高等职业教育“校企一体化”合作办学经验浅析

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旅游管理校企一体化合作办学探讨论文

旅游管理校企一体化合作办学探讨论文旅游管理校企一体化合作办学探讨论文一、与行业对接，创新人才培养模式、课程体系，创建新型教师团队(一)创新“国际交流，校企融合，学训一体，分方向订单培养”人才培养模式依托资源优势，牵头组建了黑龙江省高职高专旅游管理类专业指导委员会。

在专业指导委员会的指导下，一年一度开展专业建设与人才需求调研，讨论专业建设与人才培养目标定位，论证和评审由校企双方参与讨论并联合制订人才培养方案，以及人才培养模式改革、实训基地建设方案等。

与合作企业共同完善订单培养人才方案，课程标准，网络课程资源，旅游管理专业试题库，制订教师顶岗实习和挂职锻炼及学生到企业进行教学实习和顶岗实习制度等，确立了“校企融合，国际交流，学训一体，分方向订单培养”人才培养模式。

同时，积极参与并全力支持行业活动，努力为黑龙江的旅游产业发展做贡献。

主要有政府与行业组织的旅游产业发展调研、旅游发展项目论证评审、旅游规划、大型旅游节庆等活动的支援与服务等。

并通过这些活动，密切了专业的外部联系，扩大了专业知名度，增强了团队建设活力，提升了专业服务产业的能力。

(二)构建“旅游专业课程与工作岗位无缝对接的学做一体化”课程体系通过调研、论证，整合了现有的课程内容，构建了具有特色的、突出职业能力和满足行业和区域经济发展需求的课程体系。

实现了专业课程与职业标准的对接，与企业共同开发专业课程，将企业岗位的要求、行业的新发展、新技艺编写进课程教材、课件和实践教学指导书，突出实用性、先进性。

实现了灵活多样的教学形式，与企业工作过程紧密结合，专业课程聘请行业专家共同完成了教学任务。

在教学过程中，从新生入学第一天开始，就邀请企业行业专家到校对学生进行专业教育，企业行业专家参与专业课的课程设置，根据学科特点和岗位需求对课程进行有效地整合，由专业教师和行业专家进行分模块教学，由企业一线从业人员来校做兼职教师，对第六学期的课程进行改革，根据学生学习基础和兴趣爱好及岗位需求进行分方向培养，为学生搭建良好的职业发展平台。

校企一体化合作办学模式探索与研究

校企一体化合作办学模式探索与研究随着社会经济的快速发展和教育的不断深化，校企一体化合作办学模式正在逐渐成为教育领域的新热点。

校企一体化合作办学模式是指学校与企业之间建立合作关系，在教学、实践、科研等方面进行深度合作，共同培养具有实践能力和创新精神的高素质人才。

本文将对校企一体化合作办学模式进行探索与研究，探讨其发展现状、优势特点和存在的问题，并提出相应的建议。

一、校企一体化合作办学模式的发展现状校企一体化合作办学模式是当前教育领域的前沿课题，各地教育部门和相关机构也积极推动校企合作，促进教育资源的共享和优化。

目前，我国各地区的高校都积极与企业开展合作，开设校企合作办学项目，培养能够适应市场需求的高素质人才。

一些知名企业也积极参与校企合作办学，为高校提供实践教学基地和科研项目，共同培养学生的实际操作能力和创新能力。

1. 资源共享：校企一体化合作办学模式通过学校和企业的合作，能够充分利用双方的资源，实现资源共享，有效提高教学和科研水平。

2. 实践能力培养：校企一体化合作办学模式注重实践教学和实习实训环节，使学生能够在实践中不断提高动手能力和实践能力，为将来的就业做好充分准备。

3. 专业对接：校企一体化合作办学模式能够紧密结合企业需求，根据市场需求调整专业设置，使教育更加贴近市场，提高人才培养的针对性和实用性。

4. 创新创业氛围浓厚：校企一体化合作办学模式能够在校园内营造创新创业的氛围，激发学生的创新精神，培养学生的创业意识和创新能力。

1. 教师队伍建设不足：由于校企合作项目的特殊性，需要教师具备一定的实践经验和行业背景，但是目前学校教师队伍多数具有纯学术背景，缺乏实践经验，这会影响校企合作办学模式的开展。

2. 企业资源对接不畅：一些企业对校企合作项目的认可度较低，对接合作资源不足，难以为学校提供实践教学基地和科研项目，影响校企合作项目的落地推进。

3. 教学质量参差不齐：一些学校缺乏对校企合作项目的有效管理和监督，导致合作项目的教学质量参差不齐，无法达到预期效果。

高职院校物流管理专业校企合作新形势浅析

高职院校物流管理专业校企合作新形势浅析随着物流业的不断发展，高职院校物流管理专业的重要性日益凸显。

虽然学校提供了优秀的物流管理课程，但是在实践中更多的考验还是落实到企业实际操作中。

因此，高职院校与企业的合作也越来越受到重视。

在过去，高职院校与企业合作也是以技术和人才培养为主，但是现在随着物流业的发展，落实教学成果和雇主需求之间的差距已经越来越迫切。

因此，现在高职院校与企业合作的方式也出现了一些变化，实现了更加紧密的协作。

一、校企合作的新方式1. 整合教研资源：高职院校与物流企业可以通过共同建立实验室、科研基地等方式，整合各自的科研资源，共同开展研发活动。

在这个过程中，高职院校提供先进的教育资源，使得学生可以接触到最新的物流技术和操作方法，从而更加快速地成为物流行业中的专业人才。

2. 实践教学方式的创新：高职院校和企业合作可以使得教学更加贴近实际操作。

通过企业开放、定期实习等方式，学生可以更加直观地了解物流企业的经营情况，也可以借此机会实践所学的知识和技能，获得更加丰富的实践经验。

3. 课堂教学大量融入案例分析和模拟仿真：在授课的过程中，高职院校可以邀请物流行业中的专家、企业家等人士对特定题目进行案例分析教学，这样学生能够更好的理解物流管理的实际应用。

同时，通过模拟仿真等方式，让学生身临其境地感受物流管理的复杂性，掌握实战技巧和策略。

二、校企合作带来的机遇和挑战1. 机遇：校企合作为高职院校物流管理专业教学带来新的机遇，通过实践的方式帮助学生更加迅速地了解企业的运作模式，掌握物流业的先进技术和管理方法。

同时也为学生提供了更多的就业机会，通过企业的招聘渠道，学生能够更好地进入物流企业。

2. 挑战：校企合作对于高职院校也有着自身的挑战，比如要找到合适的企业，与企业建立起长期稳定的合作关系。

此外，还需要实现教学与企业需求的紧密衔接，及时适应物流管理行业的变化，不断更新教学内容。

三、总结在当前高职院校物流管理专业教育中，校企合作显得更加重要。

高等职业教育校企合作的有效途径思考

高等职业教育校企合作的有效途径思考高等职业教育作为培养社会各行业技术与管理人才的重要教育阶段，一直以来都备受瞩目。

在当前社会经济发展的大环境下，高等职业教育校企合作已成为加强学校与企业之间联系，促进双方共同发展的重要途径。

如何构建有效的校企合作，已成为高校管理者与企业领导者们共同面临的挑战。

在这样的情况下，本文将从多个角度对高等职业教育校企合作的有效途径进行思考和探讨。

一、加强校企交流，增进了解和沟通要想构建一个良好的校企合作关系，首先需要加强双方的交流，增进对对方的了解和沟通。

学校需要深入了解企业的发展情况、市场需求、技术需求等信息，以及企业对人才的要求和期望；而企业也需要了解学校的教学模式、教学资源、学生素质等情况。

只有通过充分的交流和沟通，双方才能更好地理解对方的需求和期望，才能找到更好的合作路径。

学校可以积极组织教师、学生参观企业，了解企业的生产流程、管理模式，并开展企业讲座、座谈会等活动，加强双方的交流；而企业也可以积极参与学校的师资培训、课程设计等活动，增进对学校的了解。

二、确立合作领域，明确合作目标在加强校企交流的基础上，双方需要明确合作的领域和目标。

学校和企业可以根据各自的优势和需求，确定合作的具体领域，如联合开展双元制培养计划、共建实训基地、开发合作项目等。

双方还需要明确合作的目标，即要实现什么样的合作效果，如提高学生就业率、提升企业竞争力、推动产学研合作等。

只有明确了合作的领域和目标，双方才能在合作中形成共识，推动合作的深入开展。

三、创新合作模式，促进双方共赢在确定了合作领域和目标之后，双方还需要不断创新合作模式，促进双方的共赢。

学校可以通过开设企业定制课程、邀请企业专家进行授课、接收企业实习生等方式，与企业深度合作，促进教育教学质量的提升；企业也可以通过与学校合作共建实训基地、开发合作项目等方式，获得更多的技术人才和科研成果，提升企业的竞争力。

只有通过不断创新合作模式，双方才能在合作中实现更多的共赢效果。

高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考

高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考随着国家经济的快速发展，高等职业教育在我国教育体系中扮演着重要的角色。

高等职业教育旨在培养具有一定职业素养和技能的高端技术人才，满足国家和地方经济发展的需要。

面对日益激烈的职场竞争，校企深度合作已成为高等职业教育发展的必然趋势，也是实现高等职业教育目标的重要手段。

但是，在校企深度合作中，存在一些问题需要我们深入思考和探讨。

一、产教融合缺乏深度现阶段，校企合作多以合作培养为主，即校方和企业合作共同培养学生，或将企业的实践教学资源引入校园为学生提供更好的实践教学环境。

然而，这种合作方式还是存在问题，合作的深度不够。

目前，学生到企业实习主要是为了增加实践经验，并未形成与企业深度融合的共同体。

而高等职业教育的目标是培养具备适应性强、实践能力高的高端技术人才，实现产教融合对其职业素养和职业能力的提升至关重要。

二、职业教育与企业需求不匹配在校企合作中，职业教育与企业需求不匹配是存在的普遍问题。

此前，以高校为中心的教育模式已经让许多企业长期面临着人才供需失衡的问题。

当前，校企合作模式依然缺乏以企业为中心的教育模式，缺少对企业的服务和支持。

因此，为了使校企合作取得更好的效果，校方和企业应尽早开展沟通，了解企业需求和未来职业发展趋势，加强教学计划和课程的改革，着重强化职业技能和能力的培养，逐步实现校企合作的深度。

三、企业对教育经费的投入不足在深度合作中，学校的职业教育体系运作需要企业的相应投入，包括实践教学设备、教育基地的建设及运营、高端职业培训等各种资源。

然而，目前的实践问题是，一些企业只注重教育的输出，而忽略了教育的输入，即对校方进行投资。

这就给职业教育体系的发展带来了阻碍，减少了企业与学校的联系和沟通，并且也会导致教育质量下降。

四、考核机制待完善在学校和企业的合作中，涉及学生师资、教学质量等多个方面，而对这些方面的考核机制尚未明确，没有有效的考核方案和实施机制。

这也使得学生师资的提升、教学质量的提高难以上升至合作协议中，在特定条件下难以推进合作，一定程度上抑制了合作的发展与深化。

高职学生学习中的校企合作与产教融合

高职学生学习中的校企合作与产教融合随着经济的发展和职业教育的普及，校企合作和产教融合已经成为了高职教育的重要组成部分。

如何加强校企合作和产教融合，使之更好地服务于学生的学习和职业发展，成为了高职教育需要探讨的问题之一。

一、校企合作1.校企合作的定义校企合作是指学校和企业之间的一种合作模式，也是一种产学研合作的重要形式。

学校通过与企业进行合作，可以让学生更好地了解企业的需求和市场的变化，从而提高学生的就业竞争力和实际工作能力。

2.校企合作的好处校企合作对于学生和企业来说都有很多好处。

学生可以通过与企业进行合作，更好地了解企业的发展需求和市场的变化，从而更好地提升自己的实际工作能力。

而企业通过与学校合作，可以更好地了解未来潜在的人才，为企业的发展提供更好的人才基础。

3.加强校企合作的途径加强校企合作有很多途径，可以通过校企联合办学、签订校企合作协议等方式来实现。

同时，政府也可以出台相应的政策支持，鼓励更多的学校和企业进行合作。

二、产教融合1.产教融合的定义产教融合是指产业与教育之间的一种协同合作关系，它是学校和企业之间校企合作的一种发展形式。

产教融合通过将学校与企业的资源有效结合起来，实现资源共享、优势互补，从而提高教学的质量和实效性。

2.产教融合的好处产教融合对于学生和企业来说都有很多好处。

通过产教融合，学生可以更好地了解企业的需求和市场的变化，提高自己的就业竞争力和实际工作能力。

而企业也可以从中获得更多的人才信息和技术支持，推动企业的发展。

3.加强产教融合的途径加强产教融合可以通过多种途径来实现，如加强校企合作、加强产学研合作、深化产业对接等方式。

同时，政府也可以出台相应的政策支持，进一步推动产教融合的发展。

三、如何加强校企合作与产教融合要加强校企合作与产教融合，需要各方共同努力，营造良好的合作氛围。

具体来说，可以从以下几个方面入手：1.制定相应的政策支持，鼓励学校和企业进行合作。

2.加强学校与企业的联系，建立校企联系机制。

高职校企合作分析(3篇).docx

高职校企合作分析（3篇）第一篇：高职会计专业校企合作瓶颈的探究所谓的校企合作，简单地说就是学校与企业的一种非经济合作模式。

笔者查阅资料发现目前我们国家的高等职业院校已有120XX年的探索，高等职业院校会计专业的校企合作经验已经较为成熟，但是还是面临诸多的困境与瓶颈，以下是笔者针对高等职业院校校企合作的困境、瓶颈的几点研究：1高等职业院校会计专业校企合作的现状1.1国际上校企合作的现状我们国家的高等职业教育起步较晚，仍然处于一种现学现用的初始阶段，而国际上很多西方发达国家的职业教育是非常成熟，他们认为高等职业教育与高等教育是一样的，且大多数企业更喜欢招聘高等职业教育毕业的学生，使得国际上很多西方发达国家非常重视高等职业教育，例如：德国的“双元制”职教模式。

德国的工业在全世界范围内都是领军地位，德国的工业之所以有如此辉煌的成果，很大程度是其职业教育“双元制”的功劳。

双元制就是高等职业教育过程中学生要通过学校、企业的双重指导培训，其中的一元是学校的指导和培训，学校通过讲授基础理论知识与必要的前期实践教学；另一元指的就是经过学校的培训后，还要经过企业的指导和培训，这其中高等职业教育学生要在企业经过专业技能的较正式的培训。

这种职教制度就是非常成熟的校企合作制度，可以使得学生学习的理论知识与实践知识在企业得到充分的发挥，弥补自身的不足，同时学校还可以根据学生的表现及时纠正人才培养模式和人才培养目标。

学校还可以根据企业的需求采取订单式培养，让企业的高级技工走入课堂。

这种模式已经被很多个国家所借鉴，对我们国家的高等职业教育起到了很多借鉴作用。

还有英国的“工学交替”高等职业教育模式和美国的“合作教育”高等职业教育模式都是非常成熟的教育模式，值得我们学习和借鉴。

1.2国内高等职业教育的现状我们国家的高等职业教育20世纪以来才起步，这其中有前文介绍的德国“双元制”，英国的“工学交替”，美国的“合作教育”模式的功劳与经验，这些经验对于我们国家的高等职业教育的发展起到了至关重要的作用，目前我们国家的高等职业教育已经根据我们国家的国情走出了自己的一条新路，这其中包括冠名班、企业订单式教学、产教融合等高等教育模式。

高职院校产教融合校企合作办学模式

高职院校产教融合校企合作办学模式摘要：；第二步，按照，详细具体地写一篇文章。

第三步，返回格式为“正文：随着我国经济的快速发展，高职院校作为培养高技能人才的重要基地，其办学模式也在不断改进和优化。

产教融合、校企合作作为高职院校的重要办学模式之一，已经得到了广泛的应用和推广。

本文旨在探讨高职院校产教融合校企合作的重要性和必要性，以及其实施步骤、成效、挑战与对策。

一、引言产教融合、校企合作是一种将产业与教育有机结合的办学模式，旨在提高高职院校人才培养的针对性和实用性。

通过与企业合作，高职院校可以更好地了解企业对人才的需求，从而调整专业设置和教学内容，培养符合市场需求的实用型人才。

二、高职院校产教融合校企合作的重要性和必要性1.提高人才培养质量：产教融合、校企合作可以实现教学与产业的紧密结合，使学生能够接触到最新的技术和设备，提高人才培养的质量。

2.促进就业：通过与企业合作，高职院校可以为毕业生提供更多的实习和就业机会，提高毕业生的就业率。

3.服务地方经济：产教融合、校企合作有助于地方产业发展，为地方经济提供人才支持。

三、高职院校产教融合校企合作的实施步骤1.建立校企合作关系：高职院校应主动与企业接触，建立长期稳定的合作关系。

2.制定合作计划：校企双方应共同制定教学、实习、就业等合作计划，确保合作的顺利进行。

3.建立实习实训基地：校企双方应共同建立实习实训基地，为学生提供实践操作的机会。

4.开展师资交流：校企双方应开展师资交流，提高教师的实践教学能力。

四、高职院校产教融合校企合作取得的成效1.人才培养质量得到提高：通过产教融合、校企合作，学生能够接触到实际工作环境，提高实践操作能力。

2.毕业生就业率提高：校企合作使毕业生能够更好地适应工作岗位，提高毕业生的就业率。

3.服务地方产业发展：高职院校通过与企业合作，为地方产业发展提供人才支持，促进地方经济的发展。

五、面临的挑战与对策1.校企合作缺乏长效机制：高职院校应加强与企业的沟通与协调，建立校企合作的长效机制。

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１引言
重庆航天职业技术学院机电一体化技术专业（电梯工程项目管理方向，以下简称电梯技术专业）
积极开展 “ 订单式 ” 人才培养，与澳大利亚伊士顿电梯（中国）公司重庆分公司连续开展了５届“ 订单式 ” 人才培养班，与西子奥的斯电梯有限公司连续开展了４届 “ 订单式 ” 人才培养班，为企业培养了近３００名优秀专业人才。该专业积极推进 “ 三证书（毕业证、职业资格证、特种设备上岗证） ” 制度，毕业生三证书获取率达８Ｏ以上，近三年毕业生一次就业率
ＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ
ＺｈａｏＸｉａｏｆｅｎｇ，ＬｉｕＺｈａｏｑｉｎ，ＯｈｅｎＪｉｎｇｆａｎｇ（ＣｈｏｎｇｑｉｎｇＡｅｒｏｓｐａｃｅＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ，ＪｉａｎｇｂｅｉＤｉｓｔｒｉｃｔ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ４０００２１）
来，电梯技术专业陆续与澳大利亚伊士顿电梯（中国）公司重庆分公司、西子奥的斯电梯有限公司、四
业质量好、上岗快、适应能力强，受到用人单位普遍好评。几年来的合作办学取得一些成绩，为争取更
得的成效与反响，并提出了建立动力机制和激励机制的政策建议。
关键词：校企合作订单式培养
课程体系技能大赛
ＡｎａｌｙｓｉｓＥｘｐｅｒｉｅｎｃｅｏｆ‘ ‘ ＳｃｈｏｏｌＥｎｔｅｒｐｒｉｓｅＩｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ’ ’Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ
快更好的发展，将经验分析如下。
川日芝电梯有限公司等多家企业深度合作，签订顶
岗实习和订单培养协议，建立了６个校外实训基地。
收稿日期：２０１４ — ０２ — １２
Hale Waihona Puke 作者简介：赵晓峰（１９７６一），男，四川成都人，重庆航天职业技术学院机电工程系主任，副教授。主要研究方向：数控
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｕｓｉｎｇｔｈｅｅｌｅｖａｔｏｒｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｓｐｅｃｉａｌｔｙａｓａｔｙｐｉｃａｌｃａｓｅ，ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｍｅｔｈｏｄａｎｄｐｒｏｃｅｓｓｏｆ“ ｓｃｈｏｏｌｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ”ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．ａｃｈｉｅｖｅｄｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓａｎｄｒｅｓｐｏｎｓｅ，ｐｒｏｐｏｓｅｄｔｈｅｐｏｌｉｃｙａｎｄｒｅｃｏｍｍｅｎｄａｔｉｏｎｓｔｏｅｓｔａｂｌｉｓｈｄｙｎａｍｉｃｍｅｃｈａｎｉｓｍａｎｄｉｎｃｅｎｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｓｃｈｏｏｌｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ；ｏｒｄｅｒｆｏｒｍｔｒａｉｎｉｎｇ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ；ｓｋｉｌｌｓｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ
均在９５以上，专业对口率达８５以上，毕业生就
自开设以来，一直按照 “ 校企合作，工学结合” 的人
才培养模式进行建设，在课程建设、实训条件建设、
师资队伍建设等方面，积极推进校企合作。近年
总第２１期
２Ｏ１４年３月
重庆航天职业技术学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＡｅｒｏｓｐａｃｅＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ
Ｓｅｒｉａ１ＮＯ．２１
Ｍａｒ．２０１４
高等职业教育 “ 校企一体化＂合作办学经验浅析
赵晓峰，刘昭琴，陈靖方
（重庆航天职业技术学院，重庆江北区４０００２１）
摘
要：本文以电梯技术专业为典型案例，详细介绍了高等职业教育“ 校企一体化” 合作办学的做法与过程，取