文化差异与跨文化交际能力的培养
文化差异对跨文化交际的影响
文化差异对跨文化交际的影响
文化差异是指人们在不同的社会文化背景下表现出来的行为、价值观念、思维方式和语言习惯之间的差异。
跨文化交际是一种交流，它涉及到不同文化背景下的发言者之间的互动，这种互动受到多种因素的影响，其中最重要的影响就是文化差异。
文化差异对跨文化交际的影响有三个方面：
一是语言。
文化差异可能会导致语言障碍，即发言者使用的语言可能有所不同。
这种差异可能会阻碍双方之间的交流，并影响信息的传播。
二是沟通方式。
文化差异可能会导致沟通方式的差异，例如发言者可能会使用不同的手势、表情和姿态来表达意思。
这种差异可能会影响双方之间的交流效果。
三是文化价值观。
文化差异可能会带来双方之间文化价值观的不同，这可能会对跨文化交际产生深远的影响，可能会导致双方之间的冲突或误解。
因此，文化差异对跨文化交际有着重大的影响，应该重视文化差异，以便正确理解和尊重彼此之间的文化差异，促进跨文化交流的和谐。
中西方文化差异对跨文化交际的影响分析
中西方文化差异对跨文化交际的影响分析摘要：不同文化交流沟通过程中存在一定障碍，要想实现中西方跨文化交流，就需要明确中西方文化差异，才能采取有效措施确保文化交际活动的顺利开展。
通过分析中西方文化差异的表现，探讨如何高效开展中西方跨文化交际活动，旨在为类似研究提供借鉴。
关键词：跨文化交际；文化差异；翻译策略跨文化交际，即针对不同语言和文化背景运用一种通用语言交往的行为，其本质就是加强不同语言与文化之间的交流。
中西方文化差异较大，跨文化交际时需要考虑这种差异，采取有效方法，实现中西方文化的交流融合。
因此，有必要做好中西方文化差异对跨文化交际影响的研究分析。
1、价值观念差异中西方文化在价值观方面存在明显差异。
价值观，即对行为、事物或可能选择具体实施具体评价标准的观念，涵盖个人对事件的情感倾向与行为态度。
比如，中西方家庭观念的差异。
中国人脑海中深深印刻着血缘关系、长幼有序、亲情伦理、家庭观念等，父母和孩子是一家人，通常子女成家立业或父母年老后，需要承担起赡养父母的义务，这也是子女的责任。
但在西方国家却不这样，通常西方国家子女成年后会独立居住，成年子女也会管家中的事情，因此他们不存在赡养父母这一观念，基本上看不到几代同堂的情况[1]。
再如，超市购物时，国内经常可以看到一家人逛超市的情况，给孩子买东西也很常见，还能看到父母和成年子女抢着付钱的情况。
而在西方国家成年子女和父母之间经济独立，一般都是自己付账，小孩子买东西则需要给父母做家务赚钱并进行支付。
由此可见，中西方家庭价值观念差异极大，双方态度不同，实际交流时涉及这点时需要注意，考虑对方的价值观念，避免盲目交流。
2、语言文化差异这里选择英语翻译为例进行分析。
英语翻译时需要高度关注中英语言的文化背景差异，理解不同文化背景下特定词汇、语法的含义，并将其正确表述出来，还要表达不同语言环境中的符合，这样双方都可以通过语言文字准确理解其中含义。
因此，具体翻译时需要正视文化差异造成的影响，避免出现词不达意的情况，提高翻译质量。
跨文化交际意识的培养
• 典型：德国、瑞士、美国、瑞典、挪威、芬兰、丹麦、 加拿大
• 意义直接包含在言语中。 • 依赖于语言交流。 • 特点：直接、坦率
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案例2：烤糊的汉堡
• 德国人 直接批评了这个厨师。
日本人
德国人 美国人
• 美国人 说，虽然肉的口味不太好，但是面 包、沙拉、香葱的味道不错
• 日本人 说，面包、沙拉、香葱的味道不错 ，是啊，至于肉，你自己揣测去吧。
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“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知 不是雪，为有暗香来。”
— —王安石
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2007. 7.7
777
818
上帝用6天创造世界，第7 天休息 Lucky 7 "希腊七贤"、 "7大美德"、"神的7大礼 物"
西班牙酒店迎合中国游客:不安排房 号带4的房间；美国华盛顿DC的国际 战略问题研究所建筑物有1-3楼，上 面直接是五楼
间
惜时如金，守时观念强，办事 重预约
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案例5 烦恼的医生
来自纽约的布朗医生在阿拉伯的一个乡下行医。 他开业的日子已经在一周前订满了。但是，开业的 时间到了，半个小时过去了，一个病人也没来。
Why?
Why?
Why? Why?
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（三） 思维方式的差异
1. 整体思维与分析思维
中国：直觉的整体性与和谐的辨证性 （1）直觉的整体性
中国社会的群体取向： 提倡凡事以家庭、社会和国家利益为重，个人利益在必要时可以忽略，可以牺牲。 言行上不愿得罪人、逢人说好话；主张“审时度势”、“以和为贵”。
互相依赖 谦卑 大公无私 看重关系、面子
西方社会的个人取向： 提倡个人主义，崇尚个性解放、提倡自我奋斗。
了解中外文化差异,培养跨文化交际能力
括风俗习惯 、行为 规范以及 各种意
识 形 态 在 内 的复 合语 言 文 化 交 流 学
习 ，亲 身感受 和 了解 了西方文 化的
特 点 及 中西 方 文 化 差 异 。考 虑 到 中
语言水平 ，不仅要看他对语 言知识 的掌握程度 ，而且要看他对 相关 国 家文化的 了解程度 。学 习语 言必须
契合 的境寻 。
如 《 心 亭 看 雪 》 一 文 ，写 的 湖
何必曾相识” 的情怀 。 接着引导学 生 结合作者 的经历品味结尾句 ：通过
点 拨 ， 生 从 一 个 “ ” 领 会 到 作 学 痴 字
是作者在万籁俱寂 ，寒气 倍增 的时 候 ，披着皮袍 、带着炉 火到湖心亭
赏 雪 。学 生 在 听 范读 一 通 读一 边 读
语 言是 人类 最 重 要 的 思 维 和 交 际 工具 。语 言是 文化 的 一 部 分 ，是
一
更加有必要 向学生传输双方 的文化
异同。
个 民族 文 化 的一 面 镜 子 ，字 、
尬 和疑 惑。
一
词 、旬 反 映 了文 化 特 色 。 文化 是 包
广 东教 育 ・ 研 教 ２０ ０ ６年 第 １期
文／ 山市第二 中学 佛 范 晓林
在英语 教学 中，由于条件 的限 制和教学的不同要求 ，我们大多只
重 视 学 习语 言 知 识 ，用 英 语 来 阅读 和写 作 ，常 常 忽 视 了 用 英 语 和 别 人 交 流 沟通 。 同 时 ，由 于 不 了解 中外 文 化 之 间 的差 异 ，在 同 外 国人 交 流 时 ，常 常 出现 啼笑 皆 非 的 情 况 。在
痛 饮 而别 ， 同是 天 涯 沦 落 人 ，相 逢 “
学习跨文化交流的方法
学习跨文化交流的方法跨文化交流在当今全球化的时代变得日益重要。
随着全球贸易和国际合作的增加，不同文化之间的交流成为了必然趋势。
然而，由于不同文化之间的差异，有效进行跨文化交流并不容易。
本文将介绍几种学习跨文化交流的方法，以帮助个人在跨文化环境中更好地沟通和理解他人。
第一，了解其他文化背景。
要想进行跨文化交流，首先要对其他文化的基本背景和价值观有一定的了解。
我们可以通过阅读有关该文化的书籍、观看相关纪录片以及参与文化活动等方式来学习其他文化。
了解其他文化的历史、宗教、习俗和礼仪等方面的知识，可以帮助我们更好地理解和尊重他们的文化。
第二，学习其他语言。
语言是跨文化交流的基础，掌握其他语言可以帮助我们更好地与他人沟通。
我们可以通过学习语言课程、参加语言交流活动以及与母语为其它语言的人交流等方式来学习其他语言。
学习其他语言不仅可以帮助我们更好地交流，还可以增强我们对其他文化的理解和尊重。
第三，培养跨文化敏感性。
跨文化敏感性是指个人能够意识到并尊重其他文化的能力。
我们可以通过开放心态和包容心来培养跨文化敏感性。
在跨文化交流中，我们要尊重他人的观点和价值观，避免将自己的文化观念强加给对方。
同时，我们还应该敏感地察觉到其他文化的差异，并相应地调整我们的行为和语言。
第四，尽可能多地接触其他文化。
与不同文化的人接触可以帮助我们更好地理解和欣赏他们的文化。
我们可以通过参加国际交流项目、旅行和与来自其他国家的人合作等方式来接触其他文化。
通过与其他文化的人交流和互动，我们可以更深入地了解他们的生活方式、思维方式和价值观，从而更好地进行跨文化交流。
第五，注意非语言沟通。
在跨文化交流中，非语言沟通也是非常重要的。
通过身体语言、表情和姿态等方式来传达信息。
我们要学会观察对方的非语言信号，并根据需要调整自己的非语言表达。
此外，还要注意礼貌和尊重，在与其他文化的人交流时要注意避免冒犯对方。
通过以上几种方法的学习和实践，我们可以提高自己在跨文化交流中的能力。
《外语教育中的跨文化能力教学参考框架》
《外语教育中的跨文化能力教学参考框架》随着全球化的加速，跨文化交流已经成为一种必然趋势。
在外语教育中，培养学生的跨文化能力已经成为一项重要的任务。
本文提出了一个跨文化能力教学参考框架，旨在帮助教师更好地开展跨文化教学工作。
该参考框架包括以下几个方面：1）了解不同文化之间的差异性；2）培养学生的文化意识；3）提高学生的跨文化交际能力；4）鼓励
学生开展跨文化合作和交流。
首先，了解不同文化之间的差异性是跨文化教学的前提。
教师应当引导学生关注不同文化之间的差异，例如言语交流、思维方式、价值观念等，通过比较和对比的方式帮助学生了解不同文化之间的差异性。
其次，培养学生的文化意识也是跨文化教学的重要目标。
教师可以通过课堂教学、阅读材料、文化体验等方式，使学生更深入地了解不同文化之间的特点和价值观念，从而培养学生的文化意识。
第三，提高学生的跨文化交际能力也是跨文化教学的重要目标。
教师应该教授学生跨文化交际的技巧，例如如何避免语言障碍、如何处理文化差异带来的沟通问题等，使学生具备更好的跨文化交际能力。
最后，鼓励学生开展跨文化合作和交流也是跨文化教学的重要目标。
教师可以组织学生进行文化交流活动，例如组织留学生与本地学生交流、组织学生在不同文化背景下的合作等，使学生获得更多的跨文化交流经验。
总之，跨文化能力教学参考框架是一个系统的、全面的跨文化教学方案。
教师应该结合具体的教学实践，根据学生的实际情况和需求，制定相应的教学计划，培养学生的跨文化能力，提高他们未来在全球化世界中的竞争力。
大学生跨文化沟通技能的培养与应用
大学生跨文化沟通技能的培养与应用随着全球化的加速发展，跨文化沟通能力已经变得越来越重要。
跨文化沟通是指不同文化之间进行交流、理解和合作的过程。
在国际化的大环境下，大学生需要具备跨文化沟通能力，才能更好地适应现实生活和未来职业发展，本文将探讨大学生如何培养和应用跨文化沟通技能。
一、了解不同文化之间的差异要成为优秀的跨文化沟通者，首先要了解不同文化之间的差异。
有时候，这些差异可能表现得十分微小，但它们累积起来可能会大大影响人们对事物的看法和想法。
因此，大学生需要了解不同文化的信仰、价值观、社会和商业习惯等方面的差异。
为了达到这个目的，大学生可以通过以下几种途径：1.阅读有关于不同文化的书籍。
例如，道格拉斯·霍尔教授的《沟通的语言——跨文化交际》或者是埃德华·霍尔的《文化的语言》等。
2.家庭访问项目。
访问当地的不同族裔社区和家庭。
这样一来，便能够通过亲身体验优化自己的跨文化沟通技能。
3.研究你自己的文化。
了解你自己的文化可以帮助你深入了解不同文化之间的差异。
二、学习语言语言是跨文化沟通的重要组成部分。
虽然大多数国际商务会使用英语作为交流语言，但是如果你能够至少掌握一门外语，依然将会对你在跨文化交际中带来很大帮助。
习得一种外语不仅可以帮助你同外籍人士交流，还可以加深对目标语言文化的理解。
学一门新的语言可以帮助你更好地了解不同文化之间的差异，同时也可以为你的职业生涯打好良好的基础。
三、避免贤者模式贤者模式通常体现在一个文化中更有经验的个人会向其他国家或文化中的个人传授正确的做法和方法。
然而，这种方法可能导致对其他国家和文化的错误偏见，因为这些传授都是源自于教育、社会和文化价值观等方面的局限。
在跨文化沟通中，最好的方式是减少预见性和偏见，以便真正理解和倾听对方的观点。
四、改变你的思维方式跨文化交际需要更开放的头脑，因为它要求控制我们的思想和情感。
当人们接触不同背景或者说是同理心不足的人时，需要改变我们的思维方式和情感控制，以便更好地理解他们的沟通方式和文化特点。
跨文化交际中的文化差异分析
跨文化交际中的文化差异分析跨文化交际是指在不同文化背景下的人们之间进行交流和互动的过程。
随着全球化的发展，跨文化交际变得愈发重要。
然而，不同文化之间存在着许多差异，这些差异可能会导致误解、冲突甚至失败。
因此，我们有必要进行文化差异的分析，以更好地理解、尊重和适应不同的文化。
一、沟通方式的差异每个文化都有其独特的沟通方式和风格。
例如，西方文化注重直接而透明的沟通方式，强调言辞的准确和直接表达意图；而东方文化则更注重间接和含蓄的沟通方式，通过委婉和非言辞来传递信息。
此外，一些文化更注重个人主义，强调个体表达自我；而另一些文化则更注重集体主义，强调团队合作和群体利益。
这些差异可能导致在跨文化交际中发生误解和沟通障碍。
二、时间观念的差异不同文化对时间的看法也存在差异。
在西方文化中，时间被看作是一种有限的资源，注重效率和准时；而在东方文化中，时间更为弹性，注重人际关系和灵活性。
例如，在一些西方国家，会议通常会准时开始和结束，而在一些东方国家，可能会出现迟到和超时的情况。
这种差异可能会导致在商务会议或项目合作中产生误解和摩擦。
三、态度和价值观的差异每个文化都有其独特的价值观和态度。
例如，个人主义的文化更注重个人权利和自主性，而集体主义的文化则更注重团队合作和社会责任。
在一些文化中，个人的成就和自我表达被看作是积极的；而在另一些文化中，谦逊和团队合作被看作是更为重要的价值。
这种差异可能会导致在工作环境或社交场合中的冲突和不适应。
四、言语和非言语交流的差异不同文化中，言语和非言语交流方式的差异也值得关注。
例如，一些文化习惯于使用直接的肢体语言和面部表情来表达意思，而另一些文化则更注重控制和隐藏情感。
此外，礼节和礼仪在不同文化中也有着差异，如鞠躬、握手、亲吻等形式的问候。
对这些差异的不了解可能会导致尴尬或冒犯他人。
五、观念和信仰的差异文化的观念和信仰也是文化差异的重要方面。
例如，宗教信仰、道德观念、社会规范等对人们的行为和思维方式产生着深远的影响。
跨文化交际中的文化差异分析和应对策略
跨文化交际中的文化差异分析和应对策略在当今全球化的时代，跨文化交际已经成为了日常生活中不可避免的一部分。
不同国家和地区之间的文化差异难以避免，因此我们需要了解这些差异并学会适应它们，以便更加顺畅地与人沟通交流。
本文将就跨文化交际中的文化差异进行分析，并提出一些应对策略。
一、礼貌与尊重在不同文化中，对于礼貌和尊重的表达方式有着各自不同的规范和习惯。
比如，在西方文化中，握手是一种非常常见的礼节性行为，可以表达尊重和欢迎之意。
而在东方文化中，鞠躬则是一种更为常见的礼节性行为，同样也是以表达尊重为目的。
此外，在某些文化中，如日本，谦虚、自卑等情绪表达也被视为一种尊重他人的表现。
应对策略：当面对不同文化的人时，我们需要学会尊重其文化习惯。
我们可以通过观察当地人的行为来了解当地文化对于礼貌和尊重的表达方式，或者在交流前了解一下对方文化的礼仪规范，以便更好地与对方沟通。
二、语言表达语言是跨文化交际中最常见的交流方式，但不同文化之间的语言表达也存在差异。
这不止是单纯的语音、语调、口音和语法等方面的差异，还包括了词汇和用词的不同等，这些都可能导致交流上的误解。
应对策略：在跨文化交际中，我们需要注意对方的语言习惯和文化背景，避免使用有潜在歧义或不礼貌的说话方式，同时也可以主动询问并解释自己的意思，以便避免误解。
三、时间观念在不同文化中，对时间的观念也存在着很大的差异。
比如，在东方文化中，时间观念相对来说比较宽松，有时可能会因为某些事情而推迟会面或商谈，甚至有些人可能会出于礼貌的目的而会迟到。
而在西方文化中，时间观念相对来说则比较严格，大多数人会非常珍惜时间，不允许耽误别人的时间。
如果过于推迟或迟到，可能会给人不尊重的感觉。
应对策略：在跨文化交际中，我们需要了解对方的时间观念，尽量做到按时赴约和开会，如果确有特殊原因，我们需要及时通知对方并解释原因，以便在礼貌和尊重之间寻求平衡。
四、信任与合作在跨文化交际中，有信任和合作的基础是非常重要的。
文化差异与跨文化交际能力
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ． １２ １ Ｊ ｎ ａ ．２ ０ １ ０
文化差异 与跨文化交际能力
邹 薇
（ 武汉科技大学外 语学 院 ， 湖北 武汉 ４ ０ ８ ） ３０ １
摘
要 ： 言教 学的最终 目的就是 让学 习者获得跨 文化交际能力。 中西方文化的差异在很 大程 度上 决 语
胡文 仲和高一虹指 出 ： 外语 教学 的 目的可从 微观 、 中观 和宏观 三个层面来看 ， 即微观 的语言 能力 、 中观 的交 际能 力 和宏观 的社会文化能力。虽然措词 不同 ， 这里的社会文化 能 力实际上就是指 跨文化 交际 能力 。Ｂ ｒｍ 指 出语 言 教学 的 ｙ ａ 最终 目的就是让学 习者 获得跨文 化交 际能力… 。在我 国英 语 教学 中 ，培 养跨 文 化 交 际 能 力 的 重 要 性 越 来 越 被 人 们 所 认识 。在 ２０ ０４年教育部颁 发的 《 学英语 课 程教 学要 求 （ 大 试行 ） 中指出 ： 大学英 语是 以英语 语言 知识与应 用 技能 、 》 “ 学习策略和跨 文化 交际 为主要 内容 ， 以外语 教学 理论 为 指 导， 并集多 种教学模式 和教学手段为一体的教学体系 。大 学 英语的教学 目标是培养学生的英语 综合 能力 和应 用能力 ， 特 别是听说能力 ， 他们在今 后 的工作 和社会交 往 中能用英 使 语有效地进行 口头和书面的信 息交流。同时 ， 增强其 自主学 习能力 ， 高其综合文化素养 ，以适应 我 国社会 发展和 国际 提 交流的需要 。 【 可见 ， 语教学 的最终 目的不 单是 培养 学 ”２ 外 生 的语言能力 ， 更应 提高 学生用 外语 进行 跨 文化 交 际的 能
讲什么话， 以及对谁讲与怎样讲的能力” 。以Ｒ ｂｎ ｕｅ 为代表 的西方学者在此基础上进一步发展 ， 出跨 文化交 际（ｎ ｒ 提 ｉｅ ｔ－
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题目 文化差异与跨文化交际能力的培养
摘要 随着经济全球化进程的加快，来自不同社会和地区的人的交往日益频繁。
但由于语言和思维方式的不同，不同民族存在着文化差异。这种文化差异是双方
跨文化交际的障碍和导致跨文化交际失败的根本原因。因此，认识到双方文化的
差异，对跨文化交际能力的培养迫在眉睫。
关键词 文化，跨文化交际，文化差异，能力培养
1 引言
“文化”是人们通过长时间的努力所创造出来的,是社会的遗产。既包括信
念、价值观念、习俗、知识，也包括食物和器具。它是人们行动的指南,为人们
提供解决问题的方案。 它并非生而知之,而是后天所学会的。价值观念是文化的
核心,可以根据不同的价值观念区分不同的文化。[1]
“跨文化交际”指本族语者与非本族语者之间的交际, 也指任何在
语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。在跨文化交往过程中, 由于
两种不同文化存在着一定的差异, 不可避免地会产生文化上的冲突。 因此, 进
行跨文化交际研究, 提高跨文化交际能力是当今时代的要求。
2 文化的差异
2.1语言上的差异
语言上的差异不仅仅是语音、语法、词汇的差异,而且也是价值取向、思维
方式、社会习俗、生活方式等方面的差异。词汇的语义包括两个方面,一是词汇
的自身含义,二是词汇的内涵和外延中的文化含义。不了解这一点,交际中仅限于
英汉表面词义的一一对等,往往会造成理解上的失误甚至导致交际的失败.
在中国，“龙”由以前的一种有虎须、身长若蛇、有鳞似鱼、有角仿鹿、有
爪似鹰、能走亦能飞、能倒水、能大能小、能隐能现、能翻江倒海、吞风吐雾、
兴云降雨的一种圣兽，演变为我们华夏民族最为神圣的代号，它象征着帝王，至
高无上的尊贵与权力。由此还引申出一些中华人民是“龙的传人”“龙的子孙”
说法。
在外国，“龙”则是长着鹰的翅膀、狮子的前脚和头、鱼的鳞片、羚羊的角、
蛇的尾巴，以及口吐火焰的巨大怪兽。后来，它则演变为恶魔、凶神恶煞的化身。
2.2家庭教育观念的不同
在中国，父母认为小孩必须时时刻刻和父母在一起，才能享受到家庭的温暖
和关怀，才能健康快乐的成长。所以，孩子从小便会和父母一起睡。由于很多小
孩是独生子女，父母会不让孩子干家务活儿，更别说让孩子去打工。甚至在孩子
成年后，家里也会给予不同方面的帮助。
在西方国家，父母注重孩子的自由发挥，注重培养他们的独立自主的精神。
有的父母会将小孩单独过放在一个房间里，从小培养他们的独立性。还有的父母
在小孩七、八岁的时候，鼓励他们出去做一些零工。这样不仅可以挣一些零花钱，
还可以培养孩子的独立自主的精神，培养他们的理财能力，为将来打下良好的基
础。
对于这种差异，美国人这样解释：“人们如何对待新生儿显示出他们的文化
价值。在美国父母把新生儿放在一个属于孩子的单独的房间里是很寻常的事。这
样既可以使父母不受干扰，又可以使孩子习惯于有自己的房间，这被看做是取得
个人独立的第一步。”[2]
2.3自我价值观的文化差异
人们所处的社会环境不同,文化背景不同,所持的人生价值观和道德规范等
也迥然不同。在中国，人们的人生观受中国传统文化的影响,强调“克己复礼”，
强调个人的人生价值应服从国家和天下的利益。在道德规范上,我国受传统的儒
家、道家、佛家思想的影响,尊崇亲仁善邻,尊老爱幼,谦虚谨慎,吃苦耐劳。所以，
中国人往往性格内向,谦虚含蓄,喜好安静,习惯忍让,不强调自我。
在西方国家，他们的人生价值观也受他们的传统文化的影响,倡导人文主义,
即以个人利益为中心,提倡个性,要求发展自我,表现自我。因此，西方文化中的
一个重要方面是强调个人,崇尚个人奋斗。在道德规范上，他们则强调自尊、自
信、自立、自强,尤其注重自己的成就和才能。所以，西方人极端崇拜个人主义,
强调实现自我。
2.4其他的文化差异
在时间观念上，中国人比较喜欢回忆过去，认为好的事都发生在过去，而西
方人比较注重未来。在饮食文化上，中国人注重荤素搭配，营养全面，色香味俱
全，而西方人注重材料的营养，原汁原味。中国人使用筷子，西方人使用刀叉。
在婚礼习俗上，中国人的礼服是红色的，寓意红红火火、圆圆满满，而西方人的
礼服是白色的，寓意着纯洁，神圣。在思维方式上，中国人注重集体观念，而西
方人讲究个人主义。还有在数字上，中国人认为“六”和“八”是吉祥的，而“四”
是不吉祥的，而西方人则认为“十三”是不好的。
3 对学生进行跨文化交际能力的培养
3.1加强文化差异的比较
“有比较才有鉴别”,比较的目的是获取一种跨文化交际的文化敏感性,将两
国文化在文化观念、思维方式、教育及日常生活等方面的差异自然地渗透到我们
学生的学习中去。对于跨文化交际能力的培养来说，横向比较，可以找到差异，
我们的培养才更有针对性、目的性、效果才更好。最后，还要了解的是，对比的
基础是对对象的全面了解。要想对比就必须对母语和其他语言及其文化进行深入
考察、仔细研究和客观真实的描述，从复杂多变的语言文化现象中找出尽可能多
的反映其特质的合适实例，并做系统的观察和记录。正如查尔斯。弗赖斯所说：
“这种系统的观察和记录必须细致入微而富有同情心，其目的既不是为了以自己
的做法为依据来衡量对方，也不是为了发现奇特的风俗，而使尽可能充分的理解、
感受和体验。”[3]
3.2学习好英语，为增强跨文化交际能力打好基础
学习英语是我们作为学生现在对跨文化交际能做好的一件事。因为英语不仅
是传授语言知识,更为重要的是培养实际交际能力,培养我们的跨文化意识及应
用英语进行跨文化交际的能力。在传统的外语教育中，老师只会让我们知道这个
单词是什么意思，会背会写会说就行，根本不会讲解这门语言的文化。提高学习
者的跨文化交际能力, 首先要培养我们的跨文化交际意识, 这实际上是要建立
现代外语教育的一种新理念。[4] 在这种新的理念下，我们必须学习好英语，才
能在和别人沟通时首先解决语言难懂的困难。其次，在学习这门语言的时候，在
它的文化熏陶下，我们会发现并了解这种文化与我们国家文化的差异，并且对这
种文化差异的理解。在学习的时候，我们要加强对于文化背景的理解，以加强对
英语词语的理解和正确的运用表达法的能力。在学习的同时，我们可以看一些有
关这些国家文化的一些电影，不仅加深了我们对于文化的理解，还让我们加强了
对英语的巩固。学校也可以聘请一些外籍老师，让我们在与他们的接触中就可以
了解到他们的习俗，文化等。
3.3开展一些课外活动，激发学生的交际潜能
课堂的教学活动和时间毕竟是有限的,所以，必须利用课外的空间时间来拓
宽学生对别的国家文化知识的了解。学校可以开办一些话剧社，鼓励学生积极参
加演剧，鼓励他们开口说英语。抓住他们也有渴望得到表扬显示自己才能的愿望，
在每次角色扮演活动中由他们挑选角色并尽力帮他们演练好角色，让他们也能尝
试到成功的喜悦增强了自信心，同时从演剧的反复排练中切身地体会外国人表达
思想感情的方式和行为。其次，学校还可以和外国友人一起举办一些化妆舞会，
万圣节狂欢等来使学生置身于真实的语言环境之中,能够更加广泛地接触异文
化、感受异文化,进而了解西方民族的风俗习惯、生活方式、文化传统和社交准
则等方面的知识,从而正确地运用语言,顺利完成跨文化交际。
4 总结
随着我国社会的进步, 国力的增强, 我们在国际中的地位会显得越来越重
要。由此而来的跨文化交际的频繁使我们不得不重视中西文化的差异。因为在跨
文化交际过程中,由于文化的差异,会产生许多障碍冲突。因此，在跨文化交际过
程中,我们应该对另一国的文化采取同情与宽容的态度, 也就是说, 应该把差异
就看作差异, 不要进一步去考虑好坏对错之分, 文化没有对错。[5] 所以，我们
应该克服以母语为根本出发点的思维方式, 以本国习惯为正确的思想行为, 绝
不能形成民族中心意识, 而应对不同文化传统作充分的了解, 不受任何影响,
从而真正的提高跨文化交际能力。自觉地在跨文化交际中把中华文化的精华介绍
给世界, 把世界文化的精华引进到我国,顺应信息时代社会飞速进步的潮流, 为
全人类的文明进步作出贡献。
参考文献
[1] 胡文仲.超越文化的屏障[M].北京:外语教学与研究出版社,2003
[2] HALL, E ,F .the Hidden Dimension. New York :double-day,1996
[3] Fries, charles. Teaching and Learning English as a Foreign Language
[M].University of Michigan Press ,1945
[4] 赵爱国, 姜雅明. 应用语言文化学概论.上海:上海教育出版社, 2003.
[5] 林大津. 跨文化交际研究[M].福州:福建人民出版社, 1996.