新教材《故都的秋》—学年高中语文必修上册部编版ppt演讲教学
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《故都的秋》课件(共34张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
2.秋果胜景中，为何又出现了北风黄尘？ 用北风黄尘反衬秋果奇景，在对故都金秋的热爱眷恋中还表达出一种 悲凉感：因为红枣之后，风来冬到，好景不长。（悲凉之感）
【活动7】综合阅读第3-11段，思考：故都的秋景可谓色彩丰富，作者为 什么只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？试从主客观原因加以评析。
客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。 主观方面，有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导 致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁 达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第 三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。郁达夫提倡“静”的文学，“一 粒沙里见世界，半瓣花上说人情。” “一切景语皆情语。” 文中的景物表面看都是秋的真实色彩，实际是 北国的秋在作者心中的投影。是自然界的客观色彩与作者内心的主观色彩 的自然融合。五幅画面都染了冷色调，表现作者心中的悲凉，也体现了作 者对整个人生和时代的感悟。
作者这样收笔，就如同一条舒缓的小溪，经 过长久的蓄积后，达到了喷涌而出的飞瀑之 势，炽热的感情如波浪滔滔的万里江河奔涌 而出，情感的潮水势不可当地奔腾而出，这 是何等的眷恋，何等的激情，仿佛我们眼前 站立着这位沉醉于故都之秋的率真而感伤的 主人公。
任务二 探究文章的感情基调
【活动11】关于这篇文章的感情基调有两种完全不同的理解：有人 认为是颂秋，也有人认为是悲秋，你认为呢？说说你的理由。
2.“秋雨图”当中除了雨还有什么？ 还写了雨后都市闲人的衣着、活动背景、动作、 神态、对话语调。 3.为什么在“秋雨图”里加入“都市闲人”？ 这里的“都市闲人”指的是平民，他们的形象更 有故都的地方特点，这样悠然闲适的互答，更能 感悟生活的淡泊，而用这样“落寞和感伤”的京 腔京调的社会人物来丰富自然的风物，也能更好 地烘托北国秋味“清、静、悲凉”的特点。
高中语文部编版必修上册14《故都的秋》课件(共12张PPT)
向往、热爱、迷恋、眷恋
者为佳，紫黑色次之，淡红者最
故都北京，即使是在郁达夫 那个时代，秋天里，明艳之 色有，作者为何避而不写?
作 者E 介 绍
郁达夫(1896-1945)，原名 郁文，浙江富阳人。现代著 名的小说家、散文家。三岁 丧父，从17岁开始在异国 生活十年，性格抑郁善感。 1930年3月参与发起成立 “左联”。
故都的秋
郁达夫
北国的秋，却特别地来得 清，来得静，来得悲凉。
主要的景
3.秋院（小院秋景） 4.秋槐（秋槐落蕊） 5.秋蝉（秋蝉残声） 6-9秋雨（秋雨话凉） 10.秋果（秋日异果）
秋色
冷色
碧绿的天 青天(蓝绿) 蓝朵(蓝色)
灰土(土灰色) 灰沉沉的天
(灰色)
青布(蓝绿) 枣树(淡绿微黄)
“蓝色或 下。”
1921年到1933年，郁达夫用相当大的 精力参加左翼文艺活动。由于国民政府白色 恐怖的威胁等原因，郁达夫由上海迁居杭州。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州去 北平，并写下了《故都的秋》。
ห้องสมุดไป่ตู้
秋声
“听得到青天下驯鸽的飞声” “秋蝉的衰弱的残声” “便息列索落的下起雨来了” “便会用了缓慢悠闲的声调，微叹 着互答着说”
这么多声响交杂在一起故都的秋又是怎样的呢?
连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫 声，这些细微的声音都听得 到，这就反衬了故都的静。 （以动衬静）
其作用是什么? 作者是抓住江南秋天什么特点来衬托 故都的秋的?
对比反衬。 “看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩 不浓，回味不永”的特点。
郁达夫对于故都的秋是怎么 样的情感呢?
者为佳，紫黑色次之，淡红者最
故都北京，即使是在郁达夫 那个时代，秋天里，明艳之 色有，作者为何避而不写?
作 者E 介 绍
郁达夫(1896-1945)，原名 郁文，浙江富阳人。现代著 名的小说家、散文家。三岁 丧父，从17岁开始在异国 生活十年，性格抑郁善感。 1930年3月参与发起成立 “左联”。
故都的秋
郁达夫
北国的秋，却特别地来得 清，来得静，来得悲凉。
主要的景
3.秋院（小院秋景） 4.秋槐（秋槐落蕊） 5.秋蝉（秋蝉残声） 6-9秋雨（秋雨话凉） 10.秋果（秋日异果）
秋色
冷色
碧绿的天 青天(蓝绿) 蓝朵(蓝色)
灰土(土灰色) 灰沉沉的天
(灰色)
青布(蓝绿) 枣树(淡绿微黄)
“蓝色或 下。”
1921年到1933年，郁达夫用相当大的 精力参加左翼文艺活动。由于国民政府白色 恐怖的威胁等原因，郁达夫由上海迁居杭州。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州去 北平，并写下了《故都的秋》。
ห้องสมุดไป่ตู้
秋声
“听得到青天下驯鸽的飞声” “秋蝉的衰弱的残声” “便息列索落的下起雨来了” “便会用了缓慢悠闲的声调，微叹 着互答着说”
这么多声响交杂在一起故都的秋又是怎样的呢?
连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫 声，这些细微的声音都听得 到，这就反衬了故都的静。 （以动衬静）
其作用是什么? 作者是抓住江南秋天什么特点来衬托 故都的秋的?
对比反衬。 “看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩 不浓，回味不永”的特点。
郁达夫对于故都的秋是怎么 样的情感呢?
(新教材)-14《故都的秋》PPT课件2020年秋高一语文部编版(2019)必修上册_优
清 静 悲凉
冷色调的牵牛花... 皇城人海中的僻静院落的清晨... 疏落的秋草...
从中体现了作者怎样的情感？
情感：所描绘的景物无一不显示出环境清 幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。 从视觉、听觉两个角度，写出了观赏景物时 的心态、动作，表现了作者对故都之秋的热 爱之情。
秋槐落蕊图
思考与探讨
北国之秋——南国之秋
本体——南国的秋与北国的秋
喻体 比喻
黄酒 —— 白干 味烈
稀饭 —— 馍馍 味深 鲈鱼 ——大蟹 味浓
抗战爆发后，郁达夫下南洋联合当地华侨秘密进行抗日活 动，1945年，郁达夫被日军杀害于苏门答腊丛林。1952年， 中华人民共和国中央人民政府追认郁达夫为革命烈士。
“大醉三千日，微吟又 十年。只愁亡国后，营 墓更无田。”
“万一国破家亡后，对 花洒泪岂成诗”
中国有成为“故国”的危险。
秋天，这北国的秋天，若留得住的话， 我愿把寿命的三分之二折去，换得一 个三分之一的零头。
省(河北、山东、山西、察哈尔、绥远)自治”。
1937年7月7日夜，日军在北平西南卢沟桥附近演习时，
借口一名士兵"失踪"，要求进入宛平县城搜查，遭到
中国守军第29军严词拒绝。日军遂向中国守军开枪射
击，又炮轰宛平城。第29军奋起抗战。29日，北平沦
陷，30日，天津沦陷。
郁达夫是新文学团体创造社的发起人之一，一位为抗日救
整体感知：
1、作者对“故都的秋” 整体印象是怎样的？
整体感知
秋天，无论什么地方的秋天，总是好 的；可是啊，北国的秋，却特别来得 清，来得静，来得悲凉。
整体印象：
清 静 悲凉
整体感知：
2、郁达夫先生对北平 的秋天是什么情感？
统编版高中语文必修上册《故都的秋》PPT精品课件(34张)
作者的情感态度。也可以同一段落让几个同学来读， 比较他们情感的把握情况，目的是让学生们尽可能的 自己体会作者的思想感情。 2、默读。注意勾画文中所描写的对象的特点词和作 者的情感态度词，总结故都秋景的特点。
六、分析与讨论
请同学们一起分析讨论上面的问题，先找两个 学生在黑板上书写出答案，其它同学再讨论修 改。
②秋天的槐树：从视觉、触觉写景，（明确手法） 如看到“落蕊铺得满地”，感觉到“极细微极柔软的 触觉”。（分析具体体现）这样写景，调动读者的各 种感官，把景描绘的更加细致，也更好的表现了作者 “清”“静”的心情。（作用，联系情感）
2、文章在写“故都的秋”但开头和结尾又都提到了 “江南的秋”，分析作者这样写的目的。
最后明确答案并板书。
「板书设计」（明确答案）
故都秋景
独特意象及特点词
秋天的院落
破屋、破壁腰、碧绿的天色 牵牛花蓝色白色、细数、静对
秋天的槐树
落蕊、极细微极柔软的触觉 扫帚的丝纹、细腻清闲落寞
秋天的蝉声 秋天的雨 秋天的果树
秋蝉、衰弱的残声 奇、有味、凉 奇景、清秋的佳日
总结 冷清、萧索
2、自身性格：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一 起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和 歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感。
3、创作观念：在文艺观和审美观方面，他提倡“静 的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”
「小结」
在30年代的中国，连年战乱，读书人也居无定 所，为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离， 饱受人生愁苦与哀痛。他描写自己心中的“悲 凉”已不仅是故都赏景的心态，而是整个人生 的感受。这正如清代王国维所说“有我之境， 以我观物，故物皆着我之色彩”。这也正是情 景交融艺术手法的美好典范。
六、分析与讨论
请同学们一起分析讨论上面的问题，先找两个 学生在黑板上书写出答案，其它同学再讨论修 改。
②秋天的槐树：从视觉、触觉写景，（明确手法） 如看到“落蕊铺得满地”，感觉到“极细微极柔软的 触觉”。（分析具体体现）这样写景，调动读者的各 种感官，把景描绘的更加细致，也更好的表现了作者 “清”“静”的心情。（作用，联系情感）
2、文章在写“故都的秋”但开头和结尾又都提到了 “江南的秋”，分析作者这样写的目的。
最后明确答案并板书。
「板书设计」（明确答案）
故都秋景
独特意象及特点词
秋天的院落
破屋、破壁腰、碧绿的天色 牵牛花蓝色白色、细数、静对
秋天的槐树
落蕊、极细微极柔软的触觉 扫帚的丝纹、细腻清闲落寞
秋天的蝉声 秋天的雨 秋天的果树
秋蝉、衰弱的残声 奇、有味、凉 奇景、清秋的佳日
总结 冷清、萧索
2、自身性格：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一 起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和 歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感。
3、创作观念：在文艺观和审美观方面，他提倡“静 的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”
「小结」
在30年代的中国，连年战乱，读书人也居无定 所，为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离， 饱受人生愁苦与哀痛。他描写自己心中的“悲 凉”已不仅是故都赏景的心态，而是整个人生 的感受。这正如清代王国维所说“有我之境， 以我观物，故物皆着我之色彩”。这也正是情 景交融艺术手法的美好典范。
【新教材】14 故都的秋 课件—2020年秋高一语文部编版(2019)必修上册
冷色调
清
驯鸽飞声 作者情感
以动衬静 静
庭院秋景
悠闲、落寞 内心的“清”“静””悲凉”
“细数落花因久坐，缓寻芳草得归迟。”
其他秋景图是如何体现“清、静、悲凉”特点的？
小组 讨论 分析
第一大组：秋槐落蕊 第二大组：秋蝉残鸣 感谢您下载小木头平台上提供的PPT作品，为了您和小木头以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！小木头将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
悲凉
秋蝉的衰弱的残声(以动衬静)
静、悲凉
秋蝉的衰弱的残声(秋蝉本身 的悲凉意味)
听觉：听到雨声，听到说话声（以动衬静） 静
缓慢悠闲的互答声调、秋雨
悲凉
秋雨话凉
秋果奇景
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共描绘了几幅“故都秋景图”？请用简洁的语言概括图画内容
庭院秋景
第３段：破屋、破壁腰、天色、驯鸽、日光、秋草、牵牛花
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结婚的好！恐怕你若结了婚，一时要失掉你的这孤 独之感。而这孤独之感，依我说来，便是艺术的酵 素。”
忧郁，是郁达夫的人生主调。对忧郁、感伤、国的秋 本体 北国的秋
甘甜可口 回味不永
食之有味 不浓易饿
黄酒
白干 清香后劲足
如秋之内蕴
稀饭 喻 馍馍 感谢您下载小木头平台上提供的PPT作品，为了您和小木头以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！小木头将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
高一语文新教材同步备课(统编版必修上册)课件 14.1 故都的秋 (共27张PPT)
12
整体感知 2.纵观全文，用最简练的文字概括北国和南国秋的特点 以及五幅秋景图。
北国秋——清、静、悲凉 南国秋——慢、润、淡
3.梳理文章思路，整体把握文意
13
总写
北国的秋：清、静、悲凉
（1—2段） 江南的秋：慢、润、淡
向往
秋院晨景 秋槐落蕊 观秋色：清
故
分写 记叙 秋蝉残鸣 听秋声：静
都 的
(3—10段) 描写
随意春芳歇，王孙自可留。（唐﹒王维《山居秋暝》）
2.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。（唐﹒刘禹锡《秋词》）
3.万山红遍，层林尽染，满江碧透，百舸争流。鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（毛泽东《沁园春﹒长沙》）
2
思考
为什么描写同一个对象，感情色彩会截然不同？
王国维在《人间词话》说：“昔人论诗，有景语 情语之别，不知一切景语皆情语也。” 明确：景物与语言皆为情感服务，为作者的感情所驾驭。
3.郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。
第一部分
整体感知
11
整体感知
1. 为何作者以“故都的秋”为题？
“故”指曾经的、过去的、老旧的。 北京最早于1368年9月12日称北平，后于1427年作为明 朝的都城改名为北京，北平早于北京近60年。民国时于1928 年6月20日又改为北平市。
①不言北平，而言故都，表达了作者深切的眷恋 之意，也暗含着文化底蕴。②“故都”与“秋”结合， 暗含着自然景观与人文景观的统一。
有这样的情怀和风骨，才有1945年被日寇密杀
害于异国他乡的慷慨和无畏。
• “郁达夫是中华大地母亲孕育出来的骄子，是本世纪
最有才华最有民族气节的诗人，爱国是他一生中最
整体感知 2.纵观全文，用最简练的文字概括北国和南国秋的特点 以及五幅秋景图。
北国秋——清、静、悲凉 南国秋——慢、润、淡
3.梳理文章思路，整体把握文意
13
总写
北国的秋：清、静、悲凉
（1—2段） 江南的秋：慢、润、淡
向往
秋院晨景 秋槐落蕊 观秋色：清
故
分写 记叙 秋蝉残鸣 听秋声：静
都 的
(3—10段) 描写
随意春芳歇，王孙自可留。（唐﹒王维《山居秋暝》）
2.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。（唐﹒刘禹锡《秋词》）
3.万山红遍，层林尽染，满江碧透，百舸争流。鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（毛泽东《沁园春﹒长沙》）
2
思考
为什么描写同一个对象，感情色彩会截然不同？
王国维在《人间词话》说：“昔人论诗，有景语 情语之别，不知一切景语皆情语也。” 明确：景物与语言皆为情感服务，为作者的感情所驾驭。
3.郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。
第一部分
整体感知
11
整体感知
1. 为何作者以“故都的秋”为题？
“故”指曾经的、过去的、老旧的。 北京最早于1368年9月12日称北平，后于1427年作为明 朝的都城改名为北京，北平早于北京近60年。民国时于1928 年6月20日又改为北平市。
①不言北平，而言故都，表达了作者深切的眷恋 之意，也暗含着文化底蕴。②“故都”与“秋”结合， 暗含着自然景观与人文景观的统一。
有这样的情怀和风骨，才有1945年被日寇密杀
害于异国他乡的慷慨和无畏。
• “郁达夫是中华大地母亲孕育出来的骄子，是本世纪
最有才华最有民族气节的诗人，爱国是他一生中最
高中语文统编版必修上册14.1《故都的秋》(共37张ppt)
2、本文是写故都的秋，但在文章开篇和 结尾两次提到了南国之秋，南国之秋有 何特点？在文章中有何作用？
明确：特点：慢、润、淡。总看不饱， 尝不透，赏玩不到十足；色彩不浓，回 味不永。 作用：在内容上：对比衬托。抑南扬北， 表达对故都之秋的向往、眷恋之情。 在结构上，首尾呼应，深化了对北国之 秋的赞美的主旨。
内容
技巧、特点
庭院清秋
破屋：碧绿天色、驯鸽 飞声、日光 破壁腰：牵牛花的蓝朵 几根疏落的秋草
冷色调：清； 以声衬静：静； 萧瑟景物：悲凉
秋槐落蕊
落蕊无声、无味 一点点极微细极柔软
一条条扫帚的丝纹
听觉：静； 视觉嗅觉：清； 感觉：（落寞）悲凉
秋蝉残声
衰弱的残声 无论在什么地方都听得见
以声衬静：静； 听觉：（嘶叫）悲凉
一、导入：你心目中的秋是 怎样的?请引用学过的诗句， 并概括秋天的特点。
萧瑟 ——抒发 了作者的 羁旅之愁， 思乡之痛。
登高（杜甫） 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
肃杀、 苍凉
独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头， 看万山红遍层林尽染， 漫江碧透百舸争流， 鹰击长空鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
五、思考：境由心生，一切景语皆情语，为
什么郁达夫笔下故都的秋如此悲凉呢？
（知人论世）
二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年， 民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无 定所。为了谋生，1934年郁达夫经青岛辗转 千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流 离的生活，以及饱受人生愁苦与哀痛，再 加上郁达夫本身是个“敏感多情”的作家， 使得郁达夫对眼前的所喜爱和眷恋的“故 都的秋”，也流露出一种沉静，悲凉的心 境。他描写的已不仅是故都赏景的心态， 而是整个人生的感受。
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郁达夫写“秋”之特别
享受悲凉之美
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课后作业
郁达夫认为“中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”，于是北平 寻常的秋雨秋果、秋花秋草都沾染了别样的气息。其实，每一个季节，每一 寸土地，再寻常的自然风物，都有其独特的美。同学们可以细细观察，调动 各种感官，去感受某一个季节、某一个地点的声色光影之美，写出其不同于 其他季节、地点的深味。
环节二：细读入心，品味鉴赏
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小组讨论
你最喜欢上述哪幅画面？该画面如何 体现“清、静、悲凉”？
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小院秋色
环节一：通读入境，提要钩玄
故都的秋有哪些特点？
北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。
清、静、静、悲凉”？
1 小院秋色 2 落蕊秋意 3 寒蝉秋声 4 话凉秋雨 5 秋枣奇景
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“唉，天可真凉了----”（这了字念得很高，拖得很长。） “可不是吗？一层秋雨一层凉啦！” 北方人念阵字，总老象是层字，平平仄仄起来，这念错的岐韵，倒来得正好。
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环节三：拓展思考，深化理解
古往今来，诸多作家留下写秋名篇，你能列举一二吗？从你的阅读和思考来 看，秋天在作家笔下都是什么样的呢？