批判性思维：它是什么,为何重要
批判性思维的重要性
《批判性思维：开启智慧之门的钥匙》在当今信息爆炸的时代，我们每天都被海量的信息所包围。
从社交媒体上的各种观点和传闻，到新闻媒体的报道，再到学术研究和专业领域的讨论，信息无处不在。
然而，并非所有的信息都是准确、可靠和有价值的。
在这样的背景下，批判性思维的重要性愈发凸显。
批判性思维是一种对信息进行分析、评估和判断的能力。
它要求我们不盲目接受所接收到的信息，而是以理性、客观的态度去审视这些信息，质疑其真实性、可靠性和合理性。
批判性思维不仅仅是一种思维方式，更是一种生活态度和价值观。
首先，批判性思维有助于我们辨别真假信息。
在互联网时代，信息传播的速度极快，但同时也伴随着大量的虚假信息和谣言。
如果我们没有批判性思维，很容易被这些虚假信息所误导。
例如，一些不良商家为了推销自己的产品，会发布虚假的广告宣传；一些别有用心的人会在社交媒体上散布谣言，制造社会恐慌。
只有通过批判性思维，我们才能对这些信息进行甄别，分辨出哪些是真实可靠的，哪些是虚假的。
我们可以通过查看信息的来源、核实证据、分析逻辑等方式来判断信息的真实性。
这样，我们就能够避免被虚假信息所欺骗，做出正确的决策。
其次，批判性思维能够帮助我们形成独立的观点。
在面对各种问题和争议时，我们往往会听到不同的观点和意见。
如果我们没有批判性思维，很容易被他人的观点所左右，失去自己的独立思考能力。
批判性思维要求我们对各种观点进行分析和评估，找出其优点和不足之处。
我们可以通过阅读不同的书籍、文章，听取不同的意见和建议，然后结合自己的知识和经验，形成自己的独立观点。
这样，我们就能够在面对问题时，有自己的思考和判断，而不是随波逐流。
再者，批判性思维有利于我们提高解决问题的能力。
在解决问题的过程中，我们需要对问题进行深入的分析和思考，找出问题的本质和根源。
批判性思维可以帮助我们从不同的角度去看待问题，提出多种解决方案，并对这些方案进行评估和比较。
通过批判性思维，我们可以更加全面、系统地思考问题，找到最有效的解决方案。
批判性思维的培养
批判性思维的培养在当今信息爆炸的时代，批判性思维的重要性日益凸显。
它不仅有助于我们在纷繁复杂的信息中辨别真伪、做出明智的决策，还能推动个人的成长和社会的进步。
那么，什么是批判性思维？又该如何培养这种宝贵的思维能力呢？批判性思维，简单来说，就是对所接收到的信息进行深入思考、分析和评估的能力。
它要求我们不盲目接受一切观点，而是以理性、客观的态度去审视和质疑。
拥有批判性思维的人，能够清晰地理解事物的本质，发现潜在的问题和逻辑漏洞，并提出合理的解决方案。
批判性思维的培养并非一蹴而就，而是一个长期的过程。
首先，要保持好奇心和求知欲。
对周围的世界充满好奇，愿意主动去探索和了解未知的事物，这是培养批判性思维的基础。
当我们对某个问题产生疑问时，就会激发思考的动力，去寻求答案和真相。
广泛阅读是培养批判性思维的重要途径之一。
通过阅读各种类型的书籍、文章和报告，我们能够接触到不同的观点和思想。
在阅读过程中，要学会思考作者的观点是否合理，证据是否充分，论证是否严密。
对于有争议的观点，可以尝试从多个角度去分析和理解，拓宽自己的思维视野。
学会提问也是关键。
当面对一个观点或信息时，要敢于提出问题，比如“这个结论是如何得出的？”“有什么证据支持这个说法？”“是否存在其他可能的解释？”通过不断地提问，可以促使我们更深入地思考，挖掘事物背后的本质。
逻辑推理能力的培养同样不可或缺。
要学会运用逻辑规则和方法，对所接收到的信息进行分析和推理。
例如，判断因果关系是否成立，归纳和演绎推理是否合理。
通过逻辑推理，可以帮助我们发现错误的论证和不合理的结论。
另外，培养多角度思考的习惯也非常重要。
同一个问题，往往可以从不同的角度去看待和分析。
比如，对于一项政策的出台，我们可以从经济、社会、环境等多个角度去评估其影响。
多角度思考能够让我们更全面地理解问题，避免片面和狭隘的观点。
在日常生活中，我们要积极参与讨论和辩论。
与他人交流观点的过程中，能够听到不同的声音和想法，从而激发自己的思维。
批判性思维：培养学生的独立思考能力
批判性思维：培养学生的独立思考能力说到教育，我最想谈的就是批判性思维了。
这可不是个简单的概念，而是对学生独立思考能力的全面提升，我觉得这简直是给予学生最重要的“超能力”！记得我在上大学时，遇到过一门课程，教授特别强调批判性思维的重要性。
每次上课，他都会提出一些看似疯狂的问题，逼着我们去思考那些表面上简单但本质上复杂的问题。
我们不仅要认真思考，还要能阐述自己的观点，甚至要接受反对意见。
刚开始的时候，大家都觉得难度有点高，甚至有些抗拒，但渐渐地，我们意识到这种思维方式是多么有趣而又充满挑战！批判性思维的魅力在于它让我们从不同的角度去看待问题。
以往，我们只是被动接受知识，而批判性思维则要求我们主动质疑。
我们学会了对任何信息进行分析，无论是老师所讲的，还是课本中写的。
每当我们在课堂上讨论的时候，总能碰撞出许多思想的火花，那种感觉真是妙不可言！更重要的是，批判性思维启发了我们对社会问题的思考。
我们开始关注新闻，反思报道背后的偏见，深入考虑各种立场和观点。
面对复杂的社会议题，我们不再是简单地跟风，而是愿意去独立思考，提出自己的看法。
这种能力不仅使我们在学术上更具竞争力，更让我们在生活中拥有了更广阔的视野。
当然，培养批判性思维并非没有挑战。
有时候，质疑权威的观点可能会受到老师或同学的反对，但这也是一个锻炼的过程。
我们学会了如何用理性而有礼貌的方式表达自己的立场，培养了良好的沟通能力和自信心。
这样的能力无疑会在未来的学习和工作中大放异彩。
总结来说，批判性思维是我认为最重要的教育目标之一。
它不仅提升了我们的独立思考能力，也让我们更有勇气去面对这个复杂的世界。
随着教育方向的不断演变，我相信更多的学校会开始重视批判性思维的培养，让学生们也能像我们一样，体会到独立思考的无穷乐趣！让我们期待这种变化的到来吧！。
批判性思维的重要性的作文
批判性思维的重要性的作文
在知识的海洋里遨游，批判性思维就是咱们的那盏小灯塔，照
亮咱们前行的路，不让咱们被错误信息带偏。
说实话，这真的是个
好东西，特别是在现在信息满天飞的时代。
你知道吗？批判性思维就像是一把剑，让我们有勇气向那些权
威和传统观念发起挑战。
咱们不再只是乖乖地听，而是开始思考，“这个真的对吗？”这种精神真的很酷，因为它推动社会不断向前，就像一股清流，不断冲刷着陈旧的观念。
而且啊，批判性思维简直就是咱们在生活中的小助手。
每天那
么多新闻、广告、社交媒体信息，真的假的都有，看得人眼花缭乱。
但有了批判性思维，咱们就能像侦探一样，一眼看出哪些是瞎扯的，哪些是靠谱的。
这样，咱们就不会轻易被忽悠了。
再来说说逻辑推理和证据支持吧。
批判性思维告诉我们，说话
得有理有据，不能胡言乱语。
它教咱们怎么找出问题的关键，怎么
用逻辑去推理，怎么依靠事实来说话。
语文教学中培养学生的批判性思维
语文教学中培养学生的批判性思维在当今信息爆炸的时代，批判性思维已经成为教育的重要目标之一。
在语文教学中培养学生的批判性思维，不仅有助于提高学生的语文素养，还有助于培养学生的创新能力和独立思考能力。
本文将从批判性思维的内涵、语文教学中培养学生批判性思维的重要性、当前语文教学存在的问题以及如何在语文教学中培养学生的批判性思维等方面进行阐述。
一、批判性思维的内涵批判性思维是一种理性的思考方式，它要求人们在对事物进行判断时，不仅要考虑表面现象，还要深入分析事物的本质，并对其进行客观、公正的评价。
批判性思维包括分析、评价、推理、判断等多个方面，它要求人们摆脱惯性思维和主观偏见的束缚，以理性和客观的态度看待问题。
二、语文教学中培养学生批判性思维的重要性1.提高语文素养：批判性思维有助于学生更好地理解和运用语文知识，提高语文素养。
通过批判性思维的培养，学生能够更加深入地分析文本，理解作者的意图和思想，从而提高自己的阅读和写作能力。
2.培养创新精神：批判性思维鼓励学生独立思考，敢于质疑，敢于挑战传统观念。
这种精神有助于培养学生的创新精神，激发他们的创造力和想象力。
3.增强社会适应能力：在当今社会，批判性思维有助于学生更好地适应社会的发展和变化。
通过批判性思维的培养，学生能够更加理性地看待问题，做出正确的判断和决策。
三、当前语文教学存在的问题1.过于注重知识传授：在传统的语文教学中，教师往往过于注重知识传授，而忽略了对学生批判性思维的培养。
这导致学生缺乏独立思考的能力，难以适应社会的变化和发展。
2.缺乏互动和讨论：在课堂教学中，教师往往采用单向传授的方式，缺乏与学生之间的互动和讨论。
这导致学生缺乏表达自己观点的机会，难以培养他们的批判性思维。
3.缺乏实践机会：在语文教学中，教师往往注重理论知识的传授，而忽略了实践能力的培养。
这导致学生缺乏实际操作的机会，难以将所学的知识应用到实际生活中。
四、如何在语文教学中培养学生的批判性思维1.转变教学观念：教师应转变传统的教学观念，将培养学生的批判性思维作为教学目标之一。
中学政治学科中批判性思维的培养
中学政治学科中批判性思维的培养引言：在现代社会中，批判性思维被认为是一种重要的思维能力，它能够帮助人们分辨真假，理性思考问题，从而做出明智的决策。
作为一门重要的学科，中学政治学科不仅要传授政治知识，还应该注重培养学生的批判性思维能力。
本文将探讨中学政治学科中批判性思维的培养，以及如何有效地实施。
一、理解批判性思维的概念批判性思维是指在面对问题的时候，能够审慎思考，独立而深入地分析和评估信息的思维方式。
它包括了质疑、推理、判断、解决问题等多个方面的能力。
批判性思维的核心是能够挖掘问题的本质、分辨事实和观点的真假以及思考问题的多个角度。
二、中学政治学科中批判性思维的培养重要性1. 培养学生独立思考能力政治作为一门社会科学学科，涉及到众多的理论模型和观点。
通过培养学生的批判性思维能力，可以帮助他们理解不同的政治观点，并且能够独立思考和分析这些观点的优缺点。
这样，学生不仅可以更好地理解政治理论，还能够发展自己的政治思维，并形成独立的政治判断。
2. 促进学生发展逻辑思维能力政治学科中需要学生进行问题分析和推理，这对学生的逻辑思维能力提出了较高的要求。
通过培养学生的批判性思维，可以帮助他们锻炼逻辑思维的能力，使其能够合理地分析问题，引导他们进行有效的推理和判断。
3. 提升学生的问题解决能力政治学科中的问题通常不是简单的是非问题，而是复杂的现实问题。
培养学生的批判性思维能力，能够使他们更好地分析和解决这些复杂问题。
通过批判性思维，学生能够综合运用自己的知识和思维能力，找出问题的关键点，并提出切实可行的解决方案。
三、中学政治学科中批判性思维的培养策略1. 引导学生进行质疑学生在接触政治学科的过程中，应该被鼓励提出问题并进行质疑。
教师可以组织讨论，引导学生主动提出疑问，并且激发他们深入思考问题的原因和根源。
通过质疑，学生不仅能够增加对知识的理解，还能够培养批判性思维的能力。
2. 鼓励学生进行思考和辩论政治学科中存在着不同的政治观点和理论模型。
为什么学生需要培养批判性思维
为什么学生需要培养批判性思维在当今社会中，培养批判性思维已变得越来越重要。
批判性思维是一种能力，使人们能够独立、理性地分析问题，评估信息和形成独立的判断。
对于学生而言，培养批判性思维对他们的学业和未来发展都具有重要意义。
本文将探讨学生需要培养批判性思维的原因和好处。
一、提升学术表现培养批判性思维有助于提升学生的学术表现。
当学生能够独立思考和分析问题时，他们不再依赖于教师的传授和解释。
相反，他们能够主动地对所学知识进行深入思考，理解概念的内涵和逻辑关系，并能够从多个角度考虑问题。
批判性思维还有助于学生解决复杂的学术问题。
通过批判性思维，学生能够识别和评估不同观点和证据的可靠性，从而形成自己的观点。
这使得学术研究和写作更加有深度和独创性。
同时，批判性思维也有助于学生辨别错误和逻辑错误，避免在学术论述中犯错。
二、发展创新思维批判性思维是一种创新思维的基础。
通过批判性思维，学生能够质疑现状，并寻找改进和创新的方法。
他们能够挑战常规和传统观念，提出新的想法和解决问题的途径。
在现代社会中，创新能力是一种重要的竞争力。
培养批判性思维有助于学生培养创新思维，为未来的职业发展打下坚实的基础。
创新思维使学生能够在面对未知和变化时更加灵活和适应，解决新问题，并提供新的解决方案。
三、加强问题解决能力批判性思维有助于学生加强解决问题的能力。
批判性思维使学生能够系统地分析和解决复杂的问题。
他们能够理清问题的因果关系、找出问题的核心和关键信息，并能够评估不同解决方案的有效性。
通过培养批判性思维，学生能够避免盲目接受某种解决方案，而是经过深思熟虑地评估和选择最合适的解决方案。
这使得学生能够更好地应对生活中的各种挑战和问题，为个人和社会带来更好的结果。
四、促进终身学习培养批判性思维不仅仅对学生的学业有利，对他们的终身学习也具有重要作用。
在快速变化的社会中，学习已成为一种持续不断的需求。
批判性思维使学生成为主动、主观思考的学习者，他们能够主动获取和评估信息，灵活应用所学知识，并不断调整和改进自己的学习方法。
批判性思维解决问题的关键技能
批判性思维解决问题的关键技能在当今复杂多变的社会中，解决问题已成为每个个体不可避免的任务。
然而，问题并不总是轻易解决，有时我们需要运用一种特殊的思维方式来应对挑战。
这种思维方式即批判性思维，它强调了逻辑性、分析性和创新性，是解决问题的有效工具。
本文将介绍批判性思维的定义、原理以及如何运用它来解决问题。
什么是批判性思维？批判性思维是一种通过审视问题、评估证据和提出合理观点来达成目标的思考方式。
它从自我意识、反思和主动性角度出发，通过集中注意力、推理和逻辑来评估和创建信息。
与传统的表面性思考相比，批判性思维要求我们超越直觉和个人偏见，以更全面和客观的方式分析问题。
批判性思维的原理在应用批判性思维时，以下原理是至关重要的：开放性和灵活性：批判性思维鼓励我们保持开放的态度，接受新观点和想法。
它要求我们摒弃固有偏见，并能够在分析问题时快速调整我们的角度。
独立性：批判性思维鼓励我们独立地评估信息，并依据证据进行决策。
通过独立思考，我们可以消除任何来自他人或外界干扰的干扰因素。
系统性：批判性思维通过一系列有序、逻辑明确的步骤来分析问题。
这种系统性帮助我们获得全面的了解，并找到问题的根本原因。
分析能力：批判性思维强调了对信息进行分析和解读的能力。
它要求我们能够识别事实、观点和假设，并运用逻辑推理从中得出结论。
如何运用批判性思维解决问题1. 审视问题解决问题的第一步是确保准确理解问题本身。
使用批判性思维来审视问题，你可以采取以下行动：明确目标：定义清晰的目标是解决问题的基础。
你需要明确自己想达到什么样的结果，并确保该目标具有明确度和可测量性。
提出关键问题：识别出与问题相关且有影响力的因素，然后向自己提出关键问题。
这样可以帮助你更加深入地分析问题，找到最佳解决方案。
2. 收集信息在收集信息阶段，你需要寻找与你所面临问题相关的信息并加以归纳整理。
以下是一些运用批判性思维有效收集信息的方法：寻找来源多样化：不要只依赖单一渠道获得信息。
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工业和信息化教育 Ｉｎｄｕｓｔｒｙ ａｎｄ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏ ｒ１
■ ２０１５年７月刊
批判性思维：它是什么，为何重要① ［关］彼得・范西昂 （著），都建颖 ，李 琼 （译） （１．美国圣克拉拉大学，ＳａｎｔａＣｌａｒａ，ＣＡ ９５０５３ＵＳＡ；２．华中科技大学，湖北武汉４３００７４）
【摘要】 本文由批判性思维领域领军人物彼得・范西昂（ＰｅｔｅｒＡ．Ｆａｃｉｏｎｅ）博士所撰写，旨在回答两个核心问题，即到底 什么是批判性思维？其重要意义和作用又在哪里？作者采纳美国哲学协会批判性思维专家的共识，将批判性思维 定义为“具有目的性和反思性的判断”，并在此基础上指出，批判性思维既包括阐释、分析、推理、评估、解释 和自我调整等认知技能，也包括好奇、敏锐、执着求真等思维习性。批判性思维不仅对我们的生活、学习和工作 具有重要意义，而且，它是人类个体解放思想的工具，也是人类社会走向民主与文明的途径。 【关键词】批判性思维；认知技能；思维习性 、 【中图分类号】Ｂ８１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５．５０６５（２０１５）０７．００１０．１９
收稿日期：２０１５．４．８ 作者简介：彼得・范西昂（ＰｅｔｅｒＡ．Ｆａｃｉｏｎｅ），男，美国密 歇根州立大学哲学博士，高级研究员，芝加哥洛约拉大学 （ＬｏｙｏｌａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ－Ｃｈｉｃａｇｏ）教务长，圣克拉拉大学艺术与 科学学院院长，加利福尼亚州学术出版社财务总监，并拥有 自己的公司Ｍｅａｓｕｒｅｄ Ｒｅａｓｏｎｓ。作为批判性思维领域的领军 人物，彼得・范西昂先后发表１５０余部／篇关于批判性思维 的论文、著作、案例研究、试题，包括《加利福尼亚批判性 思维技能测试》《加利福尼亚批判性思维习性问卷》、教材 《批判性思考》（与Ｃａｒｏｌ Ｇｉｔｔｅｎｓ合著）、著作《决策中的 思考与推理》（与ＮｏｒｅｅｎＦａｃｉｏｎｅ合著）等。 译者简介：都建颖（１９７０～），女，河北晋州人，副教授， 博士，研究方向为批判性思维教学、学术英语教学、第二语 言习得理论： ， 李琼（１９７６一），女，湖北荆州人，博士，讲师，研究方向 为第二语言习得理论。
Ｏ 引言 素有“老愤青”之称的美国著名脱口秀演员 乔治・卡林（Ｇｅｏｒｇｅ Ｃａｒｌｉｎ）将“批判性思维” 用于其晚年作品之一，指责美国民众将生命与财 产委托于愚昧自负、缺乏反思能力的决策阶层。 假如他经历了２００８年至２００９年的经济危机，乔 治・卡林一定会在这些辛辣尖锐的评论中加入更 多内容，以提醒世人如果不能充分预见决策的影 响，将会带来灾难性的后果，而承担这一后果的 不仅有决策者，也包括普通民众。 多年来，我们一直认为高等教育只是让学生 个人受益；如今，我们开始意识到高等教育对整 个社会所做的贡献。对未来劳动力的教育方面进 行投入，相较于终日挣扎于财务成本以及因经济
（＿１）译者注：该文由批判性思维领域领军人物彼得・范西昂博士所撰写。该文捕捉到了该领域的新发现和热点问题，从而帮助受训者探 索批判性思维在生活和工作中方方面面的应用。本文的翻译得到了范西昂博士的许可，加拿大麦克马斯特大学哲学博士仲海霞女士对翻 译初稿进行校对，并提出详细修改意见。中国青年政治学院的谷振诣老师、加拿大的董毓老师、华中科技大学的刘玉老师对本文的翻译 提供了大力支持，我们谨在此表示诚挚的感谢！ ２０１５年７月刊 ＧＩｏｂａｌ Ｖｉｅｗｓ 衰退、公共健康、犯罪和本可避免的贫困问题带 来的财政和社会负担，难道不是一个更为开明的 社会政策吗？也许正是这样的意识，加上它为高 层决策带来的显著优势，促使美国参谋长联席会 议主席在军官毕业典礼致辞中对批判性思维进行 了如下评价： 教人做明智的决定，就是赋予他们开创未 来的本领，为社会做贡献，而不是成为社会的负 担。变得有教养、有判断力，并不一定意味着过 上幸福而高尚的生活，也不绝对等同于得到经济 上的富足，但肯定会提高获得这一切的概率。而 这显然好过承担由错误决策而带来的后果，也远 好于因那些原本可以避免的错误选择而对朋友、 家人以及其他社会成员造成的负担。 １ 批判性思维的定义 我们都听到过商业精英、政策制定者、公民 领袖以及教育家谈论批判性思维。有时我们不禁 要问，到底什么是批判性思维？其重要意义和作 用又在哪里？本文将对上述问题进行深入探讨。 １．１ 定义初探 与其从抽象的定义开始讨论——就好像将批 判性思维与记忆混为一谈——我们不如试试这个 思想实验：设想你的朋友邀请你去看电影，可是 你并不很想看那部电影。当朋友问及原因，你如 实回答道，这部电影与你的道德观相违背。于是 朋友请你明确说明电影中违背你道德观的具体细 节。你回答说，不是因为影片中使用的语言或是 对性行为的描绘，而是影片中的镜头过于暴力。 这的确不失为一个充分理由。然而，假设你 的朋友有点爱较真，或者仅仅出于好奇或辩论的 目的，追问你到底什么是“过于暴力”。 先想一分钟，然后试着回答。你如何定义电 影里面“过于暴力”的场面？你能否用书面文字 概括这一常用概念的特征？请注意，我们不希望 得到一个过于宽泛的定义，以至于将所有电影中 的暴力镜头都自动归为“过于”暴力。而且，你 要确保你所定义的“过于暴力”与人们通常对于 这个概念的了解和使用相吻合。否则，人们将无 法理解你对这一概念的解释。 你找到合适的定义了吗？你又如何知道这一 点呢？ 你对于“过于暴力”这一概念所做的事情也 就是我们对“批判性思维”这个词需要做的。一 方面，我们都知道“批判性思维”的意思——它 是指好的思维，与非逻辑、非理性的思维大致相 反。然而，如果进一步考量我们的理解，问题就 出现了。比如，批判性思维与创造性思维是否相 同？是否存在从属关系？批判性思维与内在智力 或教育程度的关系如何？批判性思维是强调具体 学科知识内容，还是强调你在分析这些知识时进 行的推理过程？ 你可以就上述问题先提出一些试探性的、初 步的想法。因为更可取的学习方法是我们经常停 下来进行反思，而不仅仅只是埋头做书虫。 那么，你认为我们该如何定义“批判性思 维”呢？你肯定不想要一个写在纸上只是供你死 记硬背的定义。那样是愚蠢且毫无意义的。我们 现在的目的是锻炼你的批判性思维技能，培养你 的批判性思维精神。尽管背诵也有许多好的作 用，但它无法提高批判性思维。这样，让我们再 来看看你会如何定义“过于暴力”，以及我们能 从你那里学到什么。你是否想到过电影中一些过 于暴力的场景，你是否将这些场景与那些并不暴 力或并不那么暴力的场景进行对比？如果你这么 做了，很好。这正是解决问题的途径之一（虽然 并非唯一途径）。这在理论上称为寻找典型案例 （ｐａｒａｄｉｇｍ ｃａｓｃｓ）。好在生活中很多时候你并不 需要知道专业术语才能把事情做好。
■ ■ｌ ｊ 。 ㈣胁 现在回到批判性思维这一主题——让我们 试想一些具备较强批判性思维的人：比如苏格拉 底，或者一个优秀的律师或面试官巧妙犀利的质 疑，抑或刑警侦探和罪案现场分析师机敏的调查 方式；甚至还可以是一群人倾听并讨论他人的观 点从而协力解决问题，或者某人善于聆听多方意 见，对事实进行综合考虑，决定各种因素的相关 性，之后得出审慎判断；再比如某人擅长对复杂 的观点进行清晰的总结，并对各方都给予公允的 考虑，或者某人可以对一段文字材料的意义做出 最融贯且有证据支持的解释；抑或某人能够设计 出合理的替代性探索方案，而在这些方案行不通 时并不固执己见；或者某人能够准确解释一个特 定结论是如何得出的，或者为什么一些标准是适 用的。 如果对批判性思维这一概念进行逆向思考，也 许我们会问，不运用批判性思维的后果是什么。我 们不妨试想一下，如果某个人或者群体在做重大决 策之前不经充分考虑，将会产生怎样的后果。
１．２专家意见 一个跨国专家小组需要就批判性思维的含义 达成共识①。他们所做的第一件事就是自问以下问 题：我们所知的最佳批判性思维者是谁？是什么
■
２０１５年７月刊 使我们认为他们是最佳批判性思维者？那么，你 所知的最佳批判性思维者是谁？为什么你认为他 们最具批判性思维？你能否从这些例子中得出一 个更为概括性的描述？例如，试想那些高效的出 庭律师，不谈他们如何安排个人生活或他们的当 事人实际上是否有罪，不妨只关注他们在法庭上 是如何为案子辩护的。他们努力通过推理，来说 服法官和陪审团当事人有罪或无罪。他们提供证 据，同时衡量对方律师证据的分量。他们解读证 言，分析并权衡对方提出的论断。 现在，来看看一个团队解决问题的例子。与 法庭上的各执己见不同，团队成员会努力合作。 一个高效的团队，其成员之间不会相互竞争，而 是为了共同目标团结协作。除非问题得以解决， 否则谁都不是赢家；而当找到解决问题的途径 时，他们所有成员都是赢家。 因此，通过对这两个例子的分析，可以概 括出一个重要结论：批判性思维是有目的的思考 （证明一个观点，解读事物的含义，解决一个问 题），但它可以通过合作而非竞争来达到目的。 顺便指出，即使在律师之间也存在合作，他们可 以共同完成辩护或起诉，也可以相互配合寻找真 相，维护正义。 我们很快会对批判性思维做出更精确的定 义。但首先，我们还可以从以上的典型案例中学 到更多东西。当你思考“过于暴力”的时候，是 否遇到过难以界定的例子？比如说介于两者之间 的情况。某个事例在一个人看来可能过于暴力， 而另一个人则可能理性地认为并不过于暴力。我 们都会碰到这种情况：只要涉及抽象概念，包括 批判性思维这一概念，上述情况就会出现。我们 会认为有些人在某些场合是个优秀的思想者，思 路清晰、符合逻辑、考虑周全、关心真相、思想 开放。然而，在其他场合，注意了！当你和这个 人谈论某一话题时，他竟然判若两人。你触及这 个人的某个要害，他听不进任何人的任何意见。 其头脑（在这个问题上）已经固化，无视新的事
①这本书里收录了很多有用的由知名理论家和教师所做出的关于批判性思维的讨论：《跟｝比判性思维者的谈话》 Ｃｒｉｔｉｃａｌ Ｔｈｉｎｋｅｒｓ），Ｊｏｈｎ Ｅｓｔｅｒｌｅ和Ｄａｎ Ｃｌｕｒｍａｎ编辑，Ｗｈｉｔｍａｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ．Ｓａｎ Ｆｒａｎｃｉｓｃｏ，ＣＡ．１９９３。