浅谈提高小学英语教学质量的方法
浅谈提高小学英语教学质量的方法
作者：罗丽梅
来源：《新课程·小学》2018年第03期
摘要：随着新课程改革的实施，小学英语教学观念在逐渐改变。
在培养学生兴趣的基础上，课堂教学内容越来越实用化，以提高学生英语语言运用水平为主，帮助学生观察和认识世界，树立国际意识。
老师作为教学活动的组织者，主导着教学活动的全过程，需要针对实际情况设计科学合理、灵活有效的教学方法，创造高效课堂，提升英语教学质量。
关键词：小学英语；教学质量；方法
一、运用科学的教学方法
1.遵循儿童心理发展规律，积极引导
小学阶段的学生心理尚不成熟，对语言的感知能力较差，因此对于英语学习积极性并不是很高，所以要求英语教师要遵循儿童心理发展规律，积极引导学生从感性到理性的认识过程，激发他们对英语的喜爱，从而提高学生的英语学习效率。
2.激励型评价
同时，教师要对所有学生做到一视同仁，课堂中可以采用激励型评价的方式，鼓励后进生积极参与学习活动，不要用传统评价方式影响学生学习英语的信心。
3.增加英语使用频率
英语作为一门外来语言，其本身与汉语的差别较大，所以在教学过程中教师要尽量减少小学生对母语的依赖，课堂上用英语交流，教师课堂提问要尽可能使用简易的英语，使小学生能够听懂并敢于积极回答。
小学生模仿能力强，因为在课堂上多使用可以使学生很快掌握，比如Good morning，Sit down please等。
4.使用辅助工具教学
由于小学生的形象思维发达，所以老师在英语课堂教学中，要多运用直观形象的教具进行教学。
例如，在进行英语单词学习的课堂教学中，教师可以使用实物、图片、简笔画等吸引学生的注意力，帮助学生理解记忆，或者也可用教学挂图或简笔画，简洁易懂，容易激发学生学习兴趣。
二、运用多媒体技术进行教学
多媒体作为近年来使用频繁的教学辅助手段之一，在英语教学中也能起到积极的作用。
多媒体的特点是兼声音、图片和视频于一体，多媒体教学方式突破了传统媒体的局限性，可以给学生带来很好的视觉听觉感受。
老师利用多媒体声像技术，既能培养学生的英语学习兴趣，又能培养他们的语言欣赏和阅读能力。
比如，在学习四年级It’s warm to day 一单元内容时，利用多媒体可以将四季的变化和服装的搭配动态展示出来，让学生清晰地了解不同天气的特点，再加上背景音乐和有趣的视频故事，可以营造轻松的教学氛围，使原本枯燥的内容变得直观易懂，学生边欣赏边学习，对四季变化有更清晰的认识和深刻的印象，这样教学符合小学生的心理需要，使他们的注意力更集中，兴趣更浓厚。
同时，英语教育需要从多方面引导儿童的思维模式，老师不能只局限于英语教材的讲授，要多丰富他们的知识积累和科学经验，使用多媒体技术能充分利用互联网资源，扩大教学信息量，拓宽学生的知识面，而且英语教师所具备各种知识及技能是需要及时储备和更新的，有些过时的知识一旦传授出来，小学生又具有较强的模仿性，学习过后是很难纠正和改变的，而使用多媒体教学就完全可以避免这些问题，保证知识传播的时效性和标准性，提高教学质量。
三、创设情境教学法
在教学过程中，许多教学内容都与生活实际息息相关，老师可以从贴近学生的生活角度入手，利用课本材料的类型来进行语境导入，创设情境，让学生不知不觉进入良好的学习状态中。
课前老师先挑选部分生词和重要的高频词汇，带领大家认识和回顾，或者通过一些相关图片来引出目标词汇，为学生扫除生词障碍。
在学习课文内容时，老师可以自由创设情境，进行情境教学。
比如，在学习交际类的课程时，老师让学生分设角色，互相对照文章进行练习，学生会很快理解课文大致内容同时积极性较高，全身心投入到学习中，长此下去，学生就愿意进行英语语言的交流，打破课堂上沉默不语的状态。
同时这种相互合作学习能给学生创造更多的发展空间，让他们明白合作学习的重要性，通过共同解疑，从而共享成果。
许多教学方法的改进也许只是小小的转变，却能带来很好的教学效果。
四、培养学生思考的习惯
英语学习中师生之间的双向思维交流活动，能更好地培养他们良好的思维习惯和激发学生探究知识的愿望，拥有良好的思维习惯可以连接和巩固新旧知识。
小学英语课一周只有两节，所以知识的复现率很低，学生的遗忘率也特别高。
因此老师要想办法让学生把所学知识在脑海里扎根，最好的办法就是培养学生在英语课上思考的习惯。
比如，在学习三年级Let’s paint一单元内容时，学习新单词red时，老师不是直接呈现red，而是给出相近的单词然后问How to spell red？学生可以通过自主的记忆联想得出单词。
用有相同字母及读音的旧单词来帮助学生思考，自主拼写出新单词，让学生把知识转换为自己与他人交流的工具，真正成为自己的东西。
总之，英语学习不是一朝一夕的事情，小学老师要提高课堂教学质量，需要遵循科学发展的规律，以学生为主体，运用科学手段培养他们自主思考的能力，为以后的课业学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈庆华，魏茂玲.小学英语教学中导学案的运用[J].延边教育学院学报，2016（1）.
[2]毛新.小学英语自主学习能力的培养方法管窥[J].华夏教师，2016（2）：65.
编辑李琴芳。
浅谈如何提高小学英语教学质量(1)
浅谈如何提升小学英语教学质量作为小学英语教学队伍中的一个新的成员深深感到小学英语教学地位的重要性和紧迫性，也看到小学生对英语知识的渴求。
但是，学生英语环境的缺失，课时少等等，都制约着小学英语教学质量的提升，不过令广大师生欣喜的是我们的教育部门从上到下已经开始增大对小学英语教学的重视力度。
我们小学英语教师现在面对的主要问题是如何提升小学英语教学质量。
下面是我作为一个新手浅显的想法，和广大英语教师共同探讨。
一、必须打好低年级的基础。
我们都熟悉一句话“万丈高楼平地起”尤其是小学英语，如果低年级打不好基础，到了高年级随着课文篇幅的加长，难度增大，词汇量增加，我们的教学难度会越来越大，学生的负担也会越来越来重,严重会造成厌学。
但是在低年级教学中,倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和简单的重复性训练，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。
那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽，当然就直接影响教学质量的提升。
所以在低年级我们应该多多重视学生兴趣的培养，能够设计一些情景来协助我们的教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。
在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。
如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物实行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画实行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，相关的英文单词几分钟内就能说出，这样排除了母语作为中介，从而加深了学生对单词的印象，也提升了兴趣。
同时，教师准确的身体语言也是重要一环。
教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不但有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。
(完整版)浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性
浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性课堂是小学英语的主要学习场所，提高课堂教学实效性已成为目前大力倡导的学科主题。
所谓课堂教学实效性：即在45分钟的课堂教学中，使学生尽可能多的掌握本节课的相关知识，从而真正落实课程标准中所确定的教学目标。
要想提高小学英语课堂教学的实效性，就要从根本上加强小学英语课堂教学的质量，在单位时间内优化英语课堂教学，创新教学模式，提高学生的主动性地位，培养小学生的综合应用能力。
一、结合实际，对教材内容进行适时增减，解放眼睛，解放双手。
大胆驾驭教材，提高课堂实效。
教材是教师授课的工具，但是教师却不能因此被所教的教材束缚，在充分研究教材之后，更好的驾驭教材，才能最大化的发挥教材的作用。
所以，教师在教授内容时，可以适当地把一些内容提前或推后教学。
如在老师上TV show 时，让五年级的孩子用英语去表达电视节目以及对它们的看法，为了让孩子们对这个话题能展开讨论，教师在文本出现的children’s show，nature show的基础上再加入cooking show，news show，music show。
首先这几个词组都是学生学过的旧知，其次也是日常生活中比较常见的，孩子们也比较熟悉和喜欢的。
于是在课的开始教师们就让孩子们观看了对于各个节目剪辑的短片，并在观看的同时加以英语解释，这么一来就让孩子对本节课的内容有了一个大致的了解，同时也让他们对这个话题有话可讲，进而培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。
二、教学内容生活化、丰富化，解放空间，解放时间。
结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，先让他们通过听、读、看、仿等形式理解单词和句子，在逐步模仿说，最后能够用简单的句型进行问答，把教学内容设计成一个个生活化的任务，与学生的实际紧密联系，提供具有时代气息的语言材料，并提供真实的语言运用情景，体现语言实践活动的交际意义。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施浅谈小学英语教学现状与改进措施引言：英语作为一种国际通用语言，在今天的全球化背景下，越来越被重视。
小学英语教学是英语教育的基础，对于培养学生的英语学习兴趣和语言能力至关重要。
然而，当前小学英语教学存在一些问题，如教学内容过难、过于注重语言表面现象等，需要我们认真思考和改进。
本文将浅谈小学英语教学的现状，并提出一些针对性的改进措施。
一、小学英语教学现状分析1. 教材选择与编写的问题当前小学英语教材存在着选择不当和编写不合理的问题。
一些教材难度过大，学生无法理解，导致学习兴趣的丧失；同时一些教材在内容编写上注重语言表面现象，忽视语言背后的文化内涵，导致学生对英语的应用和理解能力不足。
2. 教学方法单一的问题当前小学英语教学普遍存在教学方法单一的问题，主要以传统的讲授式教学为主。
这种教学方式会使学生对学习产生抵触情绪，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 考试导向的教学一些学校和教师过于注重英语考试，将教学重心局限于应试技巧的训练，而忽视了语言的真正应用和沟通能力的培养。
这种考试导向的教学方法使得学生只追求分数，而不注重语言的实际应用能力。
二、改进措施1. 教材选择与编写的改进针对当前教材存在的问题，我们需要重新选择和编写教材。
教材的选择应当以学生年龄和英语水平为依据，并根据学生的兴趣和认知特点进行合理调整。
同时，在教材的编写过程中，要注重培养学生的思维能力和语言运用能力，注重培养学生的语感和语境理解能力。
2. 多元化的教学方法除了传统的讲授式教学，我们应当引入多种教学方法，如游戏化教学、合作学习、情境教学等。
这样的多元化教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
3. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习英语的重要驱动力。
我们可以通过开展英语角、设置英语俱乐部等方式来增加学生对英语学习的兴趣。
同时，我们也可以通过选择与学生喜好相关的话题和文化内容，激发学生的学习兴趣。
如何提高小学英语教学质量的具体措施.doc
如何提高小学英语教学质量的具体措施如何提高小学英语教学质量的具体措施，我整理了以下的内容，欢迎参考如何提高小学英语教学质量的具体措施【1】小学教育的对象是小学生，小学生的特点是自我意识并不很强，处在身心发展的重要时期，他们在学习过程中常常会出现这样或那样的问题。
因此，小学英语教学中，实施素质教育，提高教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑、动手和动口，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前小学英语教育的首要任务。
在小学英语教学中如何提高教学质量呢?1、注重应用先进的教学方法学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。
语音语调的教学过程中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。
在课程实施上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
2、及时进行学习目的教育帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，可以为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这是基础教育阶段英语课程的一项任务。
教师只有调动和激发学生的学习积极性和自觉性，才能使教学工作得以顺利进行。
因此，在教学的第一课就是要有意识地进行英语学习目的性的教育。
教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我国改革开放、现代化建设的需要。
学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。
如理想、兴趣和毅力的培养等。
只有在这些非智力因素上也注意培养，才能使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到事半功倍的效果。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施引言随着全球化的发展和中国的不断开放，英语作为国际交流的重要工具，已经成为小学教育中不可忽视的一部分。
然而，目前小学英语教学存在一些问题，如教学内容单一、学习兴趣不高等。
本文将从小学英语教学的现状出发，探讨如何改进小学英语教学，提高学生的学习效果。
1. 小学英语教学现状1.1 教学内容单一当前小学英语教学内容主要集中在基础知识的传授上，如单词、语法等。
而忽视了英语交流实际应用能力的培养。
学生只是在书本上进行机械的记忆，缺乏实际语境的运用，导致学生学完基础内容后，无法灵活运用所学知识。
1.2 学习兴趣不高目前的小学英语教学方法大多是以课本为中心的，教师主导式教学，导致学生的学习兴趣不高。
传统的教学模式不能满足学生多样化的学习需求，学生缺乏主动参与的机会，容易产生学习的厌倦情绪。
2. 改进小学英语教学的措施2.1 多样化的教学内容为了提高学生的学习兴趣和能力，小学英语教学应该注重培养学生的实际应用能力。
教师可以通过引入更多的真实语境，如情景对话、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学知识。
同时，可以注重培养学生的听说能力，通过听力训练、口语练习等活动来提升学生的英语交流能力。
2.2 科技手段辅助教学随着科技的发展，互联网已经成为教育教学的重要工具。
教师可以利用多媒体教具、在线学习平台等科技手段，为学生提供更多的学习资源。
通过在线学习平台，学生可以随时随地进行英语学习，使学习更加便捷和灵活。
同时，教师还可以利用教育软件、教学视频等多媒体资源，创造更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.3 个性化教学模式针对学生个体差异，小学英语教学应该采取个性化教学模式。
教师可以根据学生的学习特点和兴趣进行差异化的教学。
如设置小组活动、个别辅导等形式，为学生提供更多的学习机会和挑战。
此外，教师还应该鼓励学生参与课外英语活动，如英语角、英语比赛等，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。
浅谈如何提高小学英语教学效率
浅谈如何提高小学英语教学效率概要：提高英语教学效率的方式还很多，如采用英语竞赛、创设英语交际角等等，需要教师不断探索研究，找到适合学生学习的最佳方式。
加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习策略，以学生的发展为中心。
新课程标准提出：“注意激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
”“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
”那么，如何提高小学英语教学效率呢？下面谈一下自己的教学策略，供同仁参考。
一、加强朗读训练，培养良好的英语语感朗读是语言学习的最好方式。
读是最基本的语言活动之一，它包括朗读和阅读。
英语的朗读就是运用轻重音，节奏，语调等语音手段把语言材料中的思想表达出来。
流畅地朗读有助于培养阅读的基本技能。
同时由于眼、口、耳、脑同时并用，就会增强理解与记忆。
但是小学英语教学中的朗读，切记不要过于强调模仿，形式单调，枯枯燥乏味。
而应该采用灵活多样的形式，吸引学生的注意力。
如齐读，小组读，分角色读，运用有节奏感的语调读；或者是利用多媒体教学手段，通过观看多媒体光盘，课件，影碟等現代化视听材料，模仿录音惟妙惟肖地跟读，甚至采用人机对话，互动跟读等等形式。
多读不仅能培养学生的语感，同时还能帮助学生更好地在句子中记忆单词，理解单词。
也为让学生克服心理困难，大胆开口说英语创造了条件。
英语阅读，主要是借助视觉进行默读。
阅读时应考虑小学生的思维和心理发展的特点的需要。
尽量提供给学生一些直观的阅读材料。
内容应该浅显易懂，丰富多彩，而且画面精美漂亮，故事生动有趣。
这样不仅能帮助学生更快地获取信息，理解素材，开阔视野，吸收丰富的知识，而且能帮助学生扩大词汇量，促进阅读能力的发展。
同时还能培养学生的思维能力，分析能力和理解能力。
特别是外语特色学校的小学生们都有一定的词汇量，每天让学生进行一定量的阅读，能有效地提高学生们的语言运用能力。
小学英语教学论文-浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性_通用版
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性王敏玲黄圃镇培红小学摘要：如何提高小学英语课堂教学的有效性 ,让学生提高课堂的学习效率 ,一直是我们英语老师思考的问题。
但本人在一些教学观摩课和日常的英语课中发现 ,课上很热闹 ,课后学生根本没掌握课堂上的内容。
老师在设计教学活动时只注重了活动的趣味性 ,而无视了教学的有效性。
因此 ,本文将从老师本身、课堂教学活动设计、学生和课堂评价这四个方面谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
关键词：提高小学英语课堂教学有效性一、问题的提出从事英语教育工作这三年以来 ,让我感受深刻的是现在的小学英语课堂教学有一个非常突出的问题 ,那就是“老师教得很辛苦 ,学生学得很吃力。
〞随着新课程改革的推进 ,许多像是遵循新课程改革要求 ,实际上是违背或者是偏离新课程改革理念的教学出现了 ,这使得学生上了课跟没上课一样 ,掌握不到所学的知识。
英语是第二外语 ,我们的学生缺少二语习得的环境 ,英语课堂是他们学习英语的主要场所 ,因此只有提高小学英语课堂教学的有效性才能帮助学生更容易和高效地习得英语这门第二外语。
二、如何提高小学英语课堂教学的有效性本人认为 ,提高课堂的有效性应从四个方面考虑 ,那就是老师本身 ,课堂教学活动设计 ,学生和课堂评价。
下面本人将从这四方面分别展开论述。
课堂教学是否有效 ,很大程度上取决于老师本身 ,因此要提高课堂教学的有效性 ,我们老师必须做到：〔一〕课前认真用心备课1、正确理解教材 ,优化教材整合每一套教材都有它自己的特点 ,每一个班级 ,每一个学生都有他自己的特点 ,因此 ,我们所用的教材并不可能适用于所有的班级和学生。
如果只是照本宣科 ,肯定会不利于学生英语能力的培养和提高。
我们老师要善于结合教学实际 ,灵活地 ,有创造性地使用教材。
如：〔1〕建立新旧知识的联系。
英语的学习就象滚雪球一样 ,因此在教学中我们可以结合以往所学的可用的旧知识 ,让它效劳于课堂新教授的内容 ,比方说在教<<Friends with English>> Book5 Unit5 It’s cold in winter. 中的新单词“fall〞的时候 ,我们可以让学生回忆以前学过的“tall〞, “small〞等单词 ,这样学生就会很容易的掌握“fall〞这个单词的读音。
浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法
浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法小学英语学科核心素养的提升是一个长期而复杂的过程，需要合理的途径和方法来指导学生的学习。
下面我将从教学方法、学习策略和评价方式三个方面谈一下小学英语学科核心素养的提升途径及方法。
一、教学方法1.任务型教学法：任务型教学法以任务为中心，通过实际的任务来促使学生主动参与学习。
在英语教学中，可以设计一些情景任务和项目任务，让学生在实际生活情境中运用英语进行交流和实践。
这样可以增强学生的语言应用能力和解决问题的能力，培养学生的学科素养。
2.合作学习法：合作学习法通过学生之间的合作来促进学习。
在英语教学中，可以组织学生进行小组活动、讨论和合作项目，让学生在互动合作中共同解决问题和完成任务，培养学生的合作和沟通能力，提升他们的学科核心素养。
3.游戏教学法：游戏教学法可以通过游戏来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在英语教学中，可以设计一些趣味性的游戏活动，让学生在游戏中学习单词、句型等知识，培养他们的记忆能力和运用能力，提升学科核心素养。
二、学习策略1.自主学习策略：自主学习是指学生在教师的指导下自主学习，独立决策并进行学习的过程。
在英语学习中，学生可以根据自己的学习情况和学习目标选择适合自己的学习方法和学习资源，并制定学习计划和学习策略，提升学习效果和学科核心素养。
2.多元智能策略：多元智能理论认为每个学生都有自己的优势和特长。
在英语学习中，学生可以根据自己的智能类型选择合适的学习策略和学习方法，如语言智能型的学生可以通过口语对话、朗读等方式来提升语言能力，逻辑数学智能型的学生可以通过分析和总结规律来提升语法和句子结构等学科核心素养。
三、评价方式1.多元评价方式：多元评价方式是指通过多种评价手段和方法来全面评价学生的学习成果和学科核心素养。
在英语学科中，可以采用口语测试、听力测试、阅读测试、写作测试、项目评价等方式来评价学生的语言应用能力、学科素养和实践能力。
浅谈如何提高小学英语教学成绩[1]
浅谈如何提高小学英语教学成绩礼号小学高英我带三年级英语，本班学生对学习英语的兴趣浓厚，但是本班人数少，在平时的考试中表现出的基础知识掌握不牢固，容易遗忘，学生灵活应用知识的能力不够等，还有4个学生学英语时很头疼，甚至在发音是都是“大舌头”导致考试时很“危险”。
针对这种现象，在本学期我特制定以下措施来提高成绩：1. 每天大声朗读或听读15分钟左右。
由于我们的学生平时没有这种学习英语的语境，以致于学习英语困难，羞于开口，这就要求我们平时多读，多听，听读多了，嘴溜顺了读起来也就不那么别扭了，也就不会讨厌英语，从而再慢慢培养兴趣。
2. 有意识地识记单词、句型、文章,积累知识。
将每一课的重点单词、句型识记清楚，考试时看见题型就不会陌生，并能轻松熟练的答卷。
3. 大胆发言，敢于质疑。
鼓励学生大胆发言说出自己知道的质疑，能找见自己不懂的，并向老师或好学生请教。
4. 认真完成作业并及时订正错误。
争取在一开始学英语时就养成一个认真完成作业的好习惯，能将每一个单词都书写规范、美观，为以后写句子打好结实的基础。
5. 专注地倾听同学的发言、老师的讲课。
能听懂老师和录音中的话先学会倾听，才能学会学习。
6. 每单元结束后，整理所学的知识，自撰单元小结。
学会总结学过的知识点，知道每个单元的重点，从而有目的的识记。
7. 将遇到的难题记入自己的英语笔记本中。
在课堂上学会既动脑又动手从小就培养记笔记的习惯。
培养学生的学习习惯，是学生学习成绩稳步上升的关键因素，同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件。
良好习惯的培养非一日之功，它不仅是对学生的考验，也是对老师的考验,老师的一言一行无不影响着学生,我要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯。
只要方法得当，齐心协力，就一定能够使我们的学生在学习、生活上健康、快乐地成长。
以上措施有些是我在上学期中已经用过的，并且收效良好，还有一些是我在本学期中将要实施的，争取在以后的英语教学中能做到有的放矢，取得更大的进步。
浅谈新课标下提高小学英语课堂教学质量的有效途径
浅谈新课标下提高小学英语课堂教学质量的有效途径课堂教学开展得好坏是英语教学成败的关键。
国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学，怎样才能紧跟教育新风，把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？由此，在英语教学中，笔者进行了一些新教学方法的尝试。
一、创设情境，激发兴趣课堂教学是英语教学的基本形式，是全面实施素质教育的主要场所，是学生掌握最基本的英语运用能力的主要方式，也是激励学生对英语学习的兴趣，发展学生的智力和个性，让学生了解文化，并学会学习策略的重要途径。
因此用激励情意，创设情境来活跃课堂气氛就显得相当重要。
没有情境的言语交际活动是难以实现的，因此，英语要在情境中学，在情境中教，我们应当充分利用实物、场景、词语卡、图片、简笔画、电视、录音、身体语言等手段，为学生创设接近生活的语言情境，促进学生积极主动地投入到英语学习，特别是相互的交流活动中去。
二、注重改变英语教学方式，激发学生的学习热情1.多变的教学方法（1）随机应变，提前推后。
对刚刚接触英语的小学生，在授课时应注重方式方法。
所以，教师在教授内容时，可以适当地对教材进行改变，可以把一些内容提前或推后。
比如，在学生刚接触英语时，暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。
如把“stand up，sit down”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来如此有趣。
再比如，在课堂上可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，以激发他们的学习兴趣。
（2）在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
a.当“小老师”、“模仿秀”。
比如“Talk out it”这一模块中，教师就可以鼓励学生大胆模仿，带表情说句子。
如“I am hungry.”（可以作饥饿状），“I am thirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子，让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。