终版八年级物理温度与温度计教案全面.doc
7.1温度温度计教案京改版物理八年级全一册
温度温度计教学目标1.理解温度的概念；知道温度计的原理；会制作和使用温度计；理解体温计和实验室用温度计的区别。
2.通过探索制作温度计，培养学生的探究和创新能力；通过测量液体温度的实验，学会正确使用温度计，培养学生的实验操作能力和语言归纳能力，培养学生的学科素养。
3. 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理；通过使用温度计，培养学生爱护公物的良好习惯。
教学难点重点：温度计的制作和使用方法.难点:温度计的制作。
教学过程一、情境引入欣赏：冷与热、无处不在……问题：说一说、我看或想到了什么？二、探究新知一、初步认识二、体验温度请用一句话描述他们此时的感受温度：表示物体冷热程度的物理量。
三、合作探究感觉可靠吗？难道金属块的温度真低吗？若想可靠的测量物体的温度，需测量温度的工具——温度计。
一、温度计的原理原理：液体的热胀冷缩二、摄氏温标的规定：规定： 0℃—标准大气压下冰水混合物的温度100℃—标准大气压下沸水的温度0100℃之间等分100份，每1份就是 1℃。
三、常见的温度计体温计寒暑表实验温度计温度计的构造温度计的使用方法观察量程和最小分度量程：温度计所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。
分度值：每一小格代表的温度值温度计的使用方法液泡要全部浸入；不碰到容器底和壁。
视线要与液面相平示数稳定后再读数不能取出读数（体温计除外）体温计与一般温度计的区别用途：测人体的温度。
构造：缩口测温范围：35℃42℃最小分度：℃注意：可以离开人体读数，使用前要用力甩几下四、巩固练习同学们做练习题五、课堂小结知识总结。
八年级物理温度教案
第三章物态变化第一节温度【教学目标】1.理解温度的概念。
2.了解生活环境中常见的温度。
3.会用温度计测量温度。
过程与方法1.通过观察和实验了解温度计的结构和原理。
2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯.【教学重难点】重点：温度计原理和正确使用温度计。
难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。
【教学准备】教师：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表学生：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、小瓶、橡皮塞、细玻璃管。
【教学过程】【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受？【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受，尤 其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻，物理 学中我们用温度来表示物体的冷热程度。
（设计意图：通过图片，让学生观察思考四季的 不同以及水的物态变化，同时引入温度的概念， 激发学习兴趣。
）【引入】生活中很多物体的温度不同，热的物体温度高，冷的物体温度低，你能举几个例子吗？ 我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？请同学们亲自体验一下。
引导学生完成实验 【导入语】通过上面的实验，我们知道凭感觉来 判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和 测量物体的温度，必须选择科学的测量工具一一 温度计。
教学内容 教师活动 学生活动、 情景导入 【出示四季图片】学生观看图片，了解四季的不同以 及水在夏冬两季的 不同状态二、新课 讲授 1、温度计学生讨论：春天：温暖 夏天：炎热秋天：凉爽冬天：寒冷冰、雪的温度低开水、火焰温度高学生体验： 两个手指分别放入冷水和热水中，再取出同时放 入温水中，两个手 指对温水的感觉不 一样。
结论：感觉并不总 是可靠的【小实验】自制温度计【指令语】请同学们参考课本47页“想想做做”，利用桌面上的器材，小组合作自制一个温度计。
初中物理温度计教案
教案：初中物理温度计教学目标：1. 了解温度表示物体的冷热程度。
2. 掌握液体温度计的构造和原理以及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3. 熟悉摄氏温度的规定。
4. 了解热力学温度与摄氏温度的关系。
5. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学难点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学准备：1. 教具：演示用温度计、烧杯、冷水、温水、热水、家庭用寒暑表、体温计。
2. 学生实验室用温度计（每人1支）。
教学过程：一、引入新课1. 热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
例如物体的热胀冷缩就属于热现象。
2. 我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。
但是这样的形容非常粗糙。
3. 为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
二、教学过程设计1. 温度的概念1.1 温度是表示物体冷热程度的物理量。
1.2 温度的计量单位是摄氏度（℃）。
2. 温度计的作用2.1 温度计是用来测量温度的工具。
2.2 温度计的种类很多，如实验用温度计、体温计、寒暑表等。
3. 液体温度计的原理3.1 液体温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的。
3.2 液体温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度盘等。
4. 摄氏温度的规定4.1 标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃。
4.2 标准大气压下，沸水的温度为100℃。
4.3 将0℃到100℃之间等分为100等份，每份为1℃。
5. 热力学温度与摄氏温度的关系5.1 热力学温度是以绝对零度（-273.15℃）为基准的温度计量单位，单位为开尔文（K）。
5.2 摄氏温度与热力学温度的转换公式：T（K）=t（℃）+273.15。
三、实验操作1. 学生分组实验，使用温度计测量不同液体的温度。
2. 学生观察温度计的示数变化，并记录数据。
3. 学生根据实验数据，分析液体温度计的准确性。
四、课堂小结1. 温度是表示物体冷热程度的物理量。
八年级物理温度教案
八年级物理温度教案一、教学内容本节课选自八年级物理教材第三章第一节《温度》。
详细内容包括温度的概念、温度的单位及换算、温度的测量工具——温度计的使用方法和注意事项。
二、教学目标1. 了解温度的概念，理解温度与物体冷热程度的关系。
2. 学会温度的单位及换算，掌握摄氏度与华氏度的相互转换方法。
3. 学会使用温度计测量温度，并能正确读取温度计的数值。
三、教学难点与重点难点：温度的单位换算，温度计的使用方法。
重点：温度的概念，温度的测量和读取。
四、教具与学具准备教师准备：温度计、热水、冷水、实验器材。
学生准备：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个温度计，让学生观察温度计的读数。
提问：同学们知道温度是什么吗？温度与物体的冷热程度有什么关系？2. 温度的概念（10分钟）教师通过讲解，让学生了解温度的概念，并强调温度与物体冷热程度的关系。
3. 温度的单位及换算（10分钟）教师介绍摄氏度和华氏度两种温度单位，并讲解它们之间的换算方法。
4. 温度计的使用方法（15分钟）（1）教师演示温度计的使用方法，强调注意事项。
（2）学生分组进行实验，用温度计测量热水和冷水的温度，学会正确读取温度计的数值。
5. 例题讲解（10分钟）教师讲解一道关于温度换算的例题，让学生学会运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习（5分钟）学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 温度的概念2. 温度的单位及换算3. 温度计的使用方法4. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）什么是温度？温度与物体冷热程度有什么关系？（2）摄氏度与华氏度如何换算？（3）使用温度计测量温度时，应注意哪些事项？2. 答案：（1）温度是表示物体冷热程度的物理量。
温度与物体冷热程度成正比，温度越高，物体越热；温度越低，物体越冷。
（2）摄氏度与华氏度的换算公式为：F = 1.8C + 32（其中，F为华氏度，C为摄氏度）。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生掌握了温度的概念、温度的测量和换算。
7.1温度温度计教案--京改版物理八年级全一册
温度温度计
教学目标
1．知道温度是表示什么的，用自制温度计实验，知道温度计的制作原理。
2．能知道在摄氏温度中0 ℃是怎么规定的，100 ℃是怎么规定的，1摄氏度是怎么确定的，会规范的读摄氏温度，了解生活环境中常见的温度值。
3．通过观察和实验了解温度计的结构，会用温度计测量温度。
教学难点
会用温度计测量温度。
教学过程
一、探究新知
请用一名话描述他们各自此时的感受。
甲：好冷呀！乙：真热呀！
感觉可靠吗？
若想要可靠地测量物体的温度，就要运用测量温度的工具——温度计。
工作原理：液体的热胀冷缩
三、合作探究
摄氏温度的规定：
规定：0 ℃—标准大气压下冰水混合物的温度
100 ℃—标准大气压下沸水的温度
0～100 ℃之间等分100份，每份就是 1 ℃。
常见温度计的种类：
体温计寒暑表实验温度计
温度计的构造：
温度计的使用：
（1）观察量程和分度值
（2）液泡要全部浸入
（3）不碰到底和壁
（4）示数稳定后再读数
（5）不能取出读数（体温计除外）
（6）视线要与液面相平
温度计的读数：
（1）读数前要先确认“零上”、“零下”
体温计与一般温度计的区别
用途：测人体的温度。
构造：缩口
测温范围：35 ℃～42 ℃
分度值：℃
注意：可以离开人体读数，使用前要用力甩
四、课堂小结
谈谈你的收获。
八年级物理温度教案
八年级物理温度教案温度是物体热平衡状态的度量，是物体内部分子热运动的表现。
在八年级物理学习中，温度是一个重要的概念，通过学习温度，可以帮助学生了解物体的热现象及其变化规律。
本教案将详细介绍八年级物理温度教学的内容、目标和方法。
【一、教学内容】1. 温度的概念及单位1.1 温度的定义1.2 温度计的原理和使用方法1.3 温度的单位及换算2. 温标的构建与使用2.1 摄氏温标的构建和使用2.2 华氏温标的构建和使用2.3 开氏温标的构建和使用3. 温度的变化规律3.1 温度与物体热量的关系3.2 温度的传导、对流和辐射【二、教学目标】1. 理解温度的概念，掌握温度的定义和单位。
2. 掌握常用温度计的构建原理和使用方法。
3. 理解不同温标的构建和使用，并能进行温度单位的换算。
4. 理解温度对物体热量的影响，并掌握温度的传导、对流和辐射的基本规律。
【三、教学方法】1. 探究法：通过实验和观察，让学生主动参与学习，探索温度的变化规律。
2. 演示法：通过教师的演示实验和示范操作，直观地展示温度现象及其变化规律。
3. 讨论法：通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的互动，探讨温度相关问题，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
4. 对比法：通过比较不同温标的构建原理和使用方法，帮助学生加深理解，提升学习效果。
【四、教学过程】1. 温度的概念及单位1.1 温度的定义：温度是物体内部分子热运动的表现，我们用温度来描述物体的热度高低。
1.2 温度计的原理和使用方法：常用的温度计有水银温度计、酒精温度计和电子温度计等，它们利用物质在不同温度下的性质变化来测量温度。
1.3 温度的单位及换算：温度的单位有摄氏度（℃）、华氏度（℉）和开氏度（K）。
其中，℃与℉之间的换算公式是：℉=℃×1.8+32，℃与K之间的换算公式是：K=℃+273.15。
2. 温标的构建与使用2.1 摄氏温标的构建和使用：以水的冰点（0℃）和沸点（100℃）为基准，将温度范围等分为100个单位。
八年级物理下册(71 温度 温度计)教案 北京课改版 教案
(4)测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?(因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。)
(5)测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。)
课题
市平谷县第二中学八年级物理下册《71 温度 温度计》教案 课改版
课型
新授课
备课时间
主备人
教学
目标
，了解的规定。
4.会用温度计测液体温度
教学重点
液体温度计的原理和摄氏温度的规定。会用温度计测液体温度
教学难点
液体温度计的原理和摄氏温度的规定。正确使用温度计
教学媒体
演示用温度计1，温度计18，烧杯4个，冷水，温水，热水，体温计
一．温度：表示物体的冷热程度。符号：t
请一位同学操作图7-2实验，并说明感觉
教师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体温计，等等。
二．温度计
1、构造
实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。
查表回答问题
看书交流与讨论
学生观察量程和最小刻度值。
练习读值 P131
小组讨论
练习
观察
板
书
设
计
第四章 热现象第一节 温度计
初中物理温度计教案初中物理教案
初中物理温度计教案初中物理教案主题：温度计年级：初中课时：1课时知识目标：1. 了解温度的概念和温度计的作用。
2. 掌握用摄氏温标和华氏温标来测量温度的方法。
3. 理解温度计的工作原理。
能力目标：1. 能正确使用温度计测量温度。
2. 能够解释温度计的工作原理。
教学重点：1. 温度的概念和温度计的作用。
2. 温度计的使用方法。
3. 温度计的工作原理。
教学准备：1. 温度计实物及图片。
2. 温度计测量温度的示范。
3. 温度计工作原理的图示。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引入温度的概念，提问学生什么是温度。
2. 向学生介绍温度计的概念和作用。
Step 2：温度计的使用方法1. 出示温度计实物及图片。
2. 向学生介绍温度计上的刻度，如摄氏温标和华氏温标。
3. 示范用摄氏温标和华氏温标来测量温度，让学生跟随操作并测量物体的温度。
Step 3：温度计的工作原理1. 出示温度计工作原理的图示。
2. 讲解温度计的工作原理，引导学生理解温度计的测温原理。
Step 4：小结1. 总结温度的概念和温度计的作用。
2. 复习温度计的使用方法。
3. 强调温度计的工作原理。
Step 5：练习和展示1. 给学生布置练习题，让学生独立练习。
2. 随堂展示学生的练习成果，让学生互相交流和学习。
Step 6：作业1. 布置作业：写一篇关于温度计的小作文，包括温度的概念、温度计的作用和使用方法。
2. 提醒学生按时完成作业并交给老师。
教学延伸：1. 可以让学生带来不同类型的温度计进行展示和比较。
2. 可以进行温度计的实验，让学生亲自制作温度计并验证其测温的准确性。
3. 探究温度计的其他应用，如在医疗领域、气象领域等的应用。
温度 教学设计 ( 八年级物理精品教案)
3、会用温度计测和实验了解温度计的结构及工作原理；
2、通过实验探究活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索日常生活中的物理现象。
【教法学法】
充分发挥学生的自主探究作用，通过探究学习与小组合作，引导学生观察、实验，进行独立思考、合作交流，获得物理知识与能力。
明确人体正常体温为37摄氏度，人是恒温动物，体温只会在正常值上下小幅度变化，因此体温计的测量范围只有35~37℃。精确度却高，能精确到0.1℃。
区别人体感到舒适的气温（25摄氏度左右）和正常体温。
摄氏度是为了纪念瑞典物理学家、天文学家摄尔修斯。
三、感受并测量水温
提出问题，水温达到多少摄氏度时，我们会感觉烫手？
3、待示数稳定后再读数。从这个注意事项引出温度计的工作原理为液体的热胀冷缩，演示自制温度计。
4、读数时视线要与液柱的液面相平。看图，讨论得出俯视读数偏大，仰视读数偏小的结论。
5、要观察温度计的量程和分度值。提出不同温度计的量程和分度值会不同，因此在测量温度之前，需要估计温度，并选择适当的温度计。
五、摄氏温度的规定。
一个标准的大气压下，冰水混合物的温度为零摄氏度；沸水的温度为100℃。
六、温度的读数
低于零摄氏度的温度读作“零下**摄氏度”或者“负**摄氏度”。我国最冷气温的记录为-52℃。
七、小结
1、温度定义
2、温度单位
3、温度计的使用：①估温；②观察量程分度值，选温度计；③全部浸入；
④待稳定；⑤读数；⑥取出温度计
提出实验要求：
1、感受水温；
2、用温度计测量水温；
3、讨论温度计的使用方法。
初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案
初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案
一、实验目的：
通过测量水的温度，掌握使用温度计的方法和技巧，能够正确地测量物体的温度。
二、实验仪器：
1.温度计；
2.烧杯；
3.加热设备等。
三、实验原理：
温度计是一种测量物体温度的仪器，常见的有水银温度计、酒精温度计等。
温度计的测量原理是利用物质在不同温度下的性质随之发生变化的特性，如水银在受热时膨胀，导致温度计指示出的读数上升。
四、实验步骤：
1.用水银温度计测量室温（室温一般在20℃左右），并将温度计调整到零度位置。
2.取一定的水量倒入烧杯中，注意不要加太多。
同样用温度计测量水的初始温度。
3.将烧杯中的水加热，等水温升高后，再用温度计测量水的温度。
4.将加热器的电源关闭，并等待一会儿，再用温度计测量水的温度，此时温度逐渐降低。
五、实验注意事项：
1.在使用温度计之前，要先将温度计调整到零度位置。
2.在测量水的温度时，温度计要保持垂直放置，且刻度盘的眼睛正对着水平面。
3.在加热水的过程中，要注意加热器的温度不能过高，以免加热器损坏。
4.在测量水的温度时，要等到温度稳定后再进行读数，以免误差。
六、实验结果：
通过实验，我们可以得到一系列的数据，可以通过对这些数据的分析，得出水的温度与时间的关系，以及衡量水的温度变化的快慢程度。
七、实验总结：
通过本次实验，我们充分了解了温度计的使用方法和技巧。
在实际应用中，要注意调整温度计的零度位置，保持测量时温度计的垂直放置，等待温度稳定后再进行读数，这些都是保证测量精度的重要因素。
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八年级物理温度与温度计教案
相信同学们对温度都很熟悉，那你知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值;能用温度术语描述生活中的“热”现象吗?下面是由我整理的，希望对您有用。
步骤一
一、三维目标
•知识与技能
1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。
能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。
3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
•过程与方法
养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。
•情感、态度与价值观
1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。
3.培养学生的观察能力。
4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。
二、教学重、难点
1.重点
温度计的使用。
2.难点
温度计的使用。
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
四、教学器材
演示实验器材:各种温度计各1支、各种温度计挂图各1副、演示温度计1支、烧杯3只,分别盛冷水、温水、开水。
学生实验:烧杯2只盛半杯冷水,一杯热水、温度计各1只
辅助教学资源:多媒体或小黑板。
步骤二
五、教学过程
【引入新课】
热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
学生思考探究
在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。
这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢?
学生议论。
教师讲述:这样的形容非常的粗糙。
如:开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别认同所研究的问题。
所以,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。
用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。
【新课教学】
一、温度与温度计
1.温度:表示物体的冷热程度。
在生活与生产中常用摄氏度℃作为温度的单位。
在科学研究中使用热力学温度,有关热力学的温度,请同学们阅
读课文中“加油站”的内容。
2.单位:
①常用单位:摄氏度℃
②SI单位:开尔文K
3.热力学温度T与摄氏温度t的换算关系:T=273 t
教师讲述:温度与人类生活息息相关,如:地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”;“SARS”传播期间,发病的
一个重要标志就是体温升高;许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内;气温的变化影响着人们的身体健康,农业生
产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行……
因此,我们需要了解有关温度和温度测量的知识。
教师讲述:自然界中的物体,温度高低相差很悬殊。
请大家读出图各种物体温度值,要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值,并能用温度术语描述生活中的“热”现象。
说明:引导学生参与探讨,促进学生主动学习。
教师讲述:我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。
现在请同学们来做个实验探究。
三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水,现请一位同学将左手食指伸入热水中,右手食指伸入冷水中,停留一段
时间后,将两个食指同时放入温水中。
说明:一名同学上前面来操作,同学们认真观察,比较两手指的感觉,说明了什么?
教师讲述:凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的,要准确地判断就必须进行测量,要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。
二、测量工具──温度计
教师讲述:前面的学习中,我们已经使用温度计测量过温度。
今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。
教师出示常用温度计实验室温度计、寒暑表、体温表实物挂图让学生观察,并让用手捏住温度计使它升温,放手使之降温,引导同学们思考温度计的原理。
提问:温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系?为什么有这样的关系? 学生讨论、交流后并回答,老师给予适当的点评和引导。
学生意见统一后,教师予以概括总结并用板书。
1.液体温度计的工作原理:根据液体的热胀冷缩原理制成的。
提问:前面我们已经观察过温度计的实物和挂图,都知道温度计上都标有刻度,你们知道温度计是怎样刻度的吗?
引导学生找到温度计刻度的方法
学生讨论、交流,教师作适当的启发:冰水混合物的温度为多少?一个标准大气压下沸水的温度为多少?
学生讨论后回答。
冰水混合物的温度为0℃,一个标准大气压下沸水的温度100℃。
讲述:摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃,一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。
教师进一步提出问:1℃如何刻度呢?
学生思考,讨论,形成正确的观点后汇报,在0℃到100℃之间分成100等份,每一份就是1℃。