幼儿教育 儿童文学

`第一章 幼儿文学与幼儿接受文学的特殊性 什么是儿童文学？儿童文学是指为广大儿童服务的文学，它是以读者对象为依据区别于成人文学幼儿文学与幼儿接受文学的特殊性 儿童文学的三个层次 幼儿文学 童年文学 少年文学 而自成一体的文学。 什么是幼儿文学？幼儿文学是儿童文学的一个重要组成部分，它是指以3~6岁的为主要读者对象，为广大的幼儿服务、能促进幼儿健康成长并符合他们审美需求的文学。 幼儿文学的文体分类 两分法：韵文类和散文类 三分法：叙事类、抒情类、戏剧类 四分法：诗歌、小说、散文、戏剧。 其中四分法最为流行。 对幼儿文学的文体分类必须考虑的因素：首先，幼儿文学的不同文体是不断发展演变的。其次，幼儿文学的体裁分类必须体现幼儿文学本身的特点。再次，幼儿文学的文体分类必须考虑幼儿的接受特点。 儿歌 唱诵类 幼儿诗 童话 寓言 幼儿文学 讲读类 幼儿故事 幼儿散文 图画书 综合类 幼儿科学文艺 幼儿戏剧 幼儿文学的心理特征：一感知觉 二注意 三记忆 四思维 五想象 六情感 七语言 幼儿审美意识的独特性：幼儿受生理、生活条件的制约，心里分化刚刚开始，自我意识的发生和发展都非常缓慢，他们往往分不清哪是“自我”，哪是“他人”。幼儿审美心理中“自我中心”思维非常突出，形成幼儿审美意识的“自我中心”状态。具体变现形式有以下四种： 一、幼儿的前因果观念 前因果观念是指幼儿在对事物的认识尚未产生理智的解释之前对事物因果关系的认识。 二、幼儿的泛灵观念 泛灵观念使幼儿把任何事物都看做和人一样有生命、有情感、有意识。 三、幼儿的“人造观念” “人造观念”是古希腊哲学的一种对万千事物的认知方式：物质是由自然界中的一种超凡力量创造的。

四、幼儿的任意逻辑 由于心理发育尚未成熟，幼儿的思维呈现出以重任以逻辑性和荒诞性。

幼儿接受文学的特殊方式 （一）主要通过“听”来接受文学 （二）直觉性的审美方式（首先，图画使幼儿理解文学的主要途径。其次，音乐性的语言更容易被幼儿接受。）

（三）在自我幻化与精神扮演中接受文学

第二章 幼儿文学的特征 理解与分析：如何理解幼儿文学是浅语言的艺术？

答：幼儿文学是一种“浅语言的艺术”。它不仅要求作品在内容和形式上易被孩子理解和接受，而且在语言上也是应该符合孩子的身心特点。语言既要生动形象，还要浅显易懂。

首先，幼儿文学要求语言的表述方式要浅显。明白、易懂。

所谓浅显明白，是指幼儿文学的语言必须是幼儿们所能够听懂并乐于接受的语言，故事、诗歌或童话等作品中的语言要以简单句、短句为主，要力避难句、长句、多重复句，不能是语言流于艰涩，隐晦；表情达意不能太朦胧，作者要明确地抒发、表达自己 的爱憎分明的观点、感情。 其次，幼儿文学的语言生动、形象、口语化，具有幽默的意味。

幼儿文学作品不仅要求语言浅显易懂，还要求亲切有趣，生动传神，充满活跃的灵性与幽默美。 领会：幼儿文学是启蒙的文学 答:首先，在语言方面，幼儿文学可以对幼儿进行基本的语言训练。 其次，幼儿文学作品将自然知识、社会科学知识与故事情节糅合到一起，使幼儿在充分享受文学作品带来的乐趣时潜移默化的学习。 此外，幼儿文学对幼儿的心理活动及心智的发展也有着不可忽视的引导作用。 幼儿文学是诗性的文学和快乐的文学 诗性的文学 幼儿文学作家总是以诗人的眼光、诗人的心灵来披露、描绘幼儿富于诗意的内心世界。所以，以表现幼儿生活为主要内容，以幼儿为主要听赏对象的幼儿文学必然具有浓郁的诗意。换句话说，幼儿文学是诗性的文学。 快乐的文学 追求快乐是人的天性，享受快乐是幼儿的专利。优秀的幼儿文学作品无不充满天机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐。幼儿文学作品美好的主题、有趣的题材。生动的情节、鲜明的形象、活泼的语言、巧妙的结构形式和出奇的表现手法，无不体现了幼儿文学这种快乐的特征。 能结合具体作品分析幼儿文学的美学特征 一、稚拙美 杲向真《小胖和小松》就恰当的把握了学龄前幼儿的心理特征，以朴实和生动的文字描绘传递了幼童的内心世界和情感活动，使作品充满了稚拙美。故事描绘了一对天真活泼的姐弟走散有相聚的故事。 二、纯真美 孙幼军的《小狗的房子》十分生动的描绘了两个可爱的角色小狗和小猫。小猫神的主人喜爱，常被主人抱着亲昵，因此养成了娇气、任性的性格；小狗因常被主人骂而羡慕小猫。童话中的小狗憨厚、宽容，小猫骄矜、乖巧。故事中又掺杂了尾巴钓鱼、上树扑蚂蚱等活动，故事内容充满天真童趣，表现了幼儿纯真的情感态度。

三、质朴美 幼儿的感情是质朴的、纯真的，不带一点矫饰。包蕾的猪八戒系列童话故事以吴承恩的《西游记》为底本，描写了童心未眠、质朴率真。憨态可掬的猪八戒的形象。如写猪八戒为了偷懒，“装出一副苦脸，捧着肚子喊痛”，因为嘴馋，将西瓜分成四份，又找借口一块儿吃光。这些描写了猪八戒既憨厚又馋嘴的原貌，又融进了孩子式的天真、活泼与幼稚，形象真切可爱，质朴纯真。

四、荒诞美 荒诞美表现为儿童想象的奇异美。洪汛涛的《神笔马良》，马良的神笔又无所不能的神力，用这支笔画出的鸟能分上天空，鱼能游入水底，这支神笔能为善良的穷人带来幸福，却只会为贪婪的富人带来灾难，因此，纯真的幼儿对这支笔充满向往之情。

第三章 幼儿文学的功能 幼儿文学的教育功能包含哪些具体功能？

答：教育功能体现在以下几个方面 一、引导幼儿学习生活常识，帮助幼儿从自然人向社会人转变

二、引导幼儿了解自然科学知识，培养幼儿的求知兴趣

三、丰富幼儿的语言和感情，发展幼儿的思维和想象力

四、培养美感，提高幼儿的审美能力 五、愉悦身心，形成有而活泼、乐观的 人生态度 幼儿文学的文化功能表现在哪些方面？

答：在幼儿文学作品中，成人可以感受到幼儿的快乐与天真，可以暂时摆脱成人世界的纷扰和烦恼，可以净化就被世俗污染的心灵。成人读者对幼儿文学作品的阅读参与，一则可以给自身提供愉悦的心情；二则可以以成人的的生活及审美阅历来审视评价作品，提高幼儿文学的艺术品质。特别是对于幼儿家长和幼儿教育工作者来说，阅读幼儿文学作品可以帮助他们进一步认识幼儿的心理特点、精神世界和学习特征，更好地为幼儿的成长创建良好的社会环境和家庭环境，为幼儿的健康成长服务。幼儿文学的这种改善整个社会的文化生态环境的功能，就是幼儿文学的文化功能。幼儿文学可以改善幼儿的精神世界，从而改善幼儿所生活的文化环境。幼儿文学还可以很好的充当成人教育幼儿的“参考书”。 第四章 幼儿文学的历史发展 世界幼儿文学不同的发展时期的代表性作家、作品 一、幼儿文学的萌芽及初步发展 古代印度寓言童话集《五卷书》是世界幼儿文学的经典之作，可称得上幼儿文学的鼻祖。 古代希腊的寓言集《伊索寓言》也可以说是幼儿文学的源头之一。稍后的阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，以幻想奇特瑰丽，情节曲折离奇，语言有声有色，被各国人民广为传颂。 12至13世纪出现的法国长篇叙事诗《列那狐传奇》是一部别开生面的动物童话。 17世纪，法国作家夏尔*贝洛研究民间文学，于1697年出版了童话《鹅妈妈的故事》和寓有道德训诫的《往日故事》，其中包括《小红帽》、《仙女》、《穿靴子的猫》、《灰姑娘》、《蓝胡子》、《小凤头里盖》、《林中睡美人》、《小拇指》等八篇童话和《驴皮》等三篇童话诗。

18世纪，英国伦敦出版商约翰*纽伯瑞创建了世界上最早的儿童图书出版社“圣经与太阳社。”

二、幼儿文学的繁荣时期 19世纪是幼儿文学的繁荣时期 安徒生（1805—1875），丹麦人，文学童话的奠基人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。1835年，他的第一部童话集《讲给孩子听的故事》诞生。之后继续创作，共创作了168篇童话，其中《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《豌豆上的公主》、《小意达的花》等给人留下了深刻的印象，深受广大孩子的的欢迎。

英国作家卡洛尔的《爱丽丝漫游奇境记》被誉为19世纪儿童文学黄金时代的支柱，其幻想色彩更为浓重。

意大利儿童文学作家卡洛*科洛迪（1826—1890）的《木偶奇遇记》是另一部具有里程碑性质的作品。作品塑造了一个叫皮诺乔（又译为皮诺曹）的童话形象。

除此之外，19世纪儿童文学创作名家、名作辈出。比如德国浪漫主义作家霍夫曼也创作了三集童话；俄国诗人普希金在其创作的成熟期创作了捂手美丽的儿童诗；还有英国金斯莱的《水孩子》等

三、儿童文学的黄金时代 美国罗夫汀的童话《杜立德医生》，苏斯博士的童话《戴帽子的猫》、《五百顶帽子》；英国波特的图画书《小兔彼得的故事》，布莱顿的童话《大名鼎鼎的小鸭子吉姆》，刘易斯的童话《狮子、女巫和衣橱》。

中国幼儿文学创作发展概况及有突出 贡献的作家及代表作 与世界幼儿的文学发展一样，中国古代的幼儿文学也是由民间的口头文学发展而来的。如《山海经》中的《夸父逐日》、《精卫填海》。明代出现了第一本由个人收集整理的儿歌集《演小儿语》。这本书成书于1593年，是明代吕坤（1536—1618）收集的民间儿歌改编、创作的。到清代，收集整理儿歌童谣得到更多的有先进教育思想的人士的注意，刊行了一些优秀的儿歌集，如郑旭旦编的《天籁集》，悟痴生编的《广天籁集》，别梦常抄本《北京儿歌》等。 中国文学的真正萌芽于发展，是从“五四”新文学运动开始的。“五四”时代，思想文化开始提倡思想解放、人格独立，同时也提倡“发现”儿童、解放儿童。新文化运动的积极推行者们也热情地投入到儿歌的创作中，胡适的《蝴蝶》、刘半农的《拟儿歌》、周作人的《儿歌》刘大白的《两个老鼠抬了一个梦》、叶圣陶的《蝴蝶歌》等都用现代白话文创作，从语言形式上突破了文言文的束缚，深受幼儿喜爱。被鲁迅誉为“给中国童话开了一条自己创作的路”的叶圣陶，于1921年开始创作第一篇童话《小白船》，接着发表了《傻子》、《燕子》、《一粒种子》、《芳儿的梦》等等。1923年，叶圣陶出版了我国第一部短篇童话集《稻草人》。郑振铎也是热心于童话创作的老一辈作家，他发表了《竹公主》、《八十一王子》、《兔子的故事》 五四运动以后儿童歌舞剧以一种崭新的姿态登上幼儿文学的舞台。1920年，从事小学教育的黎锦晖借鉴中国的戏剧传统，编导了《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》、《三蝴蝶》、《月明之夜》、《苹果醒了》、《七姐妹游花园》等12部儿童歌舞剧 “五四”运动时期还出现了幼儿图画书这一奇葩，赵景深是位热心幼儿图画书创作的学者作家，他的《儿童图画故事论》不仅从理论上分析了图画故事对幼儿成长的意义，还身体力行，创编过50多种幼儿图画书，其中的《一粒豌豆》、《到小人国去》都深受幼儿读者的喜爱。 1978年10月，由国家出版局、教育部、文化部、全国文联、全国科协等中央部门在江西庐山召开“全国少年儿童读物出版工作会议”，预示着一个生机勃勃的新局面的到来。

第五章 幼儿文学的创作和改编 幼儿文学作家的基本修养和艺术修养 基本修养：1、爱心和童心 2、丰富的知识储备 3、厚实的生活积累