地月系结构关系以及月相变化原因

地月系结构关系以及月相变化原因
地月系结构关系以及月相变化原因

地月系结构关系以及月相变化原因

达根

[摘要]月球与地球是两个关系最为密切的天体。正确认识地月系的结构关系,是人类最重要的天文科学任务。由于整体研究方法之下,可以发现目前关于地月系的结构关系的天文知识是不尽合理的,所以我们这里提出更改的要求。事实上,地月系中的地球与月球,应该是一对双星,而且是地球在围绕月球转,以及月亮月相的圆缺变化,是由地球围绕月球转引起的。(关键词:地月系、地球,月球,双星,公共中心,互为绕转,地球围绕月球转,月相,)

1.一对双星

宇宙太空中地球天体和月球天体的统一系统,称为地月系。对于地月系,随着地球的自转,身在地球之上的人们,看到了自然界的日出日落现象。除此之外,人们还看到了月亮升降的天体运动现象。

对于地月系中的地球和月球的结构关系,今天占统治地位的天文知识,通常把月球当作地球的卫星,并认为是月球在围绕地球转,因此引起了月亮月相的圆缺变化。

但是,后来科学家更多的研究,却发现地球和月球不是主星与卫星的关系,而是象哑铃一样,在宇宙空中围绕着一个公共中心在互为绕转着的一对双星——

“因为在许多证据中,认为月球是地球卫星的根据并不多。原因何在?第一,凡卫星都围绕其主行星的中心旋转,而月球和地球的旋转却围绕着公共中心,与地心不一致。月球沿着近乎椭圆形轨道运行,它的一个焦点偏离中心三分之二,即到地面比到地心近。地球本身也围绕这个叫重心的焦点一个月一个周期地运行。第二,月球的质量与地球的质量(按行星和卫星的关系)比较起来是不相称的。太阳系最重的卫星是木星的第三颗卫星,木卫三是木星质量的万分之一,然而月球的质量却只是地球的八十分之一。第三月球的直径只是地球直径的三分之一,而海王星的最大卫星——海卫一的直径等于主行星直径的十分之一。第四月球离地球很近,处在比地球到金星或到火星距离的1%还近的距离上。由此可见地月质量的相互作用是极其密切的。美国(亚利桑那州)的天文学家巴尔巴拉?米德霍斯特描写过,无论在月球上,还是在地球上的许多构造火山现象都是由于它们的质量相近才出现的。可以形象的把地月双星比作哑铃,它的两个球的质量比为81:1。实际上它们的联系比过去人们想象的密切得多。”([苏]B.Ф.捷尔普戈里兹:《水的世界》;科学出版社1983年版,第55-56页。)

我们在这里,首先认定地球与月球是一对双星的结构关系。

2.地球围绕月球转

地球与月球的关系,如图1.所示,月球在中间,地球在外围围绕着月球转。

图1.

如图1.所示,太阳在下,阳光向上;月球一面永远光明,一面永远黑暗。这时候,月球在自转,自转一周为农历一个月。由于地球在外围围绕月球转一周,也是农历一个月,所以,地球上的人类永远只能面对着和看到月球的一面。

至于地球在外围围绕着月球转的轨道,从图1.上面开始,地球处在月球正背后的轨道位置上,这是农历初一前后。这时候,白天人们面向太阳,月球整个淹没在太阳光中,看不见它;晚上,人们和地球一起,背着太阳,所以也看不到月球。

到了农历初三左右,地球开始转到月球左侧面的角度,因此,晚上人们可以从月球的边缘,看到了月球被太阳照亮的一部分,——镰刀似的月芽月相。到了农历初八日左右,人们看到天上月亮的光明面积,就越来越大,即半圆的月相,如图1.左。到了农历十一日左右,人们就看到了凸月的月相。

地球转到月球光明一面的正面轨道位置,这时候,地球上的人们从早上开始,面对太阳;晚上开始,看到月球被太阳照亮的整个半球球面的圆圆的月相。这是年历十五日左右,如图1.下。

但过这以后,随着地球在绕月轨道上继续运行,人们的观察角度也不断转向月球阴暗面的背后,使得被观察的月相的光明部分在不断缩小,黑暗面积不断增加。到了农历二十三日左右,人们又看到了半圆的月相,如图1.右。后来,月相逐渐缩小成为残月,直至回到原来月球正背后的位置上,那是农历初一前后,如图1.上。到此,地球围绕月球转一周,正好是农历时间一个月。然后,是下一轮的地球围绕月球转的运动开始,而且就是这样的循环往复而至无穷地运行着。与此同时,周期规律的月亮月相的圆缺变化,就是这样的由于地球围绕月球转的天体位置变化而引起的。

3.合理性原则

由于地球和月球是一对互为绕转的双星,所以,人们如果站在静止的地球上观察,看到的就是月球围绕地球转的现象;如果站在静止的月球上观察,看到的就是地球围绕月球转的现象。但是,这里决不仅仅是人们观察的立场选择问题。因为自然界物质结构的客观事实是一定的。至于如何在一个两难问题之间做选择,还有一个科学的合理性原则的必要强调。

3.1.合理原因我们这里首先肯定地球和月球是一对双星的结构关系,原因合理:由于地球质量大,发生的运动量和需要的运动空间比月球更大,所以,地球是在更大的空间范围在与月球互为绕转,从而在与月球作互为绕转的同时,又表现为围绕月球转。

3.2. 比较优势我们这里确立地球围绕月球转的观点,具有两种不同观点的比较优势:按照现在西方学者的观点,一个反映月相圆缺变化的周期性客观规律的具体模型是做不出来的;而按照我们的观点,一个反映月相圆缺变化的周期性客观规律的具体模型是可以做出来的:设一个光源,代表太阳;中间放一个圆球,代表月球;然后人自己当地球,围绕圆球转一圈,而就可以看到月亮月相的圆缺变化规律。

3.3.简单原则爱因斯坦说过,物理学的一个原则就是简单性。同样,只要确立地球围绕月球转的观点,地球和月球的结构关系,以及月亮月相的圆缺变化规律,就是一个连小学生和没有文化知识的人,也可以明白理解的极其简单的客观事实和天文知识;而且,其中一个简单的、合理性要求的整体研究方法,可以省略一切复杂的科学程序和沉重的科学代价,去一步到位地达到对事物的正确认识。

结论:地月系是地球与月球的一对互为绕转的双星结构关系;地球围绕月球转;月亮月相的圆缺变化,是由地球上人们的观察位置,随着地球围绕月球转的天体位置变化而引起的。

2008-1-15于宁波

月亮月相变化观察记录

月亮月相变化观察记录 月相天文学术语是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离它的形状也在不断地变化着这就是月亮位相变化叫做月相以下是小编整理的月亮月相变化观察记录欢迎阅读! 关于月相变化对学生的粗浅解释 如果不考虑地球围绕太阳的转动单纯计算月亮绕地球旋转一周的时间那只是27天7小时43分11秒(这是由于在月亮绕地球转动过程中途径28组恒星星座作为月亮运行位置的记录每组恒星各有名目通称28宿(宫)月亮每天运行一宿近28天正好实际绕行地球一周)那么为什么一朔望月时间会是29天多呢 现在以月的合朔日为起点加以说明:我们知道月亮的合朔是太阳、月亮、地球三者正处于一条直线上月亮居于太阳和地球中间背向地球人们丝毫看不见月亮的时候这时假设地球停止绕日公转那么月亮绕地球一周后再回到相对地球的这一位置时就是27天7小时43分11秒这一长度叫做“恒星月”但是在月亮围绕地球转动时地球也在围绕太阳转动当月亮行走27天多又回到上月合朔时相对地球的那一位置时月亮已不再居于太阳与地球的直线之间了因地球的向前运动已使原来相对月亮、太阳的位置向前移动脱离开太阳与地球的连线形成了一段距离月亮只能继续向前运动走过这段距离再达到太阳与地球新的连线的时候才能再形成新的合朔这段距离需要1~2日的时间也就是所谓的一、二隐日因而月亮有28显日其后还有1~2日的隐日

月相变化歌 初一新月不可见只缘身陷日地中初七初八上弦月半轮圆月(半明半暗)面朝西满月出在十五六地球一肩挑日月二十二三下弦月月面朝东下半夜 一个口诀:“上上上西西、下下下东东”——意思是:上弦月出现在农历月的上半月的上半夜(黄昏至午夜可见)月球亮面朝西位于西半天空月相变化由缺到圆;下弦月出现在农历月的下半月的下半夜(午夜至清晨可见)月球亮面朝东位于东半天空月相变化由圆到缺模拟实验方法:(有待推敲因为这样的做法有“地球绕着月球跑”的嫌疑) 1.将篮球的一半用黑布、一半用白布贴起来(可分别用黑色和白色塑料袋做材料);2.将黑板所在一面墙壁作为阳光照射来的方向; 3.将一张较大的白纸或KT板裁剪成圆形圆周上均匀标注“18”八个数字表示8个观察角度(其实代表八个日期值); 4.将篮球当做月球(可放在大烧杯口上以保持稳定)摆放在圆形纸的中心白色一面表示被太阳光照亮要始终对着黑板所在面的墙壁; 5.实验小组成员从一号到最后一号(每组不超过8人)依次对应坐在圆周边相应的数字前从不同观察并在记录表中画出所见月相然后按逆时针方向逐一换到不同的位置观察再画出所见的月相

月相变化的规律及成因分析

目录 摘要 (1) Abstract (1) 1 绪论 (1) 1.1月相的几个基本概念 (1) 1.2月相变化规律与成因的研究意义 (1) 2 月相的变化规律及成因分析 (2) 2.1月相的变化规律 (2) 2.2月相的成因分析 (4) 2.3月相与月食 (5) 3月相变化对人类的影响 (7) 3.1 月相变化对地理环境的影响 (7) 3.2 月相变化对生物的影响 (7) 小结 (8) 参考文献 (8) 致谢 (8)

月相变化的规律及成因分析 摘要:月球是地球的天然卫星,是宇宙中距地球最近的星球。月球给人类最直接的印象就是它的阴晴圆缺,也就是人们所谓的月相变化。月相是月球视面圆缺变化的各种形状的统称,其变化对人类的生产生活也有很大的联系,本文主要就月相变化的规律和成因进行分析。 关键词:月球;月相;变化规律;成因分析 Analyzing on the law of phase of the moon and its cause Abstract:The moon is the earth's natural satellite,is the nearest planet from earth in the universe.The human most direct impression is that it is short of a round of the moon,namely so-called phases of the moon change.The shape of the moon change collectively known as the phase of the moon,the change of human production and life also has a lot of contact.In this paper,phases of the moon change law and the causes analysis is the key.Key words:moon;Phase of the moon;change law;cause analysis 1 绪论 1.1月相的几个基本概念 月相(phase of the moon):天文学术语,是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。每天随着月亮在星空中自西向东地移动一大段距离,它的形状也在不断地变化着。这就是月亮位相变化,叫做月相。 月相变化(phase change):在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形象。也就是人们俗称的“月有阴晴圆缺”中的“圆缺”。 1.2研究月相变化规律与成因的意义 因为夜晚天空中照明主要是靠月亮,所以,月相是人们夜间活动时必须考虑的,尤其是在边远荒芜的地区,研究月相势在必行。 月相变化的周期性,给我们提供了一种计量时间的尺度,如中国传统的夏历及伊斯兰国家和地区采用的历法都是以朔望月为月的单位。农历的日期是根据月相变化规律来确定的,如果我们熟悉了各种月相,那么只要看见天空中某种形状的月相,就可以知道对应的农历日期了。此外从朔到上弦、上弦到望、望到下弦、下弦到朔,这种朔望两弦四相,每相大约七日的现象,也是一种天然的计时单位,星期就由此演变而来。

月相变化观察记录簿

月相变化观察记录:学号:班级: 月相农历目视月出 时间 实际月出 时间 与太阳出没比较与太阳位置比较月出位置 夜晚目视 呈现时段 目视效果图实际观测图时间(年月日) 新月初一清晨几乎同升同落接近重合彻夜不见 不可见 蛾眉月初二三日落后太阳升起 后的一个 多小时 跟在太阳后,迟 升后落 日在西月在东西方 太阳落山后 的一两个小 时西边亮 上弦月初七八日落后正午前后迟升后落日在西月在东南偏西近 正南 上半夜西天 西边亮一半 凸月十一二日落后午后两时 左右 迟升后落日在西月在东东南 日落至凌晨 两时左右 西边亮 满月十五六日落黄昏日落黄昏此起彼落地球居中彻夜可见 全亮 残月(凸月) 十八九 夜晚九时 前后 夜晚九时 前后 早升先落日在东月在西 升起后至日 出前可见 东边大半亮 下弦月二二三午夜之后午夜之后早升先落日在东月在西午夜之后至 日出前可见东边亮一半 蛾眉月二六七凌晨三四 点 凌晨三四 点 早升先落日在东月在西 凌晨三四点 至日出前可 见东边亮 口诀:“上上上西西、下下下东东”。上弦月出现在农历月的上半月的上半夜(黄昏至午夜可见),月球亮面朝西,位于西半天空,月相变化由缺到圆;下弦月出现在农历月的下半月的下半夜(午夜至清晨可见),月球亮面朝东,位于东半天空,月相变化由圆到缺。

关于月相变化对学生的粗浅解释 如果不考虑地球围绕太阳的转动,单纯计算月亮绕地球旋转一周的时间,那只是27天7小时43分11秒。(这是由于在月亮绕地球转动过程中,途径28组恒星星座,作为月亮运行位置的记录,每组恒星各有名目,通称28宿(宫)。月亮每天运行一宿,近28天正好实际绕行地球一周)那么,为什么一朔望月时间会是29天多呢?现在,以月的合朔日为起点加以说明:我们知道,月亮的合朔是太阳、月亮、地球三者正处于一条直线上,月亮居于太阳和地球中间,背向地球,人们丝毫看不见月亮的时候。这时假设地球停止绕日公转,那么,月亮绕地球一周后再回到相对地球的这一位置时,就是27天7小时43分11秒。这一长度叫做“恒星月”。但是,在月亮围绕地球转动时,地球也在围绕太阳转动,当月亮行走27天多,又回到上月合朔时相对地球的那一位置时,月亮已不再居于太阳与地球的直线之间了,因地球的向前运动已使原来相对月亮、太阳的位置向前移动,脱离开太阳与地球的连线,形成了一段距离。月亮只能继续向前运动,走过这段距离,再达到太阳与地球新的连线的时候,才能再形成新的合朔,这段距离需要1~2日的时间,也就是所谓的一、二隐日。因而,月亮有28显日,其后,还有1~2日的隐日。 月相变化歌 初一新月不可见,只缘身陷日地中。初七初八上弦月,半轮圆月(半明半暗)面朝西。满月出在十五六,地球一肩挑日月。二十二三下弦月,月面朝东下半夜。 一个口诀:“上上上西西、下下下东东”——意思是:上弦月出现在农历月的上半月的上半夜(黄昏至午夜可见),月球亮面朝西,位于西半天空,月相变化由缺到圆;下弦月出现在农历月的下半月的下半夜(午夜至清晨可见),月球亮面朝东,位于东半天空,月相变化由圆到缺。

2019-2020年高中地理 2.3月相和潮汐变化1教案 新人教版选修1

2019-2020年高中地理 2.3月相和潮汐变化1教案 新人教版选修1 学习目标: 认知与技能 通过问题解决的方法达到认识月相,了解月相变化规律。通过对月相变化规律的了解,学习运用月相变化规律解决实际问题。理解潮汐的成因及规律. 过程和方法 通过利用网络环境自主探究学习,逐步养成自学的习惯。 情感与价值 通过月相变化规律的认识帮助学生破除迷信,树立正确的科学观;通过小组合作学习,培养合作精神和团队意识; 学习方法:网络环境下问题解决式学习方法 学习媒体:网络教室,每3人一台电脑(异质分组) 学习过程: 创设情境、激发兴趣(5分钟) 教师:(锁住屏幕)月相变化与我们人类关系十分密切。美国著名总统林肯在年轻时担任律 师期间曾利用月相变化规律,为当事人进行了成功的辩护,赢得了人们的尊重。月相变化是怎样变化的?月相变化有什么规律,这就是我们今天学习内容。 (边演示学习软件边介绍)我们今天学习主要有三个任务, 其中学习任务一要注意在空格中填写农历日期,不认识有关月相的请参照下面的相关学习软件。完成学习任务二时要注意运用学习软件,首先点击月相,观察日地与月地连线的关系,再观 察月亮出没时间现太阳的关系。如满月时,日地与月地连线成1800夹角,当太阳从东 方升起时,月亮从西方落下(6时);当太阳从西方落下时,月亮从东方升起(18时)。满月可见时间是18时到第二天6时。学习任务三请你先判断图中月相是否正确,如果不正确,请把你认为正确的月相拖到图中适当位置。下面请你们开始学习。 自主探究、共同讨论:(30分钟) 一、月相的产生 [任务一]及[相关学习软件] 乙 丙 丁 甲 任务一:下列四幅图各是什么日期观测的? 西 东 东 西 东 西 任务一学习软件

月相变化教学过程

月相变化教学过程 一、谈话导入课题: 师:同学们,知道月亮吗?你都知道月亮的哪些知识? 学生回答交流。 师:评价:看来,咱们同学对月亮了解的真不少啊!今天,我们来学习月亮的另外一个知识:月相(板书) 师:那什么叫做月相? 学生根据字面意思理解。 1、回忆月相 那你们都见过哪些月相?它们是什么样子呢?请你把它们的样子画在小圆片纸上,并把它剪下来。 同学们,上节课的时候我们通过查阅资料的方式了解了月球的有关知识。那么,大家有没有仔细观察过月亮?它是什么样子呢?请你把它的样子画在小圆片纸上。 师:把你的小圆片贴到黑板上。并交流自己的认识。(学生很可能画出圆月、弯月、半月形等月亮的形状) 2、月相概念 师:对啊,就像刚才同学们画的那样,月球在圆缺变化中出现的各种形状叫做月相。————(教师板书:月相) 二、月相的规律: 1、贴月相 师:那么,这些月相都是在农历的哪天出现的呢?怎样变化呢?(教师板书:变化)为了便于大家操作,老师给大家剪了不同的月相,请大家以小组为单位,凭借你们的生活经验把这些月相贴在相应的时间内,(教师粘贴大的素描纸,里面写上了时间)不确定的可以跟同组的其他同学商量好后再决定,都贴好了没有异议的,把你们的作品展示到黑板上来。 下面是学生活动,制作月相并排出一个月的月相变化规律。 2、小组展示 师:下面,哪个小组来介绍一下你们的月相变化图? 在学生介绍的过程中,教师提问:你们为什么这样贴?(学生的月相图可能出现的样子粘贴到黑板上) 3、教师点评

通过刚才同学的介绍,咱们大家对月相的变化规律还存在着不同的意见,那么,亮面大小到底应该怎样排列?亮面到底在左还是在右呢?怎样才能得到正确的月相变化规律呢? 三、模拟月相变化 1、师:你有什么办法研究呢? 学生可能回答说:课后观察真实的月相并记录。 师:这的确是一个好办法,但是在课堂中想研究该怎么办呢? 学生也可能说通过模拟实验。 2、师:应该怎么做这个模拟实验呢?请你们结合课本上的图(p49)来交流。 学生以小组为单位商讨。 (1)师:那么,实验中分别用什么来模拟宇宙中的什么? 学生交流:整面墙壁就可以模拟直射的太阳平行光。被涂亮一半的皮球模拟被太阳光照亮的月球。举着月球沿轨道运行一周就可以让站在圈内的同学观测的“变幻莫测”的月相。 (2)那么,在做模拟实验的时候要注意什么呢? 在学生交流的基础上教师补充: A.模拟月球的同学在运行时要保证亮面始终朝向太阳 B.月球运行到每个观察点时,稍作停顿。 C.每个观测者找到自己的观测者,记录对应观测点观察到的“月相”并用简单的文字标出亮面。 下面,我们就以小组为单位进行模拟实验活动。 (3)下面哪个小组展示一下你们模拟实验的观察记录? 学生交流展示 师:老师也对模拟实验做了简单的记录,请看这里。(展示贴图) 4、月相变化的原因: 师:通过刚才的交流,谁能解释一下月相变化的原因是什么呢? 学生回答:可能跟月球不发光有关,跟太阳照射有关,跟月球在围绕地球公转有关。 5、看了同学们对月相的变化有了自己的解释,那么真实的月相变化就是这样吗? (学生可能会疑惑,不知道如何回答) 四、课后观察月相 1、师:看来模拟实验不能等同于真实的月相,只有记录下真实的月相才最具有说服力。 那么,该怎样观察呢?

2019-2020年高中地理 2.3月相和潮汐变化教案 新人教版选修1

2019-2020年高中地理 2.3月相和潮汐变化教案 新人教版选修1 教学目标 1.使学生了解月相变化规律及成因探究分析 2.理解潮汐的成因及规律 3. 从身边的事例说起,培养学生学习地理的浓厚兴趣,学会对终生有用的知识 教学重点 本节的重点是月相变化规律及成因探究分析。 教学难点 本节的难点是潮汐的成因及规律。 教学方法 直观法、谈话法、讨论法。 教学媒体 三球仪、投影片月相变化示意图等。 教学流程:

教学过程 一、月相 ①选择四组学生在前一个星期内月相观察记录(整个过程主要在于培养学生观察能力,让学生感觉到其实地理就在生活中,符合二期课改“关注贴近学生生活的地理”课程理念) ②教师提出问题:为什么“月有阴晴圆缺”? ③教师演示月相Flash动画,并在演示过程中进行三大问题的讲解(问题一:为什么会产生月相;问题二:月相如何周期性变化;问题三:为什么上弦月亮面朝西,下弦月亮面朝东)。在问题二的解决上进行学生参与,教师以新月为例启发学生得出结论,在此基础上再让学生举一反三学会分析其它月相的情况。(从静态到动态有助于学生强化日、地、月位置和月相的关系,利于学生对月相成因的分析) ④学生在老师的分析讲解下,自行完成表格填写。(学生完成表格的过程是学生自我归纳总结能力的培养) ⑤Flash动画演示月相周期与公转周期的不同 ⑥让学生理解朔望月和恒星月的不同 ⑦用诗句进行月相练习反馈学生掌握情况(在有关月相文学作品的分析活动中,初步形成文理相融的学习观,体现地理学科的综合性特点。) 二、月球与潮汐 ①观看钱塘江大潮录像(让学生有身临其境的感觉,激发学生学习的兴趣。) ②探讨潮汐的成因及规律 ③Flash演示大潮与小潮 ④教师提出问题:从演示动画中又可看出哪些现象和规律? ⑤教师归纳总结,让学生完成大潮、小潮的对比表格 ⑥教师与学生共同探讨潮汐与人类活动的关系 “美国登月阴谋论”材料 xx年7月中旬,墨西哥《永久周刊》科技版刊载了俄罗斯研究人员亚历山大·戈尔多夫发表的题为《本世纪最大的伪造》的文章,对美国31年前拍摄的登月照片提出质疑。据美国一家权威的社会调查机构统计,竟有10%(约2500万)的美国人认为:所谓阿波罗登月,是美国宇航局制造的一个大骗局。奇怪的是,迄今为止未看到美国官方对此有任何正式反应。现年69岁的美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗依然健在,为何不让他出来澄清事实?是美国对此根本不屑一顾,还是确有难言之隐?各国新闻媒体颇有要对此进行一番调查采访的势头。 由来 按照被普遍接受的观念,50年代末至60年代初,在航天竞赛中处于劣势的美国人决心不惜一切代价,重振昔日科技和军事领先的雄风。1961年,美国总统肯尼迪正式宣布,美

月相变化练习(含答案)

i e a 月相变化习题 月相的变化规律是新教材突出人地关系的一个重要体现,它与我们人类的生活密切相关,能考查学生的空间想象能力和逻辑思维能力,培养学生对天文现象的观察兴趣。 ●难点磁场 1.当望月的时候,日、地、月三者的相互位置应是( ) A.日地在月球的同侧 B.日地在月球的两侧 C.月球在太阳的北侧 D.月球在太阳的南侧 2.当日、地、月大致成一线而月球处在太阳与地球中间时,地球上看到的月相被称为( ) A.新月 B.上弦月 C.满月 D.下弦月3.月全食出现的月相为( ) A.新月 B.满月 C.蛾眉月 D.下弦月4.下列诗词所描述的月相出现在农历相同日期的是( ) A.今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月 B.月上柳梢头,人约黄昏后 C.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠 D.春江潮水连海平,海上明月共潮生 5.2001年7月5日夜,天空的月亮特别圆,特别大,此时日地距离、月相、潮位依次是( ) A.近日点、朔、大潮 B.远日点、上弦月、小潮 C.远日点、望、大潮 D.近日点、满月、大潮 某宇航员登临月球表面某处时,发现地球和太阳同时可见,据此判断6~7题。6.有关该宇航员观察到的现象表述不可信的是( ) A.地球像一只大圆盘,比地球上看到的“满月”大得多 B.地球一直固定在天空某位置上,没有明显视运动 C.太阳也有东升西落视运动,但速度较地表慢 D.地球始终是个明亮的圆盘,没有圆缺变化 7.月球表面昼夜温度的变化幅度比地表大得多,主要因为( ) A.没有大气的作用 B.直接绕地球公转 C.日、月距离变化大 D.月表物质比热小●案例探究 [案例1]读地球、月球公转轨道图,回答:(1)月球公转到图中 点时,农历十五,此时可能发生 (天文现象)。 (2)月球公转到图中 点时为上弦月,月面朝 。 (3)月球位于D 点、B 点时,日、地、月三者的关系是 ,此时海上出现 潮。 命题意图:此题考查学生对月相成因的理解及运用,考查学生分析、解决问题的能力,难度较大,能体现对学生能力的考查。 知识依托:此题涉及月相的成因,日食、月食的成因,此外还涉及到了潮汐现象的成

月相变化观察记录-图文

月相变化观察记录-图文 月相变化观察记录姓名: 学号:班级: 月相农历目视月出时间实际月出时间清晨太阳升起后的一个多小时正午前后与太阳出没比较与太阳位置比较月出位置夜晚目视呈现时段彻夜不见不可见蛾眉月初二三日落后跟在太阳后,迟升后落日在西月在东西方太阳落山后的一两个小时上半夜西天西边亮一半日落至凌晨两时左右西边亮满月十五六日落黄昏日落黄昏此起彼落地球居中东方彻夜可见全亮残月 (凸月) 十八九夜晚九时前后夜晚九时前后早升先落日在东月在西东方升起后至日出前可见午夜之后至日出前可见凌晨三四点至日出前可见东边大半亮东边亮一半东边亮西边亮目视效果图新月初一几乎同升同落接近重合实际观测图时间(年月日) 上弦月初七八日落后迟升后落日在西月在东南偏西近正南凸月十一二日落后午后两时左右迟升后落日在西月在东东南下弦月二二三午夜之后午夜之后早升先落日在东月在西东方蛾眉月二六七凌晨三四点凌晨三四点早升先落日在东月在西东方口诀:“上上上西西、下下下东东”。上弦月出现在农历月的上半月的上半夜(黄昏至午夜可见),月球亮面朝西,位于西半天空,月相变化由缺到圆;下弦月出现在农历月的

下半月的下半夜(午夜至清晨可见),月球亮面朝东,位于东半天空,月相变化由圆到缺。 关于月相变化对学生的粗浅解释 如果不考虑地球围绕太阳的转动,单纯计算月亮绕地球旋转一周的时间,那只是27天7小时43分11秒。 (这是由于在月亮绕地球转动过程中,途径28组恒星星座,作为月亮运行位置的记录,每组恒星各有名目,通称28宿(宫)。月亮每天运行一宿,近28天正好实际绕行地球一周)那么,为什么一朔望月时间会是29天多呢?现在,以月的合朔日为起点加以说明:我们知道,月亮的合朔是太阳、月亮、地球三者正处于一条直线上,月亮居于太阳和地球中间,背向地球,人们丝毫看不见月亮的时候。这时假设地球停止绕日公转,那么,月亮绕地球一周后再回到相对地球的这一位置时,就是27天7小时43分11秒。这一长度叫做“恒星月”。但是,在月亮围绕地球转动时,地球也在围绕太阳转动,当月亮行走27天多,又回到上月合朔时相对地球的那一位置时,月亮已不再居于太阳与地球的直线之间了,因地球的向前运动已使原来相对月亮、太阳的位置向前移动,脱离开太阳与地球的连线,形成了一段距离。月亮只能继续向前运动,走过这段距离,再达到太阳与地球新的连线的时候,才能再形成新的合朔,这段距离需要1~2日的时间,也就是所谓的一、二隐日。因而,月亮有28显日,其后,还有1~2日的隐日。

月相变化的规律及成因分析

目录 摘要……………………………………………………………………………………… 1 Abstract…………………………………………………………………………………… 1 1 绪论 (1) 1.1月相的几个基本概念…………………………………………………………… 1 1.2月相变化规律与成因的研究意义………………………………………………12月相的变化规律及成因分析…………………………………………………………… 2 2.1月相的变化规律 (2) 2.2月相的成因分析 (4) 2.3月相与月食.................................................................................53月相变化对人类的影响 (7) 3.1月相变化对地理环境的影响 (7) 3.2月相变化对生物的影响 (7) 小结 (8) 参考文献 (8) 致谢 (8)

月相变化的规律及成因分析 摘要:月球是地球的天然卫星,是宇宙中距地球最近的星球。月球给人类最直接的印象就是它的阴晴圆缺,也就是人们所谓的月相变化。月相是月球视面圆缺变化的各种形状的统称,其变化对人类的生产生活也有很大的联系,本文主要就月相变化的规律和成因进行分析。 关键词: 月球;月相;变化规律;成因分析 Analyzing on the lawof phase of the moon and its cause Abstract:Themoonisthe earth's natural satellite,isthenear estplanet fromearth intheuniverse.Thehuman most direct impressionisthat it is shortof a round ofthe moon,namely so-called phases of the moon change.The shape of themoon changecollectively known as thephase of the moon,the change ofhuma nproduction and lifealsohasalotof contact.In this paper, p hases ofthe moon change law and thecauses analysis isthekey. Key words:moon;Phase of the moon;changelaw;cause analysis 1 绪论 1.1月相的几个基本概念 月相(phaseof the moon):天文学术语,是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。每天随着月亮在星空中自西向东地移动一大段距离,它的形状也在不断地变化着。这就是月亮位相变化,叫做月相。 月相变化(phase change):在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形象。也就是人们俗称的“月有阴晴圆缺”中的“圆缺”。 1.2研究月相变化规律与成因的意义 因为夜晚天空中照明主要是靠月亮,所以,月相是人们夜间活动时必须考虑的,尤其是在边远荒芜的地区,研究月相势在必行。 月相变化的周期性,给我们提供了一种计量时间的尺度,如中国传统的夏历及伊

小学科学六年级下册《月相变化》教学设计

小学科学六年级下册《月相变化》教学设计 [教学目标] 认识月相变化及变化规律 科学概念; 1、月相;在一个月的不同时期有不同的形状。 2、月相的形成;月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。 过程与方法; 1、持之以恒地观察月相的变化过程。 2、在小组学习中收集整理自己、别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3、初步利用模型来解释自然现象。 [教学重点]月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的。 [教学难点]观察持续时间长,在观察过程记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置要详实。 [教学准备] 教师准备;用月相挂图、月相成因示意图、月相变化示意图、电灯、乒乓球。 [教学过程] 一、画月相 1、创设情境,引出月相话题; 引用苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有?把酒问青天……人有悲欢离合,月有阴晴圆缺…”的词句,看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况,说说你曾经见到过的月亮是什么样的? [当学生说到满月时,请他说出阴历时间] 2、讲解;月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、让学生把看到过的月相画下来 [教师给每个学生几张相同大小的圆纸片,请学生在纸上画月相,然后把它们剪下来。] 4、展示学生作品,观察分析这些月相与实际生活中能见到月相的异同,为什么?

5、学生提出自己的假设判断黑板上所画月相的正误。 6、说说这些月相分别出现的时间。 二、给月相排序 1、请每位学生将画的月相并剪下来。 2、小组中讨论,自己剪出的月相大致是农历什么时候的?并按时间排序。 3、寻找月相变化规律。 4、教师出示农历上半月的月相变化过程图,让学生找月相的变化规律,有什么规律?你们认为下半月的月相将如何变化? 5、模拟实验;电灯-太阳;乒乓球-月亮;自己人头-地球。 6、小结;月相是变化的,变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆,下半月再由圆到缺。 [或者;1、一个月中月相的变化规律是;初二向左弯,初八右半边明亮,十五月圆,二十二左半边明亮,二十八向右弯。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3、上半月,人们看到的月亮亮面面积逐渐变大,直到满月,亮面在右侧;下半月,人们看到的月亮亮面面积逐渐变小,直到朔月,亮面在左侧。] 三、观察白天的月相 1、你们认为什么时间观察月相比较合适? 2、引导学生确定观察月相的时间,清晨或傍晚观察月相。 如果自己的教学时间在农历的上半月,请引导学生在傍晚观察;下半月,则应在清晨观察。[从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚,因此在清晨观察比较合适。] 4、思考讨论;观察月相,主要观察记录月相的哪些内容? 引导学生了解月相的记录内容;月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 5、讨论;如果我们观察不到天空中的月相,该怎么办? 6、说说你们认为在观察过程中,还会有什么问题或困难存在? 四、课外拓展; 每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察,并记录天空中的月相。

3.4《月相变化的规律》教学设计

《月相变化的规律》教学设计 【教材简析】 本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第4课。在第2课和第3课中,通过对影子变化的研究,探索了太阳的特征以及对地球的影响,并明确了月球和太阳一个很大不同点就是月球有月相变化,而太阳没有。 月相是对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。月球围绕地球转一周需要一个朔望月,在一个月之中,月相变化有一定的规律。在本课,学生将了解月相的变化规律。 本课围绕月相卡片进行观察、排序、装订成册等活动,使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的准确规律,只需要学生认识到在一个月之中,月相变化有一定的规律即可。聚焦环节,先向学生明确月相是月球和太阳相比一个很大的不同点。探索环节,围绕月相图片展开,先让学生观察月相图片,认识更多的月相,再让学生尝试给这些月相图片进行排序。学生排序后,可以用燕尾夹将月相图片夹在一起,快速翻动,这样便可以直观地观察到月相的变化了。研讨问题“一个月内,月相变化的规律是什么?”,学生只要能够得出“弯—圆—弯”这样的简单规律就可以了。拓展环节,鼓励学生在课外尝试去寻找“亮星”,观察月球和它周围的“亮星”的位置有何不同。 在本课中,只需让学生了解简单规律,而不需要涉及专业的月相名词,如望月、上弦月、朔月等。 【学生分析】 学生从小就有观察月亮的经历,例如中秋节与家人赏月等。虽然他们已经注意到月相会变化,如有时候呈圆形,有时候像小船一样呈弧形,但是他们很难将月相变化与时间对应起来,更多关注的是一天,或者某个时间的月相,而对月相在一个月之中的连续变化,知之甚少。他们甚至会表达“一月是扁的,八月是圆的”,将月相变化规律放在一年中去界定,原因是他们没有在一个月的周期里持续观察月相。 【教学目标】 科学概念目标 理解一个月内,月相变化有一定的规律。

月相的成因及其变化规律

月相的成因及其变化规律 宇宙的奥秘是无穷无尽的,探明宇宙的秘密一直是人类永不放弃的梦想。作为中学生,我们亦对此抱有浓厚的兴趣。在广阔无际的太空中,无疑,月球是距离地球最近的天体,月相变化具有的周期性、规律性,在现实生活中是人们计量时间的尺度之一。 为了揭开月相变化的神秘面纱,加深对高中地理教材中“月相”这一课堂教学重点知识的理解,同时也培养小组成员对地理的浓厚兴趣,我们选择这一课题,目的是探究月亮圆缺变化的周期性规律,深刻理解月相产生机理、了解月相在现实生活中所起的作用。 在研究过程中,我们应用了实地观测法,查找资料法,计算机模拟实验法,取得了一些研究成果。 在经过一个月的实地观察得出来的记录材料中,我们经过讨论总结,得出以下初步结论:月相的变化以一个月为周期,具有规律性,其出现的地点与时间的不同也表明月相的产生与太阳、地球的位置有一定的关系。 带着这个初步的结论,我们通过查阅参考书,网上搜索等途径,获得了大量的关于月相的资料,使得我们的成果更具权威性。在老师的指导下,我们经过总结,整理,将月相变化的原因和规律总结如下: 众所周知,月球是一个不发光不透明的球体,全靠反射太阳光而发亮,随着月亮相对于地球,太阳的位置变化,就使它被太阳能照亮的一面,有时面向地球,有时背向地球,有时面向地球的亮面部分大一些,有时小一些,这样就出现了不同的月相,如下图: 每当月球运行到太阳与地球之间,月球被太阳照亮的半球背对着地球时,人们在地球上就看不到月球,这一天称为“新月”,也叫“朔日”,这时是农历初一。 过了新月,月球顺着地球自转方向运行,亮区逐渐转向地球,在地球上就可以看到露出一丝纤细银钩似的月球,出现在西方天空,弓背朝向夕阳,这一月相叫“蛾眉月”,这时是农历初三、四。 随后,月球在天空里逐渐远离太阳,到了农历初七、八,半个亮区对着地球,人们可以看到半个月亮(凸面向西),这一月相叫“上弦月”。 当月球运行到地球的背日方向,即农历十五、十六、十七,月球的亮区全部对着地球,

新教材教科版小学科学三年级下册第三单元第4课《月相变化的规律》习题

教科版三下第三单元第4课《月相变化的规律》习题 一、填空题。 1.我们可以观察到月球有月相,但太阳没有这样的现象,这时月球和太阳的一个明显__________之处。(填“相同”或“不同”) 2.月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做__________。月相实际上是人们从地球上看到的月球被太阳__________的部分。 3.古代人们对月相有特别的称呼,“初一”称为__________。“十五”称为__________。 4.月相在一个月中的变化规律是:农历上半月由__________到__________,下半月再由__________到__________。 5.月相的变化经历新月——__________——圆月——__________——残月的过程。 6.上半月,人们看到的月亮亮面面积逐渐变__________,直到满月,亮面在右侧;下半月,人们看到的月亮亮面面积逐渐变__________,直到朔月,亮面在左侧。(填“大”或“小”) 7.月球自转的方向是__________,月球绕地球运动,使__________、__________和__________三者的相对位置在一个月中有规律的变动,而地球上人们看到的被太阳光照亮的月球部分形状发生有规律的变化,从而产生__________。 8.月球是一个__________、__________的球体,我们看到的月光是它反射__________的光。 9.月相实际上就是人们从__________上看到的月球被__________照亮的部分,由于观察的角度不同,因此看到的月相亮面的大小、方向也不同。 二、判断题。 1.由于观察的角度不同,所以我们看到的月相亮面大小、方向也就不同。() 2.月相变化的规律性与月球和太阳、地球的相对位置变化有密切关系。() 3.月相的周期变化很早就被人们认识到了。我国的农历日期变化是基本符合月相变化的。() 4.我们看到的月相是月球被太阳照亮的部分。() 5.我们只有在晚上能看到月亮,在白天是看不到月亮的。() 6.观察月相变化的时间应该按照农历日期进行。() 7.月相的变化是月球的形状在变化。() 三、选择题。

月相变化的规律习题教案资料

月相变化的规律习题

月相变化的规律习题 【重点知识复习】 月相 1、月相;月球的各种圆缺变化的形状 2、月相变化的原因:(1)月球本身不发光,只能反射太阳光。(2)日地月三者的相对位置在一个月中有规律的变动。 3、月相与日地月三者位置关系和农历的对应:(1)三者成一直线时:地球——月球——太阳(新月农历初一朔)月球——地球——太阳(满月十五十六望)(2)三者成垂直时:月球地球——太阳(上弦月初七初八)(下弦月二十二、二十三)地球——太阳月球 4、①月相变化的规律:新月→上弦月→满月→下弦月→新月。月相的形成变化图(重点,必须会画)(P105页图):上半月为正“D”形,下半月为反“D”形。 ②上上西西,下下东东----上弦月出现在上半夜,在西边天空,月面西边半个亮,下弦月出现在下半夜,在东边天空,月面东边半个亮。 ③月相变化的周期新月→满月→新月为月相变化的一个周期,平均为29.53天,称为朔望月 ④农历节日表:春节:农历正月初一;元宵节:农历正月十五;端午节:农历五月初五;中秋节:农历八月十五;重阳节:农历九月初九;除夕:农历腊月三十 ⑤古诗中的月相 A、杨柳岸晓风残月(残月,农历二十四~月末) B、月上柳梢头,人约黄昏后(满月) C、月黑雁飞高,单于夜循逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。(新月) D、一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓(蛾眉月) E、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,半夜钟声到客船(上弦月) F、床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(满月) G、人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。(下弦月) H、大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。(残月。前二句看似写景,实际写壮志未酬、彻夜难眠;后二句抒发豪情壮志。) 所写月相名不符实的。例:“兵火有余烬,贫村才数家。无人争晓渡,残月下寒沙。”(钱起·江行无题)----诗中“晓渡”指清晨江渡,“残月”一般理解为月末的娥眉月(即农历农历二十四~月末的月相,黎明时出现于东方低空),但这里的“残月”应是月相上凸月或下凸月,用“残”字只是写“劫后荒凉”,而非写缺月。 5、潮起潮落是由于月球与地球的相互作用,大潮一般发生在朔(初一)或望(十五、六);小潮一般发生在上弦月(初七、初八—)或下弦月(二十二、二十三)

《月相变化》教学设计

教科版六年级下册《宇宙》单元: 《月相变化》教学设计 嘉兴市南湖区教研室阮翔 一、教材简析 月相变化是地球上看到的最显著的天文现象之一。本课主要是让学生通过观察月相认识到月相的变化,在对月相进行排列的过程中认识到月相的这种变化是有规律性的,农历上半月由缺到圆,下半月由圆到缺。通过模拟月相变化的实验中,让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关,跟太阳照射有关,跟月球在围绕地球公转有关。小学生对月相变化的根本原因,太阳、月球、地球三者转动产生的位置关系变化,有一定难度,其实这在初、高中学习时也是最突出的难点。 对于月相变化的规律,学生在课堂上的认识显然不足以深刻全面的。因此课前课后观察月相的活动就显的很重要了,事实上通过实际观察,往往能验证所学,加深理解,形成较稳固的认识。本课降低了教学的难度,却提高了对观察的要求。持续一个月进行观察(天气不好,可能还完成不了,需要更长时间),在观察过程中详细记录月相的形状、在天空的位置等。这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。 二、学情简析 月相变化与我们的生活关系密切。我国古代的神话故事中有很多关于月亮的传说流传于世,孩子们从小就对月亮有一种特殊的向往和神秘感,这就奠定了学生学习的兴趣基础。月相的变化是学生从生活中就可以感知的但又是不太会深入关注其规律的熟悉事物。本课教学的目标不着重于认识月相的成因,而主要是让学生知道什么是月相,月相在不同时期有不同的形状,知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状就是月相。并能根据观察,通过逻辑推理,知道月相变化是有一定规律的,从而产生持续观察月相变化的兴趣。在本课的教学中,要通过模拟实验来模拟月相变化规律,对学生来说天体运动比较抽象,而且空间想象能力不足,因此模拟月相变化既是本课的教学重点也是教学难点。本课的课外探究活动任务艰巨,虽然六年级学生对于科学观察已经有一定的方法技巧,会规划安排和执行观察任务,能表达观察成果。但是一个长达一个多月的观察任务,况且中途还会因为天气等原因被中断,将是对他们观察探究能力的一次大的考验。

月相观测结题报告

月相观测结题报告 课题:月相观测 班级:高二(16)班 课题组长: 成员: 指导老师: 一、课题简要背景 人们常说:月亮圆时,精神病患者容易发病,生活中的一些现象也证实了月亮的升落以及阴晴圆缺的变化都会给我们带来较大的影响。作为现代中学生,我们对月相方面的知识是十分贫乏的,这是我们研究月相的原因 二、课题的提出 月亮是我们再熟悉不过的事物了,夜幕降临,一弯明月高挂半空,月光倾撒大地。但月亮的出现却经常会有变化,有时候弯,有时候圆,有时候天未暗就已出现在天空中,有时候等了大半夜都不见它的身影。这是为什么呢?我们决心通过自己的行动找出原因。在进行初步的了解后,我们制定了一个月的连续不断地观测计划,通过对月亮圆缺变化的观测,来获得感性材料,从而为理解月亮圆缺变化成因及其规律提供实践观察经验。 三、月相的概念 月相,(phase of the moon )是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离,它的形状也在不断地变化着,这就是月亮位相变化,叫做月相。 四、课题研究的意义和目的 [课题意义] 1.月球是宇宙中距离地球最近的天体,是地球的一颗天然卫星,与地球的关系尤为密切。月相变化是与人类密切相关的一种天体现象。 2.月相变化的周期性、规律性,给人类提供了一种计量时间的尺度,如农历月等等 通过此课程研究性学习的研究,有深远的历史、现实意义。 [课题目的] 1.探究月亮圆缺变化的周期性规律,深刻理解月相产生的机理; 2.培养通过观察法研究地理现象的基本技能,掌握科学的地理研究方法; 3.通过观察、实验、制作等活动发现和提出问题,培养初步的实验推理能力、分析问题和归纳概括的能力; 4.培养同学养成坚持不懈观察的毅力,热爱科学、寻求真理的科学态度。 5.热心参与研讨,培养小组合作精神。 五、课题研究的实施计划 1.涉及工作有: ①负责打印②查找资料③收集资料④网上查找⑤实验分析⑥实地考察 2.任务分工 负责活动观察记录:徐非凡郑斌伟

月相变化的规律习题.doc杨景波

杨景波压缩月相变化的规律习题 杨景波口诀记忆月相 上上上西西 下下下东东 意思:上弦月出现在上半月的上半夜,出现在西半边天空,西半边亮 下弦月出现在下半月的下半夜,出现在东半边天空,东半边亮 月相的变化规律是新教材突出人地关系的一个重要体现,它与我们人类的生活密切相关,在广东卷和上海卷中曾考到了该知识点,能考查学生的空间想象能力和逻辑思维能力,培养学生对天文现象的观察兴趣。 ●难点磁场 1.★★★★当望月的时候,日、地、月三者的相互位置应是() A.日地在月球的同侧 B.日地在月球的两侧 C.月球在太阳的北侧 D.月球在太阳的南侧 2.★★★★★当日、地、月大致成一线而月球处在太阳与地球中间时,地球上看到的月相被称为() A.新月 B.上弦月 C.满月 D.下弦月 (1999年上海卷) 3.★★★★★月全食出现的月相为() A.新月 B.满月 C.蛾眉月 D.下弦月 4.★★★★下列诗词所描述的月相出现在农历相同日期的是() A.今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月 B.月上柳梢头,人约黄昏后 C.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠 D.春江潮水连海平,海上明月共潮生 5.★★★★★2001年7月5日夜,天空的月亮特别圆,特别大,此时日地距离、月相、潮位依次是() A.近日点、朔、大潮 B.远日点、上弦月、小潮 C.远日点、望、大潮 D.近日点、满月、大潮 某宇航员登临月球表面某处时,发现地球和太阳同时可见,据此判断6~7题。 6.★★★★有关该宇航员观察到的现象表述不可信的是 A.地球像一只大圆盘,比地球上看到的“满月”大得多 B.地球一直固定在天空某位置上,没有明显视运动 C.太阳也有东升西落视运动,但速度较地表慢 D.地球始终是个明亮的圆盘,没有圆缺变化 7.★★★★月球表面昼夜温度的变化幅度比地表大得多,主要因为 A.没有大气的作用 B.直接绕地球公转 C.日、月距离变化大 D.月表物质比热小 ●案例探究 [案例1]图5—1所示是我们经常见到的四种月相,按时间的先后排序正确的是

高中地理-月相和潮汐变化 最新

2.3 月相和潮汐变化导学案 【学习目标】 1.通过问题解决的方法达到认识月相,了解月相变化规律。 2. 通过对月相变化规律的了解,学习运用月相变化规律解决实际问题。 3.理解潮汐的成因及规律。 【重点难点】 1.月相变化规律及成因探究分析。 2.潮汐的成因及规律。 【学习过程】 创设情境、激发兴趣(5分钟) 教师:(锁住屏幕)月相变化与我们人类关系十分密切。美国著名总统林肯在年轻时担任律师期间曾利用月相变化规律,为当事人进行了成功的辩护,赢得了人们的尊重。月相变化是怎样变化的? 月相变化有什么规律,这就是我们今天学习内容。 (边演示学习软件边介绍)我们今天学习主要有三个任务,其中学习任务一要注意在空格中填写农历日期,不认识有关月 相的请参照下面的相关学习软件。完成学习任务二时要注意运 用学习软件,首先点击月相,观察日地与月地连线的关系,再 观察月亮出没时间现太阳的关系。如满月时,日地与月地连线 成1800夹角,当太阳从东方升起时,月亮从西方落下(6时); 当太阳从西方落下时,月亮从东方升起(18时)。满月可见时

间是18时到第二天6时。学习任务三请你先判断图中月相是否 正确,如果不正确,请把你认为正确的月相拖到图中适当位置。 下面请你们开始学习。 自主探究、共同讨论:(30分钟) 一、月相的产生

[任务一]及[相关学习软件] [任务二]及[相关学习软件] 问题思考: 1、蛾眉月(新)几时在夜空出现,几时落山?在天空什么方位出现?日地与月地的连线成多少度夹角? 2、上弦月几时在夜空出现,几时落 山?在天空什么方位出现?日地与 任务一学习软件

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