山东省夏津实验中学人教版九年级语文上册学案(无答案)20 香菱学诗
人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》阅读与美文赏读习题(附答案)
人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》阅读与美文赏读习题（附答案）[课内语段精读]阅读下列语段，完成后面的问题。
且说香菱见过众人之后, 吃过晚饭,宝钗等都往贾母处去了,自己便往潇湘馆中来.此时黛玉已好了大半,见香菱也进园来住,自是欢喜.香菱因笑道:"我这一进来了,也得了空儿,好歹教给我作诗,就是我的造化了!"黛玉笑道:"既要作诗,你就拜我作师.我虽不通,大略也还教得起你."香菱笑道:"果然这样,我就拜你作师.你可不许腻烦的."黛玉道:"什么难事,也值得去学!不过是起承转合,当中承转是两副对子,平声对仄声,虚的对实的,实的对虚的,若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的."香菱笑道: "怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首,又有对的极工的,又有不对的,又听见说`一三五不论,二四六分明'.看古人的诗上亦有顺的,亦有二四六上错了的,所以天疑惑. 如今听你一说,原来这些格调规矩竟是末事,只要词句新奇为上."黛玉道:正是这个道理, 词句究竟还是末事,第一立意要紧.若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的, 这叫做`不以词害意'."香菱笑道:"我只爱陆放翁的诗`重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多',说的真有趣!"黛玉道:"断不可学这样的诗.你们因不知诗,所以见了这浅近的就爱, 一入了这个格局,再学不出来的.你只听我说,你若真心要学,我这里有<<王摩诘全集>>你且把他的五言律读一百首,细心揣摩透熟了,然后再读一二百首老杜的七言律,次再李青莲的七言绝句读一二百首.肚子里先有了这三个人作了底子,然后再把陶渊明,应场,谢,阮,庚,鲍等人的一看.你又是一个极聪敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是诗翁了!"香菱听了,笑道:"既这样,好姑娘,你就把这书给我拿出来, 我带回去夜里念几首也是好的."黛玉听说,便命紫娟将王右丞的五言律拿来,递与香菱,又道:"你只看有红圈的都是我选的,有一首念一首.不明白的问你姑娘,或者遇见我,我讲与你就是了."香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来.宝钗连催他数次睡觉,他也不睡.宝钗见他这般苦心,只得随他去了.一日,黛玉方梳洗完了,只见香菱笑吟吟的送了书来,又要换杜律.黛玉笑道:"共记得多少首?"香菱笑道:"凡红圈选的我尽读了."黛玉道:"可领略了些滋味没有?"香菱笑道: "领略了些滋味,不知可是不是,说与你听听."黛玉笑道:"正要讲究讨论,方能长进.你且说来我听."香菱笑道:"据我看来,诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的. 有似乎无理的,想去竟是有理有情的."黛玉笑道:"这话有了些意思,但不知你从何处见得?"香菱笑道:"我看他<<塞上>>一首,那一联云:`大漠孤烟直,长河落日圆.'想来烟如何直?日自然是圆的:这`直'字似无理,`圆'字似太俗.合上书一想, 倒象是见了这景的.若说再找两个字换这两个,竟再找不出两个字来.再还有`日落江湖白, 潮来天地青':这`白'`青'两个字也似无理.想来,必得这两个字才形容得尽,念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄.还有`渡头余落日,墟里上孤烟':这`余'字和` 上'字,难为他怎么想来!我们那年上京来,那日下晚便湾住船,岸上又没有人,只有几棵树,远远的几家人家作晚饭,那个烟竟是碧青,连云直上.谁知我昨日晚上读了这两句,倒象我又到了那个地方去了."1、写出文中提到的几位诗人所处的朝代极其原名：陆放翁是指（朝代）的王摩诘是指（朝代）的“老杜”是指（朝代）的李青莲是指（朝代）的2、唐代的韩愈说“师者，所以传道授业解惑也”，结合第一段，说说黛玉替香菱解了什么“疑惑”？3、黛玉说香菱“不出一年的工夫，不愁不是诗翁了”，她是不是把写诗看的太简单了？结合课文谈谈，她为什么这样讲？4、黛玉对香菱的学习进程按程度的深浅作了合理的安排，其表现在文中哪些词语上？5、第二段中，作者一共写了八处“笑”，一处“笑吟吟”，七处“笑道”，这是否太罗嗦了？结合课文具体内容，谈谈你的认识（至少两处）：6 、第二段香菱所引的王维的三联诗句印证了宋代（人名）对王维诗和画的评价，“，”，请在下面默写一首你所喜欢的古代诗歌，并谈谈你的体会：诗歌：，。
人教版九年级上册第五单元第20课《香菱学诗》导学案
20*香菱学诗第一课时出示目标1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。
2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。
（重点）3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵。
（难点）4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
预习导学1.导入新课(学法指导)这是一篇自读课文，内容浅近，人物形象鲜明，因此本文以自学为主，让学生在充分自主学习的基础上，通过课堂合作交流来分析人物鲜明的个性，欣赏作品塑造人物的高超的方法，进一步明确鉴赏人物的方法。
2.作者链接曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
祖籍今辽宁省辽阳市。
曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。
3.文体链接《红楼梦》是清代作家曹雪芹花费了十年心血铸就的一部文学巨著，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱婚姻悲剧为主线，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰。
全书规模宏大，精心刻画了400多名栩栩如生的人物形象，广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。
4.背景链接香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，因而萌发了强烈的精神追求。
本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
林黛玉出身在一个衰微的封建家庭。
封建礼教和世俗功利对她的影响有限，她保持着纯真的天性，敢爱敢恨，我行我素，很少顾及后果得失。
山东省泰安市新泰实验中学九年级语文上学期第20课香菱学诗学案(无答案)人教新课标版
2011—2012学年度第一学期新泰实验中学20《香菱学诗》教师寄语：性痴则其志凝，志凝者必成功。
教学目标1、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
2、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学的品质。
助读材料：1、曹雪芹（约1715~约1763），满族，沾（zhān），字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。
他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，后因家庭的衰败使曹雪芹饱尝了人生的辛酸。
他在人生的最后几十年里，以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》并专心致志地做着修订工作，死后遗留下《红楼梦》前八十回的稿子。
《红楼梦》内容丰富、情节曲折、思想认识深刻、艺术手法精湛，是中国古典小说中伟大的现实主义作品。
2、香菱是小说中出场最早的薄命女，幼时，年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，十二三岁时，被薛蟠强买为妾，改名香菱。
她生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静。
后为薛蟠正妻夏金桂所妒，备受折磨，改名为秋菱。
香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后,随薛家进京,一直住在荣国府的梨香院。
平日里她要伺候薛蟠,难得有空。
这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。
环境的变化激发了香菱学写诗的愿望,宝钗笑她是“得陇望蜀”,劝她“且缓一缓”,可她急切得很,于是去找黛玉。
课文就是从这里(在小说回目中题为“慕雅女雅集苦吟诗”)开始的。
教学过程一、导入：红楼梦》第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云:根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木,致使香魂返故乡。
大家知道这首判词说的是谁吗?二、整体感知1、迅读课文，用简洁的语言概括本文的故事情节。
2、学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。
三、精读研讨1、请概括香菱学诗的过程。
1、香菱学诗成功的原因是什么?3、黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点?2、香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来?5、你对香菱的三首咏月诗怎么评价?四、问题探究1、请认真读课文，在文中找出描写香菱的地方，并指出描写方法及其作用。
人教版初三九年级语文上册第20课《香菱学诗》导学案讲学稿.docx
人教版初三九年级语文上册第20课《香菱学诗》导学案讲学稿人教版初三九年级语文上册第20课《香菱学诗》导学案讲学稿二十香菱学诗【学习目标】1、理清全文思路，把握文章主旨。
2、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
3、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
【学习重点】赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
【学习难点】学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
【知识链接】1. 题目解读《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。
香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。
她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。
平日她伺候薛蟠，难得有空。
这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。
环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。
选文便从这里开始。
2. 走近作者曹雪芹，名霑, 字梦阮，又字芹雪芹是他的号,属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。
他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。
乾隆二十八年秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。
《红楼梦》就是这期间写的一一他只写了前八十回，后四十回是高鹑续写的。
3. 相关资料关于《红楼梦》《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。
书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象, 反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展，可以说是一部包罗万象的“百科全书”。
金陵十二钗林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿【自主学习】1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
人教版初三九年级语文上册第20课《香菱学诗》导学案讲学稿
人教版初三九年级语文上册第20课《香菱学诗》导学案讲学稿二十香菱学诗【学习目标】１、理清全文思路，把握文章主旨。
２、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
３、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
【学习重点】赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
【学习难点】学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
【知识链接】1.题目解读《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。
香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。
她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。
平日她伺候薛蟠，难得有空。
这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。
环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。
选文便从这里开始。
2.走近作者曹雪芹（1715—1763），名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。
他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。
乾隆二十八年（1763）秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。
《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
3.相关资料（1）关于《红楼梦》《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。
书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象，反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展，可以说是一部包罗万象的“百科全书”。
（2）金陵十二钗林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿【自主学习】1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
九年级语文上册 第五单元 第20课《香菱学诗》教案 (新版)新人教版
《香菱学诗》教材分析《香菱学诗》是人教版九年级上册第五单元的最后一篇文章，本单元所选课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。
编者按照成书时间将其依次排列，并且把我国古典小说的巅峰之作《红楼梦》的节选《香菱学诗》作为压轴篇目，真可谓是用心良苦。
从《水浒传》到《红楼梦》，我国的古典小说经历了从单一的链式结构到复杂的网式结构，从人物塑造的脸谱化到人物塑造的立体化，从注重故事情节到注重人物内心情感的巨大变化过程。
本单元所选的文章正可以带领学生初步感受中国古典小说的历史变迁，而作为压轴之作的《香菱学诗》也就担负起了展示古典小说非凡魅力的重任。
学情分析九年级学生的自主学习能力相对较强，对于诗歌、小说等文学体裁的赏析能力也有了一定的提高，在阅读和写作方面也积累了一些经验。
因此在学习本文的过程中，教师将引导学生展开自主学习，探究并总结学习心得。
教学目标知识与能力目标：积累基础字词，引导学生自主总结阅读及写作的方法技巧。
过程与方法目标：赏析香菱前后所作的三首诗，重点赏析第三首诗作，探究香菱学诗成功的原因。
情感态度与价值观：学习香菱学诗的态度与方法，不仅好学、乐学，更要善学、苦学。
教学重点通过三首诗的比较赏析，探究香菱学诗的过程，从中找到学习语文的启示。
教学难点分析文中香菱这一人物形象，体会作者的思想感情。
教具准备：幻灯片、幻灯投影仪等教学课时二课时教学过程第一课时一、导入：幻灯片出示《红楼梦》中香菱的判词，播放《叹香菱》曲。
重点解读判词中的“平生遭际”1、导语设计：“香菱，一个钟灵毓秀的女子，一个命运多舛的女子，透过她，透过她学诗的故事，中国古典小说的顶峰之作《红楼梦》的魅力也可见一斑了。
”大家刚才所听到的歌曲，看到的图片，就是《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
九年级语文上册 第五单元 19香菱学诗学案1(无答案)(新版)新人教版
香菱学诗导学目标：1．积累生字生词，丰富语言积累。
2．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
3．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
4学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1、课前大家已预习了这篇文章，请用一句话概括文章的内容。
明确：香菱向林黛玉学作诗。
香菱如痴如醉地学习作诗。
2、品读一下，你对香菱写的三首咏月诗怎么评价?（学生讨论，完成练习，然后交流。
）第二首：黛玉道：“这一首过于穿凿．．了。
”Chuānzáo非常牵强地解释,硬说成具有某种意思宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。
”穿凿：．．．Chuānzáo 非常牵强地解释,硬说成具有某种意思第三首：众姐妹称赞说：“这首诗不但写得好，而且新巧有意趣．．。
”趣：yìqù意味和情趣二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）1、第三稿写成后，众姐妹称赞说：“这首诗不但写得好，而且新巧有意趣。
”可见，香菱作诗成功了。
那么，香菱作诗成功的原因是什么呢？下面请大家快速默读课文，思考这个问题。
（生边默读边与小组内的同学交流。
）2、大家眼光都很犀利，很善于发现！讨论到现在，香菱成功的原因已比较明确了，两个人物形象也渐渐鲜明了吧？请各用一句话评论香菱、黛玉。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）香菱学诗的精神感染了我们，相信大家也是欲欲跃试吧，这里老师给大家出一幅上联，大家结合本文内容对下联如何？上联：黛玉循循善诱乐授徒；四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
）1、香菱学诗取得了成功，你和她是否有过相同的经历, 能说一说,和大家分享一下吗？2、你认为学习或做事成功,还需要哪些条件,能举自己或名人的事例来证明一下吗?五、新得困惑（学习得失，自我小结。
）。
人教版语文九年级上册教案：第20课 香菱学诗
人教版语文九年级上册教案：第20课香菱学诗一. 教材分析《香菱学诗》是人教版语文九年级上册的一篇课文，主要讲述了香菱在贾府中的生活片段。
本课通过香菱学诗的过程，展示了她聪明伶俐、勤奋好学的性格特点，同时也反映了封建社会对女性的束缚。
课文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
在学习本课的过程中，学生可以提高自己的文学素养，感受封建社会的残酷现实。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力较强。
但是，对于古代文学作品的鉴赏能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的写作意图，感受作品的魅力。
同时，学生应该主动参与课堂讨论，发挥自己的想象力和创造力，更好地把握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高自己的文学鉴赏能力，感受作品的魅力。
3.情感态度与价值观：树立正确的人生观和价值观，珍惜美好生活，努力学习，为实现自己的人生目标而努力拼搏。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，分析香菱的性格特点，体会作者的写作意图。
2.教学难点：如何引导学生感受作品的魅力，提高文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥自己的想象力和创造力。
3.案例分析法：以香菱学诗的过程为例，分析其性格特点和作者的写作手法。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解作者和作品背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关情境，引导学生进入课文，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们在学习过程中，有没有遇到过困难？今天，我们一起来看看香菱在学习过程中是如何克服困难的。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
九年级语文上册第五单元第20课香菱学诗教学案新人教版1
《香菱学诗》教学案教学目标：1.课前预习，会读课文中出现的生字词，扫除阅读障碍，概括故事情节。
2.圈画描写香菱的话语，学习人物正侧面描写的方法，用恰当的词语概括香菱的形象特点，并体会作者对女性同情、赞美的情感。
教学过程一、导入、预习检测中国有一部著名小说，叫《红楼梦》，文学史上评价它为“中国古典小说的巅峰之作”。
你对这本书有一点了解吗？书中有众多鲜活的人物，他们一个个活在读者的心中。
你听过哪些人物的名字？今天，我们要来认识一位也许并不那么出名的人物，她叫香菱。
二、预习检查请填空，概况《香菱学诗》的故事情节。
香菱向林黛玉（请教、拜师）_________，香菱读诗后与黛玉（论诗）_________，香菱苦心（写诗）_________。
三、香菱赞歌1.有人称《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌，那么在《香菱学诗》一文中，作者曹雪芹赞美了香菱的什么呢？《香菱学诗》一文赞美了香菱的____________（填词语、短语），我从____________看出。
提示：第一空从性格、品质等角度考虑。
要求：用你喜欢的方式读全文，用横线划出香菱学诗的语句，并在句子旁写出恰当的词语、短语。
可能出现的答案：刻苦勤奋专心致志天资聪颖乐于学习2.预设（1）专心致志1）比较两段话，你更喜欢哪段话？为什么？A.香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
李纨，宝钗，探春，宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。
只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
B．香菱听了，默默的回来，只在园子里发呆。
（a.通过地点的变换，可见香菱思考时间之长 b.神情的变化暗示香菱思考经历的变化。
C.香菱为什么“皱眉”“含笑”？香菱“出神在干什么？“抠土”又是怎么一回事？”）2）因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心捜胆，耳不旁听，目不别视。
一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。
”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。
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《香菱学诗》
一、自主学习
（一）明确目标：
1.学习目标
知识与技能：
整体把握文章的故事情节，。通过分析人物身世及人物学诗经历，了解香菱的性格。鉴赏课文中
的《咏月三首》，培养学生鉴赏诗歌语言的能力，揭示诗歌的话语蕴藉。
过程与方法：
通过 自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。品味文中细节（空白
处），深入挖掘小说中人物的内心世界。
价值观：
通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
：
2.学习重难点：
教学重点：香菱的性格特点
教学难点：《红楼梦》中女性的悲剧命运
3.背景链接：
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、王、史、薛四大家族为背景，以
贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、
香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。
（二）自主探究
A.基础扫描
任务要求：自由朗读课文，解决字词、文学常识等基础知识。
1.读一读写一写
香榭( ) 鳏鳏( ) 沁芳亭( ) 怔怔( )
茶饭无心 挖肝搜胆 精血诚聚 笑吟吟
2.释义
起承转合：
以词害意：。
诲人不倦：
自暴自弃：
3.曹雪芹(1715──1764)名 ，字 ，号 ，是我国伟大的 家。
B.探究文本。（初读诗，解个性）
▲本文课题《香菱学诗》，那香菱学诗的过程是怎样的呢？速读全文，概括香菱学诗的过程。
▲香菱为什么要学诗，找出她自己原话来回答？
▲香菱为什么羡慕，羡慕的是什么？
▲香菱有没有学会写诗？
▲ 读一读香菱所写的三首诗，结合文中别人对它们的评价。说说读过诗歌后的感受。
▲香菱的这三首诗歌，是在几天内完成的？
▲从第一首到第三首可以说她的进步是突飞猛进的，因为中间只隔了两天的时间，为什么她能
在如此短的时间里取是如此大的成就？文末哪几个成语可以概括她学诗的状态？
▲从文章当中找出可以应证的句子：（并朗读相应的句子，分组朗读）
▲个人的主观勤奋确实最为重要（内因），那除此之外还有其他原因吗？
▲从香菱的学诗经历中，你有何所获？（小组讨论，然后各抒己见，意对即可）
二、合作探究
㈠展示反馈----小展示 （再读诗，探身世）
任务要求：小组内质疑答疑，结对同学之间进行。步骤是先同质对子讨
论释疑，再异质对子之间帮扶解疑。共同的疑点作好记录，以备组间展
示。
▲对于香菱的学诗写诗，作为红楼梦的男主角宝玉是如何评价的？
▲为什么香菱不学诗就“可惜”了呢？
▲ 一路读来，现在你感受到香菱是怎样的一个女子呢？
㈡展示反馈----大展示 （再读诗，悲命运）
任务要求：指定或轮流由各组的发言人进行展示，疑点由全班共同探究
释疑。
▲ 再读香菱写的第三首诗，也就是我们共认的最成功的一首，说说你还从中读出了什么？
▲从诗歌当中我们了解到了香菱很热爱她的丈夫，很盼望和丈夫的团聚，事实上，薛蟠值得香
菱如此为他牵肠挂肚吗？
㈢点拨归纳
任务要求：指定或轮流由小组的发言人进行总结归纳，教师适时指导、
引领、拓展延伸。
▲ 香菱苦志学诗不仅使她成为红楼梦中唯一会作诗的丫鬟，被大观园中众人所喜爱、佩服，而且连
我们今人也不禁喜欢上这位玲珑剔透、冰雪聪明的女子，可是这样一位受人欢迎的人，结局却如此
悲惨，令我们不得不怀疑曹雪芹的用心，他塑造香菱这一形象，想要传达怎样的感情呢？
▲ 因而，有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。请说说还有哪些女子的遭遇
也折射出这句话的含义?还记得这堂课开始了时候，贾宝玉在太虚幻境中所喝到的茶是“千红一窟”
茶，饮到的酒是“万艳同杯”酒，联系到曹学芹在整部小说中所采用的谐音的手法，那就是”千红一哭，
万艳同悲”。
三、训练达标。
㈠巩固梳理
任务要求：学生整理导学案，用双色笔自主梳理、归纳本节知识，巩固
记忆。
㈡诊断评价
任务要求：在规定时间独立完成，书写认真，专心做题。
1.给加点字注音。
颦．儿（ ） 穿凿．（ ） 画缯．（ ）
鳏鳏．（ ） 腻．烦（ ） 怔．怔（ ）
2.下列各组词语书写完全正确的一项是 （ ）
A．聪敏伶俐 诸事不顾 有理有情
B．自嚗自弃 茶饭无心 坐卧不定
C．呆头呆脑 嘟嘟哝哝 目不憋视
D．忙忙碌碌 挖心搜胆 精血城聚
3文中写香菱学诗，为什么还要写宝钗等人？
4．“只见他皱一回眉，又自己含笑一回”，香菱为什么会有这样的表情？请简要分析。
5．宝玉说的话是什么意思？
6.请用一个词语概括香菱学诗的状态。
7、曹氏笔下的诗品与人品
贾宝玉
林黛玉
薛宝钗
史湘云
贾探春
贾迎春
贾惜春
反思：