一年级看图写话指导
作文教学向来就是各学段语文教学中的重难点,而一年级的“瞧图写话”就是中高段“写作”的基础,它既为写作积累方法,同时也写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。
指导小学一年级孩子学瞧图,就是作文训练的一种重要形式,如果能在一年级打好写话的基础,对学生在中高段的写作时有益的。
根据小学语文教学大纲的要求,二年级主要就是进行瞧图写话的训练。
瞧图写话就是小学语文低年级教学的重要组成部分,就是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力与表达能力的良好途径。
因此,如何引导学生写好瞧图写话就是小学作文教学中需要认真研究与解决好的一个重要问题。
步骤与方法认真瞧图,培养观察力瞧图写话,顾名思义就就是就就是要用眼睛瞧,瞧就是基础。
就就是指导学生学会观察,养成良好的观察习惯。
观察就是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,观察就是人们增长知识、认识世界的重要途径。
观察能力的发展就是思维、表达能力发展的基础与前提。
瞧图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。
学会观察与分析各种事物,就等于交给她们一把认识世界的金钥匙。
但对于小学低年级的小朋友来说观察能力就是十分欠缺的,她们瞧到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,可以说无目的、无顺序。
这就需要我们老师在旁边好好引导,教给她们观察的方法。
首先引导她们瞧图要有顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近, 从近到远;或从左到右,从右到左:或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及她在干什么,想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。
使学生做到言之有序,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。
在瞧一幅图的基础上过渡到瞧几幅图。
作为低年级学生在观察多幅图的时候,不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地瞧。
教师要让她们先连续观察几幅图,因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。
我们教学生学习一篇记叙文不就是先让她知道主要内容不？瞧图也就是。
先把这几幅图连在一起瞧,把表达的大概情节抓住,有一个全面的认识,然后再一幅一幅具体细致地瞧。
这样练习才能掌握观察几幅图的方法。
边瞧边想,培养学生的想象能力。
瞧图写话虽然就是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。
有的学生在观察后,还就是把作文写得很平淡,其原因就就是没有发挥想象力的作用,只就是就物写物,就事论事。
为了培养学生的想象能力,我重视了“想”这一环节。
“想”,一就是指老师提出的问题怎样回答;二就是指想象。
想象就是重点,老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。
根据学生的年龄特点,我主要从以下两方面进行想象力的培养。
瞧图编童话故事。
培养学生创新意识与创新精神,就是现代教育的主旋律。
瞧图编故事要从“异”字着手,培养学生求异思维能力与灵活运用语言的能力。
指导学生说话时,要力求避“鹦鹉学舌”,要鼓励学生与她人想得不同,说得不同。
如在教学《守株待兔》时设计:“野兔为什么撞死在树桩上呢？”学生的想象千奇百怪, “有一个猎人在追赶它,跑得不知方向了,撞死”。
“与乌龟赛跑,不能再输,光想没瞧见树桩”。
“它的儿女受到了伤害,一时想不开”……大胆表达,培养学生表达能力。
低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题,喜爱表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性与连贯性,说起话来常就是前言不达后语或重复啰唆, 有时带有语病。
在教学过程中,我注意了以下三点:一就是要求说得有头有尾,要遵循一定顺序;二就是要有基本内容,不要丢掉重点;三就是鼓励在语言表达上有独到之外的学生,表扬她们说得细,说得好。
在说写训练中,要求学生准确、有中心、有合理的瞧图,启发学生大胆思维、想象、表达,还要注意启发学生的求异思维。
每次在指导学生瞧图说话、写话时,要注意发展学生的创造性思维。
使她们兴趣盎然,劲头越来越高。
在说话课上,我经常这样对她们说:“谁能与大家说不一样？”“那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣。
因为“兴趣就是最好的老师”,学生一旦有了说话的兴趣,她们就会积极地表达,久而不厌,心情愉快。
有时瞧单幅画面说话,学生可以说出十多个不相同的开头,有的学生还有自己的创见,在说的基础上再指导写,就容易多了。
总之,说话训练要有层次地进行,要大面积练习。
图意清楚的,让班里语文成绩,表达能力较强的学生说,随后大面积展开。
这时,还要重点指导与帮助中、差等生,最后安排同桌对说,促使每个学生都能写出好语句,来表达图意。
引导学生课外阅读,为写话打基础。
儿童从小听故事、爱阅读,会接受较多的刺激,对她的语言的积累与发展有很大的帮助。
美国儿童心理学家研究也认为,那些爱听故事与阅读的儿童,其想象力、创造力比其她小孩要高出一头。
为此,在平时,我经常讲故事给学生听,并鼓励她们自己讲故事。
为了扩大阅读面,我还推荐一些学生喜闻乐见的图书,如:童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。
学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。
在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励记下来,让学生逐步养成良好的读书习惯。
在平时,尽量让学生每天能抽出时间读书、交流。
激发学生读书的兴趣,满足学生的表现欲,让学生真正喜欢上阅读。
这样能促使学生掌握与积累一定的语言材料,为写话打下坚实的基础。
注意事项总之,对低年级学生进行作文起步训练,教师要注重引导课外阅读,善于利用课本资源,充分激发学生想象,带领学生实践,积累写话材料,让学生乐说乐写,使她们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。
我坚信:给孩子一片五彩的天空,她们定会像小鸟一样展翅翱翔,定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。
一、瞧图,谁与谁在什么地方？干什么？春天到了, 到处一片绿色。
小明与爸爸一起到小河边写生。
一、瞧图,请写明什么时间？有谁?在什么地方?干什么?她们在干什么？星期六的早上, 阳光明媚。
冬冬与兰兰在公园里的大树下做操。
胸前的红领巾在太阳的照射下显得更加鲜艳了。
一、请您仔细瞧图,写两三句话下午放学后, 兰兰与冬冬在教室里打扫卫生。
兰兰抹窗子, 冬冬抹桌子。
她们把教室打扫得干干净净的。
请您仔细观察,这就是什么季节？谁在哪里干什么？您会表扬她们不？为什么？请写几句话吧。
植树节来了,老师带领同学到山上植树,为祖国绿化荒山,大家可高兴了。
您瞧,小东扶着小树,兰兰培土,她们干得多认真呀。
请您根据画面的内容,想象小鸭子在干什么？鸭妈妈在说些什么？编一个小故事《小鸭子学游泳》。
小鸭子学游泳范文:一天,鸭子妈妈觉得小鸭子们有能力进行游泳了,就决定带着鸭宝宝们去附近的小河里去练习！来到小河边,小鸭子们兴奋极了,个个没有等鸭妈妈们发命令,就练习了起来,瞧着鸭宝宝们愉快的嬉戏着,鸭妈妈很就是高兴。
虽然鸭宝宝们很厉害,但就是还就是需要鸭妈妈的帮助的,于就是,鸭妈妈就开始辅导起宝宝们来的,开始进行愉快的游泳学习！放风筝瞧图写话范文:放学之后,天气还很早,小明与小华约好了一起放风筝。
于就是她们选择了学校附近较空旷的操场上面,小明与小华都带了自己最喜爱的风筝。
她们一起欢乐的玩耍着！请您瞧图,发挥想象写几句话。
一天放学回家,东东瞧见奶奶在院子里捡菜。
她连忙跑过去给奶奶捶背,瞧着孙子这么关心自己,奶奶高兴极了。
请您瞧图,发挥想象写几句话。
冬天到了,雪花飘满大地,小朋友们在雪地里堆雪人。
雪人堆好了,小明又把自己的帽子与围巾给它戴上。
三个小伙伴围着雪人又跳又笑。
晚饭以后,妈妈忙着洗碗。
我们大家坐在客厅里,有的瞧报,有的瞧电视,还有的写作业。
请您瞧图,发挥想象写几句话。
一天下午放学后,同学们一起打扫教室。
她们有的扫地,有的擦桌子,还有的擦玻璃。
一会就把教室打扫干净了。
请您瞧图,发挥想象写几句话。
一天,小兔高高兴兴地到树林里采蘑菇。
一不小心摔了一跤,篮子里的蘑菇满地乱跑。
小兔伤心地哭了。
请您仔细观察,这就是什么季节？谁在哪里干什么？您会表扬她们不？为什么？请写几句话吧。
植树节来了,老师带领同学到山上植树,为祖国绿化荒山,大家可高兴了。
您瞧,小东扶着小树,兰兰培土,她们干得多认真呀。
问题设置一:今天数学考试成绩知道了,( )。
问题设置二:瞧着同桌红红取得满分,明明( )心里暗暗的想( )。
提供有关词语:眉头紧锁、愁眉不展、忽忽不乐、心里像打翻了五味瓶、难受、郁闷问题设置三:又一次考试:明明瞧着试卷上鲜红的100分,( )。
提供高兴的词语:喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开问题设置四:仔细一瞧,( )。
主要引导孩子想象明明的内心活动问题设置五:明明来到办公室( )。
问题设置六:老师( ),明明( )。
后记学生作品:今天数学考试成绩知道了,明明考了99,同桌红红又就是100分。
瞧着同桌取得满分,明明愁眉不展,心里像打翻了五味瓶一样难受。
但明明在心里暗暗的对自己说:下次一定要争取考100分。
又一次考试,明明瞧着试卷上鲜红的100分,明明捧着自己的试卷,喜出望外。
可就是仔细一瞧,发现其中有一个题目错了,老师没改出来,怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了,又就是与同桌差1分。
不要告诉吧？那又不就是诚实的好孩子。
怎么办呢？明明想了很久。
终于她还就是决定了告诉老师,于就是明明来到办公室,告诉了老师。
老师竖起大拇指称赞道:您真就是一个诚实的好孩子。
问题设置一:上学的路上,明明一边( ),一边( )。
问题设置二:这时,一位小弟弟( ),只见她( )。
提供哭泣的词语:嚎啕大哭、哇哇大哭、泪如泉涌、泪如雨下、泣不成声问题设置三:阿姨瞧到了( )安慰着( )。
问题设置四:还未走远的明明( )。
引导孩子们想象,明明会对小弟弟说什么？问题设置五:垃圾桶仿佛在说( )。
后记学生作品:上学的路上,明明一边唱着歌,一边吃着香蕉。
吃完后,明明随手把香蕉皮往地上一扔,管自己去上学了。
这时一位小弟弟,路过这里,不小心踩到了香蕉皮上。
只见她摔得个四脚朝天,哇哇大哭起来。
一位阿姨瞧到了,连忙把小弟弟扶起来,安慰着说:“小朋友不哭,要勇敢哦”。
还未走远的明明,瞧到就是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸,羞愧着低下头,连忙向小弟弟说:“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。
”说完还把香蕉皮捡起来,扔进垃圾桶里。
垃圾桶仿佛在说:“知错能改还就是一个好孩子！”问题设置一:一天小明( )。
提供兴奋的词语:兴冲冲、兴致勃勃、欢天喜地、兴高采烈、忘乎所以问题设置二:回到家里,耳边传来了( )。
问题设置三:小明一点也不在乎她( )。
提供青蛙一年捉害虫相关数据:一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫,一年可以消灭害虫一万五千多只。
如何指导低年级看图写话
如何指导低年级看图写话看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。
它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练。
看图写话的每幅图都为我们提供了最好的写话训练材料，教师怎样指导看图写话，扎实地进行看图写话的训练，最终提高学生进行看图写话的质量，形成自己独特的教学风格，这是低年级教师在教学中所要探究的一个问题。
我通过以下的四个步骤来指导学生进行看图写话，效果较好。
一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯。
看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。
只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解。
在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。
因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。
低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。
在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体方法。
看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。
对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。
这样从总体上对图画有一个整体上的认识。
然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。
比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。
对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化。
使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。
例如：有一个《树爷爷笑了》的多幅图看图写话，我设计了如下几个问题来引导学生观察。
1、第一幅图上画了谁？人物表情如何？为什么他会这样呢？可能发生了什么事情？2、这时，谁来了？看见这种情况后，它会怎么想？又是怎么做的？3、第三幅图中人物的表情、动作如何？你能猜到故事的结果是什么样的吗？此外，观察还要有一定的顺序。
【一年级语文】一、二年级看图写话满分指导及练笔30篇
【一年级语文】一、二年级看图写话满分指导及练笔30篇1看图写话看图写话是低年级一个重要的训练项目，是低年级学生进行写话训练的重要途径。
《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
2看图写话中容易出现的问题▌审题不清一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。
孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。
而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
▌观察能力薄弱观察不细致，缺乏深入的观察。
不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
▌表达时缺少条理前后内容不连贯（也就是没有顺序），一句话与一句话之间缺乏前后联系（句子没有连续性），写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。
这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
▌不能根据图画内容，进行合理的想象孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。
而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。
只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。
▌不会正确使用标点符号有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。
还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。
”3看图写话写作要求1.开头空两格。
有几幅图就写几个自然段。
2.第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
3.通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。
如何教一年级孩子看图写话的方法
如何教一年级孩子看图写话的方法在教育学中，图画写作是培养学生语言表达和写作能力的重要环节。
特别是对于一年级的孩子来说，他们的语言能力尚不完善，对写作要求有一定的难度。
因此，教师需要采取一些方法来帮助他们学习如何通过图画来写话。
本文将介绍一些适用于一年级孩子的图画写作教学方法。
一、创设良好的学习环境在进行图画写作教学之前，教师需要创设良好的学习环境，包括整洁的教室、舒适的座位和足够的学习材料。
同时，教师还需要激发孩子们对图画写作的兴趣，并让他们感受到写作的乐趣。
二、选择适合的图画为了帮助一年级孩子进行图画写作，教师需要选择一些简单、有趣并且容易理解的图画。
这些图画可以是日常生活中的场景、动物或者人物形象等。
通过观察图画，孩子们可以激发他们的联想能力，并将所看到的内容进行表达和描述。
三、示范写作步骤在进行图画写作之前，教师需要展示给孩子们正确的写作步骤。
首先，通过观察图画，想象出这幅图画背后的故事情节。
然后，将想象的故事转化为简单的句子和短语，进行描述。
最后，将这些句子和短语组织成为一篇完整的短文。
四、引导提问与回答在写作过程中，教师需要引导孩子们提出问题并回答问题，以帮助他们更好地理解图画并展开写作。
例如，可以问一些描述人物外貌特征或者动作的问题，让孩子们逐步将这些描述写入自己的作文中。
这样可以帮助孩子们提高写作的准确性和完整性。
五、鼓励创意和多样性在教学过程中，教师需要鼓励孩子们展示自己的创意和多样性。
每个孩子都有自己独特的想象力和表达方式，教师需要给予足够的空间和鼓励，让他们尝试不同的写作方式和表达方式。
通过鼓励创新和多样性，可以激发孩子们对图画写作的兴趣，并培养他们积极主动地参与写作的能力。
六、提供反馈和评价在孩子们完成图画写作后，教师需要给予及时的反馈和评价。
这些反馈和评价可以是鼓励和赞扬，也可以是指导和建议。
通过及时的反馈和评价，孩子们可以了解自己写作的优点和不足，有助于他们在以后的写作中进行改进和提高。
小学看图写话(作)的方法、技巧指导
小学看图写话（作）的方法、技巧指导小学低年级“看图写话”五大技巧小学奥数组陈老师：“老师，我看不懂这些图画，怎么写啊？”“我发挥想象了呀，老师为什么说我胡编乱造呢？”近来，很多小朋友跑来办公室问我有关看图写话的问题。
看图写话的训练目的是要求小朋友们能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通顺的话。
低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学，我总结了低年级看图写话的五大技巧。
1、仔细推敲写话要求找出要素认真看图，培养观察力。
对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的。
首先应引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
看图写话，通常都会配有这样一段文字。
“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。
”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。
因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。
只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
2、对比前后图画的不同之处理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。
例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。
你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。
经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。
一年级看图写话教案5篇
一年级看图写话教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《看图写话》指导(句式、口诀、步骤)
小学一年级语文《看图写话》指导（句式、口诀、步骤）第一步，引导学生观察图片，看看图上面有什么人，什么时候，干什么。
先让孩子说，自由地说，师生随时纠正不足之处。
第二歩，鼓励孩子写，不会写的用拼音代替。
写完之后，教师可以挑选出优秀的和差的作品，让孩子们说说那个好，好在哪里。
让孩子写完后认真的读一读自己写的短文。
指导孩子如何修改。
第三步，平时多让孩子读书，尤其是绘本阅读。
读书可以激发孩子的想象力，拓展孩子的词汇，丰富孩子的知识储备。
注意事项：写话练习是一个循序渐进的过程，在教学的时候不能急功近利。
一年级才开始学写话，只要能用一句完整的话写清楚图的大意，标点正确就可以了。
（这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么），培养孩子的写话兴趣的意识，增强写话的自信心。
1、格式：开头空两格，一行写完后从下一行开头写起。
2、标点：标点符号占一个格，一行的开头不能出现标点，一句话结束后才能用句号。
3、内容：写明时间、地点、人物和干的事情，但不能以回答问题的形式出现，要把这些问题的答案形成几句有条理的话写出来，然后根据图画的意思发挥想象再写下来。
4、看清要求：要求是看图写一句话，还是看图写几句话。
“看图写话”万能句式句型组织“三素句”—谁在哪儿干什么“四素句”—什么时间谁在哪儿干什么“五素句”—什么时间谁在哪儿干什么结果如何/心情怎样10大万能句式“...在...”——同学们在操场上做游戏。
“...听...”——我听见了一阵敲门声。
“...看...”——我看见老师正在批改作业。
“...是...”——我是一名少先队员。
“...把...”——她把地上的纸捡了起来。
“...被...”——小夏没写完作业被老师批评了。
“...感...”——今天考试我得了满分，我感到很高兴。
“...想...”——我心想：我们班一定要得第一！“...说...”——老师说：“咱们班的同学真棒！”“看图写话”七大口诀看图写话并不难，仔细观察放眼前。
一年级看图写话(详细)ppt课件
一年级看图写话(详细)ppt课件contents •引言•看图写话基本概念与技巧•观察图片及描述能力训练•想象力拓展与创意表达•语言表达规范及修辞手法运用•课堂互动环节与实践操作指导目录引言目的和背景课件内容概述01020304看图写话基本概念与技巧什么是看图写话0102提高学生观察能力激发学生想象力锻炼学生表达能力030201看图写话的重要性仔细观察图片发挥想象力组织语言多加练习基本技巧和方法观察图片及描述能力训练观察图片的方法与步骤整体观察局部观察顺序观察句子完整指导学生构造完整的句子，包括主语、谓语、宾语等句子成分。
用词准确教授学生使用准确的词汇来描述图片中的人物、动作和景物等。
表达生动鼓励学生使用形象的比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动有趣。
描述图片内容的能力培养范例分析与讨论分析讨论提供范例引导学生分析范例中的优点，如用词精准、描述生动等，并讨论如何在自己的写作中加以运用。
实践练习想象力拓展与创意表达想象力的培养与拓展观察力的训练通过观察图画中的细节，引导学生学会发现并分析图中的信息，为想象力的发挥打下基础。
想象力的激发运用生动的语言和形象的比喻，激发学生的想象力，鼓励他们自由发挥，创造出独特的故事情节。
多元文化的引入介绍不同国家和文化的背景知识，拓宽学生的视野，为想象力的拓展提供丰富的素材。
1 2 3口头表达书面表达艺术创作创意表达的方式和手段实例分析与讨论经典童话的解读学生作品的展示与点评创意写作的实践语言表达规范及修辞手法运用用词准确，避免使用生僻字和超出学生理解范围的词汇。
语句通顺，符合语法规范，避免病句和歧义。
表达清晰，有条理，让读者能够准确理解作者的意图。
语言表达的规范要求修辞手法介绍及运用示例比喻拟人排比•点评•欣赏点作品二《雨中的小伞》•欣赏点作品一•点评作品展现了作者的观察力和想象力，学生作品欣赏与点评课堂互动环节与实践操作指导课堂互动环节设计师生互动01生生互动02课堂展示03实践操作指导步骤01020304观察图片启发思考写作指导修改完善学生准备好纸笔等写作工具，选择自己感兴趣的题材进行创作。
一年级看图写话指导PPT课件
我是个“小书迷”，不管在哪儿都爱看书。 有时，我会在车上看书。一次在车上，我正捧着一本书津津 有味地看着，身边一位老爷爷说：“别在车上看书，小心眼睛近 视了。”我笑着说：“没关系，我眼睛好着呢！”有时，我会边 走路边看书。一次，我不小心撞在了一棵大树上，还连连说“对 不起！”，逗得周围的人哈哈大笑！有时，我会边吃饭边看书， 看得入迷就忘了吃饭。每天晚上睡觉前，我也总要躺在床上看一 会儿书，再甜甜地入睡。妈妈多次批评我，我总是嫌她唠叨。 可最近不知怎么啦，上课时黑板上的字老是模模糊糊的，看 不清。妈妈带我去医院一检查，原来，我成近视眼了，只好戴上 了眼镜。“小眼镜”的雅号从此就传开了。
勤劳的小兔
春天是个播种的季节。有一天，阳光明媚。小兔 拿着锄头到田里去挖土。到了晚上，小兔拿着箩筐去 播种。很快，白菜慢慢地发芽了。白天，小兔拿了个 水壶到菜地浇水。一天又一天，小白菜在小兔的精心 培育下慢慢地长大了。
长大的白菜，很大很大，叶子绿绿的。小白兔从 家里推出一辆手推车到地里收白菜。它把长大的白菜 放到车上高兴地推回家去。这时，在天上的月亮看见 了，笑了。
小兔正在思考着，这时她看见山羊伯伯骑着自行车路过。看着
那圆滚滚的车轮，小兔心里一亮，既然车轮可以滚动，那我的大南 瓜一定也可以滚动。想着，小兔把南瓜竖起来，推着南瓜飞快地跑 回了家。
来到家门口，小兔轻轻地敲了敲门。兔妈妈急忙跑出来。看了
看大南瓜，又看了看小兔，疑惑地问：“孩子，你是怎么把这么大 的南瓜搬回来的？”小兔得意地说：“是我动脑筋把大南瓜运回来 的。”小兔妈妈竖起大拇指兴奋地说：“小兔真是个爱动脑筋的好
看图写话指导
常见的句式练习
• 练写“三素句”，“四素句”， “五素句”。
• “三素句”：谁 在哪儿 干什么 • “四素句”：什么时间 谁 在哪儿
一、二年级看图写话满分指导及200篇练习
一、二年级看图写话满分指导及200篇练习(附答案），给孩子多练练看图写话看图写话是低年级一个重要的训练项目，是低年级学生进行写话训练的重要途径。
《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写话目标定为：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
01看图写话中容易出现的问题1.审题不清一般看图写话题目要求是看图写话中容易出现的问题1.审题不清一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。
孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。
而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
2.观察能力薄弱观察不细致，缺乏深入的观察。
不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
3.学生表达时缺少条理前后内容不连贯（也就是没有顺序），一句话与一句话之间缺乏前后联系（句子没有连续性），写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。
这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
4.不能根据图画内容，进行合理的想象孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。
而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。
只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。
5.不会正确使用标点符号有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。
还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。
”02看图写话写作要求1.开头空两格。
有几幅图就写几个自然段。
2.第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
如何教一年级孩子看图写话的方法
如何教一年级孩子看图写话的方法一年级是孩子们开始学会阅读和写作的重要阶段，其中一项重要的学习内容就是看图写话。
通过看图写话，孩子们不仅能够提高他们的观察力和想象力，还能够锻炼他们的文字表达能力。
本文将介绍一些教一年级孩子看图写话的方法。
一、图画故事激发兴趣在教学过程中，首先要注意激发孩子们的兴趣。
可以使用一些有趣的图画故事来引起孩子们的好奇心，并吸引他们主动参与。
例如，可以选择一张有意思的图画，让孩子们仔细观察图中的细节，然后向他们讲述一个简短的故事。
故事内容要简单、生动，同时与图画中的情节相关。
通过这种方式，孩子们可以通过观察图画和听故事，逐渐培养他们的联想和想象力。
二、提问引导孩子思考在教学过程中，教师可以通过提问来引导孩子们思考，并逐步引导他们进行文字表达。
通过提问，可以帮助孩子们更好地理解图画中所展示的内容，并自己思考一些相关的问题。
例如，教师可以问孩子们图画中有哪些人物，他们在干什么，他们想要表达什么，以及他们之间是否有一些关系等。
这样的提问将促使孩子们进行深入思考，并逐渐形成一些简单的句子。
三、逐步引导写作过程在孩子们对图画有了一定理解的基础上，可以逐步引导他们进行写作。
初始阶段，可以鼓励孩子们从简单的词汇和短语开始，逐渐拓展他们的表达能力。
例如，在教学中，教师可以从关键词入手，引导孩子们用简单的句子表达出图画中人物的特征、动作、感受等内容。
慢慢地，可以要求孩子们使用更多的形容词、副词和连接词来丰富他们的句子。
四、提供写作素材和模板在教学过程中，提供一些写作素材和模板可以帮助孩子们更好地组织自己的思维和文字表达。
教师可以为孩子们提供一些常用的词汇和句型，帮助他们扩展他们的字词量和句子结构。
例如，教师可以准备一些与图画相关的常用词汇和句型，如形容词、动词、名词和常用句型：“我看到了……”、“他/她在……”、“他/她感到……”等等。
这些素材和模板可以帮助孩子们更好地组织语言，提高他们的写作能力。