教师资格证面试小学语文说课稿：我是什么
教师资格证面试小学语文说课稿：我是什么
教师资格证面试小学语文说课稿：我是什么
一、说教材：
《我是什么》是人教版二年级上册第八单元中的一课。
本文是一篇科普短文，内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖。
采用拟人
手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并
茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水
给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过
水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的
趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。
二、说设计理念、教学目标及重难点
新课标强调教学要以学生为中心，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性，培养他们的学习能力和创新精神。
因此，本课设
计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习兴趣,采用自主、合作的学习方式,使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让学
生在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为
“主动地学
依据此教学理念及对教材的理解特制定以下教学目标及重难点。
教学目标：
1、知道水的形态变化及其利与害，了解水还有哪些变化。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生爱护水资源，保护水资源。
教学重点：知道水的变化，在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：通过朗读，了解水的各种形态变化，体会作者用词的准确。
三、说教法、学法
教法：这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。
所以在教学中要注意激发学生兴趣，引导其有感情地朗读课文并了解相关
科学常识。
为了让学生灵活掌握所学知识以及突破教学重难点，我
在课前精心准备了多媒体课件及表演朗读所用的头饰。
在教学中，
我采用如下教学方法：多种方式朗读感悟法、多媒体辅助教学法、
鼓励赏识法、创设意境法。
学法：低年级的学生对水有一定的认识、了解，但是用简短、准确的语言来描述却有一定难度。
我采用引导学生朗读感悟、小组合
作探究以及演一演的学习方法，在读中悟义，读中悟理，读中悟情，在演中巩固所学。
围绕本课的教学目标和教学重难点，我设计了以下几个教学环节：
(一)、回顾旧知
先对上节课的内容进行复习和巩固。
为调动学生的兴趣，我用猜字迷形式导入新课，屏幕上出现富有童趣的字谜。
(二)、教学新课，指导朗读
《语文课程标准》指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用，课程改革积极倡导
新型的学习方式。
因此，我的整个新课教学以“读”贯穿始终，主
要采用自主读、合作读、汇报读的形式加深学生对课文的感悟。
在
学生汇报读的过程中，我利用多媒体课件，在强烈的视觉冲击下，
学生更能声情并茂地朗读，读出情，读出味，读出个性。
主要表现在：
1、我以生动形象的语言抛出问题，吸引学生的注意力：“孩子们，通过上节课的学习你们知道我是谁了吗??(板书)对，我是水(板书)，是天下最棒的魔术师，我很会变哟，你知道我会变成什么吗?
我是怎样变的呢?快读读找找吧!”学生通过边读边找边勾画，很快
找到“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”(我及时根据孩子们的汇
报板书)。
2、学习第一自然段时，我利用课件演示水变成汽云的过程，说：孩子们快看，我不见了!我去哪儿了呢?用书中的句子读读吧!”接着
我又出示云的图片，说：“我又变成云了，谁来读读?你喜欢我穿什
么颜色衣服就读哪个句子。
”用直观、形象的图片，抓住云的颜色
和形态，激起学生的朗读欲望，引导学生读出云的美丽和多变，读
出自己独特的美的感受。
在观看图片时，鼓励学生运用平时积累的
好词好句描绘多彩的云朵，结合相关谚语培养学生留心身边科学现
象的习惯。
3、第二自然段的学习时，我说：云朵在空中自由自在地飘浮，
在空中呆得厌倦了，想到地上来玩，它有几种方式落下来呢?这时再
先让学生轻声朗读，抓住雨、雪、雹子落到地面的不同动作，让学
生用手比划它们落下的样子，边做动作边体会语言的准确与形象;然
后利用课件出示一道填空题，让孩子们填空，并说说：“雨、雪、
雹都是天空中落下来的，为什么不都用落呢?”这一问题激起孩子们
的探究欲望，四人小组讨论、交流后，我用课件展示出雨沙沙落下，雹子大颗大颗打下来，轻盈飞舞的雪花飘下来的情景，让学生体会
到样子不一样，大小不一样，落下来的情况也不同，从而体会到作
者用词的准确性，并完成相应的板书，在轻松愉快的活动中突破了
难点。
带着这样的理解让学生挑战读、接龙读、比赛读这段话，就
更能体会到这三个词所包含的韵味。
4、在学习水在池子、小溪、江海里的情景时，问：水有这么多
的变化，可是平常它呆在哪里呢?我先让学生自由发言。
然后范读，
让学生闭目想想：你眼前出现了什么画面?接着再让学生结合图片试
着通过语气、语音、语速的变化读出水在池塘悠闲，在江河、大海
里活泼的样子，从中受到美的熏陶。
师：我们可以用边读边想象画
面方的法在熟练朗读的基础上来背诵课文，并让学生试着背诵自己
喜欢的部分，本课的教学重、难点轻松得以突破。
5、第四段的学习重点放在说话训练上，我过渡：“孩子们，我
们水娃娃的脾气实在有点怪，在课文里找找水娃娃的脾气怪在哪?”
学生通过朗读第四段就能找出水有时“温和”有时“暴躁”，“从
哪些句子可以看出水娃娃有时温和有时暴躁?”引出水做的好事和坏事。
水娃娃为人们做了这么多事情，它是什么心情?当它发脾气时又
是什么样子?通过课件演示“水电站、灌溉农田、洪水暴发、雪灾”
给学生直观的感受。
“你能读出水娃娃的脾气吗?”引导学生分别扮
演温和与暴躁的水娃娃角色来进行挑战读。
然后提出问题进行拓展：“人们都用哪些方法来管住水娃娃呢?”让孩子们找找生活中的语文，在生活中学语文。
之后教师加以归纳总结，明白水与人们生活的密
切关系。
最后，让孩子们看着图片以“水能……水能……水还能……”的句式练习说话。
这样的说话练习既丰富了学生的语言，
又提高了学生的口语表达能力，同时也让学生明白了要爱护水、珍
惜水。
这样就水到渠成地对学生完成了爱护水资源、保护水资源的
教育，完成板书。
6、紧接着，我又安排了表演这一环节。
我让孩子们戴上汽、云、雨、雪、雹的头饰，通过自己的理解加上动作和老师一起读课文，
进一步加深对水的认识和理解。
低年级儿童特别爱展示自己，安排
演的训练不仅符合儿童的年龄特点，也为背诵课文打下坚实基础，
可谓是一箭双雕。
(三)作业
先出示一篇《水的旅行》短文视屏录音，视听后教师说：“小朋友们，水每天都在做着快乐的旅行，看看它们都去哪些地方旅行?快
说说吧。
”学生交流后我出示作业：把你在生活中看到的水的变化
画下来，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
到了二年级要鼓励
学生写话，这样有利于向中年级过渡。
(四)、拓展延伸
呈现一则公益广告和西部土地缺水干裂的图片，教育学生认识到：其实中国是个干旱缺水的国家，尤其在西部地区。
如果不珍惜水资源，就会出现广告上画的那样——地球上最后一滴水就是我们的眼
泪。
最后让学生交流我们应该怎样和水娃娃相处，渗透节约用水的价值观。
小学二年级语文上《我是什么》说课稿
小学二年级语文上《我是什么》说课稿«我是什么»说课稿一、说教材各位指导教员下午好，明天我说课的内容是人教版二年级上册第2课«我是什么»。
这是一篇拟人的迷信短文，它以朴实生动的言语，讲述了水的变化及利与害，水为人类做了许多坏事，也做了许多坏事，要完全降服他，还要付出艰辛的努力。
二、说教学目的依据课标要求，围绕本单元的训练重点，结合二年级先生的认知特点，我制定了以下教学目的：1、看法11个字，会写8个字。
2、有感情的朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
3、知道云、雨、雹子、雪都是水的变化构成的。
三、说教学重难点我将本课的教学重难点确定为识字、写字和了解课文内容。
四、说教学进程结合课件，我重点说说我的教学进程：我分以下几个环节停止教学：一、导入新课激起兴味。
二、创设情境自主识字。
三、全体感知协作交流。
四、语句引领读中感悟。
五、稳固运用拓展延伸。
详细进程如下：(一)、导入新课激起兴味。
导入是一节课的末尾，一个精彩的导入可以快速激起先生学习的兴味，本节课我经过一个会七十二变的孙悟空的谜语引入，接着通知先生一个小魔术师也离开我们的课堂，提醒课题«我是什么»，板书课题齐读，〝我〝就藏在我们要学的课文里，你们能猜出我是谁吗?此时，先生的学习兴味大增，迫切地想知道谜底。
紧接着，教员范读课文，先生积极地开动脑筋，猜出谜底就是〝水〞。
(板书)(二)、创设情境自主识字。
课件出示词语，先指名读，再让先生齐读，男女生赛读，带拼音读，去拼音单个字读，并交流识字方法，让每个先生积极地参与到学习中来。
(三)、全体感知协作交流。
1、找形状。
要求：①读准字音，不添字，不掉字，句子读迟滞。
②划出不懂的词、句，不明白的效果。
③找一找我会变什么?让先生带着要求自读课文。
先生经过边读边找边勾勒，就能说出〝我〞会变成〝汽、云、雨、雪、雹〞。
2、读形状。
让先生选择喜欢的段落自在练读，再自己在小组里读给小同伴听。
小学二年级上册语文《我是什么》说课稿范文
【导语】⼩学语⽂的说课，是整个说课体系中的⼀个门类。
其⽬的是：通过说课活动，促进教师更好地掌握⼩学语⽂教学的有关理论，进⼀步熟悉⼤纲、熟悉教材，提⾼教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能⼒和教师的⼝头表达能⼒以及逻辑思维能⼒，进⽽全⾯提⾼⼩学语⽂教学的质量。
以下是整理的（⼩学⼆年级上册语⽂《我是什么》说课稿范⽂），希望帮助到您。
【篇⼀】 ⼀、教材分析 《我是什么》是⼩学语⽂注题试⽤课本第⼆册第五单元的⼀篇常识性精读课⽂，作者根据⽔的特点采⽤拟⼈的⼿法，⽣动地介绍了⽔的三态变化。
课⽂共有五个⾃然段，作者抓住“⽔会变”这⼀显著特点，围绕“变”字展开，⽤第⼀⼈称“我”代替⽔，对⽔的变化进⾏了⽣动的描述，其中运⽤了如“我在天空漂浮着，有时候穿⽩⾐服，有时候穿⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜常常把红纱披在⾝上”以此来形容⽔变成云后的不同⾊彩。
⽽云遇冷⼜变成了⾬、雹⼦、雪。
课⽂分别⽤“⼩⽔珠”、“⼩硬球”、“⼩⽩花”来描述⾬、雹、雪的形态；⽤“落”、“打”、“飘”三个动词来描述⾬、雹、雪落到地⾯时的情景，描写形象、确切、得体。
⽔在不同场合有不同的形态和不同的动态，课⽂选⽤了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟⼈⼿法，写出了⽔在不同场合的不同动态，最后，写了⽔与⼈类的关系。
全⽂语⾔优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。
⼆、教学⽬标 根据教材特点，单元的要求及⼀年级学⽣的⼼理、智⼒发展⽔平和知识储备，我确定了以下教学⽬标： 1、读懂课⽂，了解⽔的特征、⽔的三态变化，了解⽔与⼈类、⽔与⼤⾃然的关系。
2、理解重点词句，懂得课⽂中拟⼈化句⼦的含义。
3、能在课⽂中找出三对意思相反的词，并基本懂得什么叫反义词。
4、学习本课的⽣字，新词。
三、教学重难点 了解⽔的三态变化。
四、教学的关键 运⽤实验、媒体、图⽂结合。
五、教法和学法 ⼩学语⽂课堂教学遵循的是整体——部分——整体的原则，在应有的条件下，采取有效的媒体⼿段，使语⾔⽂字形象直观，帮助学⽣理解⽂意。
《我是什么》说课稿
《我是什么》说课稿人教版二年级上册语文（2024年新编）一、教材分析《我是什么》是人教版二年级上册语文中的一篇课文，属于科普类童话。
课文以第一人称“我”的口吻，生动形象地描述了水的三态变化，即液态（水）、气态（水蒸气）、固态（冰、雪、雹子等）。
通过这篇课文的学习，学生不仅能够掌握相关的科学知识，还能培养对自然现象的探究兴趣，增强环保意识。
二、学情分析二年级的学生好奇心强，喜欢探究新事物，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。
因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方式，如猜谜语、观看视频、动手实验等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容。
三、教学目标知识与技能：学习并掌握课文中的生字词，理解水的三态变化原理。
过程与方法：通过猜谜语、观看视频、动手实验等方式，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
情感态度与价值观：感受水的神奇变化，增强对自然现象的探究兴趣，培养节约用水的意识。
四、教学重难点重点：学习并掌握生字词，理解水的三态变化原理。
难点：深入理解水的三态变化原理，并能在实际生活中应用所学知识。
五、教学方法情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生进入课文的学习状态。
直观演示法：利用多媒体课件和实验器材，直观展示水的三态变化过程。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们交流思想，共同解决问题。
六、教学过程导入新课采用猜谜语的方式导入课题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
揭示谜底“水”，并引导学生思考水的神奇变化。
初读课文，学习生字词学生自由读课文，圈出生字词。
教师出示生字词卡片，引导学生认读并理解词义。
精读课文，理解内容播放水变化过程的动画视频，引导学生初步了解水的三态变化。
学生分段朗读课文，教师引导学生理解每段课文的内容。
组织小组讨论，鼓励学生交流思想，共同解决问题。
动手实验，深化理解教师演示水的三态变化实验，并引导学生观察实验现象。
学生分组进行实验，亲手操作，感受水的神奇变化。
《我是什么》试讲稿
《我是什么》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是[X]号考生，今天我试讲的课题是人教版二年级语文上册第2课《我是什么》，下面开始我的试讲：一、导入同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的文章，在学习之前，老师先给大家出一个谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。
”打一自然现象，来，开动你们聪明的小脑袋，猜猜看吧。
（稍作停顿）对啦，谜底是“雨”。
那今天我们要认识的这位神秘的“朋友”和雨有关，让我们一起来学习《我是什么》，看看“我”到底是什么。
（板书课题）二、初读课文1. 现在，请同学们轻轻翻开课本，自由地朗读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，开始吧。
（学生自由朗读）2. 课文读完了，那这些词语你们能读准吗？（出示词语：飘浮、雹子、灌溉、机器、淹没、冲毁、灾害）谁来当小老师带大家读一读？（请一位同学领读，全班跟读）3. 那现在请同学们再快速地默读一遍课文，边读边思考：文中的“我”到底是什么？（学生默读思考）三、精读课文1. 好啦，相信大家都有了答案，谁来说说文中的“我”是什么？（指名回答）- 预设：“我”是水。
2. 没错，“我”就是水。
那接下来，让我们看看水都有哪些变化呢。
请同学们找出相关的语句，读一读。
（学生找句子）- 谁来给大家分享一下你找到的句子？（指名回答）- 出示句子：“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
”从这句话中，我们知道了水会变什么呀？（预设：颜色）它会变成哪些颜色的衣服呢？（白衣服、黑衣服、红袍）- 那水为什么会有这些变化呢？（引导学生结合生活经验和知识储备回答）3. 除了颜色会变，水还会变成什么呢？（指名回答）- 出示句子：“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我‘雹子’。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我‘雪’。
”- 在这里，水分别变成了雨、雹子、雪（板书：雨、雹子、雪）谁能来模仿一下雨、雹子、雪落下的动作呢？（请几位同学上台表演）4. 水呀，不仅会变，还会在不同的地方活动呢。
《我是什么》(说课稿)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水相关的实际问题，如如何在生活中节约用水。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如观察水的蒸发过程，这个操作将演示水从液态到气态的转化原理。
5.整体来说，学生们对环保意识的培养表现出较高的热情。但在实际操作中，他们可能还是不太清楚如何从自己做起。因此，我计划在下一节课中，让学生们分享自己在家庭和学校中节约用水的小窍门，增强他们的环保行动力。
6.最后，我认为在课程设计上，可以再加入一些互动环节，如让学生自己动手进行简单的实验，或者以小组形式进行探究活动。这样既能提高学生的动手能力，也能增强他们对知识点的记忆。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）水的三种形态（液态、气态、固态）及其相互转化过程的理解。
-通过课文描述，让学生掌握水滴、云彩、雪花等不同形态的特点。
-强调水循环过程中的关键环节，如蒸发、凝结、降雨等。
（2）生字词的学习与应用。
-重点讲解生字词，如“水滴”、“蒸发”、“云彩”、“降雨”等，确保学生能正确书写和运用。
五、教学反思
今天在教授《我是什么》这一课时，我发现学生们对水的不同形态及其转化过程表现出浓厚的兴趣。通过生动的案例和实验操作，他们能够更直观地理解水循环的原理。在课堂上，我注意到以下几点：
1.学生在理论介绍环节，对于水的三种形态及其转化的概念掌握得比较扎实。这说明通过故事和图片的引入，能够帮助学生更好地理解和记忆抽象的知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《我是什么》说课稿14篇
《我是什么》说课稿14篇《我是什么》说课稿1一、教材分析《我是什么》是小学语文注题试用课本第二册第五单元的一篇常识性精读课文，作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。
课文共有五个自然段，作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”代替水，对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。
而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。
课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态;用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。
水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。
全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。
二、教学目标根据教材特点，单元的要求及一年级学生的心理、智力发展水平和知识储备，我确定了以下教学目标：1、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化，了解水与人类、水与大自然的关系。
2、理解重点词句，懂得课文中拟人化句子的含义。
3、能在课文中找出三对意思相反的词，并基本懂得什么叫反义词。
4、学习本课的生字，新词。
三、教学重难点了解水的三态变化。
四、教学的关键运用实验、媒体、图文结合。
五、教法和学法小学语文课堂教学遵循的是整体——部分——整体的原则，在应有的条件下，采取有效的媒体手段，使语言文字形象直观，帮助学生理解文意。
课堂结构应以读练为主，由于一年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到深入理解课文的境界。
因此，教师的导学在课堂教学中尤为重要。
这篇课文的思想性是培养学生认识事物，了解事物，激发他们探索事物奥秘的兴趣。
所以在教学中注意学文与激情融为一体，尊重学生的主观性，提倡发散思维。
小学二年级语文《我是什么》教案、说课稿及教学反思
小学二年级语文《我是什么》教案、说课稿及教学反思【导语】《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形状和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
以下是作者整理的小学二年级语文《我是什么》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《我是什么》教案教学目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗诵课文。
背诵自己爱好的部分。
3、了解水的不同形状的变化以及与人类的密切关系，建立环保意识。
教学重点正确、朗诵课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反应水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相干资料。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个顽皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。
）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到答案吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。
"（板题）对话平台自读1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标诞生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗诵课文。
师生评议读书情形。
强调标出的生字、词语，注意难点的字音。
如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交换，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情形，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。
教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调剂教学进程与走向。
）识字1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。
部编版语文二年级上册2《我是什么》(说课稿)
《我是什么》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并会写本课的“池、塘、含”等9个生字，理解“落、降、飘”等词语的意思，积累好词好句。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的生活实际，让学生理解课文内容，学会带着问题读课文，在读中感悟，在读中理解，在读中积累，体会语言的特点。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生能联系生活了解水的变化，产生对水有关的科学知识的兴趣。
二、教学内容本课是部编版语文二年级上册第二课《我是什么》，课文以拟人化的手法，讲述了水的变化过程，以及水在不同状态下的不同特点。
课文内容丰富，语言生动形象，对学生进行科学知识的启蒙教育。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词好句。
2. 教学难点：理解水在不同状态下的特点，产生对水有关的科学知识的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过谜语的形式导入新课，激发学生的兴趣。
2. 自主学习让学生自读课文，圈出生字，读准字音，理解词语。
3. 交流讨论学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感受。
4. 朗读课文让学生多种形式地朗读课文，如齐读、分组读、个别读等，以加深对课文内容的理解。
5. 理解课文通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，引导学生关注水在不同状态下的特点。
6. 拓展延伸让学生联系生活实际，了解水的重要性，激发学生对科学知识的兴趣。
7. 总结全文对本课进行总结，强调水的变化过程及不同状态下的特点。
六、板书设计1. 课题：我是什么2. 内容：水的变化过程、不同状态下的特点七、作业设计1. 抄写本课生字、词语。
2. 回答课后思考题。
3. 搜集关于水的资料，进行拓展阅读。
八、课后反思本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，达到了教学目标。
语文《我是什么》说课稿3篇
语文《我是什么》说课稿3篇《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读。
本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
以下是WTT帮大家整理的语文《我是什么》说课稿，希望能够帮助到大家。
语文《我是什么》说课稿篇1《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。
１、学会１０个生字，会认６个生字。
２、能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
３、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
４、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
本节课，我主要采用了以下的三种教法：１、直观演示法：通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
２、多媒体辅助教学法：这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
小学语文说课稿——《我是什么》说课设计.doc
小学语文说课稿——《我是什么》说课设计【说教材】《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
【说理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。
【说目标】1.学会10个生字，会认6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
【说教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
本节课，我主要采用了以下的三种教法：1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
是他们兴趣盎然地参与教学活动。
3.鼓励欣赏法。
在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。