九年级语文上册第六单元24诗词五首学案无解答语文版
语文版初中语文九年级上册第24课《诗词五首》《无题》课件1
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
1．此为名句，理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表 情作用。
“春蚕”“蜡炬”两个象征意象，运用了比兴的手 法，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽 永。“方”和“始”强化了这种怀感。
2．概括颔联的内容。 爱情忠贞。 “丝”与“思”谐音双关，深切而自然。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
尾联用神话传说来表达自己的美好愿望。诗人的感 情又回到主旋律上来，虚实变化，风情婉转。
艺术特色
回环往复的抒情方法。 四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。开头从相见 时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的相思，痛苦难 堪的真情；颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九 死不悔；颈联由己及推人，表现恋人双方苦苦思念；尾 联化用神话传说，写自己渴望相见的心愿。
课文小结
爱情是美好的，虽然也会有不太圆满的结局，但 歌颂爱情的诗都是美丽的。今天我们学了李商隐的 这首《无题》，希望大家把诗人带给我们的美妙境 界牢牢记住，如果喜欢他的诗风也可以去阅读我们 在最开始提到的那几首诗。
布置作业
熟练背诵全诗并要求会默写。
退出
无题
课文导入
相见时难/别亦难，东风无力/百花残。 春蚕到死/丝方尽，蜡炬成灰/泪始干。 晓镜但愁/云鬓改，夜吟应觉/月光寒。 蓬山此去/无多路，青鸟殷勤/为探看。
1 学习目标 2 整体感知 3 研读课文 4 重难点解析 5 课文小结 6 布置作业
学习目标
1、了解作者李商隐。理解诗中的两个“难”的含义以及 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天 人们常用它来表达的感情。
2、在朗读、自由读的基础上，使学生初步理解诗歌的内 容及含义。
九年级语文上册 第24课 诗词五首 如梦令(文言文)课件
第十三页，共七十四页。
4
補充說明：課文評析(一)
6.「知否」二句疊用，具有強烈情感的設問句式，其中 不但有對侍女的微責，而且也是對花事衰敗的痛惜。
7.「應是」這一句直接告訴侍女海棠不是依舊，更 含蓄地透露作者對春殘花敗的深沉嘆息。
8.「綠肥紅瘦」以綠和紅的顏色來借代葉和花。肥 瘦本用於形容(xíngróng)人的體態，用來描寫風雨之後， 葉茂花稀的凋殘情況，是擬人法，也呼應詞首借 酒澆愁的心情寫照。這句給人新鮮形象之感，優 美樸素，令人嘆服。
第二十三页，共七十四页。
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補充說明：課文評析(二)
1.「明月別枝驚鵲」鳥鵲因月色明亮而驚 出飛離本枝，不言啼而啼在其中。其意 境、寫法和王維的「月出驚山鳥」，蘇 軾的「月明驚鵲未安枝」相似(xiānɡ 。 sì)
2.「清風半夜鳴蟬」蟬兒因遇上月白風清 而嘶鳴起來，具體寫出夏夜情境。首二 句和南朝梁王籍詩「蟬噪林逾靜，鳥鳴 山更幽」寫法相近，皆是以動襯靜，以 有聲襯靜寂。
第二十四页，共七十四页。
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補充說明：課文評析(二)
3.「稻花香裡說豐年」走在黃沙道中，嗅得 出豐收的味道，閒適的心情(xīnqíng)，用「說」 來表達喜悅，作者沒有直「說」，而是借 下一句「蛙鳴」代他說明。
4.「聽取蛙聲一片」，是寫景，也以蛙鳴作 為豐收的象徵，而且仍以熱鬧的蛙聲反襯 夏夜的寧靜。
第十一页，共七十四页。源自2補充說明：課文評析(一)
2.「試問捲簾人，卻道海棠依舊。」少婦昨夜酒 意未消，一覺醒來，惦記著窗外的海棠，經過 一番風雨，海棠是否也和自己一樣憔悴損傷？ 來不及(bùjí)披衣起床，就先問侍女，侍女正在拉 起簾子，侍女沒有傷離之心，就只回答海棠花 還是好端端地開著。辛棄疾有一名句：「我見 青山多嫵媚，料青山見我亦如是。」心情如何， 看待事物也是如此，作者傷春傷離，看待海棠 自然也是憔悴，侍女無心，看待海棠花就和以 前一樣並無二致。
九年级语文上册 第六单元 第24课 诗词五首《诗词五首》简介素材 语文版
《诗词五首》简介1.《使至塞上》(1)作者：王维，字摩诘。
蒲州(今山西省永济)人。
开元(721)进士。
先后担任太乐丞、济州司仓参军、右拾遗、监察御史等职。
后为尚书右丞，世称王右丞。
晚年隐居蓝田辋川，以禅司诗，故有“诗佛”之称。
与孟浩然并称“王孟”，乃盛唐山川田园诗派杰出代表。
早岁边塞诗沉雄慷慨，意气飞动。
山水田园诗，或壮丽雄阔，或清幽恬淡，“诗中有画”。
有《王右丞集》，《全唐诗》存诗四卷。
(2)全诗：这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁、孤寂的思想感情。
开头两句交代了作者的去向。
三四两句既概括地交代了行程，又抒发了作者内心的不平。
五六句以出色的描写，道出了边塞之景的奇特壮丽和孤寂之感。
结尾两句以写到达边塞作结。
(3)名句：诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句描绘出了诗人进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。
大漠向无尽的远方伸展，视角广，景深长，给人以开阔、广袤、深邃的感觉；但这仅是平面的构图，必须接以“孤烟直”三字，才有了立体感。
孤烟直的“孤”显出人烟的稀少，“直”表现出诗人对塞上景物的惊异。
“长河”的形象横亘在画面之中，把画面分割为两段，又增加了构图的活泼感。
而“落日圆”，则为被分割的画面涂上统一的色调，显示出浑然一体的气势。
这里圆与方、动与静、横与竖、大与小、高与低、远与近、轻与重、明与暗、升与沉、景与情等多样、对立的因素有机组合在一起，既不杂乱，又不单调；既丰富，又单纯；既活泼，又有秩序，造成了一种和谐的美。
2.《泊秦淮》(1)作者：杜牧，字牧之，号樊川，京兆万年人，太和三年进士及第。
由于性情刚强、直陈利弊，得罪当权，所以不为重用，使他有怀才不遇的感觉，于是浪迹于江湖，饮酒赋诗以自遣。
他作诗技巧甚高，文字鲜明华丽，却又充满对人生的感慨，后世认为杜牧的诗豪迈气慨，在晚唐中自成一格，为了别于杜甫，世称“小杜”。
(2)全诗：这是一首带有讽诫意味的诗，诗人在夜晚泊舟秦淮河畔，看到六朝金粉的金陵浮华奢靡、热闹非凡，感慨之余，写下了这首流传千古的诗篇。
第24课 《诗词曲五首》之《南乡子 登京口北固亭有怀》(教案)九年级语文下册(部编版)
24.诗词五首《南乡子•登京口北固亭有怀》【教材解读】《诗词曲五首》是本册教材第六单元的最后一课。
从文体上看，本文包含诗词曲五首，品类较全；从内容上看，这些诗词曲，都以征战生活为题材，表达了爱国和爱乡的主题；从艺术风格上看，他们或叙述，或描写，或情景交融，或抒情议论相结合，手法多样，风格各异，堪称是诗、词、曲中的经典之作。
《南乡子•登京口北固亭有怀》写登临北固亭的感触，重在抒情与议论。
【教学目标】1.查找资料，学习有关诗词曲的知识，了解作者及其作品的特点，并背诵这几首诗词曲。
2.反复阅读，体会诗词曲的用词，从情感、修辞、手法等不同角度进行赏析。
3.精读，深入体会作品的思想感情，培养学生热爱生活、创造美好生活的审美情趣。
【教学重难点】重点：阅读作品，把握诗词曲的特点；反复阅读作品，以达到熟读成诵的目的；品味语言，体会诗词曲的思想感情。
难点：培养学生热爱生活、创造美好生活的审美情趣。
【教法与学法】教法：1.启发法。
结合阅读和课后习题，启发学生理解诗句、诗意、诗情。
2.范读法。
通过教师范读，引导学生学会并热爱朗读诗词曲。
3.多媒体辅助法。
运用多媒体课件，呈现直观的画面或视频资料，增强诗情画意的直观性，激发学生进行阅读和思考。
学法：1.批注法。
反复阅读、多做批注，写出自己的理解与感悟，写下自己的联想和补充。
2.合作法。
小组成员共同赏析语言，把握情感，理解主旨。
【教学准备】教师：准备文中诗词曲作者的背景资料，图片资料、问题资料、多媒体课件等。
学生：熟读课文，解决生字词，积累诗词曲中含义深刻的语句，感知其主要内容和特点。
【课时安排】1课时一、导入新课同学们，你知道下面几句诗词的作者是谁吗？最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
南乡子·登京口北固亭有怀南宋·辛弃疾二、题目解析南乡子·登京口北固亭有怀“南乡子”是词牌名。
语文九年级上语文版第24课《诗词五首》课件
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使 至 塞 上 唐 ·王维
背景资料：
唐开元二十五年（737年），河西节度使副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出使凉州（治所在今甘肃武威），察访军情。这实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗作于出塞途中，写出塞时的沿途景色。
下片则巧借眼前景物，着重写今日的感伤。融情于景的手法中，渗透在句中的是一种混杂着眷恋和惆怅，既似恬淡又似深婉的人生感触。
名句赏析
一联工巧而浑成、流利而含蓄，声韵和谐，寓意深婉，用虚字构成工整的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情，也是这首词出名的原因。 但更值得玩味的倒是这一联所含的意蓄。花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”，这一句承上“夕阳西下”；然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子不就像是去年曾此处安巢的旧时相识吗？这一句应上“几时回”。花落、燕归虽也是眼前景，但一经与“无可奈何”、“似曾相识”相联系，它们的内涵便变得非常广泛，意境非常深刻，带有美好事物的象征意味。惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触。
使至塞上 ——五言律诗 王维 单车\欲\问边， 属国\过\居延。 征蓬\出\汉塞， 归雁\入\胡天。 大漠\孤烟\直， 长河\落日\圆。 萧关\逢\候骑， 都护\在\燕然。
九年级语文上册 第六单元 24 诗词五首 浣溪沙(晏殊)课件
品词明意
无可奈何花落去， 似曾相识(sì céng xiāng shí)燕归来，小园香径独徘徊。
无可奈何之中，春花正在凋落。而去年 似曾见过的燕子，如今(rújīn)又飞回到旧巢 来了。 （自己不禁）在小花园中落花遍 地的小径上惆怅地徘徊起来。
第五页，共十三页。
诗词 赏 (shī cí) 识
第十一页，共十三页。
品读 背诵 (pǐn dú) 《浣溪沙》晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕
阳西下几时回?
无可奈何花落去，似曾相识燕归来(ɡuī ， lái)
小园香径独徘徊。
第十二页，共十三页。
内容(nèiróng)总结
晏殊。晏殊（991-1055），字同叔，北宁临川人（今江西杭州）。景德初年，报刚十四岁，就以 “神童”的才 名应殿试考中进士。在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院， 故西溪又称“晏溪”。晏殊是著名的文学家，擅长词 令（长短句），尤擅小令。风格(fēnggé)婉转，历有 “此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。无可奈何花落去， 似曾相识燕归来，。无可奈何花落去，似曾相识燕归来，。这首词上片因今思昔，追忆难忘欢聚，感叹流光易逝 。品读背诵
《浣溪沙》
晏殊
第一页，共十三页。
作者
晏殊（991-1055），字同叔，北宁临川人（今
江西杭州）。景德初年，报刚十四岁，就以 “神 童”的才名应殿试考中进士。在西溪任上常讲学， 后人建有晏溪书院， 故西溪又称“晏溪”。
晏殊是著名的文学家，擅长(shàncháng)词令（长 短句），尤擅小令。风格婉转，历有 “此宗令 词之专精者，首推晏殊”的评价。《浣溪沙》 是他的名作。
一曲新词(xīn cí)酒一杯，去年天气旧亭台
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诗词赏识
小园香径独徘徊。
一个“独”字写出了词人的落寞孤 独。
诗词赏识
主题： 作者由自然规律的变迁更替，
透露出对美好景物及难以忘怀事 情的流连，同时也不免流露出对 时光易逝的无限惆怅。
总结
此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨 抒怀之情。
这首词上片因今思昔，追忆难忘欢 聚，感叹流光易逝；
下片描写落花、归燕，抒发伤春怀 人的感慨。
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无可奈何花落去， 似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
无可奈何之中，春花正在凋落。而去 年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢 来了。 （自己不禁）在小花园中落花 遍地的小径上惆怅地徘徊起来。
诗词赏识
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台
只身一人，新词“一曲”，清酒“一杯”，孤 单冷寂，引起对往事的回忆。 新——唱新词，旧——唱词喝酒的环境（旧亭 台），新词旧景对比，抒发了今是昨非的惆怅 情思。
诗词赏识
夕阳西下几时回？
既写景，又是对心情的反映，倾吐 了满腔的沉郁，抒发不尽的幽思。
诗词赏识
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
“花落”是伤春，“似曾相识”是伤 别，“去”是花落去，“来”是燕归来。再 次形成对比，增加了对时光流逝的惋惜之情。
赏析：通过对易逝的自然春光的描写， 将自然现象与人的感受巧妙结合，抒发了青 春易逝，伤别怀旧之情。 千古奇偶
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
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浣 一曲新词酒一杯，
去年天气旧亭台。
溪似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。 宋
晏 殊
—— ·
• 听一曲新歌，饮一杯醇酒，真是 安闲满足、如坐春风。可是，时 序转换，今年不是去年，去年不 再，人事不同，能无枨触！夕阳 西下，一去不返，向进曾见夕阳 西回？这明白如许的吟咏，道出 对宇宙人生多少事物的体认。眼 前花落委地，令人无可奈何。忽 见燕子翩飞，似曾相识，原是去 年旧燕，今又归来。在此一念之 间，便觉花落复有花开，春去复 有春归，日落复有日出。原来， 宇宙人生多少事物 ，有一次性 的一面，亦有重复性的一面。有 一去不返的一面，亦有永恒的回 归一直。然这回归重复不是原封 不动的重现，而是重现中有渐变， 只是"似曾相识"罢了。
• 晏殊，字同叔，北宋前期婉约派词人 之一。汉族，抚州临川文港乡人。十 四岁时就因才华洋溢而被朝廷赐为进 士。之后到秘书省做正字，北宋仁宗 即位之后，升官做了集贤殿学士，仁 宗至和二年，六十五岁时过世。性刚 简，自奉清俭。能荐拔人才，如范仲 淹、欧阳修均出其门下。
• 暮春的一个傍晚，诗人漫步在一座小 园里。和暖的天气，朱栏雕砌的亭台， 都还是和去年一样。依稀如旧的景象， 使诗人想起去年在这里和友人的聚会： 面对着小园风光，良朋佳宴，兴致淋 漓，一杯美酒，一曲新词，听歌饮酒， 真是热闹极了。今天，人事变迁，聚 散匆匆，友人早已各自分离。此情此 景，更是增加了诗人的惘怅，因而即 兴写就《浣溪纱》一词。
返 回
Return
• 3. 《浣溪沙》词上片“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台’两 句构成“新”与” 旧”的对 比，下片构成的词句是？
正 确 答 案
• 3.无可奈何花落去，似曾相识燕归来
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
语文九年级上语文版第24课诗词五首ppt课件
背景资料：
唐开元二十五年（737年），河西 节度使副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命 王维以监察御史的身份出使凉州（治所 在今甘肃武威），察访军情。这实际上 是将王维排挤出朝廷。这首诗作于出塞 途中，写出塞时的沿途景色。
使至塞上
——五言律诗
王维
单车\欲\问边， 属国\过\居延。 征蓬\出\汉塞， 归雁\入\胡天。 大漠\孤烟\直， 长河\落日\圆。 萧关\逢\候骑， 都护\在\燕然。
勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄 昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。
从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以 反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。
尾联叙事——战事繁忙
萧关逢候骑，都护在燕然。
在萧关遇到巡逻侦察的骑兵， 告知我，都护仍在遥远的燕然前线。
写到达边塞的情景，借候骑之口， 点明都护崔希逸远在燕然前线，用以 概括守边将士繁重紧张的战斗生活， 赞美了他们以身许国的爱国热情。
点出出使的季节——春天。
颈联绘景—— 塞外风光
千 大漠孤烟直，长河落日圆。 古 浩瀚的沙漠上一股烽烟升起又高又直， 名 站在滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。
句 “孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。
“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。
“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫 。
“夜泊秦淮近酒家”
•点名“夜泊”，交待写诗的时间、地点；以 “近酒家”三字引出下文“商女”的出场。
卖唱为生的歌女，
商女不知亡国恨， 却不懂得亡国之憾， 隔江犹唱后庭花。 在秦淮河的对岸，
却还在唱着《玉树 后庭花》。
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”
第24课 《诗词曲五首》之《山坡羊 潼关怀古》(教案)九年级语文下册(部编版)
24.诗词五首《山坡羊•潼关怀古》【教材解读】《诗词曲五首》是本册教材第六单元的最后一课。
从文体上看，本文包含诗词曲五首，品类较全；从内容上看，这些诗词曲，都以征战生活为题材，表达了爱国和爱乡的主题；从艺术风格上看，他们或叙述，或描写，或情景交融，或抒情议论相结合，手法多样，风格各异，堪称是诗、词、曲中的经典之作。
《山坡羊•潼关怀古》是写景抒情，表达了兴亡感慨，重借景抒情。
【教学目标】1.查找资料，学习有关诗词曲的知识，了解作者及其作品的特点，并背诵这几首诗词曲。
2.反复阅读，体会诗词曲的用词，从情感、修辞、手法等不同角度进行赏析。
3.精读，深入体会作品的思想感情，培养学生热爱生活、创造美好生活的审美情趣。
【教学重难点】重点：阅读作品，把握诗词曲的特点；反复阅读作品，以达到熟读成诵的目的；品味语言，体会诗词曲的思想感情。
难点：培养学生热爱生活、创造美好生活的审美情趣。
【教法与学法】教法：1.启发法。
结合阅读和课后习题，启发学生理解诗句、诗意、诗情。
2.范读法。
通过教师范读，引导学生学会并热爱朗读诗词曲。
3.多媒体辅助法。
运用多媒体课件，呈现直观的画面或视频资料，增强诗情画意的直观性，激发学生进行阅读和思考。
学法：1.批注法。
反复阅读、多做批注，写出自己的理解与感悟，写下自己的联想和补充。
2.合作法。
小组成员共同赏析语言，把握情感，理解主旨。
【教学准备】教师：准备文中诗词曲作者的背景资料，图片资料、问题资料、多媒体课件等。
学生：熟读课文，解决生字词，积累诗词曲中含义深刻的语句，感知其主要内容和特点。
【课时安排】1课时一、导入新课元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵奇葩，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词鼎足并举，成为中国文学史上三座重要的里程碑。
今天就让我们一起学习一首元曲——《山坡羊·潼关怀古》。
二、元曲简介继唐朝诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力：一方面，元曲继承了诗词的清丽婉转；一方面，元代社会使读书人位于“八娼九儒十丐”的地位，政治专权，社会黑暗，因而使元曲放射出极为夺目的战斗的光采，透出反抗的情绪；锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最好，不晓事倒有人夸俏”的社会，直指“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”的世风。
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24.诗词五首
一、字音字形
云bìn（）殷．勤（）宫què（）绮．户（）
二、重要词语
1．探看：__________________________________________________________________
2．香径：__________________________________________________________________
3．婵娟：__________________________________________________________________
4．征蓬：__________________________________________________________________
5．绮户：__________________________________________________________________
6．商女：__________________________________________________________________
7．无可奈何：______________________________________________________________
8．似曾相识：______________________________________________________________
三、作家介绍
王维（701—761），字摩诘，祖籍山西祁县，开元九年（721）进士。
任太乐丞，后官至尚书右丞，故世称“王右丞”。
王维前期的诗大都反映了现实，有着较进步的政治倾向。
后期则多是描绘田园山水，鲜明地反映了他逃避现实的消极情绪。
王维是唐代具有多方面艺术才能的杰出诗人，他工诗善画，又精通音乐，并能以画、乐之理融会于诗中。
杜牧（803—约852），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。
擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。
《全唐诗》收杜牧诗八卷。
李商隐（约813—约858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，原籍怀州河内（今河南沁阳），祖迁居荥阳（今属河南）。
为晚唐杰出诗人。
以律绝见长，意境深邃，富于文采，独具特色。
晏殊（991—1055），字同叔，抚州临川（今属江西）人，北宋词人。
擅长词令（长短句），尤擅小令。
风格婉转，历有“此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是宋代著名的文学家、书画家。
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。
苏轼的诗、词和散文都能代表北宋文学最高成就。
传世有《东坡全集》《东坡乐府》等。
答案：一、字音字形
鬓yīn阙qǐ
二、重要词语
1．探寻，察看。
2．铺满落花的小路。
3．形容月色明媚，词中指代明月。
4．飘飞的蓬草，比喻飘泊的旅人。
泛指远行的人。
5．彩绘雕花的门户。
6．歌女，旧时以歌唱为业的女子。
7．指感到没有办法，只有这样了。
奈何，如何，怎么办。
8．好像曾经见过。
形容见过的事物再度出现。
1．诵读本文五首诗词，写出你所体悟到的诗词主旨。
点拨：联系时代背景，抓住诗词的关键性语句。
体悟诗词主旨。
《使至塞上》表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、感伤、飘零的心情，以及在大漠雄浑的景色中，情感得到陶冶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情。
《泊秦淮》将景、事、情、意熔于一炉，借陈后主的荒淫亡国讽喻晚唐统治者，含蓄地表达了诗人对历史的深刻思考，对现实的深切忧思。
《无题》抒写深挚的相思别离之情。
抒情回环往复，深沉婉转，双关语及比喻、象征等手法的运用，形象贴切，生动深刻。
《浣溪沙》是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。
语言字字珠玑，圆润有声，坦诚明丽，意蕴深广，给人以哲理性启迪。
《水调歌头》是苏词的代表作。
表达作者在政治上的压抑，颇为消极伤感，但又胸襟旷达，在对人生哲理的探求中达到了自我解脱。
2．核心图解
无题
李商隐
浣溪沙
晏殊。