三年级上册数学教案-5.2两位数除以一位数的笔算及验算｜青岛版
第2课时 两位数除以一位数的笔算(有余数)三年级上册数学青岛版
——两、三位数除以一位数（一）
第2课时 两位数除以一位数的笔算（有余数）
青岛版数学三年级（上）
1.探究两位数除以一位数的笔算方法，并能正确计 算，理解两位数除以一位数的笔算算理。
2.掌握除法的验算方法，并能正确地验算，渗透转 化的数学思想。
3.能利用所学知识解决实际问题，感受数学与生活 的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
54÷2=27（人） 38÷2=19（人）
答：平均每组有男生 27 人，女生 19 人。
（教材第50页“自主练习” ）
（2）
我们分组进行 接力比赛吧。
②如果男、女生混合分成4组进行比赛，平均每组 多少人？
（54 + 38）÷ 4 = 23(人) 答：平均每组 23 人。
（教材第50页“自主练习” ）
得的积与被除数相等，说明计算结果正确。
这节课你有什么收获？
两位数除以一位数（有余数）的笔算方法：两位 数除以一位数（有余数）的笔算方法与两位数除 以一位数（没有余数）的笔算方法相同。即从被 除数的最高位除起，除到哪一位，商就写在那一 位的上面，每次除后余下的数要比除数小。
有余数的除法的验算：商和除数相乘，再加上 余数，如果结果与被除数相等，说明计算结果 正确。
（3）有74支铅笔，每5支扎一捆，最多能扎多少捆？ 如果每6支扎一捆呢？
74÷5=14（捆）……4（支） 74÷6=12（捆）……2（支） 答：最多能扎14捆；如果每6支扎一捆，最多扎 12捆。
这节课你有什么收获？
两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔 算方法：从被除数的最高位除起，除到哪一位， 商就写在那一位的上面，每次除后余下的数要 比除数小。 没有余数的除法的验算：商和除数相乘，如果乘
三年级数学上册《笔算两位数除以一位数》教案、教学设计
1.设计练习题：针对两位数除以一位数的计算方法，设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行练习。
2.分层练习：根据学生的个体差异，提供不同难度的题目，使每个学生都能在练习中提高。
3.反馈与指导：教师及时批改学生练习，给予反馈和指导，纠正错误，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的计算法则。
2.创意编题：请同学们自己编写一道关于两位数除以一位数的应用题，要求题目具有一定的情境性，能够引发同学们的思考。通过编题，希望大家能够更深入地理解除法在实际生活中的应用。
3.家庭作业：布置以下两道作业题，要求同学们在课后完成：
（1）计算题：计算以下各题，注意竖式计算方法的运用，以及余数的处理。
- 47 ÷ 3
2.强调重难点，提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
3.鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
4.布置课后作业：设计适量的课后作业，帮助学生巩固两位数除以一位数的计算方法。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的两位数除以一位数的计算方法，特布置以下作业：
1.完成课本练习题：请同学们完成课本第22页的练习题1、2、3，这些题目涵盖了本节课的重点内容，旨在帮助大家巩固计算法则。
（3）关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服难点，增强自信心。
3.教学过程设计：
（1）导入：通过趣味故事或游戏，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。
（2）新授：讲解两位数除以一位数的计算法则，结合教具演示，让学生直观地理解计算过程。
（3）巩固：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
- 85 ÷ 4
- 92 ÷ 5
三年级上册数学教案第五单元 信息窗2 两位数除以一位数的笔算除法 青岛版
两位数除以一位数的笔算（一）教学内容（青岛版）六年制三年级上册第五单元信息窗2。
教学目标:1.进一步理解除法的意义，能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。
2.能利用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3.感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点:学会两位数除以一位数的计算方法。
教学过程：一、创设情境，自主探索上节课老师带领同学们到风筝厂去参观，厂长向订购商保证一定按时完成任务，我们去看一看车间里为了完成任务他们是怎么做的？出示信息窗（一组的信息）学生认真观察后提问：你从信息窗中获得哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？一组3小时做了63只燕子风筝学生根据以上信息提问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？1.请学生根据问题列算式：刚才同学们提的问题非常有价值，那么算式你会列吗？生列式：（63÷3=）2.为什么用除法列算式……根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，我们用除法来解决。
这个问题也就是要我们把（63平均分成3份，求每份是多少）二、算法交流，分析比较探索63÷3的算法。
1.摆小棒计算。
师：63÷3也就是把63只风筝平均分成3份，如果带63只风筝来给大家分会很麻烦，那我们就借助另外的工具来分一分。
（小棒）注意：在分小棒之前，先想一想，我们应该先分哪些小棒，再分那些小棒，想好了同桌合作在作业纸上分一分。
师:请同学来说说你是怎样分的？刚才这位同学说先分……再分……哪位同学能把刚才的过程再给大家说一遍？（先分成捆的把60根小棒平均分成3份，每份分得20根，然后把单根的平均分成3份，每份是一根，这样就把63根小棒平均分成了3份，每份是21根。
）课件演示一遍分小棒的过程：下面我们再来一起看一下分小棒的过程。
2.竖式计算。
师：请同学们把刚才分小棒的过程回想一下，你能用竖式把刚才摆小棒的过程表示出来吗？试一试写在练习本上。
找学生展示自己的算法并作出评价。
师：我们一起来回顾一下这位同学的计算过程：第一次我们先分六个十，用6个十除以3，每份分得两捆，所以商2，这个2要写在十位上，表示两个十。
两位数除以一位数除法笔算及验算(十位上有余数)
两位数除以一位数除法笔算及验算（十位上有余数）教学内容：青岛版小学数学三年级上册教材第48-50页信息窗2第2课时教学目标：1.通过动手操作，理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法,能正确地计算两位数除以一位数的除法。
2.经历探索两位数除以一位数（被除数十位上有余数、商是两位数的除法）。
的笔算的过程，体会乘、除法之间的关系。
3.培养学生观察、操作、估算、推理的能力和良好的书写习惯，在合作与交流的过程中获得良好地情感体验。
4.利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：教学重点：掌握两位数除以一位数商是两位数（十位有余数）的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。
教学难点：理解两位数除以一位数商是两位数（十位有余数）的除法的算理。
教具、学具：教师准备：课件、小棒等。
学生准备：80根小棒。
教学过程：一、创设情景,提出问题.1.用竖式计算：96÷3 48÷2 23×3（找三名学生到黑板上板书，巩固知识,为本节课的学习做准备。
）2.谈话导入：同学们还记得咱们上节课学习了什么内容吗？谁来说一下列竖式计算两位数除一位数的计算法则？生：从十位数除起，先除十位，把十位除得的商写在在十位上，然后再除个位，把个位除得的商写在个位上。
上节课咱们解决了一组平均每小时做了多少只燕子风筝的问题，这节课继续探究风筝工厂中的其他问题，看看还有那些数学问题，课件出示：从图中你看到了哪些数学信息？教师引导学生发现与本节课有用的信息。
数学信息：（1）2组：2小时做了32只老鹰风筝。
（2）3组：做一只蝴蝶风筝用6根竹条，现在有75根竹条。
谈话：你能提出哪些数学问题？学生可能会出现的问题（1）2组平均每小时做多少只老鹰风筝？（2）3组能做多少只蝴蝶风筝？这节课我们就先来解决第一个问题。
二、自主学习，小组探究1.列出算式，解决问题要想知道2组平均每小时做多少只老鹰风筝？咱们要从哪些相关信息入手？引导学生再次回顾相关信息：2小时做了32只老鹰风筝。
三年级上册数学课件-5.2 两位数除以一位数的笔算(一)
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做一个蝴蝶风筝4用4根
竹条，现8有448根竹条。
你能提出什么问题？
2 10 63
20
36 3 60
20 36 3
60
0
21 36 3
6
3 3 0
21
36 3 6
21 36 3
6
3 0
3 3
0
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做一个蝴蝶风筝4用4根
竹条，现8有448根竹条。
你能提出什么问题？
一定不要把别人都当傻子，事实上，所有你能遇到的人都比你聪明。如果你能抱着这样的心态为人处世，那么你的人脉会越来越宽，财富越来 越多，人生也就越来越好！ 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼；不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。 我流浪了那么久，还不想回家。因为你不在家，我便永远没有家。 孩子，你是老师捧在手里的微笑。——王静 我们在梦里走了许多路，醒来后发现自己还在床上。 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基 我不仅仅是你的妈妈，更是你的朋友。
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24
6
4
4
8
4
8
0
0
如4果要4天摘完，
平均每天摘多少棵树？
如果每人摘33棵树 ，
需要多少人？ 36棵
壮志与毅力是事业的双翼。 你目前所拥有的都将随着你的死亡而成为他人的，那为何不现在就乐施给真正需要的人呢？ 是非天天有，不听自然无；是非天天有，不听还是有；是非天天有，看你怎么办？ 视死若生者，烈士之勇也。 最好的投资就是投资自己，因为这是你唯一能确定只赚不赔的投资。 说一句谎话，要编造十句谎话来弥补，何苦呢？ 平时没有跑过千米，比赛时就难以进行一百米的冲刺。 驾驭命运的舵是奋斗。 一个不是我们有所求的朋友才是真正的朋友，交友不是为了向对方索取什么。衣服新的好，朋友老的好。 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。——戴尔·卡耐基 你的选择是做或不做，做不一定会成功，但不做就永远不会有机会。
三年级数学上册第五单元信息窗2两位数除以一位数的笔
数两 的位 笔数 算除 及以 验一 算位
三、自主练习
1.用竖式计算并验算。
75÷5=1 5
15 5 75
5 25 25
0
56÷4=1 4
14 4 56
4 16 16
0
35÷2=17……1 42÷3=14
17 2 35
2 15 14
1
14 3 42
3 12 12
0
（验算略）
三、自主练习
2. 不用计算，你能说出下面各题的商是几十多吗？
5 3 2
验算： 21 4 86 8
6 4 2
二、合作探索
2．列竖式计算并验算。
57÷144＝∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ 1
1 4 验算： 4 57
4 17 16
1
67÷161＝∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ 1
1 1 验算： 6 67
6 7 6 1
二、合作探索
归纳总结：
两位数除以一位数(商有余数)的笔算及验算方法： 1．计算方法与第一次商后有余数的除法相同。 2．有余数的除法验算方法：用“商×除数＋余数”，
68÷4
继续
加油啊！
2 2
1
加油啊！
9
1 加油啊！ 7
1
你真棒！
3
三、自主练习
3.停船靠岸。
95÷5
78÷6
66÷3
68÷4
继续
你真棒！
2 2
1
加油啊！
9
1 加油啊！ 7
1
加油啊！
3
三、自主练习
3.停船靠岸。
95÷5 78÷6 66÷3 68÷4
加油啊！
2 2
1
加油啊！
三年级上册数学课件-5.2 两位数除以一位数的笔算(一)
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做一个蝴蝶风筝4用4根
竹条，现8有448根竹条。
你能提出什么问题？
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20 36 3
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0
21 36 3
6
3 3 0
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36 3 6
21 36 3
6
3 0
3 3
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做一个蝴蝶风筝4用4根
竹条，现8有448根竹条。
你能提出什么问题？
付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到 得更多。 重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔 失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金 永远不要试图嘲笑那些有缺陷的人。 不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 人与人的友谊，把多数人的心灵结合在一起，由于这种可贵的联系，是温柔甜蜜的。——奥古斯汀 宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。 能说不能做，不是真智慧。 泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。
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0Leabharlann 0如4果要4天摘完，
平均每天摘多少棵树？
如果每人摘33棵树 ，
需要多少人？ 36棵
真诚是一盏夜幕下的路灯，让行人因它照亮夜色而增添一份夜行的信心。生活中每一回真诚的履践，都会令我们不由自主地萌发对自己心灵的 感动。 最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。——培根 成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 航海者虽比观望者要冒更大的风险，但却有希望到达彼岸。 人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。 只要我还有梦，就会看到彩虹! 即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 永不言败，是成功者的最佳品格。
三年级上册数学课件-5.2 两位数除以一位数的笔算(一)
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做一个蝴蝶风筝4用4根
竹条，现8有448根竹条。
你能提出什么问题？
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做一个蝴蝶风筝4用4根
竹条，现8有448根竹条。
你能提出什么问题？
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0天摘多少棵树？
如果每人摘33棵树 ，
需要多少人？ 36棵
大起大落谁都有拍拍灰尘继续走。 成功的秘诀就在于多努力一次。为了成功，你努力了多少次？ 心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能够景转而心不转。 只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。 太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。 勤奋，是步入成功之门的通行证。 天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。你要的比别人多，就必须付出得比别人多。 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容 忍的态度。——苏霍姆林斯基 也许一个人，要走过很多的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉后，才会变的成熟。 现实的压力压的我们喘不过气也压的我们走向成功。 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 人生就是学校。——在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 尽管时光要使爱情凋谢，但真正的爱，却永远保持着初恋的热情。 如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。 你在学习上这种尝试精神很可贵。 你要求的次数愈多，你就越容易得到你要的东西，而且连带地也会得到更多乐趣。 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐；只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 生命是无尽的享受，永远的快乐，强烈的陶醉。 你不要常常觉得自己很委曲，你应该要想，他对我这样已经很好了，这就是修行的功夫。
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教学设计
课题
两位数除以一位数的笔
算和验算
教案序号
教学目标知识
目标
在分小棒的操作过程中，理解两位数除以一位数的笔算除法中
“从被除数的高位开始算”、“除到哪一位就把商写到那一位上
面”和“十位上有余数要和个位合起来再除”的道理，在理解
算理的过程中逐步掌握算法，并能正确进行计算。
能力
目标
在探索算理和算法的过程中，经历从动手操作→直观表象→符
号化抽象的“数学化”的过程。
情感
目标
体会数学与生活的联系，体验运用数学知识解决实际问题的工
具性，提高学习数学的兴趣。
教学重点理解算理掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点让学生理解每求出一位商后，如果有余数就要把余数与被除数的下一位合起来继续除的道理，理解除法竖式的分层书写形式的必要性
课时安排教学准备
学具木棒、教具木棒，课件、
练习纸
教学
主备内容二次备课
一、创设
情境，引出问
题
课件出
示风筝加工
的情境。
（见
图1）
师：同学们，咱们潍坊什么最有名？
图1
（生独立尝试用竖式表示分小棒的过程，师巡视选择有代表性的方法准备展示）
（四）展示交流
师：哪个同学到黑板上展示一下你
的竖式计算？
我们一起来看一看。
先来看第一种
表示方法（见右图）。
生边写边说：把63根小棒平均分成
3份，每份就分得21根小棒。
所以商就
是21。
师：对于这种方法你有什么看法？
预设1：这样表示很简单。
预设2：这样表示虽然简单，但是让人看不懂你在分小棒时到底分了几次。
师：是呀，确实很简单，但有点遗憾的是没把我们分小棒时分了两次这个过程表示出来。
师：再来看这位同学的表示方法（见
右图）。
很特别，请你说说你是怎么想的。
生说：
先把6捆小棒平均分成3份，每一
份分得2捆，所以这里就用商2表示，
整捆的分完了就用0表示。
再把3根小
棒平均分成3份，每一份分得1根，就
用商1表示，单根的分完了也用0表示。
师：请大家说说对这种方法的感觉。
针对学生的回答教师总结。