语文苏教版六年级下 《记金华的双龙洞》学案
《记金华的双龙洞》教案
《记金华的双龙洞》教案《记金华的双龙洞》教案篇11教学目标1.学会本课13个生字(包含1个多音字:系)及新词,认读2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用。
3. 学习“孔隙”的写法写一段话,从不同方面围绕一个意思写具体,养成留心观察事物的习惯。
4.了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国秀丽山河的情感。
2学情分析学生在以往的学习中,想象力就得到了培养和锻炼,因此他们有想象的能力和基础,同时,有些学生可能已经去过金华的双龙洞,这些学生的发言、图片和录像都可能调动其他学生的想象力。
但有感情地朗读写景的文章,对学生来说恐怕有一定难度,还需教师指导。
写法的学习还需在深入阅读理解的基础上准确把握,大胆尝试。
3重点难点1、准确把握金华双龙洞洞口、孔隙、内洞的特点,体会景观的奇异、美丽。
2、掌握孔隙写法,进行仿写练习。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、认识本课生字词,理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
4.1.2学时重点1、重点:理解相关“新绿、突兀森郁”等词语。
理清文章层次。
4.1.3学时难点评1、难点:明确文章两条线索4.1.4教学活动活动1一、揭题、释题，读第一段1、揭题:今天,我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的双龙洞。
2、释题:“记”是什么意思?3、读第一段。
活动2二、初读课文1、激趣:听说,双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番,你们想去吗?要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告诉你。
赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。
快读吧。
2、自由读课文。
3、检查学习字词和课文的情况。
活动3三、理清顺序1、看,这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。
现在,有一个当导游的机会,你们想不想当?想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。
六年级下册语文教案-4.记金华的双龙洞 苏教版
苏教版六年级下册《记金华的双龙洞》【教材分析】《记金华的双龙洞》这篇课文，是苏教版六年级下册第四课。
这篇游记记叙了有叶圣陶先生游览金华双龙洞的经过。
课文按游览的顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
写了路上明艳的景色、欢唱的溪流，外洞的宽敞，内洞的黑、奇、大。
课文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，观察仔细，描写生动形象，景物特点鲜明；叙述详略得当，详写孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。
文章表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
【学情分析】本课时一篇游记，学生对这样的文章比较熟悉，游览的顺序明线清楚，但文章的暗线是溪水，对学生理解有一定难度，需要指导学生慢慢体会。
指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。
【教学策略与设计说明】本着“全面提高学生的语文素养”的基本观念，凭借教材这把“钥匙”，以顺应学生的“身心发育和生活经验的扩展，逐步培养学生凭借我国语言文字吸收经验表达情意的知识能力。
”（叶圣陶语）为学生的终身发展打下坚实的基础。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会作者的写作方法，从而“学”到自己“写”。
本设计旨在构建动感课堂，彰显学生的生命活力，让学生在富有情趣的语文实践活动中主动探究，勇于创新，感悟内化文本，催生个性语言，促进思维发展。
【教学目标】1.正确认读本课四个生字，并达到默写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解作者的游览路线，理清文章脉络，学习写游记的一些表达方法。
4.了解双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
【教学重点】了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
【教学难点】通过有关描写景物特点的语句，感受双龙洞景象的奇异。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时：导入新课——初读课文，整体感知——再读课文，理清脉络——布置作业，小结内容。
六年级下册语文教案-课文4 记金华的双龙洞｜苏教版 (2)
六年级下册语文教案-课文4 记金华的双龙洞｜苏教版 (2)教学设计专用笺科目：语文班级：设计人：时间：2020年2月教学内容记金华的双龙洞领导签字共2时第1时课型新授课时目标1、本课生字、新词，理解重点词语。
??2、作者的游览顺序??3、文第5自然段有感情地朗、背诵。
教学重点、难点1、外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
?2、课文的条理。
教法疑探导学，自主合作学法自主、合作、探究教学准备多媒体课件、图片板书设计记金华的双龙洞途中―外洞―内洞空隙―内洞―出洞教学程序教学过程个性添加及感悟创设情境，引导质疑。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。
《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。
我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
?通过谈话通过创设情境，激发学生的学习兴趣，很顺畅的导入课题。
自探新知，引导自学。
同学们提的问题都很好，为了帮助同学们更好地学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示。
1、出示自探提示：（1）自由读课文，注意读准字音，读通课文，把不理解的词语画出来，联系上下文理解词语的意思。
（2）边读边思考：①课文主要讲了什么？?②作者是按照什么样的顺序写的？2、组织学生自探，然后在小组里交流。
小组长组织交流，每组的大号先说，每个学生都要发言。
通过自探提示梳理本节课知识结构，引导学生自学。
合探解疑，共同学习。
检查自学情况，指名小组学生展示与评价。
（学困生回答，中等生补充，优等生评价）针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。
阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
阅读课文，了解课文主要内容，找出学生默读课文，了解课文主要内容。
找出作者的游览顺序。
??（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
???（2）课文的主要内容是什么？??（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）??（3）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？??（作者从金华出发，行五公里左右到罗甸，由罗甸进山到洞口，进入外洞，从孔隙进入内洞，然后出洞）???小结：春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。
叶圣陶《记金华的双龙洞》教学设计及反思
叶圣陶《记金华的双龙洞》教学设计及反思作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的叶圣陶《记金华的双龙洞》教学设计及反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学内容分析】课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱。
全文是按游览顺序写的，依次写了游双龙洞的路上见闻，游外洞、内洞、出洞。
从外洞进入内洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活动的方法，是教学的重点。
【教学目标】1.会写13个生字，重点把“簇、额、蜒、乳”等字写规范、漂亮;理解“明艳、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、变化多端”等词语的意思。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出景物的特点。
4.了解一些句子在文章中的过渡作用。
【教学板块设计】第一课时一、板题导入(3分)这节课，我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起到浙江金华去游玩，课题是——(板书：记金华的双龙洞)1.课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。
本文是一篇游记。
)2.简要回忆学过的游记，知道游记一般是按照游览的先后驯顺写的(移步换景)，如：颐和园。
3.交流收集的有关双龙洞的资料。
二、交流自主学习情况，扫清字词障碍(9分)1.学生交流自主学习反映出的问题，教师相机指导：(1)难读：突兀森郁、孔隙、臀部等(2)难写：簇等(3)易错：额、蜿蜒2.课件出示读记浙江油桐一簇臀部稍微额头擦破蜿蜒石钟乳依据源头浓淡突兀森郁变化多端3.提出不理解的问题【意图】此环节是为了做到先学后教，以学定教，为学而教。
二、通读全文，整体感知文意，理清顺序。
(15分)1.自由读课文，读准字音，读通句子。
读完课文，你知道了什么?(学生根据自读印象从课文内容、表达情感方面随意说。
六年级下册语文导学案-4 记金华的双龙洞(一)｜
（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。）
巩固练习
1、看拼音写词语。
2、写出下列词语的反义词
入（） 浓（） 明艳（）
急（） 宽（） 聚集（）
拓展延伸
有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去写沿途景色呢？
板书设计
4 记金华的双龙洞
第一段 第二段 第三段
（第1自然段） （第2、3自然段） （第4-7自然段）
游览时间与地点 沿途所见、所听、所感 外洞、孔隙、内洞
导学反思
2、初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。
学习准备
词语卡片、关于双龙洞的课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、初读课文，理清文章脉胳。
提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？
讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。小组说出各段的段意。
2、结合分好的段落，学生按顺序说说作者浏览了几个景点。
设问导读
1.学习课文第一段。
问：这段向我们交代了什么？
2、默读第二自然段，从课文中标出沿途看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下作者看到这些后有什么感受
3.默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？
展示点评：
1、第一段交代浏览时间人物、景点
导
学
过
程
2、第二段：
景物——映山红 油桐 沙土 新绿 特点——各色 白色 粉红色 或浓
六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
六年级下册语文教案-课文4 记金华的双龙洞｜苏教版 (3)
记金华的双龙洞【教材分析】《记金华的双龙洞》叶圣陶先生早年写的一篇游记。
文章是按游览顺序，先后写路上风光、外洞、孔隙和内洞，最后写出洞。
另一条线索，即作者多次写到溪流。
文章段落分明，游线和水线同时贯穿全文，凸显了游记的特点。
在记叙中，作者的语言朴实真挚。
选编这篇课文的目的，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情感；二是让学生通过感悟游记的写作顺序，学习有条理叙述的表达方式；学习通过描写感受把一个意思说具体的方法。
教学目标：1.学会本课13个生字（包含1个多音字：系）及新词，认读2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和过渡句在文中的作用。
3.养成留心观察事物的习惯。
4.了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国秀丽山河的情感第二课时教学目标1．正确、流利地朗读课文。
了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国秀丽山河的情感。
2．结合上下文、生活实际以及相关资料了解双龙洞各景点的特点。
3．学习“孔隙”的写法写一段话，从不同方面围绕一个意思写具体，养成留心观察事物的习惯。
教学重点：了解金华双龙洞奇异的景象；能学习“孔隙”的写法写一段话。
教学难点：学习、体会孔隙的写法写一段话。
教学过程一．整体回顾，导入新课今天，我们继续学习叶老的《记金华的双龙洞》，齐读课题。
回忆他都介绍了哪几个景点？（路上外洞孔隙内洞）让我们跟随着叶老的脚步继续游览外洞、孔隙、内洞。
二．读懂内容，体会写法（一）出示自学提示：默读课文第4-7自然段：想一想，景点各有什么特点？从哪些地方感受到的，（二）集体汇报，交流共享。
要求：先说景点特点，再读句子谈对词句的理解。
外洞——大1．学生可能说“大”①学生可能从“仿佛到了个大会堂、聚集一千或八百人开个会，一定不觉得带着感受读。
2.带着想像品读。
都来读读这句话，试着读出外洞是这么大。
（自由读，指名读）小结：叶老就是用这样一句很平实的语言，让我们感受到外洞的特点。
记金华的双龙洞 .pdf.
《记金华的双龙洞》的创作说明一、作品名称：《记金华的双龙洞》微课二、学习内容：苏教版义务教育教科书《语文》六年级下册第4课
三、适用对象：小学六年级语文四、教学设计：
《记金华的双龙洞》教学设计教学目标：1、了解双龙洞的游览顺序,学习作者观察和表达的方法。
2、感受金华双龙洞的神奇美丽，培养热爱大自然的情感。
教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。教学难点：孔隙的描写。游记类课文的学法。
一、创设情境，揭示课题。谈话：大家都喜欢旅游，你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？让我们走进课文《记金华双龙洞》。（课件出示题目）课件（1）课题中的“记”是什么意思？课件出示（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞。二、探寻游踪，理清条理。快速朗读课文课件出示1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。2、理清作者游览的路线。
课件出示：金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞三、品读交流，理解深化。（一）品赏路上的见闻。1、读一读第二三自然段。思考：作者看到了哪些景物？这些景物有什么
样的特点？（边读边画）2、理解句子“一路迎着……变换调子。”
（二）游览外洞和内洞。1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）
2、导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独
到之处。3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？研读第5自然段，体会作
者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4、交流：读了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点——窄、矮
B：作者的感受——好奇、险
5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。
6、我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
(苏教版)语文六年级下册《记金华的双龙洞》优秀教学设计
（苏教版）语文六年级下册《记金华的双龙洞》优秀教学设计4 记金华的双龙洞【备课资料包】【教学目标】1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3．学习本课生字、新词，理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。
背诵课文第5自然段。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，了解金华双龙洞的特点和作者的游览顺序。
【教学难点】分清文章主次，学习作者观察和表达的方法；感受金华双龙洞的神奇美丽，培养对大自然的热爱。
【教学准备】生字词卡片；课文插图或课件。
【教学过程】第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（三）理清课文段落，概括段落大意。
（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
二、教学重点（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（二）理清课文段落，概括段落大意。
三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
颜色各异：颜色各不相同。
异，不同。
课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。
一转：走一圈儿。
课文中指作者在内洞里走了一圈儿。
进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。
课文中指内洞大约有十来排平房那么深。
上源：水流起头的地方。
课文中指洞中泉水的源头。
（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
1．教师范读课文。
学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。
2．学生默读课文，了解课文主要内容。
找出作者的游览顺序。
（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
教师巡视，对有困难的学生帮助指导。
（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。
六年级下册语文教案-4.记金华的双龙洞 苏教版
苏教版六年级下册《记金华的双龙洞》【教材分析】《记金华的双龙洞》这篇课文，是苏教版六年级下册第四课。
这篇游记记叙了有叶圣陶先生游览金华双龙洞的经过。
课文按游览的顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
写了路上明艳的景色、欢唱的溪流，外洞的宽敞，内洞的黑、奇、大。
课文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，观察仔细，描写生动形象，景物特点鲜明；叙述详略得当，详写孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。
文章表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
【学情分析】本课时一篇游记，学生对这样的文章比较熟悉，游览的顺序明线清楚，但文章的暗线是溪水，对学生理解有一定难度，需要指导学生慢慢体会。
指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。
【教学策略与设计说明】本着“全面提高学生的语文素养”的基本观念，凭借教材这把“钥匙”，以顺应学生的“身心发育和生活经验的扩展，逐步培养学生凭借我国语言文字吸收经验表达情意的知识能力。
”（叶圣陶语）为学生的终身发展打下坚实的基础。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会作者的写作方法，从而“学”到自己“写”。
本设计旨在构建动感课堂，彰显学生的生命活力，让学生在富有情趣的语文实践活动中主动探究，勇于创新，感悟内化文本，催生个性语言，促进思维发展。
【教学目标】1.正确认读本课四个生字，并达到默写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解作者的游览路线，理清文章脉络，学习写游记的一些表达方法。
4.了解双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
【教学重点】了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
【教学难点】通过有关描写景物特点的语句，感受双龙洞景象的奇异。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时：导入新课——初读课文，整体感知——再读课文，理清脉络——布置作业，小结内容。
六年级下册语文教案-课文4 记金华的双龙洞｜苏教版 (1)
《记金华的双龙洞》教学设计教学目标：1、认识6个生字；会写13个生字；掌握多音字“转”；正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒、突兀森郁”等词语，并有感情地朗读课文。
2、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，了解“双龙洞”的特点，积累优美语句。
3、复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
教学重点：了解“双龙洞”的特点，感受大自然的壮观。
教学难点：领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学方法：1、启发诱导法2、情境教学法3、讨论法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入1、导语：我们祖国幅员辽阔，有着数不清的美景，让我们来共同欣赏一下。
（出示美景图片，回忆诗词）大家看看这幅图，同学们知道是哪里吗？叶圣陶老先生曾游览过这里，并写下一篇游记（板书），这也是我们今天要学习的课文。
齐读课题：记金华的双龙洞。
2、释题：课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。
本文是一篇游记。
）二、整体感知1、学生自由读课文。
读准字音，读通句子，圈画出课文中的新词。
（1）课件出示字词，检查学生认读情况。
（2）指名分段读课文。
（3）学生提出不理解的词语，师生交流：油桐、映山红与杜鹃、石钟乳和石笋等。
（出示图片）（4）指导难字的书写。
指导“蜒”“臀”的写法。
“蜒”是左右结构，右部注意与“廷”的区别。
“臀”是上下结构，上部最后一笔是捺。
2、默读课文，圈画课文中表示顺序的词语，试着画出作者的游览示意图，并用课文中的话复述一遍。
金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞途中游洞返回3、学生分段朗读课文，了解游记中的景物特点。
三、布置作业1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
四、板书记金华的双龙洞游记游程金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞第二课时一、新课导入上节课我们初步了解了课文内容，跟随作者简单游览了双龙洞。
这节课我们继续深入学习，透过语言文字去感受大自然的神奇。
二、回顾复习1、学生自由朗读课文，回顾生字新词和作者的游览顺序。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4 记金华的双龙洞
老师带你来预习
1.这篇课文详细记叙了游览双龙洞的经过，景物特点鲜明，突出了双龙洞的特色，
表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。预习时你朗读了 遍。
2.本课有6个生字，请写一写你觉得需要特别注意的生字。
3.读读课文，想一想，作者是按照怎样的顺序记叙游览经过的？在文中找出相关
的句子，用“ ”画出来。