第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式
课 题 2 如 何 正 确 书 写 化 学 方 程 式
课堂练习：配平铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的 化学方程式。
3 Fe + 2 O2
点燃
Fe3O4
化学方程式的书写可归纳为：
以反应“ 氯酸钾 氯化钾＋氧气”的化学方程式书写为例 KClO3 KCl+ O2 左反右生一横线 配平以后加一线 等号上下注条件 箭头标气或沉淀 2KClO3
注意：点燃≠加热≠高温
“四查”
一、查化学式 二、查配平
三、查条件 四、查标注
课 题 2 如 何 正 确 书 写 化 学 方 程 式
如生成物中有气体，在气体的化学式右边要注“↑”号 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 通电 2H2O 2H2 + O2
2 2
△
反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需注“↑”号 S + O 点燃 SO 溶液中反应如果生成物中有固体，在固体生成物的化学式 右边要注“↓”号
4 FeS2+11 O2――
练习：用奇数配偶数法配平下列化学方程式
2 Fe + 3 Cl2 ―― 2 FeCl3 1 SO2 + 3O2 ―― 2SO3 2 Al + 6 HCl ―― 2 AlCl3+ 3 H2 2 Na2O2+ 2 CO2 ―― 2 Na2CO3+ 1O2
配平下列化学方程式
2 (1) __H2O2
MnO2
(2) 1 __CH4 +__O2 2
1 2 __H2O+__O2↑ 点燃 1 2 __CO2 + __H20
高锰酸根和锰酸根写法是一样的。
用观察法配平下列化学方程式
1 CO + 1 ZnO ―― 1 Zn+ 1 CO2
4 CO +
y CO +
1 Fe3O4―― 3 Fe+
1 FexOy―― x Fe+
4
y
CO2
CO2
③最小公倍数法
反应前后原子数 最多的原子
找出关键元素（是O）。反应前、后 该（氧）原子个数的最小公倍数是10
1、小明发现生成的白色固体质量大于10克，这是 因为：
根据质量守恒定律，生成的氧化镁的质量等于参 加反应的镁的质量与参加反应的氧气的质量之和， 所以反应后生成的氧化镁的质量大于反应前镁条 的质量（即10克）。 2、小江得到的白色固体质量小于10克，这是因为： 根据质量守恒定律，生成的氧化镁的质量等于参 加反应的镁的质量与参加反应的氧气的质量之和， 反应后生成的氧化镁有一部分扩散到空气中了， 逸散的氧化镁的质量大于参加反应的氧气的质量， 因此反应后得到的白色固体质量小于10克。
注：注明反应条件、生成物的状态（ 、 ） 等：短线改等号
加热 点燃 1、在化学反应中经常用到的条件有_____,_____， 催化剂 _____,______等 高温 生成气体 生成沉淀 2、我们常用↑表示_________,↓表示________ 加热 △表示__________ 气体 3、注意：如果反应物和生成物中都有_____生成时， 我们就不需要注明↑,溶液中的反应如果反应物和生成 物中都有______，就不需注明↓。 固体
配平下面的化学方程式
2 KClO3
MnO2 △
2 KCl +3O2↑
2 MgO
2 Mg + O2
点燃
④奇数配偶法
FeS2+O2――Fe2O3+SO2
⑴选元素：选出式子左右两边出现次数较多且原子总 Fe S O 数在两边为一奇一偶的元素。 前 1 2 2 选定元素为：O氧 后 2 1 3+2 ⑵奇配偶：在该元素原子数为奇数的化学式前试配偶 数。 FeS2+ O2―― 2 Fe2O3+ SO2 ⑶观察配平其他元素的原子数，再配平该元素的原子 数，最后把短线改为等号。 2Fe2O3+ 8 SO2 ⑷检查：各元素的原子数在反应前后是否相等 Fe S O 前 4×1 4×2 11×2 后 2×2 8×1 2×3+8×2
P + O2 P + 5O2
P2O5 2P2O5
4P +
最小公倍数除以化学式中该原子的个 数，把得到的数字写到化学式前面。 在O2前面配上计量数5，在P2O5前面 配上计量数2 点燃 5O2 2P2O5 再配平其他原子。前后磷原子个数 的最小公倍数是4，在P前面配上计 量数4
8 3 练习 : __Al +__Fe3O4
臆造了物质
课 题 2 如 何 正 确 书 写 化 学 方 程 式
ห้องสมุดไป่ตู้
这样可以吗？为什么？
H2+O2
H 2× O2
反应产物与事实不符
这样可以吗？为什么？
H2+ × O
H2O
臆造了反应物的化学式
课 题 2 如 何 正 确 书 写 化 学 方 程 式
我 们 这 样 来
H ×+ O
2
2
2H2O
2H2+ O2
点燃 _____
P2O5
反应前后各原子个数不相等，违背了质量守恒定律
二．化学方程式的书写步骤
以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例： 根据事实写出反应物和生成物的化学式,中间 (1)写: 用短横线相连.
P + O2 (2)配:
P2O5
配平化学方程式,并检验(就是等号两边各种原子 的数目必须相等)
点燃
2H2O
√
练习
某学生写出了磷在氧气中燃烧的化学方程式，请分 析是否正确，并说出理由。
点燃 （1）P + O2 _____ PO2
凭空臆造成生成物PO2 ，与事实不符
点燃 （2）P2 + O5_____ P2O5
任意改动氧气化学式，臆造了反应物的化学式，也与事实 不符，应为O2，
（3）P + O2
课 题 2 如何正确书写化学方程式
2H2
+
O2
点燃
2H2O
【复习】
1、所有的化学反应必须遵守
质量守恒
定律？
为什么质量会守恒呢？ 在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变， 数目没有增减，原子的质量也没有改变。
2、化学方程式能给我们提供哪些信 息？
1、反应物、生成物和反应条件；
2、参加反应的各粒子的个数比； 3、各反应物和生成物之间的质量比。
CuSO4 + 2NaOH = Na2SO4 + Cu(OH)2
溶液中反应如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物 也不需注“↓”号
Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4
有关反应条件和生成物的状态
（1）反应 条件只有一个写在等号的上方；若需 2个或多
个条件，则分开写在等号上下方
（2） 点燃≠加热（△） 点燃≠燃烧（不能写燃烧） 高温≠加热（△） （3）只有生成物中有气体时（反应物中没有气体），在 气体物质的化学式右边标注“↑”。 （4）溶液中的反应 ，只有生成物中有难溶的固体物质 时（反应物无不溶性固体），在固体物质的化学式 右边标注“ ↓”。
1、 必须以客观事实为基础，绝不 能凭空臆想、臆造事实上不存 在的物质和化学反应。 2、 遵守质量守恒定律，等号两边 各原子的种类和数目必须相等。
课 题 2 如 何 正 确 书 写 化 学 方 程 式
× H2+
O2
H2O
没有遵守质量守恒定律
这样可以吗？为什么？
H2+O2
H2O+O ×
MnO2
2KCl+ 3O2
2KClO3 △ 2 KCl+ 3 O2 2KClO3 △ 2 KCl+ 3 O2
MnO2
如何写好化学方程式
重客观
量守恒
左反应 配数目
注气沉
右生成 标条件
划等号
本课小结：
化 学 方 程 式
1、定义：用化学式表示化学反应的式子。 （1）表示反应物，生成物和反应条件 定 2、意义： （2）表示各物质之间的质量关系，即各物质之间 义 的质 量比， 通过相对分子质量（或相对原子质量） 来表示 3、读法： 一是必须以客观事实为基础 4、遵守的原则 二是要遵守质量守恒定律，等号 两边各原子种类与数目必须相等 写：左反右生中间一短线 配：配平 5、书写步骤：
7．在化学方程式aC2H6＋bO2 ＝ mCO2 ＋nH2O中，各化学式系数之间的关系 正确的是（ ） A．2m＝a B．3a＝n C．3m＝2n D．2b＝m＋n
注意：可以令当中的任意一个字母值等于1 （一般令哪个字母的值等于1计算方便则令 那个字母为的值等于1,常令化学式最复杂 的化学计量数为1），如果计算出的所有值 都是整数则直接代入即可，如果计算出的 结果中有一个是分数（切记不要算成小 数），则需要把各值同时乘以它们的分母 的最小公倍数使每个值都是整数后再代入 方程式中。
4P + 502 (3)等:
将短横线改写成 “
2P2O5
”
如何配？
4P +502
2P205
(4)标: 标明反应发生条件以及生成物状态“↑ ”或“↓ ” 点燃 4P + 502 2P205 要注意什么？ （5)查： 检查①化学式是否写错，化学方程式是否②配平, ③条件和物质状态④标注是否标了,标了是否恰当。
配平下列化学方程式 3 1 3 ＝_____Fe +_____H O 2 1）___Fe2O3 +___H2 2
练习2：强制归一法配平
Fe2O3 + 3 CO
Fe3O4 + CO 1 NH3 + 5/4O2 4
第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式
宝典训练﹒化学
课堂精讲
知识点1 化学方程式 化学方程式的书写关键是配平，也就是要
使左右两边的各种元素原子的种类和数目相等。常用的配平方法 有最小公倍数法、观察法、奇数配偶数法等。 1.根据化学方程式书写原则，分析下列化学方程式违背了什么 原则： （1）Fe + O2 （2）Fe + O2
点燃
FeO2 违背了 Fe3O4 违背了
客观事实 质量守恒定律
； 。
宝典训练﹒化学
点燃
课堂精讲
2.配平下列化学方程式。
（ 1） （ 2） 2
2
Mg +
1
O2
O2
点燃
2 2 3
MgO SO2 + CO2 +
H2S +
3
点燃
2 2
H2O H2O
（3） 1 C3H4 +
4
O2
点燃
宝典训练﹒化学
3．①4Al + 3O
②2KMnO4 ③2H2O
宝典训练﹒化学
直击中考答案
9．A
11.（1）如图
10．D
（2）氢原子、氧原子 （3）8:9。
宝典训练﹒化学
宝典训练﹒化学
2.化学方程式的书写步骤 ⑴一写：左写 反应物 ，右写 生成物 ，中间画一条短线。 （注意：要写准物质的化学式。） ⑵二配： 配平 化学方程式，计量数要检查清。（注意：一定要 检查，保证两边各原子的种类和数量相等。） ⑶三注： 反应条件 要标明，生成气体用 ↑ 来标明，生成沉淀
用 ↓ 来标明。（注意：①生成气体的符号“↑”，有不用标的时 候，如 反应物 中 有气体 参加时，生成气体不用标“↑”。②溶液 中沉淀符号“↓”也有不用标明的时候，如 反应物 中有 固体 参与， 则不用标明该符号。③加热符号为 △ ）。⑷四等：配平后把短 线改为等号。
2019年秋九年级化学上册第五单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式教学课件 新人教版
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氢气与氧气反应生成水：
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二、化学方程式的意义: 2H2O 电解 2H2↑+O2↑ 1.表示参加反应的物质，生成的物质。2.各物质间原子和 分子个数比。3.表示反应条件。4.体现化学反应中的质量守恒。 5.表示反应物和生成物的质量比。 回顾化学方程式所提供的信息，领会化学方程式在质和量 两方面的意义。
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三、化学方程式的书写 1.书写原则：书写化学方程式必须遵守的两个原则：一
是以客观事实为依据；二是要遵守质量守恒定律。 2、书写化学方程式的步骤 [讲解]以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写
化学方程式的具体步骤（反应物不止一种用加号连接，用最小 公倍数法配平，反应条件，气体和固体生成物表示方法）
指导学生模仿练习
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课堂练习二
写出下列反应的化学方程式: (1)水通电后生成氢气和氧气 (2)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁 (3)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷 (4)氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水
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针对学生练习中出现的问题，强调书写化学方程式中应注意 的问题。
（1）“↑↓”等均指生成物。 （2）若反应前物质中无气体物质,而反应后有气体物质生成 时,用“↑”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生 成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法。） （3）反应条件不能漏写。 （4）写方程式的最后一步配平。
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指导学生计算反应物与生成物之间的质量比
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回答是肯定的,这就是我们本节课要学习的一种化 学用语——化学方程式。
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3
一、化学方程式 1．定义：用化学式来表示化学反应的方程式，叫做化学方 程式。 同学们，听到“方程式”是不是会让同学们想起数学课中学 过的方程式，等式左右两边是相等的，那么化学方程式是否也 是如此？它表示了什么？它与文字表达式有什么不同？ 指导学生看课本P99页的图文。看书,讨论化学方程式的意义。
5.2 如何正确书写化学方程式
化
学
方
程 式
2.书写 步骤
写：写出反应物、生成物的化学式 配：根据质量守恒定律配平化学方程式
注： 注明反应条件和生成物状态，将短横
线改成等号
课堂练习：
1.化学方程式不能表达的信息是（ A ）
A.化学反应的速度
B.反应物与生成物
C.反应的条件
D.物质间的质量关系
2.水电解的化学方程式书写正确的是（ C ）
1.铁丝在氧气中燃烧：4Fe+3O2 点燃 2Fe2O3 2.氢气在氧气中燃烧： H2+O2 点燃 H2O
化学方程式的配平
化学方程式：C + O2
C原子个数： 1
O原子个数：
2
总原子个数： 3
点燃 CO2
1
2 3
H2 + O2 点燃 H2O
H原子个数： 2
2
O原子个数：
2
1
总原子个数： 4
3
化学方程式的配平
1.配平化学方程式的原理
配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的化学计量数,使 式子（短线）左、右两边的每一种元素的原子总数相等，符合质 量守恒定律。
2.配平化学方程式的方法
①最小公倍数法
例： 配平下列化学方程式
3Fe +2 O2 点燃 Fe3O4
二、化学方程式的书写步骤
小组讨论：同学们阅读教材100页到101页，归纳书写化学方程 式的步骤。
”
练一练：写出通电分解水生成氢气和氧气的化学方程式。
1.写： 2.配： 3.注：
H2O — H2 + O2 2H2O —2H2 + O2 2H2O 通电 2H2↑+O2↑
注意：
人教版九年级上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》教案
人教版九年级上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程
式》教案
第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》教案教材：人教2011课标版九年级上册化学授课老师：林筱璇
教学目标：
1.知识与技能
⑴能准确描述化学方程式含义。
⑵理解书写化学方程式的原则，应用于判断化学方程式的正误。
⑶初步学会配平简单的化学方程式，正确书写常见的化学方程式。
2.过程与方法
⑴通过化学方程式配平和书写的“示范-练习”过程，初步学习知识迁移运用方
法。
⑵采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结
3.情感与价值观
⑴培养学生思维的有序性和严密性。
⑵通过化学方程式的书写原则及书写过程的学习，进一步形成严谨的科学态度。
教学重点：
1．化学方程式的书写原则。
2．化学方程式的配平方法。
教学难点：
化学方程式的配平
教学方法：
复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高
教学用具：
多媒体，校本作业
教学过程：
板书设计：
课题2 如何正确书写化学方程式
一、原则：遵守客观事实遵守质量守恒
二、写化学方程式的步骤
1 写：化学式
2 配：化学计量数 3
注：反应条件、、 4 等：短线改等号 5 查：质量守恒
反思：
1.学生初步化学方程式书写，需要强化学式书写，遵守客观事实以及质量守恒定律。
2.配平的方法有：观察法、最小公倍数法、分母法、列未知数法等，不拘泥于方法，能配平即可。
3.多加练习，熟能生巧。
九年级化学：第五单元课题2-如何正确书写化学方程式教案-人教版
课题2 如何正确书写化学方程式从容说课本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤。
化学方程式书写遵守两个原则：一要以客观事实为基础，二要遵守质量守恒定律。
这两点对于初学化学的学生尤为重要，要使学生认识到无论是物质的化学式或化学反应，都应是客观事实的反映。
化学方程式的书写步骤是本课题教学的重点。
课本以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例。
介绍了书写化学方程式的步骤，同时简单介绍了用最小公倍数法配平化学方程式的方法。
化学方程式的书写，本来不是什么难理解的知识和难以掌握的技能，为什么却成为初中学生学习化学的分化点了呢?有的学生把它当作第二外国语，感到头疼，有的甚至因此而掉队，原因是这一步没有打好基础。
为避免这种情况的出现，让学生充分掌握好化学方程式这个工具，在教学中应做好以下几方面的工作：1．多复习前面有关元素符号、化学式的知识。
2．注意课下的练习、体会和熟练刚学过的相关知识。
3．应从简单的、学生熟悉的反应入手。
4．切忌一开始就做难度很大的练习和多种配平方法的讲解。
5．严格要求，书写规范，使学生养成良好的学习习惯。
教学目标1．知识与技能(1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。
(2)了解书写化学方程式应遵守的原则。
(3)能正确书写简单的化学方程式。
2．过程与方法(1)采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
(2)采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
3．情感态度与价值观(1)培养学生思维的有序性和严密性。
(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
教学重点1. 化学方程式的书写原则。
2．化学方程式的配平方法。
教学难点化学方程式的配平方法。
教学方法复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。
教具准备教师用具：投影仪、课堂练习投影片、相关练习题。
学生用具：化学方程式书写的相关资料，学习过的化学变化的化学方程式。
第五单元课题2如何正确书写化学方程式(教案)
最大最全最精的教育资源网课题 2 如何正确书写化学方程式教课目的1、知识与技术：（1）进一步理解化学方程式的涵义（2）能正确书写简单的化学方程式（3）能真实认识书写化学方程式应按照的两个原则2、过程与方法（1）在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法：最小公倍数法。
（2）概括正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等（3）初步学会用化程式来表所获取的信息3、感情、态度与价值观（1）让学生在学习过程中意识就任何事都一定尊敬客观事实，在学习中领会学习的乐趣，领会化学用语的方便和适用。
（2）使学生领会到正确书写化学方程式的重要性要点和难点1．要点：是正确书写化学方程式。
2．难点：是化学方程式的配平方法。
教课方法讲练联合，配合阅读。
教课过程【复习发问】1．什么是质量守恒定律？2．为何在化学反响前后，各物质的质量总和必定是相等的呢？（用原子、分子的看法说明。
）〔前言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反响物和生成物是什么，又能反应出按照质量守恒定律呢？回答是一定的，这就是化学方程式。
〔板书〕化学方程式一、化学方程式用化学式来表示化学反响的式子。
比如，木炭在氧气中充足焚烧的化学方程式为：点燃C+O2===CO2〔设疑〕化学方程式的写法能否只需写出反响物和生成物的化学式就能够呢？请看磷在氧气中焚烧的反响。
点燃〔板书〕磷 +氧气→五氧化二磷（改成化学式）点燃P+O2→ P 2O5〔组织议论〕这个式子能称为化学方程式吗？为何？（由学生回答。
）如何才能把上式改为化学方程式呢？板书〕二、化学方程式的书写方法〔发问〕书写化学方程式一定恪守哪些原则？详细的书写步骤是如何的？〔阅读〕让学生带着问题阅读教材相关内容，而后指定学生回答以下问题。
以磷在空气中焚烧生成五氧化二磷的反响为例，说明书写化学方程式的详细步骤。
〔板书〕 1．依据实验事实写出反响物及生成物的化学式P+O2─P2O52．配平化学方程式用最小公倍数法确立系数。
人教版初中化学九年级上册第五单元课题2如何正确书写化学方程式优秀教学案例
4. 激发学生对化学方程式的进一步学习和探究的兴趣。
（五）作业小结
1. 布置相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的实际操作能力；
2. 作业要求学生独立完成，培养学生的自主学习能力；
3. 教师对学生的作业进行及时的批改和反馈，指出学生的不足，鼓励学生的优点；
3. 小组合作：本案例组织学生进行小组讨论和合作，培养了学生的团队协作能力和沟通能力，通过相互借鉴和讨论，提高了学生的学习效果，同时也增强了学生的团队意识和合作精神。
4. 反思与评价：本案例引导学生进行反思和评价，培养了学生的思维能力和评价能力，通过总结归纳和自我评价，使学生能够及时发现自己的不足并进行改进，提高了学生的学习效果和自我管理能力。
1. 运用生动形象的语言，深入浅出地讲解化学方程式的概念和书写原则；
2. 通过具体的例子，阐述反应物、生成物和反应条件的判断方法；
3. 介绍化学方程式的配平方法，并进行详细的解释和演示；
4. 结合实例，讲解化学方程式在实际问题中的应用。
（三）学生小组讨论
1. 组织学生进行小组讨论，让学生相互交流、分享自己的理解和观点；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用生动有趣的实验现象，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心；
2. 通过生活实例，让学生感受到化学方程式在实际生活中的重要性；
3. 设计富有思考性的问题，引导学生主动探究化学方程式的书写方法；
4. 利用多媒体手段，展示化学方程式的微观过程，增强学生的直观感受。
（二）讲授新知
4. 利用作业小结，了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
作为一名特级教师，我将以导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等教学内容与过程，注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，关注每个学生的个体差异，因材施教，引导学生在实践中不断成长，提高学生的综合素质。