一枝一叶总关情练习
一“枝”一“叶”总关“情”——诗歌鉴赏解题技巧举隅
一“枝”一“叶”总关“情”——诗歌鉴赏解题技巧举隅张建党
【期刊名称】《教育界：高等教育研究》
【年(卷),期】2011(000)005
【摘要】本文针对高考中诗歌鉴赏题的常见类型进行了较为系统的举例分析，从命题方式、解题技巧、答案拟定等方面入手，注重方法点播，力求实际应用。
【总页数】2页(P173-173,184)
【作者】张建党
【作者单位】驻马店市第二高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】I227
【相关文献】
1.一枝一叶总关情——记河南省劳动模范,河南省烟草生产先进工作者,汝阳县烟草专卖局(分公司)局长、经理、党组书记叶红朝 [J], 王金辉
2.一枝一叶总关情——如何利用现代教育技术手段创设情境及情景 [J], 赵海英
3.一枝一叶总关情——浅议诗歌鉴赏中的情感分析 [J], 彭宇松
4.一枝一叶总关情——如何利用现代教育技术手段创设情境及情景 [J], 赵海英
5.一“枝”一“叶”总关“情”——诗歌鉴赏解题技巧举隅 [J], 张建党
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一枝一叶总关情作文
一枝一叶总关情作文篇一：一枝一叶总关情北京市垂杨柳中学教案附件：《一枝一叶总关情》作文讲评学案一、学习目标：1、能够正确分析作文题目要求，正确进行审题立意。
2、识记作文的评分标准，能够结合作文的评分标准准确给作文进行评分。
3、能够结合作文的评分标准，找出自己作文的问题，并且进行修改。
二、学习重点难点：1、识记作文的评分标准，能够结合作文的评分标准准确给作文进行评分。
2、能够结合作文的评分标准，找出自己作文的问题，并且进行修改。
三、导入：以高考作文的评分标准导入新课四、课堂活动：（一）高考作文的评分标准：能写不少于800字的论述类、实用类的文章，也可以写文学作品。
1、符合题目要求2、内容充实，中心明确3、感情真挚，思想健康4、表达顺畅，结构完整5、标点正确，书写规范6、提倡写思想深刻、选材新颖、想象力丰富、有文采的文章7、鼓励有个性、有创意的表达（二）如何写出二类以上的作文？【审题立意】：从背景语入手，审清思路模式;从话题语入手，审清话题主旨;从启发语入手，审清写作重点;从强调语入手，审清写作要求。
【打开思路】：联想(相似、相关、相对)，添加：1.时间、地点┼题目;2.态度┼题目;3.动词┼题目;4. 题目┼是什么;5.为什么┼题目┼会怎样;6. 人或事┼题目。
【拟好题目】：1.揭示主题;2.反映内容;3. 巧用修辞;4.化用名句;5.借用歌曲;6.妙用符号;7.呼告汗情。
【构思耐心】：不假思索就能想到的东西绝对不能写;稍加思索想到的也不要写。
花上几分钟，想别人想不到的内容写，严禁胡编乱造。
即使编写故事也要做到“大胆想象，自圆其说”。
中心一个要紧紧围绕。
【谋篇出彩】：开头要引人(开门见山，直截了当;制造悬念，引人入胜;提出问题，引人注意;说明情况，交待背景)，结尾要有力(画龙点睛，发人深思;总结全文，照应开头;叙述结束，自然收尾;抒发情感，引起共鸣)【文体固定】：文体不限不代表没有文体，要写什么象什么。
一枝一叶总关情论文
一枝一叶总关情摘要：散文教学是指导学生向范文学习，目的是为了帮助学生写好文章，作文是让学生仿效、借鉴范文的练习，目的是要使学生化所学范文的知识为技能。
如此读写结合，不断回复往返，学生的读写能力就会得到显著地提高。
散文教学是指导学生向范文学习，目的是为了帮助学生写好文章，作文是让学生仿效、借鉴范文的练习，目的是要使学生化所学范文的知识为技能。
如此读写结合，不断回复往返，学生的读写能力就会得到显著地提高。
下面我谈谈我个人观点。
一、散文离不开一个情1、散文阅读重在情文学作品阅读首要的任务是要完成对作品形象的理解，重要的是要完成对作者情感的把握。
散文教学的本真意图就是从形象到精神的关照，从精神到人生的体察，从人生到自我的回归。
在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能，锻炼审美情趣。
在文学作品的学习中，学会认识社会，思考人生，了解历史文化。
散文教学也如此，教给学生此类文章的阅读方法，教学中要加强朗读，先读通顺，再读出作者的情感，读出自己的感悟。
2、散文教学在于传情教师的文学素养对于散文教学很重要。
有的老师自己对文本解读的肤浅、标签化，教学实践中的片面强调感受，肢解文本，断章取义，不尊重和保护学生的理解体验。
都可根源于对散文感悟中的“悟”、“情思”中的“思”，缺乏重视。
阅读教学一定要培养习惯，习惯养成了，“教是为了不教”的理想目标真的能实现。
设置语文学习情境，把学生引入了一个自主的氛围，避免课堂的无效劳动。
正确的引导是有效教学的保证。
老师们常说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。
这多数情境下是一种放任，是一种不负责任。
一千个哈姆雷特一定先是一个哈姆雷特，如果出现一千个那一定不是哈莫雷特。
散文教学中，教师入情入境声情并茂地朗读；前后关联，知人论世，整体品读；借助互文，在文本自身的字里行间细致体会，这些是帮助较好散文，传情达意的最好方法。
3、散文学习在于悟情肖伯纳说：“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已，你向我问路，我指向我们的前方。
一枝一叶总关情——散文阅读复习PPT优秀课件
12．阅读全文回答：文章开头从村庄的沉睡写起，有什么好处？ （4分） ▲ ▲ ▲ 13．文章第⑤段中的“大吃一惊”，除了具有“出乎意料”的意 思外，还蕴含了作者怎样的感情？（3分） ▲ ▲ ▲ 14．自选角度，赏析文中画线的句子，写出它的语言特点和表达 效果。（4分） 原句：鸟儿睡了，牲畜睡了，我们睡了，村庄睡了，世界睡了， 但还是有一些东西在我们睡熟时它却醒着，生长着，并悄悄地打 量着这个世界。 赏析： ▲ ▲ ▲ 15．文章最后说：“我终于明白，即使在我们已经睡熟或沉睡的 时候，总有一些东西在大地上醒着。”请结合自身实际，谈谈你 从时刻“醒着”的“一些东西”身上获得了哪些有益的人生启迪。 （5分）
散 文 知 识 储 备
（2） 抒情散文的主旨：通过描写物、景， 写出物、景‥‥‥的特点，抒发了作者‥‥‥ 的思想感情，领悟到‥‥‥的哲理。 如《紫藤萝瀑布》的主旨： 通过对紫藤萝旺盛的生命力的描写， 抒发 了赞花之情，感悟到“生命的长河是无止境的” 的人生哲理。
记住： 散文主旨不神秘，找到主旨更不神秘。
2、散文的分类，常见的 （1）叙事散文， 如《藤野先生》、 《背影》。 （2）抒情散文 ，如《白杨礼赞》、 《紫藤萝瀑布》。
形散而神不散
形散： 神不散：
散文知识储备
4、 概括叙事散文和抒情散文主旨的区别 （不同类的散文呈现主旨有各自独特的方式）
（1）叙事散文的主旨：通过‥‥‥事， 表现了人‥‥‥的性格、品格等，抒发了作 者对人‥‥‥的思想感情。 如《一面》的主旨： 通过记叙鲁迅帮助自己买书（作者见鲁 迅一面）一事，表现了鲁迅热爱劳动人民和 关怀进步青年的高尚品格，抒发了作者对鲁 迅先生的崇敬和怀念之情。
——散文阅读 复习
南通中考文学作品阅读材料一览
一枝一叶总关情
链接考点一：意境类
命 题 形 式
1、这首诗描写了什么样的景物？这 首诗为我们展示了一幅怎样的画面？ 2、表达了诗人什么样的思想情感？ （抒发了诗人怎样的情怀？） 3、这首诗营造了一个怎样的意境？ 4、情与景的关系如何？
注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者 选取了哪些景物，有什么特征，渲染 了何种气氛或传达了何种情感，情景 之间的关系如何等问题。
• 乌鸦：荒凉破败 蝉声：营造凄切氛围，象征志行高 洁的人，虞世南的《蝉》 。
• 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
蟋蟀：备寒衣、念征人。
意境
意：是诗人要表达的思想感情。
境：是诗中所描绘的生活图景。
意境：诗人的主观思想感情与诗中所描 绘的生活图景有机融合而形成的艺术境 界。
意境特征
宏阔——雄浑壮阔、苍莽深远、幽静高远。 细腻——恬淡闲适、清新自然、欢快风趣、 幽静优美、宁静、缠绵、婉转、朦胧。 喧闹 ——热烈、高亢、繁华、华美。 清冷——孤寂凄凉、暗淡萧条、沉郁烦闷、 寂寞惆怅。
三、是要学会对古人写诗填词时炼 字所蕴含的深意的挖掘，做深入浅出 的分析。
• 例如可以用王湾《次北固山》（客路青山外，行舟绿 水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春 入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。）出一道题： “这首诗中哪几个字是诗眼？生动地描述了江潮涨后 的什么样的景象？抒发了诗人什么样的感情？”回答 时应这样考虑：“平”、“失”两个字写出水势， “悬”则写出了旅途顺畅，从所描绘的画面看，境界 开阔，这是要首先想到的，然后依照情景交融回答诗 人抒发了怎样的感情，这就容易了。其答案曰：“诗 眼是‘平’、‘失’、‘悬’三字，生动地描述了水 势浩淼，风帆高悬，意境开阔，是一幅绝妙的画图。 表现出诗人胸怀的宽阔，表达了征途顺利的喜悦之 情。”
【高考语文】高考复习一枝一叶总关情：咏物诗鉴赏ppt
咏物诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象 的诗体，它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情 寄寓在物的描写中。
特点：
内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形 态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。 思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写 出精神品格，追求“神似” 。
山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，
不及林间自在啼。
赏牡丹
刘禹锡
庭前芍药妖无格， 池上芙蕖净少情。
唯有牡丹真国色， 花开时节动京城。
4、将不同作者的作品进行比较，
感悟他们在描摹同一事物中所寄托的不同感 情或不同意象中表达的同一情感。
菊花 元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
石灰吟 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 题竹石画 郑板桥 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。
（2）诗中表现了诗人 怎样的思想感情？
自伤迟暮，自叹身世。表达 作者壮志难酬、命途多舛的悲
凉心境。
（3）由这首诗你能想起同 题却表达不同情感的诗吗？
积累更多的咏物诗，并用所 学方法进行鉴赏。
西安市第二十六中学 语文组 王建华
2008年１1月
墨梅 王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
病 牛
李纲
此诗是诗人贬谪武昌 后所作，他官居宰相， 反对媾和，力主抗，终 被投降派所排挤，为相 仅70天。
一枝一叶总关情--体会散文的情与景
一枝一叶总关情——体会散文的景与情【教学目标】1．了解郁达夫、朱自清的思想和创作风格。
2．学习文章“景”和“情”和谐统一的写作方法，并进一步掌握散文的“形”与“神”的关系。
3．体会作者在文章中所寄托的感情。
【教学重难点】1．学习作者描写景物的方法。
2．“景”和“情”和谐统一的写作方法。
【教学过程】一、课前朗读：同学们，上课！“读天下文，品人间情。
”首先进入我们的“课前三分钟朗读”环节。
今天为我们朗读的同学是xxx。
生：读师：好的朗诵啊，可以帮助我们感受文辞之美，体会作者深情。
希望同学们都能坚持朗读，在朗读声中陶冶情操、澡雪精神。
做一个温暖的朗读者。
二、新课导入师：同学们，在之前的学习当中，我们听到了郁达夫对故都“秋味”的吟唱，感受到了朱自清对荷塘月色的喜爱。
一枝一叶总关情啊，那么这节课我们再来品味这两篇写景美文，体会散文的景与情。
三、课堂活动师：先来回顾一下我们的课前任务“《故都的秋》、《荷塘月色》中描写的景物，都呈现出多姿多样的美。
选取你认为最精彩的写景段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字。
”PPT同学们，在分享评点之前，请大家先在组内沟通交流，选取组内两篇最精彩的评点。
PPT师：哪个小组先来先来展示?那我们就先来看《故都的秋》生1：分享评点例：师：还有哪些小组写了这幅图的评点？你们的评点中主要是从？？？这几个角度出发，我们一起来看，有哪些景物呢？破屋、天色、驯鸽的飞声、牵牛花、秋草，它们有哪些特点呢？天色？很高很高的碧绿的，牵牛花，蓝色、白色、紫黑色、淡红者，那么这些颜色在色彩学中都是什么色调？对，冷色调！这些景物给我们什么样的感觉？对，宁静的，冷清的。
再回扣到“文眼”：北国的秋，特别地来的清，来的静，来的悲凉。
我们再来看看作者所使用的写作手法，比如：视听结合，为我们呈现了更加立体、多样的秋日；而以动衬静呢？生：师：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“以动衬静”又让这秋日的早晨越发的清、静。
那同学们想一下，作者是再什么样的心境下能听到如此微小的驯鸽的飞声？对，一定是在非常宁静的心境下听到的。
诗歌鉴赏专题：一枝一叶总关情——咏物诗鉴赏ppt
已带斜阳又带蝉！
注：①断肠，销魂②李商隐 就考中进士，朝气蓬勃，充 然而由于党争倾轧，使他长 下僚。诗人写此诗时，妻子 自己又将只身赴蜀，去过那 倦的幕府生涯。
因例说法
柳 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！
1、把握所咏之物的特点。
（声色形味、活动心理、品质特点、所处环境等） 外在特征：细长低垂的柳枝随风轻扬。 （环境特点） “乐游春苑”、“舞筵”，
《北陂杏花》： 诗人托物言志，以水边的杏花自况，把 杏花比喻成“雪”和“尘”，并形成对 比，写它纵然被春风吹落水上，仍保持 着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马 龙中被碾碎，化为污浊的尘土。流露出 悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情 操，不愿同流合污的精神。
小结：鉴赏咏物诗步骤与方法
1、看题目，明确诗中的物象是什么。 2、整体把握物象的形态特征，紧扣文本。 3、找“物”与“人”的契合点，联系写作背景 摩诗人所托之情、所言之志，不能架空分析 4、关注表现手法。托物言志为基本手法，并常 物喻人、比喻、象征、拟人、对比、侧面描 境烘托）手法。 5、注意答题规范：明物象—指特点—析手法— 情
一、定义
咏物诗是指内容上以某一物为描写 象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒 思想感情的诗歌。
以物象为题，如《小松》、《蝉》 形式标志
咏（题、赠、赞）+物象，如《咏梅》、
判断下列哪首是咏物诗 余杭四月 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关。
春之柳的繁盛。
“清秋”、“斜阳”、“秋蝉” ， 一派凄凉，秋之柳的稀疏衰落。
因例说法
及人，知人论世，抓物与情志的契合点 ）
2、体悟诗人在描摹事物中所寄托的情与志。 春柳繁盛 秋柳枯凋
一枝一叶总关情全诗赏析 一枝一叶总关情知识点梳理
出自清代郑燮的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括/ 墨竹图题诗》衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
译文及注释译文在衙门里休息的时候，听见竹叶萧萧作响，仿佛听见了百姓啼饥号寒的怨声。
我们虽然只是州县里的小官吏，但百姓的每一件小事都在牵动着我们的感情。
注释署：衙门。
年伯：古称同榜考取的人为同年，称“同年”的父辈为年伯。
中丞：清代将巡抚称为中丞。
衙斋：官衙中供官员居住和休息之所。
萧萧：拟声词，形容草木摇动声。
些小：很小，这里指官职卑微。
吾曹：我们。
关情：牵动情怀。
创作背景这首诗是郑板桥于乾隆十一、二年（1746年—1747年）间任山东潍县知县时所作。
科举时代称同科考取的人为同年，对同年的父辈或父亲的同年称年伯。
清代巡抚又称中丞，“大”是表示尊敬之意。
郑板桥曾画过一幅《风竹图》呈送包括，此诗即是题写在这幅画上的。
赏析这是一首题画诗，诗人从写竹入手，托物言志，语多谦逊委婉，表达了对民众的忧虑关切之情，以及自己的责任感与清官心态。
第一、二句点明诗人身份与周边环境，紧扣画中风来疏竹的主题。
“衙斋”说明自己身为官员；不言“官邸”“府第”等，既表明自己的官阶较低，又有谦逊之意。
忙中偷闲，静卧休息，却听得似有风雨之声，原来那是衙中自己亲手所植的竹林幽篁为清风所动，萧萧作响，意趣横生，同时给人一种十分悲凉凄寒之感。
第二句诗人振腕转笔，由竹叶声响联想到民间疾苦，一个“疑”字道出了诗人的爱民之心与勤政之意，表达了他对百姓的真挚情感。
他在任期间确实对百姓关怀备至，深得百姓的感戴。
最后因擅自开仓赈济，触犯了贪官污吏的直接利益，而被诬告罢官。
第三、四句写诗人事无巨细、永远恪尽职守、关怀百姓。
诗人直陈自己官职卑微，只是一个普通县官，语虽自谦，却用“吾曹”点出像诗人等这种下级基层官员在全国的数量之广，将之上升到普遍的高度。
末句语带双关，还是用题咏画竹的方式说明，然而只要是有关民众疾苦，无论事情大小，都会放在心上。
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一枝一叶总关情
——寻找读懂诗情的突破口
班级姓名号次
【课前检验】
阅读《移家别湖上亭》,感受诗人情感。
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
这首诗歌表达了诗人怎样的情感？请结合诗歌简要分析。
（3分）
【课堂直击】
一、阅读下面的古诗，完成题目。
田园乐
王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
全诗表达了作者怎样的思想感情？请结合诗歌作简要分析。
（2分）
二、阅读下面的古诗，完成题目。
三、阅读下面的古诗，完成题目。
谢亭送别
许浑
劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注】①劳歌：送别歌。
有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？请结合诗歌简要赏析。
（3分）
四、阅读下面的古诗，完成题目。
溪桥晚兴
郑协①
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。
一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。
[注]①郑协：南宋遗民。
②芊芊：草木茂盛。
有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。
（4分）
【课后强化】
（一）闺怨
【唐】沈如筠。
雁尽书难寄，愁多梦不成。
愿随孤月影，流照伏波营①。
【注】①伏波营，借用东汉马援的典故，暗示征人戍守南疆。
这首诗表达了女主人公怎样的思想感情？（2分）
（二）东坡①
（宋）苏轼
雨洗东坡月色清,市人行尽野人行.
莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声.
【注释】①东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。
②荦（luò）确：山多大石的样子。
后两句诗景中寓情,表达了诗人怎样的思想情感?（2分）
（三）（2015·山东潍坊市）阅读下面的诗歌，完成1、2两题。
《山房春事（其二）》
【唐】岑参
梁园①日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
【注】①梁园，西汉梁孝王刘武所建，方圆三百多里。
梁孝王曾在园中设宴，一代才人枚乘、司马相如等都应召而至。
1.诗歌前两句描绘了怎样的景象？(2分)
2.请简要分析诗歌三四两句运用的表现手法和表达效果。
（3分）
（四）阅读下面的诗歌，完成题目。
【注释】①貂锦：装备精良的精锐之师。
这里指战士。
②无定河：在陕西北部。
《陇西行》和《破阵子》都有“可伶”一词，其中表达的情感有何不同？结合内容简要分析。
【随堂笔记】
【课后疑惑】。