研学旅行课程的内容性质、框架及组织方法
中小学研学旅行课程方案
中小学研学旅行课程方案一、背景介绍随着教育理念的不断更新和改进，研学旅行作为一种全新的教育方式逐渐受到关注。
研学旅行是指学生在校外开展一系列与学科相关的实践活动，并借助实地环境中的资源和条件，提升学生的综合素养和学科能力。
中小学研学旅行课程方案的制定，是为了让学生更好地学以致用，丰富他们的学习经验，培养他们的独立思考能力和实践能力。
二、研学旅行课程设计原则1.学科整合：将多个学科的知识和技能融入到研学旅行中，让学生在实践活动中体验和应用所学内容。
2.情感体验：通过丰富多样的活动让学生产生情感体验，增强他们对于学科内容的感受和理解度。
3.任务导向：每个研学旅行活动都需要给学生明确的任务，激发他们的参与热情，提高他们的自主学习能力。
4.教师引导：教师作为学生学习的指导者，应提供专业指导和监督，确保学生在研学旅行过程中获得有效学习。
1.课前准备在研学旅行活动开始前，教师需要为学生做好充分的准备工作。
包括了解目的地的相关背景知识、联系实地考察点的工作人员、安排学生的住宿和交通等。
2.实地考察活动根据学生的年级和学科特点，设计不同的实地考察活动。
这些活动可以是参观博物馆、实地考察生态环境、参观企业等。
在这些活动中，学生可以亲身体验和感受相关知识，并完成相应的任务。
3.学习探究任务每个实地考察活动都需要明确给学生一个学习探究任务，让他们在活动中有所收获。
比如，在参观博物馆时，可以要求学生选择一个展品进行详细的研究并写下观后感；在实地考察生态环境时，可以要求学生了解当地的自然资源和生态保护措施。
4.总结回顾在研学旅行结束后，教师需要与学生一起进行总结回顾。
可以组织学生进行经验分享，让他们讲述自己在活动中的收获和体会，并引导他们自主总结和总结活动中遇到的问题。
5.评价与奖励根据学生在研学旅行活动中的表现，进行全面的评价，并给予相应的奖励。
教师可以评价学生的参与度、展示能力、团队合作能力等方面，并鼓励表现优秀的学生。
研学旅行课程计划方案模板
一、方案概述1. 方案名称：XX学校XX年级XX主题研学旅行课程计划2. 方案背景：为了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，丰富学生的课外生活，特制定本研学旅行课程计划。
3. 方案目标：通过研学旅行，让学生在体验中学习，在学习中成长，培养学生的团队协作精神、实践能力和爱国情怀。
二、研学旅行主题及内容1. 主题：XX主题（如：红色文化、自然风光、科技创新等）2. 内容：（1）参观XX地标性建筑或博物馆，了解相关历史、文化知识；（2）参与XX实践活动，如植树、环保、手工制作等；（3）体验XX民俗风情，了解地方特色文化；（4）进行XX专题讲座，拓宽学生视野；（5）开展XX户外拓展活动，锻炼学生团队协作能力。
三、研学旅行时间及地点1. 时间：XX年XX月XX日至XX年XX月XX日2. 地点：XX省XX市（具体地点根据主题选择）四、研学旅行组织与实施1. 组织：（1）成立研学旅行领导小组，负责研学旅行的整体规划、协调与监督；（2）各班成立研学旅行小组，负责本班学生的研学活动组织与实施；（3）邀请家长代表参与研学旅行活动，共同关注学生成长。
2. 实施：（1）制定详细的研学旅行行程安排，包括每天的行程、活动内容、时间安排等；（2）提前与研学旅行目的地联系，预订门票、住宿、餐饮等；（3）为每位学生配备研学旅行手册，记录研学过程中的所见所闻；（4）安排专业讲解员，为学生讲解相关历史、文化知识；（5）开展安全教育活动，提高学生安全意识。
五、研学旅行评价与反馈1. 评价：（1）对学生进行研学旅行活动表现进行评价，包括团队协作、纪律性、实践能力等方面；（2）对研学旅行课程进行评价，包括课程设计、实施效果等方面；（3）对研学旅行活动组织与实施进行评价，包括组织协调、安全保障等方面。
2. 反馈：（1）收集学生、家长和教师的意见和建议，不断改进研学旅行课程；（2）总结研学旅行经验，为今后研学旅行活动提供参考。
六、经费预算1. 交通费：根据实际情况计算；2. 住宿费：根据实际情况计算；3. 餐饮费：根据实际情况计算；4. 门票费：根据实际情况计算；5. 其他费用：如保险费、资料费等。
研学旅行课程标准(一)——前言、课程性质与定位、课程基本理念、课程目标
研学旅行课程标准(一)——前言、课程性质与定位、课程基本理念、课程目标前言中国高中越来越重视学生的学习能力及实践能力的培养，因此针对学生的发展需求，研学旅行课程应运而生。
研学旅行课程是一种组合式学科活动，把实验、实地调研、交流学习等活动有机结合，以培养学生的社会综合素质为主要目标的学习活动课程。
一、课程性质与定位研学旅行课程是一种以学生参与、理论与实践有机结合且培养社会综合素质的课程，是学人处世及拓展视野的一种学习活动。
课程可以采取多种形式，吸收了户外探索、行走启蒙、室内模拟、有趣富有挑战性的实验、实地调查等多种活动的内容，以及获取探究的实践经验，加深学生的实践能力与社会素质的培养，激发学生的学习兴趣以及加强他们的社会定力和责任感的定位。
二、基本课程理念1. 课程亮点：研学课程基于学生社会实践形式多样化优化设计构建，以实践中的发现与探究，帮助学生形成原则观点及社会综合素质；2. 专题研究：通过专题研究，研读与分析文献及相关资料，打造从探究发现到深入探讨的探究环节，帮助学生形成深入的理解；3. 研学体验：走出教室，结合社会实践，走进生活，体会生命赋予我们的真实体验，建立学生自主学习、活跃有效参与的能力；4. 重视均衡：学习内容大体要保持均衡，既要体内容全面而有趣，学习活动也要体外活动丰富多彩。
三、课程目标1. 能够培养有创新理念、积极进取、充满责任和乐观精神的学生；2. 能够使学生养成系统的科学思维和良好的沟通能力；3. 能够启迪学生的思维，开阔学生的视野，培养学生的解决问题的能力；4. 能够促进学生社会实践的参与和学习效果的提升；5. 能够让学生获取实践能力，解决社会问题的新思维，并激发学生对社会和自然的关爱。
研学旅行课程方案
研学旅行课程方案一、课程主题“探索自然奥秘，领略人文魅力”二、课程目标1、知识与技能目标学生能够了解所参观地区的自然地理、生态环境和人文历史等方面的基本知识。
掌握一定的观察、调查和研究方法，提高信息收集与处理能力。
2、过程与方法目标通过实地考察、亲身体验和小组合作，培养学生的实践能力和团队协作精神。
引导学生学会发现问题、提出问题，并尝试通过自主探究和合作交流解决问题。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然和人文的热爱之情，增强环保意识和文化自信。
培养学生的社会责任感和创新精神，提高学生的综合素质。
三、课程时间具体时间，共X天四、课程地点详细地点五、参与人员具体班级或学生群体六、课程准备1、教师准备提前对研学地点进行实地考察，了解路线、景点和相关活动安排。
制定详细的课程计划和教学方案，准备教学资料和工具。
对学生进行分组，每组安排一名组长，并明确小组任务和职责。
2、学生准备查阅相关资料，了解研学地点的基本情况。
准备必要的生活用品和学习用品，如笔记本、笔、相机等。
参加行前培训，了解研学活动的注意事项和安全要求。
七、课程内容与活动安排第一天：上午：出发与抵达学校集合，乘坐大巴前往研学目的地。
途中进行安全教育和课程介绍，激发学生的兴趣。
下午：自然探索参观当地的自然保护区，观察动植物的生态特征和生存环境。
由专业的讲解员介绍保护区的生态系统和保护措施。
学生分组进行生态调查，记录观察到的动植物种类和数量。
晚上：小组讨论与总结各小组分享当天的观察成果和心得体会。
教师引导学生对自然保护的重要性进行讨论，培养环保意识。
第二天：上午：人文历史考察参观当地的历史博物馆，了解当地的历史发展脉络和文化传承。
观看历史纪录片，加深对当地历史文化的理解。
下午：传统文化体验参与传统手工艺制作活动，如剪纸、陶艺等，感受传统文化的魅力。
品尝当地特色美食，了解饮食文化。
晚上：文化交流晚会学生分组展示自己制作的手工艺品，并分享对传统文化的感悟。
北京天坛研学旅行课程设计
北京天坛研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解天坛的历史背景、建筑特色及其在明清时期的文化意义。
2. 学生掌握天坛的主要建筑群及其功能，如祈年殿、皇穹宇等。
3. 学生理解天坛与古代皇家祭祀文化的关系，以及其中蕴含的天文、历法知识。
技能目标：1. 学生通过实地考察，提升观察、记录和综合分析能力。
2. 学生能够运用所学知识，对天坛的古建筑进行简单的鉴赏和评价。
3. 学生通过小组合作，提高沟通协调和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对中华传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2. 学生树立保护文物、传承文化的意识，培养社会责任感。
3. 学生通过研学旅行，激发对历史、文化的兴趣，培养探究精神。
课程性质：本课程为综合实践课，结合历史、建筑、文化等知识，通过实地考察、小组合作等方式，提高学生的综合素养。
学生特点：六年级学生具备一定的自主学习能力和合作意识，对历史文化有较高的兴趣。
教学要求：教师需引导学生将所学知识与实际相结合，注重培养学生的实践能力和情感态度价值观。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。
通过课程目标的分解与实现，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 天坛历史背景：介绍天坛的建立、明清时期的祭祀活动及其变迁。
相关教材章节：中国古代建筑艺术第五章“皇家祭祀建筑”。
2. 天坛建筑特色：讲解祈年殿、皇穹宇、回音壁等主要建筑的风格特点及象征意义。
相关教材章节：中国古代建筑艺术第六章“天坛的建筑与艺术”。
3. 天坛与古代皇家祭祀文化：分析天坛在皇家祭祀文化中的地位，探讨其与古代天文、历法的关系。
相关教材章节：中国传统文化第三章“古代皇家祭祀文化”。
4. 实地考察与记录：组织学生进行天坛实地考察，指导学生观察、记录建筑特点及文化内涵。
相关教材章节：综合实践活动教程第二章“实地考察方法”。
5. 小组合作与研究报告：学生分组进行主题研究，撰写研究报告，分享研究成果。
研学旅行的策划和组织步骤
研学旅行的策划和组织步骤研学旅行是指学生通过参观、实践等方式，开展实地学习和体验式教育活动。
它不仅可以丰富学生的知识，拓宽视野，还可以培养学生的实践能力、合作意识和创新思维。
然而，要成功策划和组织一次研学旅行并不容易，下面将介绍研学旅行的策划和组织步骤，帮助您更好地进行研学旅行活动。
一、确定研学主题和目标在策划研学旅行活动之前，首先需要明确研学主题和目标。
研学主题即研学活动的核心内容，例如科学、历史、艺术等。
目标是希望学生通过研学旅行能够达到的预期效果，例如增加知识面、培养实践能力等。
只有明确了主题和目标，才能有针对性地选择参观地点和活动内容。
二、选择参观地点和活动内容根据研学主题和目标，选择合适的参观地点和活动内容。
参观地点可以是博物馆、科技馆、动物园、工厂、实验室等。
活动内容可以包括参观展览、听讲座、进行实地考察、参加实验等。
在选择参观地点和活动内容时，要考虑到地点的安全性、教育价值和学生的年龄特点，确保活动能够达到预期的效果。
三、制定详细的日程安排根据参观地点和活动内容，制定一份详细的日程安排。
日程安排需要包括活动的起止时间、地点安排、交通工具、用餐安排等。
同时，还要预留适当的时间供学生休息和自由活动，避免行程过于紧张，影响学生的体验和学习效果。
四、确保安全和保障措施研学旅行活动需要保证学生的安全，因此在策划和组织过程中，要制定相关的安全和保障措施。
例如，与参观地点、交通工具、住宿地点等相关方面进行沟通，了解安全情况，确保学生的人身安全。
同时，还要组织学生参加安全培训，提高他们的安全意识和自我保护能力。
五、组织学生前期准备活动在研学旅行之前，要组织学生进行一些前期准备活动，帮助他们更好地参与研学活动。
可以组织学生进行相关主题的学习或研究，提前了解参观地点的背景知识，为实地学习做好准备。
还可以组织与研学主题相关的讨论或实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。
六、进行研学活动在活动进行期间，要确保活动的顺利进行。
研学旅行课程的内容性质、框架及组织方法
研学旅行课程的内容性质、框架及组织方法从客观的角度来分析，研学旅行课程的落实，并不是一件容易的事情，既要在内容性质上开展有效的定义，又要在框架上保持足够的完善，在组织方法上应坚持站在学生的角度来出发，这样可以确保在后续的教育工作实施层面上，不断的创造出较高的价值。
但是，研学旅行课程的推广和应用，仍然要保持优化、革新，对于一些新的内容积极尝试，观察是否能够得到学生的欢迎，是否可以在自身的教学创新力度上良好的提升。
一、研学旅行课程的内容性质从目前所掌握的情况来看，研学旅行课程的设计、执行，在内容与性质方面，主要是表现在以下几点：第一，研学旅行课程的内容，主要目的在于将课程的具体理论知识，充分与实践内容相互结合，针对不同的要求和标准，最大限度的确保研学旅行课程的安排，能够从正确的路线来出发，这样可以在课程的学习、掌握、判断、优化过程中，给出足够的依据，并且在不同的知识探讨过程中，按照差异性的方式、方法来完善，针对学生的头脑思维进步，以及知识和素养的提升，都能够奠定坚实的基础。
第二，研学旅行课程的性质方面，其主要是摆脱传统的课堂限制模式，让学生在知识的学习、进步过程中，以一种全新的态度和方法来展现，最大限度的站在学生角度来出发，这对于学生的尊重有所提升，而且能够在特长的培育上，不断的取得较好的效果。
二、研学旅行课程的框架新时代来临以后，研学旅行课程的落实，已经被很多的中學所接受，但是想要在具体的实施上取得较好的效果，还是需要在框架方面良好的完善，避免造成严重的缺失和疏漏。
第一，研学旅行课程的内容安排，以及具体的行程、研究的课题、小组的创建、师生关系的确定、具体研究方式等，都要提前做出模拟分析，而且要考虑到在外研习的情况下，是否会遭遇到突发情况，并提前做好准备和预防，这样可以在研学旅行课程的实施过程中，最大限度的确保顺利落实，减少各类特殊情况的发生概率。
第二，研学旅行课程的框架模式，一定要对不同的课程内容，开展有效的优化、设计，既要在前人的经验上开展良好的总结，又要在后续的教育工作安排上，帮助学生有效的塑造多元化思维，减少局限性的思维框架影响，从而在今后的学习、进步中，不断的取得更好的成就。
贵州研学旅行课程设计
贵州研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解贵州省的自然地理、历史文化、民族风情的知识，认识其独特性及与日常生活学习的联系。
2. 学生能掌握研学旅行的基本方法，结合地理、历史、生物等学科知识，对贵州的自然景观和人文景观进行观察、记录和分析。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如在旅行中如何进行有效的观察、记录和分析。
2. 提高学生的团队协作能力和沟通能力，通过小组讨论、分享观点，提升问题解决和决策的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对我国多元文化的尊重和认同，增强民族自豪感，激发爱国情怀。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，提高社会责任感。
3. 培养学生积极参与研学活动的热情，养成主动探索、勤于思考的良好习惯。
课程性质：本课程结合学科知识，以贵州研学旅行为载体，注重实践性、探究性和体验性。
学生特点：考虑到学生年级特点，课程内容以生动、直观、有趣的方式呈现，激发学生兴趣，引导他们主动参与。
教学要求：教师需充分准备，紧密结合课本知识，注重引导学生观察、思考、实践，确保课程目标的实现。
通过课程学习，使学生达到预定的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 贵州自然地理特征：结合地理课本相关知识，介绍贵州的地理位置、气候特点、地形地貌等，重点讲解喀斯特地貌的形成与特点。
2. 贵州历史文化：根据历史课本内容，介绍贵州历史上的重要事件、人物及文化遗址，如夜郎古国、遵义会议等。
3. 贵州民族风情：结合社会课本，讲解贵州主要少数民族的风俗习惯、服饰、建筑、音乐舞蹈等特色文化。
4. 研学旅行实践：制定详细的教学大纲，安排以下内容：a. 行前准备：学习相关学科知识，了解贵州的基本情况，制定旅行计划。
b. 旅行中的观察与记录：指导学生观察自然景观、人文景观，记录所见所闻，拍摄照片和视频。
c. 旅行后的总结与分析：组织学生分享旅行体验，结合所学知识对观察到的现象进行分析，撰写总结报告。
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研学旅行课程的内容性质、框架及组织方法作者：杨定兵
来源：《学习与科普》2019年第09期
摘要：现代化的中学教育当中，开始大面积推广素质教育，其目的在于让学生在理论知识的学习过程中，能够得到更好的验证、分析，促使学生在个人的技能上、素养上，取得良好的保障，规避同类问题的反复出现。
研学旅行课程的开设，得到了很多学生的高度欢迎，并且在教育价值上可以较高的创造，产生的综合性效果非常显著。
文章针对研学旅行课程的内容性质、框架及组织方法进行讨论，并提出合理化建议。
关键词：研学旅行；课程；内容；性质；框架
从客观的角度来分析，研学旅行课程的落实，并不是一件容易的事情，既要在内容性质上开展有效的定义，又要在框架上保持足够的完善，在组织方法上应坚持站在学生的角度来出发，这样可以确保在后续的教育工作实施层面上，不断的创造出较高的价值。
但是，研学旅行课程的推广和应用，仍然要保持优化、革新，对于一些新的内容积极尝试，观察是否能够得到学生的欢迎，是否可以在自身的教学创新力度上良好的提升。
一、研学旅行课程的内容性质
从目前所掌握的情况来看，研学旅行课程的设计、执行，在内容与性质方面，主要是表现在以下几点：第一，研学旅行课程的内容，主要目的在于将课程的具体理论知识，充分与实践内容相互结合，针对不同的要求和标准，最大限度的确保研学旅行课程的安排，能够从正确的路线来出发，这样可以在课程的学习、掌握、判断、优化过程中，给出足够的依据，并且在不同的知识探讨过程中，按照差异性的方式、方法来完善，针对学生的头脑思维进步，以及知识和素养的提升，都能够奠定坚实的基础。
第二，研学旅行课程的性质方面，其主要是摆脱传统的课堂限制模式，让学生在知识的学习、进步过程中，以一种全新的态度和方法来展现，最大限度的站在学生角度来出发，这对于学生的尊重有所提升，而且能够在特长的培育上，不断的取得较好的效果。
二、研学旅行课程的框架
新时代来临以后，研学旅行课程的落实，已经被很多的中學所接受，但是想要在具体的实施上取得较好的效果，还是需要在框架方面良好的完善，避免造成严重的缺失和疏漏。
第一，研学旅行课程的内容安排，以及具体的行程、研究的课题、小组的创建、师生关系的确定、具体研究方式等，都要提前做出模拟分析，而且要考虑到在外研习的情况下，是否会遭遇到突发情况，并提前做好准备和预防，这样可以在研学旅行课程的实施过程中，最大限度的确保顺利落实，减少各类特殊情况的发生概率。
第二，研学旅行课程的框架模式，一定要对不同的课程。