示方法和测定方 法。
反应机理
了解反应机理的类型和判 断方法，理解基元反应和 复杂反应的区别和联系。
催化剂
掌握催化剂的作用原理、 类型和使用方法，了解催 化剂的工业应用和再生方 法。
03 化工传递过程
动量传递
流体静力学
研究流体在静止状态下的力学性 质，如压力、密度和重力等。
流体动力学
研究流体在运动状态下的力学性 质，如流速、流量和阻力等。
边界层理论
研究流体在固体壁面附近的流动 特性，如边界层的形成、发展和
分离等。
热量传递
热传导
研究物体内部温度差引起的热量 传递，如导热系数、热阻和稳态
化学工程与工艺 课程体系
化学工程与工艺课程体系化学工程与工艺专业是一门实践性较强的工程专业，其课程体系主要包括理论课程、实践课程和课外拓展课程三部分。
以下是对化学工程与工艺课程体系的详细介绍。
一、理论课程1.基础课程：包括高等数学、大学物理、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等课程，这些课程为后续专业课程的学习奠定基础。
2.专业核心课程：包括化学工程与工艺原理、化学反应工程、化工热力学、化工设备与机械、化工工艺设计、化工过程控制等课程，这些课程旨在培养学生的专业知识和技能。
3.专业方向课程：根据行业发展趋势和就业需求，设置不同专业方向，如石油化工、精细化工、环保化工等，学生可根据个人兴趣选择方向。
4.实践课程：包括认识实习、生产实习、毕业实习等，让学生深入了解化工企业的生产过程、设备结构和运行管理，提高实际操作能力和工程实践能力。
二、实践课程1.认识实习：在课程初期，组织学生参观化工企业，让学生对化工行业有初步了解，培养学生的工程意识。
2.生产实习：安排学生在化工企业进行为期一年的实习，让学生参与企业的生产、管理和技术改进，提高学生的实践能力。
3.毕业实习：在毕业前夕，安排学生进行为期半年的实习，让学生在实际工作中运用所学知识，为就业做好充分准备。
三、课外拓展课程1.学术讲座：邀请化工行业专家、学者和企业负责人来校进行讲座，分享行业动态、技术发展和管理经验。
2.创新实验：鼓励学生参加国家级、省级等各类创新创业项目，培养学生的创新意识和实践能力。
3.社团活动：引导学生参与化工专业相关社团，开展学术研究、技术交流、社会实践等活动，培养学生的团队协作和组织管理能力。
4. 国际交流与合作：与国外高校和化工企业开展交流与合作，为学生提供短期留学、实习等机会，拓宽国际视野。
综上所述，化学工程与工艺专业课程体系注重理论与实践相结合，旨在培养具备扎实的理论基础、较强的实践能力和创新精神的化工人才。
毕业生将能够胜任化工企业的生产、管理、研发和技术支持等工作，为我国化工行业的发展做出贡献。
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化学系教授简介 （按姓氏笔画排序）
丁传凡(ChuanFan Ding)，1962年生，复旦大学博士。自90年起,先后任中国科学院化学研究所助理研究员和副研究员，日本东京大学访问学者，美国纽约州卫生部健康研究中心研究员，美国太平洋西北国家实验室和美国华盛顿州立大学博士后，加拿大维多利亚大学博士后和加拿大不列颠哥伦比亚大学化学系研究员。03年应聘任复旦大学化学系教授。 主要研究方向为质谱分析方法和仪器；气相蛋白质分子的构型和折叠动力学；分子和离子的激光化学。
孔继烈(Jilie Kong) ，1964年生，1993年于复旦大学毕业获博士学位。1995年聘为复旦大学化学系副教授，1996-1998分别在美国肯州路易威尔大学和康州州立大学博士后。1999年起为复旦大学化学系教授，2001 年聘为博士生导师。 先后主持国家“863“项目、“973“子课题、基金委重点及面上项目、教育部人才项目及上海市科委专项等多项课题研究，研究领域及兴趣包括功能光电功能材料及器件、生物分子光电化学分析、电化学生物传感器、芯片微分析系统、中草药及海洋药物分析，生命分析与疾病诊断新方法和光电化学及光电器件。
王文宁(Wenning Wang)，1996年毕业于复旦大学化学系获得理学学位。复旦大学化学系教授，复旦大学生物医学研究院兼职PI。1995年12月-1996年3月于日本分子科学研究所从事博士后研究。2002年2月-2003年8月于香港科技大学生物化学系任访问学者。 研究领域为结构生物学及计算生物学，主要包括神经系统信号传导和细胞极性的分子及结构基础，膜蛋白的构像变化动力学及生物功能等。
王全瑞(Quanrui Wang) ，1963年生。德国康斯坦茨（KONSTANZ）大学化学系博士。1994年北京大学化学与分子工程学院博士后。1996年于复旦大学化学系任教，1997年5月晋升为副教授，2002年晋升为教授，2003年任博士生导师。 先后承担国家自然科学基金、教育部骨干教师资助计划、上海市科委重点科技攻关、国内外科研合作等研究项目，研究领域为有机合成化学，主要涉及各种生理活性物质、新型香料物质合成方法、具有特殊物理性能的有机材料合成，不对称合成，精细有机化学；物理有机化学，主要涉及分子重排反应以及相关机理研究。
王韵华(Yunhua Wang) ， 1953年生。1977年毕业于复旦大学化学系留校任教， 1997年晋升为复旦大学化学系副教授，2006年4月起任教授。主讲《普通化学》以及《化学综合实验》等课程。 主要从事生物无机化学领域基础理论研究工作。 研究领域：顺铂类无机抗癌药物研究，金属蛋白性质、结构、功能间关系研究。
乐英红(Yinghong Yue)，1968年生。1995化学系物理化学专业毕业，获理学博士学位，同年留校任教于化学系。1998年晋升为副教授；2003年晋升为教授，2004年为博士生导师。1998年至 1999年法国巴黎第六大学博士后。先后参加了国家重大基础研究（973）项目、八五和九五攀登计划，自然科学基金重点等多个大项目，主持国家自然科学基金、教育部和上海市的基金项目，以及企业委托等多个项目。主要的研究方向为沸石、介孔分子筛催化材料，层状催化材料，纳米催化材料，酸碱催化反应，氧化还原催化反应，环境保护催化反应，精细化工和石油催化反应等。
乔明华(Minghua Qiao)，教授，博士生导师。2000年获复旦大学化学系理学博士学位。博士期间于1997-1999年赴新加坡国立大学表面化学实验室联合培养。曾参加“九五”国家自然科学基金重大项目，曾主持“973”国家重点基础研究规划项目子课题、国家自然科学基金、上海市自然科学基金和多项企业合作项目（中石化总公司及上海焦化集团等）。承担霍英东青年优选资助课题、国家自然科学基金、“973“国家重点基础研究规划项目子课题等。 研究领域：非晶态合金催化剂上的选择加氢；生物质分子的催化重整制氢；猝冷金属催化剂上的费托合成反应；非晶态合金与微孔、介孔分子筛的组装及催化性能等。
刘宝红(Baohong Liu), 教授，博士生导师，1997年于复旦大学毕业获博士学位。2002年于瑞士洛桑联邦理工学院，2005年于巴黎高等师范学院，2006年于Perpignan大学访问交流。研究领域包括生物电化学、生物传感器、微流控芯片、蛋白质组分析新技术
刘智攀(Zhipan Liu) 1976年生。2003获英国皇后大学Queen's University of Belfast理论化学博士学位。2003至2005年在英国剑桥大学化学系表面化学组做博士后研究。2005年任复旦大学教授，博士生导师。2009年获得国家自然科学杰出青年基金资助。上海高校特聘教授（东方学者），国家杰出青年基金获得者。已完成和主持科研项目多项，包括国家自然科学基金、上海浦江人才计划、教育部留学回国人员启动基金。 研究兴趣包括基础表面化学，金属表面催化、纳米氧化物和金属的催化机理，生物酶催化，第一性理论 (密度泛函) 计算方法。
华伟明(Weiming Hua)，1969年生。1997年复旦大学化学系物理化学专业博士毕业。同年留校从事教学和科研工作，2000年4月至2002年1月在法国Louis Pasteur大学化学系Jean Sommer教授课题组做博士后。1997年起任复旦大学化学系讲师，2001年晋升为副教授，2002年起任硕士生导师，2008年晋升为教授和博士生导师。主持国家自然科学基金（2项）、上海市自然科学基金以及国内协作项目等课题，并参与973项目和国家自然科学重点基金等项目。研究方向为多相催化，研究兴趣包括：酸碱催化，丙烷CO2脱氢制丙烯，乙苯CO2脱氢制苯乙烯，环境催化，甲醇烯烃化制丙烯与CO2的利用。
余承忠(Chengzhong Yu) 教授,博士生导师，男，1969年出生， 2002年获复旦大学理学博士学位。2005年4月任复旦大学教授。主要研究领域：多孔材料的制备科学及功能研究、生物材料的制备科学及功能研究、溶胶－凝胶化学、自组装体系和生物矿化。
余绍宁(ShaoNing Yu) 男，教授，1964年生。专业方向：化学生物学，分析化学，生物物理。1987年毕业于复旦大学物理二系，获理学学士学位，1990年获复旦大学应用化学硕士学位，1999年获中科院应用物理所无机化学博士学位。1999-2001年任海军医学研究所副研究员，2001-2004年美国德州大学博士后，2004-2005年美国哈佛大学博士后，2006-2007，耶鲁大学访问教授。研究兴趣：用物理方法研究蛋白质构象与功能之间的关系。 余爱水(Aishui Yu) ，1966年生，1993年于复旦大学毕业获博士学位。1993年毕业后留校工作，1995-2006年分别在日本，新加坡，美国的大学，研究院，以及公司工作，2006年回国任复旦大学化学系研究员，博士生导师。先后主持美国国防部，能源部研究课题。目前主持基金委，上海市科委，以及企业合作等多项课题研究，研究领域涉及高比能量电池体系，电容器材料，染料敏化太阳能电池以及燃料电池。
吴宇平(Yupin Wu)，1969年生，1997年毕业于中国科学院化学研究所，获理学博士学位。1997-1999年在清华大学从事博士后研究工作。1999-2001在日本科学技术振兴事业团(JST)的资助下到日本早稻田大学应用化学系工作，并担任客员研究员。2001-2003年在德国洪堡基金委的资助下到开姆尼兹工业大学(原卡尔-马克思大学)作访问学者。2003年8月作为优秀人才引进到复旦大学化学系，聘为教授。 承担2项国家自然科学基金、参与1项国家自然科学基金重点项目和1项国家基础研究973项目、承担多项上海市科委项目，与德国、日本、韩国、南非、意大利等有国际合作项目。 目前的主要研究领域：新型储能与转换系统及其关键材料的研究和开发。
吴劼(Jie Wu)， 2000年中国科学院上海有机化学研究所毕业获博士学位，2000-2001年哈佛大学博士后，2001-2002年洛克菲勒大学艾伦・戴蒙德艾滋病研究中心访问学者，2002-2004年VivoQuest，Inc.研究员。2004年9月回国，复旦大学化学系副教授；2006年4月起，复旦大学化学系教授，博士生导师。已获资助：国家自然科学基金面上项目，教育部新世纪优秀人才支持计划，教育部留学回国人员启动基金，上海市浦江人才计划，上海市自然科学基金，金属有机化学国家重点实验室开放基金。研究领域：多样性导向合成，金属有机化学，不对称合成。
吴浩青(Haoqing Wu)，中科院院士，教授，博士生导师，1914年生。1935年毕业于浙江大学化学系。复旦大学教授。对电池内阻测量方法做过重要改进。对中国丰产元素锑的电化学性质做过系统研究，利用微分电容－电势曲线确定了锑的零电荷电位为-0.19(0.02伏，校正了文献数据并得到国际公认。在应用研究中做出不少成果，如为储备电池的生产提供了氟硅酸的电导率与其浓度关系的数据；研制了数字地倾斜仪中传感器用的电解液和飞行平台上用的电导液等。在高能电源锂电池(Li/CuO电池)的研究中提出了颇有创见的嵌入反应机理，修正了前人的观点并得到国际上的确认。1980年当选为中国科学院院士（学部委员）。 目前的主要研究领域：嵌入(插入，intercalation)电极反应动力学；固体电解质；固态锂离子电池；纳米材料在储能材料中的应用；微型电池及其材料制备。
张祥民(Xiangmin Zhang) 教授，博士生导师 1962年生，1994年于中国科学院大连化学物理研究所获理学博士学位，1986.7中国科学院大连化学物理研究所国家色谱研究中心工作；1994.7复旦大学做博士后研究工作，后留复旦大学化学系工作至今。1996年晋升副教授，1999年晋升教授。1996-1997，2004先后在德国国家环境与健康研究中心、德国Tuebingen大学作为高级访问学者、客座教授开展学术交流与合作。承担了国家“973“项目中蛋白质组学新方法、新技术研究课题，主持承担多项国家自然科学基金项目；中美环境国际合作研究项目；“八五“、“九五““十五“攻关项目等二十余项。