高考文言文翻译方法大全
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（之） ③竖子，不足与 谋。 （省略宾语）
（于） ④今以钟磬置 水中。 （省略介词）
在省略句中，补出省略了的意思：
• 然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有 悔。 • 然力足以至焉，（却没有到达）于人为可 讥，而在己为有悔。
第六招：
指要根据上下文语境，灵活变通地翻译。 当然对文言文翻译而言，我们首先要“直 译”（留删换调补），在“直译”不能完 成时，不得已才用“意译”，这个“变” 就是“意译”。
二、翻译方法点津
第一招：
保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、 年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器 物名、书名、度量衡单位等。
如：
“《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦 元以为下临深潭……”
“元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临 汝。”
第二招：
发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿 的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
①张俭字元节，山阳高平人，赵王张耳之后也， 父成，江夏太守。 留 ②长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
亦余心之所善兮,
删
虽九死其犹未悔 。 ③硕鼠硕鼠，无食我黍！ 三岁贯女，莫我肯顾。 换 逝将去女，适彼乐土。 乐土乐土，爰得我所。
贯：侍奉 女：通“汝”，你 莫我肯顾：莫肯顾我 逝：同“誓”，发誓 爰：犹“乃”，才。 所：指安居之处
翻译方法总结
字字落实留删换
文从句顺调补变
遇到疑难不要慌 最后一招猜猜看
练习提升
阅读下面一段文言文，翻译画线的句子。
庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求 食。庄子曰：“吾已不食七日矣 ! ”饿者 吁曰：“吾见过我者多矣，莫我哀也；哀 我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀 我乎？”
(1)庄子之齐，见饿人而哀之。 (2)吾见过我者多矣，莫我哀也。 (3) 向使夫子不不食，其能哀我乎？
第四招：
调整语序。文言文中一些特殊句式: 如宾语前置、定语后置、状语后置、 主谓倒装等，要按照现代汉语的语 法规范调整语序。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （定语后置）
译：尖利的爪牙，强健的筋骨。
②夫晋，何厌之有？
译：有什么满足的？
（宾语前置）
③月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
译：月亮从东山上升起，在 北斗星和牵牛星之间徘徊。
例如：
固定格式的固定译法。
1、吾孰与城北徐公美？ 2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个 ……”
例如：
固定格式的固定译法。
1、吾孰与城北徐公美？ 2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个 ……” “何……为”可译为“为什么……呢”
得分点设置
• • • • ①通假字 ②一词多义：实词、虚词 ③古今异义 ④词类活用：（名作动、名意动、名作状、 动词使动、形作使动、形意动……） • ⑤语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、 祈使等） • ⑥特殊句式：（判断句、被动句、倒装句、 省略句） • ⑦固定结构
试翻译下面语段： 客有为齐王画者，齐王问曰： “画孰最难者？”曰：“犬、马 最难。”“孰最易者？”曰： “鬼魅最易。”夫犬、马人所知 也，旦暮罄（完全显现）于前， 不可类之，故难。鬼魅无形者， 不罄于前，故易之也。
1、注意有修辞的语句的翻译
①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
译文：于是派蒙恬在北边修筑长城并 守住边疆。
比喻
②吾入关，秋毫不敢有所近。 译文：我进入函谷关后，财物丝毫不 敢据为己有。
③臣以为布衣之交尚不相欺，况大 国乎？ 借代
译文：我认为老百姓之间的交往尚且 不相互欺骗，更何况是大国呢？
借代
④肉食者鄙，未能远谋。 译文：做官的人目光短浅，……
高考复习专题－（文言文）
——文言句子翻译
“考什么”
理解并翻译文中的句子。
【考纲聚焦】 《考试大纲》规定：考生须理解并翻译文中的句子， 其能力层级为B级。 【考点阐释】 文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最 有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。因而， 我们有必要加强文言文翻译能力的培养，掌握一些基本 的文言文翻译技巧，以便更好地驾御这一题型。
多年来，高考翻译题均要求考生采用直译的方式，只有在 确实难以直译的情况下才酌情采用意译 P98
一、文言文翻译的标准 信： 就是准确，即译文要准确表达原
文的意思，要忠实于原文，不歪曲、 不遗漏、不增译。 就是畅达，即译文明白晓畅，符 达： 合现代汉语的表达要求和习惯，无 语病。
雅： 就是优美，即要求译文语句规范、
季氏将有事于颛臾
季氏将有事于颛臾
使六国各爱其人 使六国各爱其人
3，合叙的翻译
合叙：把两件相关的事合在一起说。 翻译时为了不发生误解，应分开叙述。 例：城非不高也，池非不深也，兵革 非不坚利也。 城非不高也，池非不深也，兵非不利 也，革非不坚也。
4、用典的翻译：需把典故意思译出
有为齐王画之客
调
客有为齐王画者，齐王问 曰：“画孰最难 （他） 客有为齐王画者，齐王问
者？” 曰：“ 犬、马最难。”“孰最易 （客） （画） 者？” （画） 曰：“ 鬼魅最易。”夫犬、马人所知也， 旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。 鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。 换
留 补
删
不可以（仅 第七招： 仅画得）相 似于它们。 遇到疑难时，不妨根据语境来 进行合理推断！（参考实词推断的方法）
• (1)庄子之齐，见饿人而哀之。 • 译文：庄子到齐国去，看到一个饥饿的 人，很同情他。 • (2) 吾见过我者多矣，莫 我 哀也。 • 译文：我看见很多人从我面前走过，可 没有一个人同情我 。 • (3) 向使夫子不不食，其能哀我乎？ • 译文：假使先生不是没吃饭，还会同情 我吗？
翻译下面划横线的句子。 季文子相宣成①，无衣帛之妾②，无 食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿， 相二君，妾不衣帛，马不食粟，人人其以 子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿 之。然吾观国人，其父兄之食粗衣恶，而 我美妾与马，无乃非相人者乎？且吾闻以 德荣为国华，不闻以妾与马。” ①：鲁国两位国君 ②：婢女
↓ ↓
↓
誊
来的词义连缀成句（直译为主，意 译为辅） 逐一查对草稿纸上的译句后字迹 清晰地誊写到答案卷上，不写繁 体字、简化字、错别字。
高考文言译句抓关键点就是抓得分点
要能准确地翻译文言句子，除了应当 读通读懂全文、把握文意句意外，还 应当学会抓住句子中若干个关键点。 这些关键点，往往就是高考阅卷时的 采分点，也是考生准确答题后的得分 点。
① 璧有瑕，请指示王 （单、双音节词的变化）
译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。
②既泣之三日，乃誓疗之……以五年为期， 必复之全之。 （词类活用）
译：已经为它们哭泣了三天，于是发 誓要治疗他们…… 把五年作为期限， 一定要使它们恢复 使它们保全。 （为动用法，使动用法） （通假、活用） ③天下云集响应，赢粮而景从。 译：天下人如同云一样聚集起来，回声似 的响应他，都带者粮食，像影子一样跟从 着他。（名词作状语）
课堂练习
1、翻译下面这段内容。 王元泽（即王雱，王安石的儿子） 数岁时，客有一獐一鹿同笼，以问雱： “何者是獐？何者为鹿？”雱实未识， 良久，对曰：“獐边者是鹿，鹿边者 是獐。”客大奇之。
课堂练习 翻译下面这段内容。 王元泽（即王雱，王安石的儿子） 数岁时，客有一獐一鹿同笼以问雱： “何者是獐？何者为鹿？”雱实未识， 良久，对曰：“獐边者是鹿，鹿边者 是獐。”客大奇之。
（状语后置）
④“甚矣，汝之不惠！” （主谓倒装） 译：你的不聪明，太严重了！（你太愚笨了！）
第五招：
即：补出文句中省略了的成分 （主语、谓语、宾语、介词等）
补出省略了的意思
在省略句中，补出省略的成分：
( 公) 度我至 ①沛公谓张良曰：“……
军中，公乃入。”
（省略主语）
②夫战，勇气也。一鼓作气，再 而衰， （鼓） （鼓） 三 而竭 。 （省略谓语）
的百姓，那些父老兄长吃粗粮穿破衣，可 我让婢女和马匹穿好的吃好的，恐怕不是 辅助君主的人（该做的事）吧？况且我听 说凭借道德显荣可以使国家繁荣，没有听 说凭借婢女和马穿得好吃得好（可以使国 家繁荣）的。
文言文翻译歌
熟读全文，领会文意；扣住词语，谨慎翻译。 字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。 国年官地，保留不译；遇有省略，补充整齐。 调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。 推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。 重回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。
如：
“夫赵强而燕弱” （发语词） （语气助词） “日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 （结构助词） 唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。” （句中停顿助词）
“其闻道也固先乎吾”
第三招：
基本模式是把单音节词换成双音节词， 通 假字换成本字，古今异义、词类活用词换成 现代汉语。换言之，留的留下，删的删去， 其他的都是“换”的对象了。
互文
⑤
将军百战死，壮士十年归。 ⑥朝歌夜弦。
2、注意有委婉与讳饰说法的语句的 翻译 ①愿及未填沟壑而托之。 译文：希望趁着我还没有死的时候把 他托付了。 婉指长辈去世
②生孩六月，慈父见背；行年四 岁，舅夺母志。 母亲改嫁的委婉说法 译文：我生下来六个月，慈爱的父亲 就离我而去；到了四岁，舅父强行 改变了母亲原想守节的志向。
翻译下面划横线的句子。 季文子相宣成①，无衣帛之妾②，无 食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿， 相二君，妾不衣帛，马不食粟，人人其以 子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿 之。然吾观国人，其父兄之食粗衣恶，而 我美妾与马，无乃非相人者乎？且吾闻以 德荣为国华，不闻以妾与马（为国华）。”
译文：我也愿意这样。然而我看到国家
试翻译下面加线句子： 客有为齐王画者，齐王问曰：“画 孰最难者？”曰：“犬、马最 难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最 易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄（完 全显现）于前，不可类之，故难。鬼魅 无形者，不罄于前，故易之也。
• 有个给齐王作画的门客。齐王问他：“画 什么最难？”他回答说：“狗和马最难 画。”齐王问：“画什么最容易？”他回 答说：“画鬼怪最容易。"齐王又问：“为 什么呢？”他答道：“因为狗和马人人都 知道，早晚都看见它们，不容易画得像， 所以难画；因为鬼怪没有固定形态，而且 人们都没有见到过，所以容易画。”
例：廉者不受嗟来之食。
译文：侮辱性的施舍。
5、为了增强语势而用繁笔、渲染、 铺陈手法的句子，译时要凝缩。
例：有席卷天下，包举宇内，囊 括四海之意，并吞八荒之心。
译文：（秦）有吞并天下，统一四 海的雄心。
6、固定格式的固定译法。
例如：
1、吾孰与城北徐公美？
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
3、日饮食得无衰乎？
冰冻三尺，非一日之寒， 重在平常积累和训练。
作业
例如：
固定格式的固定译法。
1、吾孰与城北徐公美？ 2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个 ……” “何……为”可译为“为什么……呢”
“得无……乎？”可译为“恐怕……吧”“莫非……吧
课堂练习
1、翻译下面这段内容。 王元泽（即王雱，王安石的儿子） 数岁时，客有一獐一鹿同笼，以问雱： “何者是獐？何者为鹿？”雱实未识， 良久，对曰：“獐边者是鹿，鹿边者 是獐。”客大奇之。
得体、生动、优美。
二、文言文翻译的原则
字字落实，直译为主，意译为辅。
直译： 指译文要与原文保持对应关系，
重要的词语要相应的落实，要尽力保持 原文遣词造句的特点和相近的表达方式， 力求语言风格也和原文一致。
意译： 指着眼于表达原句的意思，在
忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词 语，灵活处理原文的句子结构。
Leabharlann Baidu文：王元泽几岁的时候，客人有一只
獐和一只鹿同装在一只笼子里，（客人） 拿（它们）来问王雱：“哪一只是獐，哪 一只是鹿？”王雱其实不能识别，过了一 会儿，他回答说：“獐的旁边是鹿，鹿的 旁边是獐。”客人对他的聪明十分惊讶。
文言文翻译的步骤（语境） 审 审清采分点。
切 以词为单位，用“/”切分句子。 连 按现代汉语语法习惯将逐一解释出
（于） ④今以钟磬置 水中。 （省略介词）
在省略句中，补出省略了的意思：
• 然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有 悔。 • 然力足以至焉，（却没有到达）于人为可 讥，而在己为有悔。
第六招：
指要根据上下文语境，灵活变通地翻译。 当然对文言文翻译而言，我们首先要“直 译”（留删换调补），在“直译”不能完 成时，不得已才用“意译”，这个“变” 就是“意译”。
二、翻译方法点津
第一招：
保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、 年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器 物名、书名、度量衡单位等。
如：
“《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦 元以为下临深潭……”
“元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临 汝。”
第二招：
发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿 的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
①张俭字元节，山阳高平人，赵王张耳之后也， 父成，江夏太守。 留 ②长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
亦余心之所善兮,
删
虽九死其犹未悔 。 ③硕鼠硕鼠，无食我黍！ 三岁贯女，莫我肯顾。 换 逝将去女，适彼乐土。 乐土乐土，爰得我所。
贯：侍奉 女：通“汝”，你 莫我肯顾：莫肯顾我 逝：同“誓”，发誓 爰：犹“乃”，才。 所：指安居之处
翻译方法总结
字字落实留删换
文从句顺调补变
遇到疑难不要慌 最后一招猜猜看
练习提升
阅读下面一段文言文，翻译画线的句子。
庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求 食。庄子曰：“吾已不食七日矣 ! ”饿者 吁曰：“吾见过我者多矣，莫我哀也；哀 我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀 我乎？”
(1)庄子之齐，见饿人而哀之。 (2)吾见过我者多矣，莫我哀也。 (3) 向使夫子不不食，其能哀我乎？
第四招：
调整语序。文言文中一些特殊句式: 如宾语前置、定语后置、状语后置、 主谓倒装等，要按照现代汉语的语 法规范调整语序。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （定语后置）
译：尖利的爪牙，强健的筋骨。
②夫晋，何厌之有？
译：有什么满足的？
（宾语前置）
③月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
译：月亮从东山上升起，在 北斗星和牵牛星之间徘徊。
例如：
固定格式的固定译法。
1、吾孰与城北徐公美？ 2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个 ……”
例如：
固定格式的固定译法。
1、吾孰与城北徐公美？ 2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个 ……” “何……为”可译为“为什么……呢”
得分点设置
• • • • ①通假字 ②一词多义：实词、虚词 ③古今异义 ④词类活用：（名作动、名意动、名作状、 动词使动、形作使动、形意动……） • ⑤语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、 祈使等） • ⑥特殊句式：（判断句、被动句、倒装句、 省略句） • ⑦固定结构
试翻译下面语段： 客有为齐王画者，齐王问曰： “画孰最难者？”曰：“犬、马 最难。”“孰最易者？”曰： “鬼魅最易。”夫犬、马人所知 也，旦暮罄（完全显现）于前， 不可类之，故难。鬼魅无形者， 不罄于前，故易之也。
1、注意有修辞的语句的翻译
①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
译文：于是派蒙恬在北边修筑长城并 守住边疆。
比喻
②吾入关，秋毫不敢有所近。 译文：我进入函谷关后，财物丝毫不 敢据为己有。
③臣以为布衣之交尚不相欺，况大 国乎？ 借代
译文：我认为老百姓之间的交往尚且 不相互欺骗，更何况是大国呢？
借代
④肉食者鄙，未能远谋。 译文：做官的人目光短浅，……
高考复习专题－（文言文）
——文言句子翻译
“考什么”
理解并翻译文中的句子。
【考纲聚焦】 《考试大纲》规定：考生须理解并翻译文中的句子， 其能力层级为B级。 【考点阐释】 文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最 有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。因而， 我们有必要加强文言文翻译能力的培养，掌握一些基本 的文言文翻译技巧，以便更好地驾御这一题型。
多年来，高考翻译题均要求考生采用直译的方式，只有在 确实难以直译的情况下才酌情采用意译 P98
一、文言文翻译的标准 信： 就是准确，即译文要准确表达原
文的意思，要忠实于原文，不歪曲、 不遗漏、不增译。 就是畅达，即译文明白晓畅，符 达： 合现代汉语的表达要求和习惯，无 语病。
雅： 就是优美，即要求译文语句规范、
季氏将有事于颛臾
季氏将有事于颛臾
使六国各爱其人 使六国各爱其人
3，合叙的翻译
合叙：把两件相关的事合在一起说。 翻译时为了不发生误解，应分开叙述。 例：城非不高也，池非不深也，兵革 非不坚利也。 城非不高也，池非不深也，兵非不利 也，革非不坚也。
4、用典的翻译：需把典故意思译出
有为齐王画之客
调
客有为齐王画者，齐王问 曰：“画孰最难 （他） 客有为齐王画者，齐王问
者？” 曰：“ 犬、马最难。”“孰最易 （客） （画） 者？” （画） 曰：“ 鬼魅最易。”夫犬、马人所知也， 旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。 鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。 换
留 补
删
不可以（仅 第七招： 仅画得）相 似于它们。 遇到疑难时，不妨根据语境来 进行合理推断！（参考实词推断的方法）
• (1)庄子之齐，见饿人而哀之。 • 译文：庄子到齐国去，看到一个饥饿的 人，很同情他。 • (2) 吾见过我者多矣，莫 我 哀也。 • 译文：我看见很多人从我面前走过，可 没有一个人同情我 。 • (3) 向使夫子不不食，其能哀我乎？ • 译文：假使先生不是没吃饭，还会同情 我吗？
翻译下面划横线的句子。 季文子相宣成①，无衣帛之妾②，无 食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿， 相二君，妾不衣帛，马不食粟，人人其以 子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿 之。然吾观国人，其父兄之食粗衣恶，而 我美妾与马，无乃非相人者乎？且吾闻以 德荣为国华，不闻以妾与马。” ①：鲁国两位国君 ②：婢女
↓ ↓
↓
誊
来的词义连缀成句（直译为主，意 译为辅） 逐一查对草稿纸上的译句后字迹 清晰地誊写到答案卷上，不写繁 体字、简化字、错别字。
高考文言译句抓关键点就是抓得分点
要能准确地翻译文言句子，除了应当 读通读懂全文、把握文意句意外，还 应当学会抓住句子中若干个关键点。 这些关键点，往往就是高考阅卷时的 采分点，也是考生准确答题后的得分 点。
① 璧有瑕，请指示王 （单、双音节词的变化）
译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。
②既泣之三日，乃誓疗之……以五年为期， 必复之全之。 （词类活用）
译：已经为它们哭泣了三天，于是发 誓要治疗他们…… 把五年作为期限， 一定要使它们恢复 使它们保全。 （为动用法，使动用法） （通假、活用） ③天下云集响应，赢粮而景从。 译：天下人如同云一样聚集起来，回声似 的响应他，都带者粮食，像影子一样跟从 着他。（名词作状语）
课堂练习
1、翻译下面这段内容。 王元泽（即王雱，王安石的儿子） 数岁时，客有一獐一鹿同笼，以问雱： “何者是獐？何者为鹿？”雱实未识， 良久，对曰：“獐边者是鹿，鹿边者 是獐。”客大奇之。
课堂练习 翻译下面这段内容。 王元泽（即王雱，王安石的儿子） 数岁时，客有一獐一鹿同笼以问雱： “何者是獐？何者为鹿？”雱实未识， 良久，对曰：“獐边者是鹿，鹿边者 是獐。”客大奇之。
（状语后置）
④“甚矣，汝之不惠！” （主谓倒装） 译：你的不聪明，太严重了！（你太愚笨了！）
第五招：
即：补出文句中省略了的成分 （主语、谓语、宾语、介词等）
补出省略了的意思
在省略句中，补出省略的成分：
( 公) 度我至 ①沛公谓张良曰：“……
军中，公乃入。”
（省略主语）
②夫战，勇气也。一鼓作气，再 而衰， （鼓） （鼓） 三 而竭 。 （省略谓语）
的百姓，那些父老兄长吃粗粮穿破衣，可 我让婢女和马匹穿好的吃好的，恐怕不是 辅助君主的人（该做的事）吧？况且我听 说凭借道德显荣可以使国家繁荣，没有听 说凭借婢女和马穿得好吃得好（可以使国 家繁荣）的。
文言文翻译歌
熟读全文，领会文意；扣住词语，谨慎翻译。 字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。 国年官地，保留不译；遇有省略，补充整齐。 调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。 推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。 重回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。
如：
“夫赵强而燕弱” （发语词） （语气助词） “日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 （结构助词） 唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。” （句中停顿助词）
“其闻道也固先乎吾”
第三招：
基本模式是把单音节词换成双音节词， 通 假字换成本字，古今异义、词类活用词换成 现代汉语。换言之，留的留下，删的删去， 其他的都是“换”的对象了。
互文
⑤
将军百战死，壮士十年归。 ⑥朝歌夜弦。
2、注意有委婉与讳饰说法的语句的 翻译 ①愿及未填沟壑而托之。 译文：希望趁着我还没有死的时候把 他托付了。 婉指长辈去世
②生孩六月，慈父见背；行年四 岁，舅夺母志。 母亲改嫁的委婉说法 译文：我生下来六个月，慈爱的父亲 就离我而去；到了四岁，舅父强行 改变了母亲原想守节的志向。
翻译下面划横线的句子。 季文子相宣成①，无衣帛之妾②，无 食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿， 相二君，妾不衣帛，马不食粟，人人其以 子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿 之。然吾观国人，其父兄之食粗衣恶，而 我美妾与马，无乃非相人者乎？且吾闻以 德荣为国华，不闻以妾与马（为国华）。”
译文：我也愿意这样。然而我看到国家
试翻译下面加线句子： 客有为齐王画者，齐王问曰：“画 孰最难者？”曰：“犬、马最 难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最 易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄（完 全显现）于前，不可类之，故难。鬼魅 无形者，不罄于前，故易之也。
• 有个给齐王作画的门客。齐王问他：“画 什么最难？”他回答说：“狗和马最难 画。”齐王问：“画什么最容易？”他回 答说：“画鬼怪最容易。"齐王又问：“为 什么呢？”他答道：“因为狗和马人人都 知道，早晚都看见它们，不容易画得像， 所以难画；因为鬼怪没有固定形态，而且 人们都没有见到过，所以容易画。”
例：廉者不受嗟来之食。
译文：侮辱性的施舍。
5、为了增强语势而用繁笔、渲染、 铺陈手法的句子，译时要凝缩。
例：有席卷天下，包举宇内，囊 括四海之意，并吞八荒之心。
译文：（秦）有吞并天下，统一四 海的雄心。
6、固定格式的固定译法。
例如：
1、吾孰与城北徐公美？
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
3、日饮食得无衰乎？
冰冻三尺，非一日之寒， 重在平常积累和训练。
作业
例如：
固定格式的固定译法。
1、吾孰与城北徐公美？ 2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个 ……” “何……为”可译为“为什么……呢”
“得无……乎？”可译为“恐怕……吧”“莫非……吧
课堂练习
1、翻译下面这段内容。 王元泽（即王雱，王安石的儿子） 数岁时，客有一獐一鹿同笼，以问雱： “何者是獐？何者为鹿？”雱实未识， 良久，对曰：“獐边者是鹿，鹿边者 是獐。”客大奇之。
得体、生动、优美。
二、文言文翻译的原则
字字落实，直译为主，意译为辅。
直译： 指译文要与原文保持对应关系，
重要的词语要相应的落实，要尽力保持 原文遣词造句的特点和相近的表达方式， 力求语言风格也和原文一致。
意译： 指着眼于表达原句的意思，在
忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词 语，灵活处理原文的句子结构。
Leabharlann Baidu文：王元泽几岁的时候，客人有一只
獐和一只鹿同装在一只笼子里，（客人） 拿（它们）来问王雱：“哪一只是獐，哪 一只是鹿？”王雱其实不能识别，过了一 会儿，他回答说：“獐的旁边是鹿，鹿的 旁边是獐。”客人对他的聪明十分惊讶。
文言文翻译的步骤（语境） 审 审清采分点。
切 以词为单位，用“/”切分句子。 连 按现代汉语语法习惯将逐一解释出