新版英语五年级上册第五单元说课稿
教学重难点
教学重点：能够正确理解短文， 并正确运用There be 句型，写出 三个描述自己房间的句子。 教学难点：正确运用There be 句 型，写出三个描述自己房间的句 子。
本次课型为阅读写作课，所以在 教学中将结合新范式理念，采用 “阅读前—阅读中—阅读后”的 三段式阅读教学形式，让学生在 “粗读—细读—通读”的过程中， 培养学生自主学习、合作交流的 能力，培养学生从阅读中提取信 息的能力、按意群阅读的能力， 并培养学生的阅读的兴趣和自信 心。
1.Read p53. Repeat after the tape 5 times. 跟着磁带朗读P53 5遍，注意停顿。 2.Clean your room by yourselves. 自己打扫自己的房间
知识与能力目标：
1.能够通过合作交流与合作探究等方 式，在图片的帮助下正确理解短文， 能进行细节推理。 2.能够按照正确的意群朗读短文。 3.能够正确运用There be 句型，写 出三个描述自己房间的句子。
情感态度、文化意识与学习策 略目标：
1.能够在学习过程中提高合作意识和 进行自主探究、归纳的能力。 2.能够在阅读中养成提取信息的能力、 按意群阅读的能力和推理判断的能力。 3.能够养成及时整理个人物品的习惯。
Unit5 There is a big bed B Read and write
Grade 5
•说教材 •说目标 •说教法 •说教学过程
本课教材内容为小学英语新版 PEP教材五年级上册Unit 5 There is a big bed B Read and write，分为读，写两部分： 第一部分要求学生阅读一封电 子邮件，回答问题，并选出正 确的图片。第二部分为有意义 的以读促写活动，要求学生仿 照文段内容，根据个人情况填 充三个句子。
I live near the nature park.
Step2. While-reading
2.仔细阅读，回答问题
请同桌之间细读课文，讨论并回答 如下问题
(1).Tick or cross Q1.There are pictures and crayons on the floor.( ) Q2.There are pictures and photos on the wall.( ) 请学生判断并指出错误理由，第 二题判断题出现单词everywhere。 通过展示一张到处是衣服的图片 来帮助学生理解everywhere。
Step1. Pre-reading
3.Let’s play a game。
Step1. Pre-reading
3.Let’s play a game。
Step1. Pre-reading
3.Let’s play a game。
通过学生找Robin，说出句子 Robin is beside/between/in front of/behind….来滚动复 习5个方位词。
Step1. Pre-reading
1.展示一张干净漂亮的教室图片，让学生用 there be句型进行描述，复习there is 和 there are 两个句型，滚动旧知，复现句型 和本单元的新词汇。
Step1. Pre-reading
2.介绍Robin。
What’s he like? He is short/strong/clever…
3.Listen and repeat 通读课文，读出 美感。 (1) Read by themselves. (2) Read individual. (3) Read together.
跟读有代表性的句子，让学生按 意群进行朗读。通过听音体会、 模仿、朗读等活动，进一步体会 文本的意群。培养学生按意群阅 读的好习惯。
Step2. While-reading
2.仔细阅读，回答问题
(2).Where’s the mouse? (3).What does the word “dirty” mean? A 肮脏的 B 整洁的 (4).Which is Mr Jone’s room?
A
B
Step2. While-reading
Step3. Post-reading
1.Robin收拾了房间，描述房间
on…
above… There is \are… behind …
near...
beside… in front of..
Step3. Post-rea房间
Step4. Homework
Step2. While-reading
1.快速阅读，回答问题
Q1.Who send this email to Robin? Q2.What’s the house like? It’s----. A new B old
Step2. while-reading
2.仔细阅读，回答问题
nature park
说课稿《PEP小学五年级上册unit5 partB let’s talk》
说课稿各位评委老师，上午好！非常开心能在您们面前展示我的教学设计。
我讲的内容是PEP小学五年级上册unit5 partB let’s talk部分。
我主要从：教材、教法学法、教学过程、三个方面来展开我的说课。
第一部分：说教材1 教材内容（1）教学内容本节教材主要学习房间物品和介词，并通过let’s talk中的对话进行了拓展。
（2）教材的功能在日常生活中,我们会生活在各种地方和空间,如何让学生用英语来描述一个自己生活的地方或空间，是本单元所要学习的教学内容.通过学生学会用英语来描述一个地方,发展他们的语言表达能力,同时进一步培养他们的语言综合运用能力.2教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标. （1）知识目标：能理解let’s talk的内容，谈后完成对话后任务。
熟悉“there be 句型”（2）能力目标：培养学生听做说读写和语言表达能力.（3）情感目标：培养学生的合作精神和创新意识；培养学生爱生活，热爱生活3 教学重点和难点本课的教学重点难点能理解let’s talk的内容，教学难点是let’s talk中的难句.如；“there be”句型。
突破重难点的关键要结合学生喜欢游戏的特点,通过快速反应,使单调的知识溶入生动的活动之中,让学生在听,做,动的过程中,掌握知识,并灵活地运用.第二部分：说教学教法为了顺利完成以上教学目标,我课前准备了相关的图片、多媒体辅助课件等教具,采用了讲解,直观演示,愉快教学相结合的方法,以活动为途径,渗透任务型教学,让学生在玩中学,学中玩,寓教于乐以及着重培养学生倾听与交流的能力!第三部分：说教学过程Step 1 warm up（1）Free talk （此设计意图可增进师生感情，集中学生注意力，又让学生练习了听力）Good morning ! boys and girls,very nice to see you.let’s play a guessing game.Listen to my riddle.there is a desk, a closet and an air-conditioner. Where is it ? 学生说出是bedroom。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-5》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-5》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》第五单元《There is a big bed-5》的主题是关于家居物品和房间的描述。
通过本节课的学习，学生将掌握There be句型的运用，学会描述家居物品的位置和房间的布局。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但在实际运用中，部分学生对There be句型的掌握还不够熟练，容易与其它句型混淆。
此外，部分学生在家居物品的词汇方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写There be句型，并能够运用该句型描述家居物品和房间的布局。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注家居环境的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：There be句型的运用，包括句型结构、词汇和表达方式。
2.难点：句型的灵活运用，以及如何在实际情境中进行恰当的交流。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实际交流中掌握There be句型。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高学生在实际情境中运用英语的能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.小组合作学习：鼓励学生互相合作、讨论，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师出示一幅家居图片，引导学生用英语描述图片中的物品和房间布局，引出本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示PPT，讲解There be句型的结构和使用方法，让学生模仿并进行实际操作。
五年级上册英语说课稿-Module5∣外研社(三起)
五年级上册英语说课稿-Module5∣外研社（三起）一、教材分析本课时所使用的教材为外研社出版的“英语（三起）五年级上册”，其中的Module 5内容是第五单元，是围绕“Food and drink”这一主题展开的。
本单元共有4个部分：1.Part one: Module introduction2.Part two: Let’s learn3.Part three: Let’s do4.Part four: Let’s play我们的教学主要集中在第二个内容部分，即“Let’s learn”部分。
该部分包括以下三部分内容：1.2a: Listen, circle and say2.2b: Listen, repeat and write3.2c: Make a survey二、教学目的1. 能力目标本单元主要培养学生的听说能力和写作能力。
其中，2a和2b部分主要注重学生对英文词汇的理解和口语表达能力的培养，2c部分主要注重学生的写作能力和调查能力。
2. 知识目标1.学习食品和饮料的英文词汇及表达方式；2.学习询问别人的饮食习惯的表达方式；3.学习写作能力。
三、教学重难点•重点：食品和饮料的英文词汇及表达方式的掌握；•难点：写作及调查能力的培养。
四、教学方法本单元采用任务型教学方法。
首先，通过充分的听力练习和口语练习，让学生在运用英语语言方面逐渐获取信心；其次，组织学生来完成具有情境性、趣味性的综合性任务，以培养他们的综合运用能力，唤醒他们的兴趣和学习欲望。
五、教具准备•食品和饮料的图片；•PPT课件。
六、教学过程1. Warm-up1.Greetings and self-introduction.2.Show pictures of different foods and drinks, and ask students to name them.2. Presentation1.Show the picture of the food and drink from 2a, and ask students to listen and circle the ones in the picture.2.Play the recording for the students to listen and circle the ones in the picture.3.Review the words with the students3. Practice1.Present the second exercise in 2a, using the “listen, repeat, and write” method.2.Play the recording for students to listen, repeat, and write the letter in the bracket.3.Review the words with the students.4. Production1.Present 2c: “Make a survey”.2.Ask the students to make a survey about their classmates’favorite foods and drinks.3.Encourage students to use complete sentences while filling out the survey.4.After the students have completed the survey, ask a few students to share the results with the class.5. Summary1.Review the vocabulary and expressions learned in this lesson.2.Ask the students if they have any questions.6. Homework1.Collect pictures of food and drinks from magazines and bring them to class to share with classmates;2.Make a poster or picture album to introduce different foods and drinks in Chinese and English.七、板书设计Food and drink八、教学反思通过本节课的教学，发现学生对食品和饮料的英文词汇较多有了了解，性质的任务和材料的丰富性让学生在参与任务的过程中更能够主动地使用语言，充分体验语言运用的乐趣，同时也感受到学习的成就感。
Module5(说课稿)外研版(三起)英语五年级上册
Module 5 说课稿——外研版（三起）英语五年级上册教学目标通过本节课的学习，能够掌握以下知识点：1.掌握正确的问候语和介绍自己的方式。
2.学习使用“Whose…is this?” 询问物体的主人，并回答正确。
3.学习使用“This is my …”表述个人信息，并引言他人信息，提升口语表述能力。
教学重点学习掌握阅读与听力技巧，能够听懂并读出相关单词及短语，提高听说能力。
教学难点引导学生在实践中获取自动反应，通过细节差异掌握语言基础知识，提升语言运用能力。
教学过程Step 1 自我介绍引导学生通过借助口头或图像资料自我介绍，如载于例句：•My name is Mary. What’s your name?•I’m John.•Nice to meet you, John.Step 2 单词释义与联系教师根据学生印象与认知，指导学生掌握以下常用单词和短语的释义：•Whose: 哪个人的？•This: 这个•Friend: 朋友•Family: 家庭•Name: 名字•Meet: 认识Step 3 练习听说技能通过朗读与问答的方式练习听说技能，接下来是听力题目：1.Listen and choose. Who is __’s friend? A. Sally’s B. Joe’s.（建议播放两遍音源，让学生更好地听清单词并作出回答）2.Listen and circle. Whose book is this?（提示学生，关注询问人的“Whose…?”语法结构）3.Listen and match. Who are they about?（提示学生观察图片，理解并配对信息）Step 4 阅读理解通过阅读文章，加强对知识点的理解，以及以阅读带来的语言模仿。
集体活动：学生阅读课本第56页中的故事，并回答问题，巩固已经掌握的知识。
Step 5 语言输出和交流引导学生创造语境并自主进行口语输出，例如：•Ask and answer in pairs.（提示学生进行伙伴间对话）•Whose is the toy panda?–It’s Sally’s.–Great! Can you introduce Sally to me?–Sure, this is Sally. Sally, this is my teacher.Step 6 总结与归纳引导学生总结本节课所掌握的知识，加深对学习重点的熟知程度。
PEP小学五年级上册英语《Unit5MynewroomPartB》说课稿
PEP小学五年级上册英语《Unit5 My newroom Part B 》讲课稿PEP小学五年级上册英语《 Unit5 My new room Part B》讲课稿PEP Unit5 My new room Part B一、说教材我讲课的内容是PEP小学英语五年级上学期Unit 5 Part B的第一课时，包含Let ’s learn和Let’s find out两部分。
1．教课内容第五单元的教课内容都是环绕“房间”这个主题睁开的。
本节课为新讲课，它是第五单元 Part B 的第一课时。
我们已学习了 on,in ,under, 针对这些方向词，对房间等其余地方进行描绘，且能使用句型“ Where is ?” “ It ’s . ”, 在真切的情境中娴熟问答。
2．教课目的（1）知识目标：能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
(2)能力目标：可以听闻认读单词： over, in front of 和句子“ Where is? It ’s. ”，并能在必定情形中正确运用。
（3）感情目标：培育学生的创新精神和实践能力，提升学生的口语表达能力和社交能力。
培育学生热爱劳动，勤做家务的优秀习惯3.教课重、难点：要点：娴熟掌握七个方向介词的用法。
难点：掌握“ in front of”短语。
二．说教课方法：在新授阶段，我主要采纳实物教课法来表现资料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在演练阶段，我运用察看法，，睁开任务型活动，来稳固知识，发展学生的语言实践能力，培育学生的创新精神。
三．说教课过程1.热身阶段：复习旧知，引出新知出示一张房间的图片，与学生问答，讨论相关房间的内容。
2．新授阶段：（1）由图片上的盒子引出实物盒子教课 in 介词，并画出 in 的简笔划，而后请学生用 in 做词组，再造句。
（2）把球放在盒子的上边，并问“Where is the ball?”,让学生对此进行回答。
新pep人教版五年级上册Unit 5 There is a big bed说课稿
新pep人教版五年级上册Unit 5 Thereis a big bed说课稿Dear teachers。
Good morning。
Today。
I will be presenting a lesson on Unit Five "There is a big bed" from PEP Primary English Book V。
specifically the second lesson。
Based on the content of this lesson。
I have classified it as a vocabulary lesson。
I will be presenting my lesson from the perspectives of teaching principles。
background analysis。
teaching methods。
objectives and difficulties。
teaching process。
board design。
n and n.Teaching Principles:According to the "English Curriculum Standards," English learning for primary school students should particularly focus on developing their perceptual abilities towards the language andgood language learning habits。
This includes perceiving and imitating English n characteristics。
as well as mastering effective methods of memorizing and using English vocabulary.Background Analysis:1.Textbook Analysis1) ContentThis lesson includes two parts: "Let's Learn" and "Let's Play." The focus is on the five household items related to daily life。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5Thereisabigbed-2》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-2》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 5的主题是“There is a big bed”，本节课是第二课时，主要围绕卧室的家具和布置进行学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握There is/are…的句型，描述房间内的家具和物品，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容主要包括：1. 引入部分，通过图片和问题引导学生谈论卧室的家具和布置；2. 主体部分，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生练习和巩固所学内容；3. 拓展部分，通过小组活动，让学生运用所学知识进行实际操作和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并能够运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，调整教学难度，尽量让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读和会写关于卧室家具和布置的词汇和句子；2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述；3.情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握There is/are…的句型，描述房间内的家具和物品；2.难点：学生能够正确运用所学生词汇和句子进行实际的交流和描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在实践中学习英语。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.引入：通过展示一张房间的图片，引导学生谈论卧室的家具和布置，为新课的学习做好铺垫；2.主体：通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生练习和巩固所学内容；3.拓展：学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行实际操作和交流；4.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；5.作业：布置相应的作业，让学生巩固所学知识。
人教PEP五年级上册英语说课稿Unit5Thereisabigbed第一课时
人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 5 There is a big bed 第一课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》Unit 5 “There is a big bed” 第一课时主要围绕家居用品和房间展开。
通过学习本课时，学生能够掌握表示家居用品的词汇，如bed, chr, table, sofa等，以及运用There be句型描述房间内有什么家居用品。
本课时主要通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习、运用英语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但在本课时，学生需要掌握表示家居用品的词汇以及运用There be句型描述房间内有什么家居用品。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：–学生能够掌握表示家居用品的词汇，如bed, chr, table, sofa等。
–学生能够运用There be句型描述房间内有什么家居用品。
2.能力目标：–学生能够在真实情境中听、说、读、写有关家居用品和房间的英语句子。
–学生能够通过图片和情景对话，提高自己的观察力和表达能力。
3.情感目标：–学生能够对家居用品和房间进行分类和描述，培养自己的审美观念。
–学生能够在小组活动中积极合作，共同完成任务，培养团队精神。
四. 说教学重难点•学生能够掌握表示家居用品的词汇。
•学生能够运用There be句型描述房间内有什么家居用品。
•学生能够正确运用There be句型，并在实际情境中灵活运用。
•学生能够根据图片和情景对话，进行有效的观察和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：–情景教学法：通过设定家居用品和房间的真实情境，让学生在情景中学习、运用英语。
–任务型教学法：通过小组活动和小任务的形式，让学生在实践中掌握知识。
–交际型教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力。
人教PEP版英语五上《Unit 5 There is a big bed》说课稿
人教PEP版英语五上《Unit 5 There is a big bed》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五上Unit 5 There is a big bed》是一篇以家居生活为背景的对话教材。
通过描述房间内的家具布置，让学生学会使用“there is/there are”来介绍物体位置。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行日常交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对家居生活环境比较熟悉，能够通过图片和情景对话理解和运用“thereis/there are”描述物体位置。
但部分学生对英语语法的掌握还不够熟练，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“there is/there are”，并能够用“there is/there are”描述房间内的家具布置。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景对话，用英语进行日常交流，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注家居环境的美观和舒适。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用“there is/there are”描述物体位置。
2.难点：学生能够正确把握“there is/there are”的语法结构和用法。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置家居环境的情景，让学生在实际语境中学习和运用“there is/there are”。
2.交际教学法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生用英语进行日常交流的能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.多媒体教学手段：利用课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家居环境的图片，引导学生谈论自己喜欢的房间，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示房间内的家具图片，引导学生说出“thereis/there are”，并板书重点单词和短语。
人教版[pep]五上《Unit 5 My new room》说课稿
人教版[pep]五上《Unit 5 My new room》说课稿一. 教材分析《Unit 5 My new room》是人教版PEP小学英语五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个男孩介绍他新房间的故事。
通过这个故事，学生可以学习到关于房间家具的词汇，如bed, desk, chr等，以及描述房间的句子结构，如“My room is bigger than yours.”。
本课旨在帮助学生提高听说读写能力，培养他们的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。
然而，他们在词汇量和语法知识方面还有待提高。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说至关重要。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述房间的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述房间的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，活跃课堂气氛。
2.引入（10分钟）：教师展示图片，引导学生谈论图片中的房间家具，引出本课主题。
3.呈现（10分钟）：教师通过课件展示本课的生词和句子，引导学生跟读和模仿。
4.操练（15分钟）：教师学生进行小组活动，用所学知识描述各自的房间，提高学生的语言运用能力。