司马光砸缸
司 马光砸缸的文言文
司马光砸缸的文言文《司马光砸缸》北宋时期，有一孩童名曰司马光，生于光山，故而得名。
司马光自幼聪慧机敏，为人正直善良，深受乡邻喜爱。
时年夏日，司马光与一群小伙伴于庭院中嬉戏玩耍。
庭院中有一大缸，蓄水甚多，为平日防火之用。
众孩童玩闹正欢，其中一幼童不慎失足，竟落入缸中。
那缸颇高且水深，幼童于水中扑腾挣扎，惊恐呼救，情势万分危急。
众孩童见此情形，皆大惊失色，惊慌失措，不知如何是好。
有的孩童吓得啼哭起来，有的则呆立当场，全然没了主意。
而司马光却临危不惧，头脑冷静。
他迅速环顾四周，思索着救人之法。
司马光深知，若直接伸手去拉，自己年幼力弱，非但救不出同伴，恐自己亦会陷入险境。
就在这千钧一发之际，司马光灵光一闪，想到了一个绝妙的办法。
他搬起身边一块大石头，使尽全身力气，朝着水缸猛砸过去。
只听“砰”的一声巨响，水缸被砸破，缸中的水顿时喷涌而出。
落水的幼童也随着水流被冲了出来，得以脱离险境。
众孩童见此，皆欢呼雀跃，对司马光的机智勇敢佩服不已。
司马光砸缸救人之事，很快传遍了乡里。
人们对他的果敢和聪慧赞叹有加，皆言此子日后必成大器。
此事之所以传颂千古，不单在于司马光年少时的智勇，更在于其能在危急时刻，摒弃常规思维，迅速做出决断。
于常人而言，面对如此险境，多会陷入慌乱，难以冷静思考。
而司马光却能保持清醒，以独特之法解决难题。
其勇气可嘉，智慧更令人钦佩。
他的行为启示后人，遇困局当沉着冷静，勇于创新，方能化险为夷。
司马光长大后，果然成为一代名臣，其品行高洁，为官清正，为百姓谋福祉，为国家尽忠职守。
回首司马光砸缸之事，虽只是儿时一桩小事，却足以见其品性之端，才智之高。
此乃千古佳话，激励着无数后人在困境中勇往直前，寻求突破。
此事亦让吾等明白，无论身处何境，皆应保持冷静，运用智慧，方能化解危机，成就非凡。
如今，我们生活在一个复杂多变的世界，面临着各种各样的挑战和困难。
司马光砸缸的故事，犹如一盏明灯，照亮我们前行的道路。
当我们遭遇难题时，不应畏惧退缩，而应像司马光一样，勇敢地面对，积极地思考，寻找解决问题的方法。
司马光砸缸课文全文
宋史·司马光传司马光砸缸原文片段：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
译文：一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到了水缸上，却一不小心失足落入缸中，淹没在水里。
别的孩子都吓跑了，只有司马光镇静地拿起一块石头，猛地击破水缸。
水从破了的水缸中流了出来，小孩得救了。
司马光，字君实，陕州夏县人也。
父池，天章阁待制。
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
其后京、洛间画以为图。
仁宗宝元初，中进士甲科。
年甫冠，性不喜华靡，闻喜宴独不戴花，同列语之曰：“君赐不可违。
”乃簪一枝。
从庞籍辟，通判并州。
麟州屈野河西多良田，夏人蚕食其地，为河东患。
籍命光按视，光建：“筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者众则籴贱，亦可渐纾河东贵籴远输之忧。
”籍从其策；而麟将郭恩勇且狂，引兵夜渡河，不设备，没于敌，籍得罪去。
光三上书自引咎，不报。
籍没，光升堂拜其妻如母，抚其子如昆弟，时人贤之。
改直秘阁、开封府推官。
交趾贡异兽，谓之麟，光言：“真伪不可知，使其真，非自至不足为瑞，愿还其献。
”又奏赋以风。
修起居注，判礼部。
有司奏日当食，故事食不满分，或京师不见，皆表贺。
光言：“四方见、京师不见，此人君为阴邪所蔽；天下皆知而朝廷独不知，其为灾当益甚，不当贺。
”从之。
仁宗始不豫，国嗣未立，天下寒心而莫敢言。
谏官范镇首发其议，光在并州闻而继之，且贻书劝镇以死争。
至是，复面言：“臣昔通判并州，所上三章，愿陛下果断力行。
”帝沉思久之，曰：“得非欲选宗室为继嗣者乎？此忠臣之言，但人不敢及耳。
”光曰：“臣言此，自谓必死，不意陛下开纳。
”帝曰：“此何害，古今皆有之。
”光退未闻命，复上疏曰：“臣向者进说，意谓即行，今寂无所闻，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽为不祥之事。
小人无远虑，特欲仓卒之际，援立其所厚善者耳。
司马光的砸缸的故事
司马光的砸缸的故事
司马光砸缸的故事讲述了司马光在儿时与小伙伴们玩耍时，一个小伙伴不小心掉进了一口装满水的缸里，其他孩子都惊慌失措，有的甚至吓哭了，跑去找大人求助。
只有司马光迅速冷静下来，拿起一块石头砸向水缸，及时挽救了这个孩子的生命。
这个故事告诉我们在遇到紧急情况时，应该保持冷静，果断采取措施解决问题。
值得注意的是，这个故事发生的时间是在北宋时期，是古代的一个著名儿童智慧故事。
而现实生活中，砸缸行为可能涉及到破坏财物等法律问题，应慎重对待。
司马光砸缸的历史故事
司马光砸缸的历史故事
司马光砸缸是一个著名的历史故事，讲述了北宋时期的名臣司马光童年时期的一个英勇事迹。
司马光出生于光州光山（今河南省信阳市），自幼聪明好学，七岁时就能熟读《左氏春秋》。
有一天，司马光和一群小伙伴在院子里玩耍，其中一个小孩爬上了一口大水缸，失足掉进了缸里。
水缸很大，小孩在里面随时有生命危险。
其他小孩都吓坏了，有的哭喊，有的去找大人求助。
司马光却非常冷静，他从地上捡起一块大石头，用力向水缸砸去。
随着“哗啦”一声巨响，水缸被砸出了一个大洞，水涌了出来，小孩也因此得救。
这个故事不仅展示了司马光的聪明才智和勇敢无畏，还弘扬了中华民族的传统美德和崇高品质。
它告诉我们遇事要冷静、沉着应对，不能慌乱无措，应当仔细思考后想出最为合理的解决方案。
这个故事在中国历史上广为流传，被认为是培养儿童道德素养的优秀教材，也是中华传统文化的载体之一。
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司马光砸缸的故事
司马光砸缸的故事
司马光砸缸的故事源自《资治通鉴》中的一则历史典故。
这个故事发生在北宋末年，当时北方被辽国统治，宋朝内部政治腐败严重。
司马光是北宋时期的重要政治家、历史学家，他是反对和辽国讲和、主张抵抗的人。
据传，有一次，当时的宋徽宗听信一些奸臣的谗言，决定与辽国和和解。
司马光多次上书反对和议，但都被徽宗所忽视。
为了引起徽宗的重视和警醒，司马光采取了一种极端的方式来表达自己的决心。
据说有一天，司马光在自家的庭院里摆了一口写满了反对和议意见的大缸。
然后，他亲自搬起大锤，立在缸旁边，高举锤子，毅然决然地将缸砸碎。
这场景吸引了很多人的注意，很快传遍朝野。
司马光这一举动可谓意义非凡，他以此表达了对徽宗违背国家利益和民意的反对和坚决的立场。
通过砸缸，司马光希望让徽宗认识到对抗辽国的重要性，以及国家和民众对他反对和议的支持。
这个故事也成为了历史上著名的反对和议的象征之一。
虽然司马光的砸缸行为并未阻止和议的发生，但他的坚持和努力改变了朝政的舆论，也对后来的历史有一定影响。
最终，北宋朝廷在面临军事威胁和民众要求下采取了反击的措施，并最终恢复了对北方土地的控制。
司马光砸缸小故事
司马光砸缸小故事在古老的北宋时期，司马光与一群活泼的小伙伴们在后院嬉戏。
突然，一名稚气未脱的小朋友不幸滑入一口深深的水缸，缸中的水如同命运的巨轮，无情地吞噬着无助的孩子。
伙伴们惊慌失措，有的哭嚎，有的奔向大人求救。
然而，司马光在这危急关头，展现出了与众不同的冷静与智慧。
他迅速捡起一块大石头，用力砸向水缸。
只听“砰”的一声，水缸破裂，水流如瀑布般涌出。
那个小朋友因此得救，他的生命之火得以继续燃烧。
这个故事不仅承载了中华民族悠久的历史传统，更是培育儿童道德素养的生动教材。
通过这个故事，我们看到了司马光的机智与勇敢。
他能在千钧一发之际，迅速做出正确的判断，并付诸行动。
这种果敢与智慧，无疑为我们树立了一个光辉的榜样。
同时，这个故事也提醒我们，在面对困难和危险时，我们应当保持冷静，发挥智慧，用勇气和行动去解决问题。
这个故事不仅仅告诉我们如何解决危机，更重要的是，它描绘了司马光作为一个孩子的智慧和勇气。
他不仅有聪明才智，能够想出如此奇特的解决方法，更有一颗勇敢的心，敢于在危难之中挺身而出，去拯救自己的伙伴。
他的行为也让我们看到，真正的勇气并非来自身体的力量，而是来自内心的智慧和决心。
他没有被当时的紧急情况所吓倒，反而能保持冷静，运用自己的智慧，做出了最恰当的决策。
这就是真正的勇气，这就是我们每一个人都应该学习的。
此外，这个故事也教育我们什么是友情。
在危机发生时，司马光没有犹豫，没有考虑自己是否会面临危险，他唯一的想法就是拯救他的伙伴。
这种对友情的执着和忠诚，是我们每个人都应该学习和尊重的。
所以，这个故事不仅是一个关于勇气和智慧的故事，也是一个关于友情和责任的故事。
它让我们明白，在生活中，我们不仅要有智慧去解决问题，更要有勇气去面对困难，有友情去帮助他人，有责任去承担自己的行为。
让我们把这个故事铭记在心，让我们成为像司马光一样的人，用智慧和勇气去面对生活的挑战，用友情和责任去帮助他人。
这样，我们才能真正的成长为一个有智慧、有勇气、有友情、有责任的人。
司马光砸缸的课文
司马光砸缸的课文在很久很久以前，有个叫司马光的小娃娃，那可是个聪明绝顶、机灵透顶的小家伙。
村里的大人小孩，一提到他，那都是竖起大拇指，夸他是个小神童。
有一天，阳光明媚，司马光和小伙伴们像往常一样，在村头的大槐树下玩耍。
这群小淘气包，一会儿捉迷藏，一会儿丢手绢，欢声笑语充满了整个村子。
可就在大伙儿玩得正起劲的时候，突然“扑通”一声，把大伙儿都吓了一跳。
原来啊，是村里的小胖墩，一个不留神，脚下一滑，掉进了村边那口大水缸里。
那水缸，又高又大，里头的水深不见底，小胖墩在水里扑腾着，小脸蛋憋得通红，嘴里还喊着“救命啊，救命啊！”小伙伴们一看这情形，都吓傻了眼，有的哭了起来，有的喊着找大人，乱作了一团。
可就在这紧要关头，司马光却异常冷静。
他瞅瞅四周，发现大人们都不在附近，再瞅瞅水缸里的小胖墩，心里那个急啊，跟热锅上的蚂蚁似的。
“怎么办？怎么办？”司马光心里头转得飞快，突然，他眼睛一亮，看到了旁边的一块大石头。
这块石头，平时大伙儿都用来砸核桃的，硬邦邦的，沉甸甸的。
司马光二话不说，挽起袖子，使出吃奶的劲儿，抱起那块大石头就往水缸边跑。
“让开！让开！”司马光一边跑一边喊，小伙伴们一看他这架势，都吓得往后退了几步。
只见司马光深吸一口气，瞄准了水缸的边缘，使出全身力气，“嘿！”的一声，大石头就飞了出去，不偏不倚，正好砸在了水缸上。
“哐当”一声巨响，水缸瞬间裂开了一道大口子，紧接着，“哗啦啦”的水流就涌了出来，像瀑布一样倾泻而下。
小胖墩呢？他也随着水流被冲了出来，虽然还是呛了几口水，但总算脱离了危险。
大伙儿一看小胖墩得救了，都欢呼雀跃起来，围着司马光转圈圈，嘴里不停地喊着：“司马光，你真棒！司马光，你真勇敢！”司马光呢，看着小胖墩安然无恙，心里也松了一口气。
他摸摸小胖墩的头，笑眯眯地说：“以后玩的时候要小心哦，别再掉进水里了。
”从那以后，司马光砸缸救人的故事就在村子里传开了，大家都说司马光是个有勇有谋的好孩子。
而司马光呢，也因为这个事迹更加努力学习，长大后真的成了个了不起的大人物呢！。
砸缸的司马光的故事
砸缸的司马光的故事司马光是北宋时期的一位著名政治家、军事家和文学家，他在历史上留下了许多令人敬佩的事迹。
其中，他砸缸的故事更是广为人知，成为后人传颂的佳话。
相传，有一天，司马光在家中看到一个家仆正在打破一个破旧的缸。
他问家仆为什么要打破这个缸，家仆回答说，“这个缸有一个小裂缝，所以要打破。
”司马光听后沉思片刻，便拿起了一个小锤子，修补起了那个小裂缝。
家仆见状，十分惊讶，不禁问司马光为什么不直接换一个新的缸。
司马光笑着回答说，“这个缸虽然有一个小裂缝，但其他地方都还很完好，为什么要把它打破呢？修补一下就可以继续使用了。
”家仆听后深受启发，对司马光的智慧和处事态度十分佩服。
这个故事告诉我们，司马光修补缸的行为不仅仅是为了节约资源，更是一种对事物的珍惜和对生活的态度。
在他看来，一个小小的裂缝并不足以让一个物品失去使用价值，只要用心去修补，就能延长它的寿命，实现物尽其用的目的。
这种精神在当今社会依然具有深刻的启示意义。
司马光的这种态度也可以在我们的日常生活中得到体现。
在家庭生活中，我们也可以学习司马光的做法，对待家中的物品要爱惜、维护，不要因为一点小问题就轻易抛弃，而是要学会修补和保养，让它们焕发新的生命力。
在工作学习中，也要学会发现问题所在，及时采取措施加以修补，而不是一味地抱怨和放弃。
司马光的这个故事还可以引申到社会和国家层面。
一个国家或者一个组织，也需要像司马光一样，对待自己的问题和困难，以一种积极的态度，寻求解决的办法，而不是盲目地否定一切、放弃一切。
只有这样，才能真正实现资源的节约和社会的可持续发展。
总之，司马光砸缸的故事告诉我们，修补和保养是一种美德，是一种对生活、对事物的珍惜态度。
在现代社会，我们也应该学习司马光的精神，对待生活中的各种问题和困难，都要有一种不轻言放弃的态度，努力寻求解决的办法，让我们的生活更加充实，让我们的社会更加和谐。
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司马光
第一课时
教学目的：
1、初读课文，整体感知。
学习生字。
2、学习课文第1自然段。
指导学习两个生字。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。
你们想读这个故事吗？
板书课题、齐读课题。
注意读准“司、光”。
二、整体感知
1、放课文录音。
学生看课文中的字。
2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑。
4、初识生字。
三、再读课文。
1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。
2、指名读，评议中多功能指出学生的优点。
，再评不足。
3、全班齐读。
四、认记生字
1、抽生字卡开火车认读。
2、交流。
五、学习第1自然段。
1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。
2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？
3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。
4、自由读读这一句，试试能不能背下来。
5、指名朗读第1自然段。
6、学生评读。
六、教师范写。
学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。
七、教学后记：学生会将园和圆混淆。
第二课时
教学目标：
1、学习第
2、3自然段。
2、指导写字。
教学过程：
一、复习导入
1、党性朗读第1自然段。
2、过渡：正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候，发生了一件什么事？
二、学习第二、三自然段
1、出示课件：小朋友掉进水缸的情景。
2、说一说：这个小朋友是怎样掉进大水缸的？掉进大水缸会发生什么情况？
3、在情况危急时，司马光和其他小朋友各是怎么做的？自由读第2、3自然段。
4、出示句子：（指导朗读）
5、朗读第二、三自然段。
6、评读。
7、讨论：司马光用砸缸的办法救出了小朋友。
你还有什么更好的办法救小朋友吗？
三、指导写字。
四、教学后记：学生发挥想像到更多的办法去救小朋友。