四年级下册语文十七课《记金华的双龙洞》笔记
十七课记金华的双龙洞笔记
十七课记金华的双龙洞笔记《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记散文，生动形象地描绘了金华双龙洞的奇异景色。
以下是我对这篇课文的详细笔记。
一、字词积累1、生字浙（zhè）江臀（tún）部稍（shāo）微额（é）头蜿（wān）蜒源（yuán）头2、词语理解蜿蜒：原指蛇类爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
明艳：鲜明艳丽。
突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。
二、文章结构这篇文章按照游览的顺序依次写了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的情景。
1、路上作者一路上看到了明艳的映山红，还有油桐和新绿，感受到了一派生机勃勃的景象。
2、洞口洞口很宽，像桥洞似的，走进去仿佛到了个大会堂。
3、外洞外洞很宽敞，能容纳一千或是八百人开个会也不会觉得拥挤。
4、孔隙孔隙是连接外洞和内洞的通道，非常狭窄。
作者通过描写自己的感受，如“感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来”“要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”，让我们感受到了孔隙的狭小。
5、内洞内洞一片漆黑，有双龙、石钟乳和石笋，形状各异，让人惊叹大自然的鬼斧神工。
三、写作手法1、移步换景作者按照游览的顺序，不断变换观察的位置和角度，依次描写了不同的景点，使读者仿佛跟随作者一同游览，身临其境。
2、描写细致无论是对景物的形状、颜色，还是作者的感受，都描写得十分细致。
比如对孔隙的描写，让我们真切地感受到了孔隙的窄小。
3、运用对比作者将外洞的宽敞和孔隙的狭窄进行对比，更加突出了孔隙的特点。
四、主题思想本文通过对金华双龙洞的描写，表达了作者对大自然神奇景观的赞美和热爱之情，同时也激发了我们对祖国大好河山的向往和探索欲望。
五、个人感悟读了这篇文章，我仿佛也置身于金华的双龙洞中，感受到了大自然的奇妙。
作者的描写让我对那些从未见过的景色充满了想象。
我不禁感叹大自然的鬼斧神工，能够创造出如此美丽而独特的景观。
同时，这也让我明白了在写作时，要按照一定的顺序，把观察到的事物和自己的感受详细地描述出来，这样才能让读者更好地理解和感受。
四年级记金华的双龙洞课堂笔记
四年级记金华的双龙洞课堂笔记这次去金华的双龙洞，真是让我大开眼界！话说这地方可不一般，一到那儿，就能感受到一种神秘的气氛，仿佛一切都被深深隐藏在地下。
我们一行人还没走到洞口，就听到耳边传来“哗哗”的水声，仿佛山里的龙正在游泳，随时可能冒出来跟我们打个招呼似的。
说实话，这个洞一开始我以为就只是一个普通的旅游景点，想着进个山洞，拍拍照，拍拍照，没想到它居然有那么多故事和历史，真是大大超出了我的想象！一进洞口，冷气扑面而来，我差点打了个寒战！哎，这比我夏天开空调还要凉快，简直就是天然的空调啊。
洞里黑漆漆的，只能靠手电筒照亮前路，每一步走得小心翼翼，生怕一不留神就撞到什么古老的岩石上。
好嘛，谁知道前面有个石柱突然冒出来，幸好有人喊了一声，差点没被吓得跳起来！大家都笑成了一团，连导游都调侃我们：“你们是来探险的，不是来度假玩的。
”哈哈，听着导游的话，大家都笑了，心里也不觉得那么紧张了。
说到这个洞，它可不单单是个“洞”，它简直就是一个自然的奇迹。
你看那石钟乳，哇，简直美得不行！从天花板上垂下来，一根根的，像是精灵们的水晶吊灯。
而且那灯光照射下去，好像每根石柱都在微微发光，一闪一闪的，像是星星洒落在我们头顶。
洞里的每一个角落，都藏着不为人知的秘密。
导游说，这些钟乳石一块块形成，得需要几十万年，甚至几百万年！这么久的时间，不知道多少风风雨雨，它才悄悄地在这里静静成长。
想到这些，我不禁有点儿佩服，毕竟能在这么多年里屹立不倒的东西，肯定是有它的道理。
说实话，进去洞里走了一段，我都有点担心自己会变成“山洞中的一部分”，哈哈！不过幸好，大家一路上都在说笑，聊着一些轻松的话题，渐渐地，恐惧感也就没有了。
导游还带我们去了一个叫做“龙宫”的地方，哎呦，那真是神奇！从洞口走进去，眼前豁然开朗，里面的景象简直像是电影里的场景。
洞顶的石头，像是一个个巨大的水滴，从上面滴下来的水珠在灯光下折射出五光十色，像极了龙宫里的宝石一样。
你知道吗，大家都忍不住感叹，这个“龙宫”真的是太漂亮了，就像童话世界一样！洞里还有好多形态各异的石柱，有的像栩栩如生的动物，有的像古老的建筑，甚至有一块石头像极了老虎的头，大家都在猜它是什么。
四下17课记金华的双龙洞课堂笔记
四下17课记金华的双龙洞课堂笔记一、生字词1. 认读生字- “浙”（zhè）：浙江的简称。
- “罗”（luó）：罗列，如文中“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
”这里描写了山上的各种植物，其中“罗”字体现了植物分布的状态。
- “杜”（dù）：杜鹃，一种植物。
- “鹃”（juān）：杜鹃鸟或杜鹃花。
- “窄”（zhǎi）：狭窄，与“宽”相对。
如“孔隙很窄”，形象地写出了孔隙的特点。
- “郁”（yù）：浓郁，郁郁葱葱。
文中形容山上树木的繁茂。
- “肩”（jiān）：肩膀。
- “臀”（tún）：臀部。
- “移”（yí）：移动。
- “额”（é）：额头。
2. 多音字- “曲”：- qū，如“弯曲”，文中“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
”这里的溪流是弯曲前行的。
- qǔ，如“歌曲”。
- “调”：- tiáo，如“调节”；- diào，如“调子”，文中“溪声也时时变换调子”，指溪声的音调不断变化。
二、重难点1. 重点- 了解作者游览双龙洞的顺序，理清文章的脉络。
作者按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序进行游览叙述的。
例如，“在洞口抬头望”“走进去，仿佛到了个大会堂，这是外洞”“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”“内洞一团漆黑，什么都看不见”等语句清晰地体现了游览顺序。
记金华的双龙洞的课文笔记
记金华的双龙洞的课文笔记
一、文章的大致内容。
这篇课文讲的是作者去金华的双龙洞游玩的经历。
一路上游山玩水，看到了各种各样的美景。
从路上的风光，到外洞的宽敞，再到内洞的神奇，特别是那个孔隙，得仰卧在小船里才能通过，感觉特别刺激。
到了内洞，石钟乳和石笋千奇百怪，就像进入了一个奇幻的世界，让人忍不住惊叹大自然的鬼斧神工。
二、景色描写的妙处。
作者对沿途的景色描写得那叫一个细致。
比如说描写山上的树木，郁郁葱葱的，就好像给大山穿上了一件绿色的衣裳，特别生动形象，让我仿佛身临其境，也能感受到那种清新的空气和大自然的气息。
还有对双龙洞内外洞的描写，外洞宽敞明亮，感觉能容纳好多好多人，内洞则神秘幽深，石钟乳和石笋的形状各不相同，有的像巨龙，有的像仙女，作者的这些描写让我脑海里一下子就有了画面感。
三、孔隙的独特体验。
这个孔隙可太有意思啦！要通过孔隙，得躺在小船里，从后头拉进去。
那种感觉，就像是在穿越一个神秘的隧道，周围都是石壁，只能感觉到一点点光亮。
而且小船一点点地移动，稍微动一下就感觉会碰到石壁，真的是又刺激又新奇。
作者把这种体验描写得特别生动，让我也想去体验一把呢。
四、主题和感受。
这篇课文不仅仅是在描写风景，还让我感受到了大自然的魅力和神奇。
它让我明白，大自然就像一个巨大的宝藏，有无数的美景等待我们去发现和欣赏。
读了这篇课文，我对大自然又多了一份敬畏和热爱之情，也让我想要更多地去探索大自然的奥秘。
四年级下册17课记金华的双龙洞的笔记
四年级下册17课记金华的双龙洞的笔记记金华的双龙洞作者是叶圣陶先生，这篇课文是四年级语文下册第五单元第17课，体裁是一篇日记体游记。
为了帮助大家更好的理解课文知识，下面跟随小编一起看看记金华的双龙洞课堂笔记的内容吧。
记金华的双龙洞课堂笔记四年级下册课文中心思想本文按游览顺序记叙了作者去双龙洞途中的风光以及双龙洞的奇景，表达了对祖国山川景物的热爱。
段落划分第一部分(1自然段):游双龙洞的时间、地点。
第二部分(2——7自然段):游览双龙洞的过程。
第三部分(8自然段):写我乘船出双龙洞。
课文结构图多音字：陆：lù(陆地)(光怪陆离) liù(陆元钱)转：zhuǎn(转身)(转危为安) zhuàn(走一转)(晕头转向) 系：xì(关系)(系列) jì(系绳子)(系鞋带)近义词：大约—大概明艳—鲜艳(明丽)时而—有时变换—变更气势—气概聚集—聚拢昏暗—阴暗稍微—略微宽广—宽敞蜿蜒—曲折反义词：宽—窄缓—急明艳—暗淡拥挤—宽松漆黑—明亮聚集—分散蜿蜒—笔直变化多端—一成不变词语解释：【盘曲而上】环绕着弯弯曲曲地上去。
运用∶汽车沿着窄窄的山间公路盘曲而上。
【时而】(多义词)雄鹰时而在高空盘旋，时而俯冲向地面。
("时而"表示不定时地重复发生。
)这几天时而晴天，时而下雨。
("时而"指重复使用，表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。
)【突兀森郁】山高耸着，山上树木繁茂。
运用∶队员们历尽艰辛，终于走出了这片突兀森郁的山林。
【聚集】集合;凑在一起。
运用∶老师让学生们聚集在她周围。
【拥挤】(多义词)闹市区拥挤不堪。
("拥挤"是形容词，指地方相对地小而人或车船等相对地多。
)请大家按次序进教室，不要拥挤。
("拥挤"是动词，指挤在一起。
)【孔隙】窟窿眼儿;缝儿。
运用∶夏天到了，爬山虎的叶子长得特别繁茂，挨挨挤挤，没留一点儿孔隙。
《记金华的双龙洞》读书笔记
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四年级下册记金华双龙洞课堂笔记
四年级下册记金华双龙洞课堂笔记一、生字词1. 生字- 浙（zhè）：浙江，这是一个表示地名的字。
左右结构，左边是“氵”，右边是“折”。
- 罗（luó）：罗列。
上下结构，上面是“罒”，下面是“夕”。
- 杜（dù）：杜鹃。
左右结构，左边是“木”，右边是“土”。
- 鹃（juān）：杜鹃鸟。
左右结构，左边是“鸟”，右边是“肙”。
- 窄（zhǎi）：狭窄。
上下结构，上面是“穴”，下面是“乍”。
- 郁（yù）：浓郁。
左右结构，左边是“阝”，右边是“有”。
- 肩（jiān）：肩膀。
半包围结构，里面是“户”和“月”。
- 臀（tún）：臀部。
上下结构，上面是“殿”的上半部分，下面是“月”。
- 移（yí）：移动。
左右结构，左边是“禾”，右边是“多”。
- 额（é）：额头。
左右结构，左边是“客”字的上半部分，右边是“页”。
2. 词语- 盘曲而上：形容路弯弯曲曲地向上延伸。
- 明艳：鲜明艳丽。
- 突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。
二、多音字1. 曲- qū：弯曲，如“盘曲而上”。
因为在这里表示弯曲的形状或者道路的弯曲走向。
- qǔ：歌曲，如“乐曲”。
在表示与音乐相关的曲调时读这个音。
2. 转- zhuǎn：转弯、转变，如“汽车转弯”。
表示方向、情况等的改变。
- zhuàn：转动、转圈，如“旋转木马”。
表示物体围绕一个中心做圆周运动。
三、重难点1. 重点- 理清作者游览双龙洞的顺序：这是理解课文内容的关键。
作者按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞。
通过把握这个顺序，能更好地体会作者移步换景的写作手法。
- 感受孔隙的窄小：作者在描写孔隙时，通过描写自己的感受“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声‘行了’”等语句，生动地表现出孔隙的窄小。
2. 难点- 体会作者细致的描写：作者在描写景物时非常细致，例如对双龙洞内外景色的描写。
金华的双龙洞课堂笔记
金华的双龙洞课堂笔记一、双龙洞的神奇景色说到金华的双龙洞，那可真是个不得不去的好地方！你知道的，很多地方说自己有“仙气”，可是双龙洞真的是名副其实。
要说它的名字，简直就是一箭双雕——不仅有“龙”，而且那景色简直像是从天上掉下来的仙境一样。
你一走进洞口，那种凉爽的空气就扑面而来，特别舒服。
洞内的石钟乳和石笋，形态各异，有的像龙，有的像花，有的像是突然出现在你眼前的冰雪王国。
你看着看着，忽然会有种感觉，仿佛自己进入了另一个世界，完全忘记了外面的喧嚣。
我记得那次去的时候，刚走进洞口就被那种幽深的感觉吓了一跳。
你瞧，这洞里阴森森的，光线昏暗，但又不至于让人觉得害怕。
反倒是那一缕缕清凉的风，像是从山深处吹出来的，给你带来一丝丝的安心。
走在其中，每一步都像是在跟大自然亲密接触。
石壁上滴水的声音、偶尔传来的回声，让人不由自主地放慢脚步，生怕错过了什么美好的景象。
二、双龙洞的奇妙传说说到双龙洞，可不止是景色迷人，这地方还有个让人津津乐道的传说呢！相传啊，这双龙洞里曾经住着两条龙，它们是山神的宠物，每当有大雨来临，龙便会飞跃山川，带来滋润。
而这两条龙，在山洞中嬉戏玩耍，留下了许多神奇的痕迹。
村里老人常说，若是到洞里走上一遭，心里有了什么烦恼，走出去后准能得到释怀。
你看，连龙都能给人带来好运，真是神奇得不要不要的。
再说了，每次走进洞里，都会听到导游给我们讲这些故事，大家都听得津津有味。
特别是那些关于龙的传说，不知道为什么，总让人觉得很有画面感。
你甚至能想象到，那两条龙在洞中游走，腾云驾雾的模样，跟着风的方向飘来飘去，什么烦恼也没有。
就连洞里的石笋、石柱，都像是龙的化身，好像在诉说着那些不为人知的秘密。
三、双龙洞的美丽体验在双龙洞呆久了，你会发现它不仅仅是一个自然景观，更像是一个能让人思考的地方。
每一处洞壁、每一滴水珠，都像是大自然的杰作。
你知道吗，洞内的温度就像是调好了的空调，四季如春，暖而不热，凉而不冷。
这种温度给人一种特别舒服的感觉，完全没有炎热夏季的烦闷，连肌肉都感觉松软了。
四年级下册第17课记金华的双龙洞笔记
四年级下册第17课记金华的双龙洞笔记示例文章篇一：《记金华的双龙洞》学习笔记嗨，小伙伴们！今天咱们一起来聊聊四年级下册第17课《记金华的双龙洞》这篇超级有趣的课文。
一、初读课文的感觉当我第一次读这篇课文的时候，就感觉自己像是跟着作者一起去探险了呢。
作者写得可真是细致，从路上的景色开始讲起。
那一路的明艳啊，真的就像一幅画在我眼前展开。
山上开满了映山红，还有些不知名的野花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，这就跟我们去春游的时候看到的景色一样美。
我就想啊，要是我也能走在这样的路上，那该多好呀。
路上还有溪流相伴，那溪流的声音就像是一首欢快的歌，一会儿宽，一会儿窄，一会儿缓，一会儿急，这就像我们的心情，有时候平静，有时候又很激动呢。
二、洞口和外洞接着就到了双龙洞的洞口啦。
哇，这个洞口好高大呀，就像一个巨人张开了大口，好像要把我们都吞进去似的。
我在想，这么大的洞口里面会是什么样的世界呢？走进外洞，那里面更是宽敞得不得了。
书上说能容纳上千人开个会呢，这得有多大呀。
我就跟同桌讨论，我说这外洞就像我们学校的大礼堂，不过可能比大礼堂还要大。
同桌就说，那这里面都可以当成一个大游乐场啦。
我们俩都哈哈大笑起来。
在这个外洞里面，还有很多石钟乳和石笋呢，它们的形状千奇百怪的。
有的像神仙，有的像动物，我就想象着它们是不是在进行一场神秘的聚会呀。
三、孔隙然后最让我觉得刺激的就是孔隙啦。
这孔隙可真小啊，小得只能容得下一只小船进出。
小船有多小呢？就像我们在公园里划的那种小小的船，还得是特别小的那种。
我们必须要仰卧在船里，要是稍微把头抬起来一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
我读到这里的时候，心都提到嗓子眼儿了。
我就跟同学们说，这就像我们玩那种很窄的滑梯，要是不小心乱动，肯定会受伤的。
同学们都纷纷点头。
而且呀，船在孔隙里行驶的时候，感觉周围的岩石都在挤压着自己，那种感觉又紧张又新奇。
我想啊，要是我在那艘船上，肯定会紧紧地闭上眼睛，不敢乱动一下。
17课记金华的双龙洞课堂笔记
17课记金华的双龙洞课堂笔记摘要：1.金华双龙洞的位置和特点2.课堂笔记的记录内容3.洞内景观的描述4.个人感悟和收获正文：【提纲】1.金华双龙洞的位置和特点位于我国浙江省金华市的金华双龙洞，是一处闻名遐迩的自然景观。
它因洞内两条清澈的溪流而得名，分别为青龙溪和白龙溪。
双龙洞海拔约520米，洞口宽敞，呈半月形，仿佛是双龙洞敞开的大门。
2.课堂笔记的记录内容在17课的课堂上，我认真听取了老师的讲解，记录了关于金华双龙洞的丰富信息。
其中包括双龙洞的成因、历史、景点特色等。
以下为部分课堂笔记内容：双龙洞的形成经历了漫长的地质年代，受地壳运动、岩溶风化和物理风化等作用而成。
在古代，双龙洞曾被称为“仙源洞”，被誉为道家仙人所居之地。
洞内景观独特，有石笋、石柱、石钟乳等地质景观。
3.洞内景观的描述进入双龙洞，我感受到了别有洞天的奇妙景色。
洞内宽敞的空间让人惊叹，石笋和石柱拔地而起，仿佛是天然的雕塑。
其中，石钟乳尤为引人注目，它们从洞顶垂下，如同一串串晶莹的珠子。
在灯光的映照下，石钟乳呈现出五彩斑斓的光芒，令人目不暇接。
4.个人感悟和收获此次参观金华双龙洞，让我深刻体会到了大自然的神奇和鬼斧神工。
同时，我也为我国拥有如此美丽的自然景观而自豪。
通过这次课堂学习，我对地质学、地貌学等学科产生了浓厚的兴趣。
在今后的学习生活中，我将不断探索大自然的奥秘，丰富自己的知识储备。
【总结】通过本次对金华双龙洞的课堂学习和实地参观，我对这一自然景观有了更加全面的了解。
双龙洞的美丽景色让我陶醉，也让我深刻认识到大自然的神奇魅力。
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四年级语文下册第三课《记金华的双龙洞》句子赏析
1、一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
这一段有两句话。
作者抓住溪流进行观察来具体描写很有意思。
因为水有源，既然溪流的水是从双龙洞里流出来的，作者的目的地就是双龙洞，因此“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。
溪流声时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。
最后一句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。
2、这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。
这句话是作者观看内洞以后，对内洞的石钟乳和石笋的总体概括：形状变化多端，颜色各异。
“端”，项目。
“变化多端”，就是变化多种多样。
“异”，不同。
“颜色各异”，就是颜色各不相同。
“即使”，就算是，表示一种假设，说明了内洞的石钟乳和石笋本身就绚丽多姿，奇特好看，如果想象成各种神仙、动物、宫室、器皿后，就更加趣味无穷了。
3、山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神：
句中“开满了”说明花多，到处都有。
“很有精神”写出了山上映山红比盆栽的杜鹃长得壮，长得旺，这里运用了拟人的手法，充满了作者对映山红的爱，在读者面前展现了一幅漫山遍野的映山红茁壮成长的美丽画卷。
四年级语文下册第三课《记金华的双龙洞》课文探究
这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。
课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。
金华的双龙洞是浙江金华的名胜。
因为内洞的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。
课文是按游览顺序写的。
依次写了“游览的时间、地点—→路上见闻—→游外洞—→由外洞进内洞—→游内洞—→出洞”六部分内容。
课文在叙述双龙洞内部情景时，主要介绍了三处景点。
先简要介绍了游览外洞的情景;接着详细介绍了从外洞进入内洞的经过;最后重点介绍了游内洞的情景。
选编这篇课文的主要意图，一是让学生了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国美好山河的思想感情;二是通过课文内容的理解，学习分清主次的阅读方法，提高阅读能力。
本文教学的重点，是通过学习课文了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理地记叙双龙洞的，并能说出其主要内容。
四年级语文下册第三课《记金华的双龙洞》课文原文
4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
我顺着他的指点看，有点儿像。
其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。
上源在深黑的石洞里。