让孩子在阅读中感受快乐
让小朋友快乐阅读——基于核心素养的小学低年级群文阅读教学策略
让小朋友快乐阅读——基于核心素养的小学低年级群文阅读教学策略所谓“群文阅读”，是指“师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行集体构建，最终达成共识的过程。
”崔峦老师指出：“群文阅读能较快提升阅读力，而且有利于提高学生的思维品质，特别是发展他们的求异思维、逆向思维、多向思维，以及培养他们的创新思维。
”群文阅读教学，打破以单篇独进、深探细究、条分缕析的精读教学的模式，最大限度地解放与培养儿童的阅读能力，给教师和学生带来了新的发展空间，是小学语文教学从“少慢差费”走向“多快好省”的一条新途径。
那么，小学低段进行群文阅读又该如何操作呢？下面，我结合教学实践，重点就小学低段群文阅读教学的一些策略进行探究。
一、群文阅读的议题要紧扣一个“趣”字群文阅读教学议题的确定，主要有如下几种：把“作家”作为议题型，把“体裁”作为议题；把“观点”作为议题型，把“表达形式”作为议题；把“人文主题”作为议题……低段群文阅读教学的议题，也大致可从以上几种入手，此外，议题还应尽量具有趣味性。
美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。
”心理学家研究表明：“儿童和青年少年读书兴趣一般是六至八岁喜欢读故事、寓言。
”这个年龄段的孩子对于生动的故事情节、夸张的想象、丰富的语言以及拟人化的生活事物，犹为感兴趣，这样的故事满足了他们对未知世界的探索与想象。
因此，在确定议题时，尽量挑选一些有趣的童话、儿童诗、儿歌、寓言、神话等作为切入点。
如议题“童话中的不可思议”，我就选择了《猫小花和鼠小灰》《书本中的蚂蚁》《梨子提琴》《豌豆公主》四篇故事作为一组，感受童话中离奇的想象。
在这几篇童话故事里，猫和鼠成了最好的朋友；书里的字会跳舞、串门、还能自己重新编排；梨子可以用来做成提琴，拉奏梨琴会掉下音符还能变成梨子；娇嫩的公主隔着二十床被子都能感受到一颗豌豆的存在……这些平时生活中根本不可能出现的、令人觉得不可思议的情节，使文本自身就产生一种神奇的魅力，它们像磁石一样，紧紧地吸引住孩子的注意力，唤起了孩子阅读的兴趣，并通过讨论“如果童话故事中没有了这些不可思议的情节，你还喜欢读吗？”去感受童话故事中抓住事物的特点夸张化想象的魅力所在。
让孩子阅读的心得体会7篇
让孩子阅读的心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园“快乐阅读”教案分享
幼儿园“快乐阅读”教案分享主题：幼儿园“快乐阅读”教案分享要求：1. 要求案例字数在1500字左右；2. 案例采用简明扼要的风格；3. 要求不要在回答中包含任何网址链接和图片；4. 用优美的排版格式输出。
案例：介绍幼儿园“快乐阅读”教案，此教案为针对幼儿园的阅读课程编写的，主要通过多种方法，培养幼儿对阅读的兴趣和爱好，同时提高幼儿的阅读技能和语言表达能力。
一、教材选择教师根据幼儿的朗读能力、年龄、兴趣等因素选择适合的绘本、故事书和儿歌等教材。
在选择教材的过程中，要注意保持教材的适宜性和可读性，以激发幼儿的阅读兴趣和信心。
二、教学方法1. 图画教学法：通过绘本和文学作品中的插图和图片，帮助幼儿理解故事情节和语言表达方式。
2. 咏唱教学法：通过儿歌唱唱跳跳的方式，激发幼儿的兴趣，让幼儿在娱乐中学习。
3. 角色扮演教学法：通过安排幼儿扮演故事中的角色，让幼儿更好地理解故事情节和人物性格。
三、教学步骤1. 呈现教材：通过幻灯片或手稿的方式，将教材内容呈现给幼儿。
2. 教师朗读：通过教师的朗读，让幼儿感受到语言的魅力和诗意。
3. 孩子朗读：让孩子自主朗读教材中的文字和图片，提高孩子的朗读能力和自信心。
4. 话题讨论：关于历史背景、文化背景、故事情节等方面的话题讨论，帮助幼儿更好地理解故事内容。
5. 语言巩固：通过小组或个人训练的方式，让幼儿加强语言巩固，提高语言表达能力。
四、教学评估1. 语言交流能力：评估幼儿在朗读和话题讨论中的语言表达能力和交流效果。
2. 阅读和理解能力：通过问题和小测验的方式，评估幼儿的阅读和理解能力。
3. 合作交流能力：评估幼儿在小组、团队等协作的过程中的交流和合作能力。
总结：通过幼儿园“快乐阅读”教案的实施，我们发现幼儿对于故事绘本、儿歌等阅读材料更感兴趣，参与积极性更高，同时也有效地提高了他们的阅读能力和语言表达能力。
在教学实践中，教师要注意教材的选择、教学方法的多样性、教学步骤的合理性和评估的专业性，从而让孩子真正享受到“快乐阅读”的乐趣。
四年级下册快乐读书吧手抄报内容
四年级下册快乐读书吧手抄报内容四年级下册的语文教材中，有一本书叫做《快乐读书吧》，这本书是为了培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力而编写的。
它包含了许多有趣的故事和诗歌，让孩子们在阅读中感受到快乐。
快乐读书吧手抄报内容：1. 标题：“快乐读书启迪智慧”在手抄报的中央位置，可以使用颜色鲜艳的笔来书写。
这个标题将引起读者的注意，让他们对手抄报感兴趣。
2. 介绍《快乐读书吧》这本书在手抄报的第一个版块，简单介绍一下这本书的内容和目的。
可以写上一两句话，比如：“《快乐读书吧》是一本专门为小学生编写的阅读启蒙教材。
它包含了许多有趣的故事和诗歌，让孩子们在阅读中获得快乐。
”3. 学习阅读的重要性可以在手抄报的第二个版块，用一些有趣的图片和文字来说明学习阅读的重要性。
比如可以画一个孩子读书的图片，并配上文字“读书可以帮助我们开阔眼界、丰富知识，还可以提高我们的写作和表达能力。
”4. 快乐读书的魅力手抄报的第三个版块，可以列举一些快乐读书的有趣的魅力，比如：“快乐读书可以让我们和不同的人物进行心灵对话，开启一段奇妙的冒险之旅。
” “快乐读书是一个可以随时随地陪伴我们的好朋友。
”5. 《快乐读书吧》中的故事和诗歌手抄报的第四个版块，可以选取一些《快乐读书吧》中的精彩故事或者诗歌，将文字剪下来贴在手抄报上。
比如可以选取一首有趣的诗歌《我的小鸟朋友》，并配上插图。
6. 培养阅读的好习惯在手抄报的第五个版块，可以使用几个小标题，分别介绍一些培养阅读好习惯的方法。
比如：“定期到图书馆借阅好书”，“每天安排一定的阅读时间”，“多写读后感，培养思考能力”。
7. 快乐读书的成果展示手抄报的最后一个版块，可以用一些图片和文字展示快乐读书的成果。
比如可以画一个眼睛和书本的图案，配上文字“快乐读书，开启智慧之门”。
通过以上的内容，可以展示《快乐读书吧》这本书的重要性和阅读的魅力，同时也提供了一些培养阅读好习惯的方法。
这样的手抄报可以激发孩子们的阅读兴趣，帮助他们更好地掌握阅读技巧，提高阅读能力。
开题报告审美化绘本阅读活动中培养大班幼儿的快乐情感
开题报告审美化绘本阅读活动中培养大班幼儿的快乐情感
本次活动的主要目的是在绘本阅读中培养大班幼儿的快乐情感。
我们希望通过设计精美的绘本，激发幼儿的兴趣并引导他们表达自己的情感。
在活动中，我们将会讲解绘本的内容和情节，带领幼儿了解绘本人物的感受以及相应情感的表达方式，同时也会组织一些互动游戏等活动，增强孩子们的情感交流能力和集体意识。
活动的具体流程如下：
1. 活动前的准备：选择精美的绘本，并在课前为幼儿进行简单的介绍。
准备相关的教具和道具，如手偶、小雨伞等，帮助幼儿更好地理解绘本情节和人物情感。
2. 绘本阅读：在阅读绘本的过程中，老师将会通过情感化的语言和律动感的语调，向幼儿介绍故事中人物的情感变化并引导孩子学会关注他人、理解他人的情感。
3. 情感表达：在阅读完毕后，老师会针对学生的情感对故事进行讨论，问孩子们是否能体会主人公的感受，为什么会这样感受等问题，激发幼儿对情感表达和交流的兴趣和积极性。
4. 情感互动：以小组为单位，组织幼儿进行情感表达和互动。
为幼儿提供各种情感互动游戏，如情感匹配游戏等，帮助孩子更好地理解情感表达的方式和落实情感交流能力。
5. 评估总结：活动结束后，老师会对幼儿进行反馈和综合评估。
引导幼儿回顾活动过程中的体验，并分享其中的乐趣。
同时将孩子的表现进行评估，及时反馈和改进活动策略。
本次活动的预期效果为，增强幼儿们的情感认知和交流能力，培养他们的快乐情感。
这些能力在幼儿的社交关系之中必不可少。
此外，本次活动还将有助于培养幼儿对绘本的兴趣，同时增强他们对于阅读的愉悦感，培养长远阅读兴趣。
二年级读书作文：在读书中寻找快乐
二年级读书作文：在读书中寻找快乐
读书是一个寻求知识，成长与改变的过程。
但是，读书也可以给我们带来无尽的快乐。
让我们一起来看看如何在读书中寻找快乐吧！
首先，读书可以带来想象与探险的乐趣。
我们可以通过书中的描写，想象自己置身其中，感受那种神秘又壮观的场景。
比如，在读一些冒险小说时，我们可以想象自己以小队
的形式，在丛林中探险，寻找宝藏。
这种想象让我们感受到自己的勇气和冒险精神，也能
够让我们拥有更加美好、更加深刻的阅读体验。
其次，读书还可以让我们变得更加聪明。
随着阅读的不断深入，我们可以从书中汲取
更多的知识，了解更多的事物。
我们可以学到不同的文化、历史和生活经验，并能够理解
它们的重要性和影响。
从书中学到的知识和智慧，会让我们在生活中更加灵活，更加聪
明。
最后，读书还可以带来一种享受孤独的感觉。
当我们躺在床上阅读一本好书时，不管
身边有没有其他人，我们都会感到舒适和愉悦。
这种感觉让我们可以把世界和有关他人的
事情抛在脑后，专注地沉浸在阅读的世界中。
这是一种令人愉悦的体验，让我们不断地追
求阅读并享受孤独。
在读书中寻找快乐，需要我们花费时间和精力。
但是，这种寻找过程是非常值得的，
因为它不仅可以让我们成为更好的阅读者，更重要的是让我们感受到书中的世界和故事。
我们可以在书中找到乐趣、智慧和孤独带来的舒适感。
这些都是很珍贵的，希望大家都能
够热爱阅读，享受阅读的快乐。
让学生感受阅读的乐趣--统编版语文教材二年级“我爱阅读”教学方法
教学策略51让学生感受阅读的乐趣统编版语文教材二年级“我爱阅读”教学方法安徽省蚌埠市第三实验小学胡树元安徽省蚌埠市教育科学研究所马之先【摘要】统编版语文教材二年级每个单元的“语文园地”中都编排了“我爱阅读”板块，目的是借助“我爱阅读”这个板块，培养学生的阅读兴趣，使其热爱读书，不断提高阅读能力。
本文提出以读为主，讨论交流，拓展学习，扩大阅读，定位准确，合理安排等具体的教学方法。
【关键词】感受阅读乐趣统编版语文教材二年级每个单元的“语文园地”中都编排了“我爱阅读”板块，二年级两册书共有16篇,包括儿歌、童话、民间故事、寓言故事、革命故事，以及反映儿童生活的内容，这体现了统编版语文教材编写者对学生阅读的重视，借助“我爱阅读”板块，培养学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力。
为进一步落实“我爱阅读”这个板块的教学，笔者对二年级“我爱阅读”板块的编排内容进行了梳理:二年级上、下册"我爱阅读”板块的内容单元二年级上册内容二年级下册内容第一单元《企鹅寄冰》《笋芽儿》第二单元《十二月花名歌》《一株紫丁香》第三单元《王二小》《小柳树和小枣树》第四单元《画家乡》《手影戏》第五单元《刻舟求剑》《好天气和坏天气》第六单元《鲁班造锯》《最大的“书”》第七单元《分不清是鸭还是霞》《月亮姑娘做衣裳》第八单元《称赞》《李时珍》可以发现，“我爱阅读”的内容和本单元有着较为密切的联系。
如二年级上册第五单元，“我爱阅读”呈现的是寓言故事《刻舟求剑》，课文有《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，这三篇课文文体不同，但都是通过寓言故事说明一个道理的课文。
又如在二年级下册第一单元中，《笋芽儿》描写的是笋芽儿在春天快乐地生长，这个单元的课文有《村居》《咏柳》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》，虽然文体各不相同，文章意义不同，但是，课文都和春天有一定的关系。
所以，教师在教学中需要和本单元的课文内容和语文要素结合起来,这样教学才能有一定实效。
三年级快乐阅读教案20篇
三年级快乐阅读教案20篇全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：三年级是小学生的重要阶段，学生在这个阶段需要建立起良好的阅读习惯和阅读兴趣。
为了帮助三年级学生快乐阅读，我们设计了20篇快乐阅读教案，帮助他们提高阅读能力，培养阅读兴趣。
教案一：《小熊顽皮》目标：通过阅读小熊顽皮的故事，学生能够理解故事的主题和情节，并能够通过绘画表达自己对故事的理解。
活动：听故事，讨论故事主题，绘画表达想法。
教案二：《小兔子的一天》目标：通过阅读小兔子的一天，学生能够了解不同动物的生活习性，并能够简单描述一天的活动。
活动：观察小兔子的一天的生活，绘画描述。
教案四：《小鸟学飞》目标：通过阅读小鸟学飞，激发学生对自己能力的信心，并能够理解努力学习的重要性。
活动：讨论故事中的寓意，写一篇关于努力学习的感想。
教案六：《小狗的表演》目标：通过阅读小狗的表演，学生能够了解表演的乐趣，并能够通过角色扮演表达自己的想法。
活动：角色扮演小狗的表演场景。
教案九：《小鸭子的颜色》目标：通过阅读小鸭子的颜色，学生能够识别不同颜色，并能够描述小鸭子的颜色特点。
活动：学习颜色名称，用颜色画小鸭子。
教案十：《小马的旅行》目标：通过阅读小马的旅行，学生能够了解不同地方的风土人情，并能够描述小马的旅行经历。
活动：写一个关于旅行的故事。
通过这20篇快乐阅读教案，希望能够帮助三年级学生培养阅读兴趣，提高阅读能力，让他们在快乐阅读中成长。
【2000字】第二篇示例：三年级快乐阅读教案20篇在三年级阶段，培养学生对阅读的兴趣和热爱至关重要。
为了让学生在阅读中快乐学习，我为三年级的老师提供了20篇快乐阅读教案，帮助他们设计有趣且富有启发性的阅读课程。
第一篇：动物乐园之旅目标：通过阅读了解不同动物的生活习性和特点。
教学方法：学生分组阅读关于不同动物的图书，并展开小组讨论和分享。
活动建议：组织学生到动物园参观，让他们亲身体验动物的生活。
第二篇：探索未知的星球目标：激发学生对科学与宇宙的兴趣。
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书是全人类其同创造的精神财富,是人类知识与智慧的源泉,能与书为伴是非常幸福的事情,把一本柔软的书握在手里,伴着墨香开始各种各样的神奇之旅,那种感觉妙不可言。
在我的童年时代,由于家庭条件有限,书是奢侈品。
幸而当小学教师的父亲深知读书的重要性,总是通过各种方法找到一些或新或旧的书来给我看,使我的童年始终伴有书香。
儿时读书的那种快乐感觉是一生最珍贵的财富。
所以有了扬扬之后,我希望他能够早早地体会这种美妙的感觉。
从看图认物、看图识字到看卡通漫画、看童话故事、看文学作品;从亲子共读到现在能够真正自主阅读,经历了5年多的时间, 看着他对喜爱之书的如饥似渴,我想他正开始一步一步体验着阅读的乐趣,开启了快乐的阅读之旅。
阅读的好处不言而喻。
通过观察,我发现近一年来自主阅读了较长的书后,从扬扬身上发现了几个进步,一是对文字的理解能力和语言表达能力有了很大提高;二是知识信息量增加,求知欲增强;三是能够静得下来,注意力相对集中了。
这些刚入学的孩子需要培养的能力,竟然多半要归功于阅读。
其实作为父母,我们更欣慰的是看到孩子在阅读过程中感受到的快乐,让孩子爱上阅读,享受到阅读带来的快乐是我们家长的责任。
阅读兴趣的培养方法很多,以下是我在和孩子的共同阅读成长中积累的一点经验,希望能和大家相互交流和学习。
一、家长要有正确的心态,不要以识字、扩充孩子的知识面等为直接目的,阅读要以孩子的快乐为基本。
其实只要处于正常的教育轨迹之下,孩子迟早是会认字的。
有很多孩子认识了字,但是也不愿意读书,但是喜欢读书的孩子一定会认大量字。
孩子阅读最重要的目的不是要孩子认多少汉字,学到多少东西,而是通过这种阅读能够让孩子获得感受生活的一种能力,得到心灵的一种启发,在这
种文字与图画构成的童书中能够获得真正的快乐。
二、观察孩子的兴趣点,多买孩子喜欢的书。
就像多数男孩喜好奥特曼,女孩喜欢芭比娃娃一样,每个孩子都有他的喜好和感兴趣的东西,那么就从这些兴趣入手,购买相关的书籍,由浅入深慢慢引导孩子接触书接触文字,开始早期阅读。
比如夏天在院子里散步看到刚从土里钻出来的蝉,孩子感到很好奇,我就买来法布尔昆虫记中蝉的一本,孩子很喜欢很快读完,并相继读完整套书。
然后还拿捉来的昆虫和书上的做比较,并根据书上的方法做实验,知识是在快乐阅读的同时不经意学到的。
兴趣是最好的老师,有了兴趣才会主动去读,才会渐渐喜欢上阅读。
三、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不该对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行过多的干涉,更不要把我们认为”有用的”书强加给孩子。
只要孩子喜欢的就让他读,当有了一定的阅读基础,再慢慢加以引导看更多类型的书籍。
如果想让孩子看某本书,首先我自己要了解书的内容,然后在孩子空闲时无意说起书中特别有趣的故事情节和人物,以此来吸引孩子自己想去读。
有这样一句话很有道理:想要孩子接受什么,就去诱惑他;想要他拒绝什么,就去强迫他!我推崇孩子多读经典儿童文学作品,因为经典之所以称之为经典,必定有吸引儿童的无穷魅力,其内容更贴近孩子的心理和情感,更能引发孩子的思考,拓展孩子的想象,而且绝大多数孩子都会情不自禁地喜欢上他们。
比如《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》、《草房子》、《青铜葵花》、青少版的《西游记》和《三国演义》等。
四、尽可能多与孩子进行共同阅读,这是让孩子爱上阅读的一条捷径。
因为孩子能够在这个过程当中感受到爱,感受到一种快乐,使阅读成为一种快乐的经历。
让我们的孩子爱上阅读吧,他会在这快乐的阅读之旅中发现越来越多的精彩与美好。