记叙文阅读解题技巧指导 教案教学设计
[中考语文阅读理解 答题技巧]学校语文记叙文阅读辅导教案(一)
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[中考语文阅读理解答题技巧]学校语文记叙文阅读辅导教案(一)作为中考语文阅读理解的一部分，学校语文记叙文阅读是考生和家长关注的重点。
为了帮助考生更好地备考和应对中考，下面介绍一些关于学校语文记叙文阅读辅导教案的答题技巧。
一、阅读前：1.精心阅读题干，抓住重点。
在阅读记叙文的过程中，阅读题干是非常重要的，可以帮助考生把握文章的主旨、大意和重点。
在阅读之前，考生应该仔细阅读题干，将重点内容标注出来，以便在阅读文章时可以更快速、准确地找到答案。
2.预测文章内容。
在阅读记叙文之前，考生可以根据文章标题和题目中的关键词来预测文章的内容和结构。
这样可以帮助考生更快速地理解文章，找到答案。
二、阅读中：1.全文阅读，掌握文章大意。
为了更好地理解记叙文，考生需要进行全文阅读，从而把握文章的主题、大意和基本结构，了解文章讲述的事件、情节等内容，以便针对题目中的提问进行有针对性的搜索。
2.注意关键词。
在阅读过程中，考生需要注意文章中的关键词、标识符、名词、动词等，这些词语往往可以帮助考生快速定位答案。
同时，根据关键词的特点、含义和作用，可以了解文章内容更多的细节和深层次的含义。
3.抓住文章结构。
在阅读记叙文时，考生需要注意文章的结构和各个部分之间的关系。
通过对文章结构的掌握，考生可以更好地理解文章的情节和意思。
三、阅读后：1.理解题意。
在答题之前，考生一定要理解题目的意思，弄清楚题目所问的是哪一段话，或者是哪个人物、事件等。
只有理解题意，才能更准确地回答问题。
2.查找答案。
如果考生无法立即得到答案，不要惊慌。
可以根据预测的关键词、题目中的限制条件，或者文章的结构、语言特点等方法去查找答案。
如果还是无法找到答案，可以考虑寻找相关信息的线索。
3.认真对照答案。
在回答问题时，考生需要认真对照答案，确保自己的答案符合题目的要求和标准。
同时，还需要检查自己的答案是否清晰、简明、详实，并且要注意语法、拼写、标点等方面的运用。
总之，学校语文记叙文阅读辅导教案中的答题技巧并不是一成不变的，考生和家长需要多加实践和总结，掌握更多有效的应对中考的技巧和方法，以便在中考中取得优异的成绩。
记叙文赏析句子类答题技巧教案
记叙文赏析句子类答题技巧教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生对记叙文句子的分析和赏析能力。
3. 引导学生运用答题技巧，提高记叙文赏析句子的答题效果。
二、教学内容：1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文句子的类型及特点3. 记叙文句子赏析的方法和技巧4. 记叙文赏析句子类答题技巧三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本概念、特点和句子赏析方法。
2. 难点：运用答题技巧进行记叙文赏析句子。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和句子赏析方法。
2. 案例分析法：分析具体记叙文句子，引导学生运用赏析方法。
3. 练习法：让学生通过练习，掌握记叙文赏析句子类答题技巧。
五、教学过程：1. 引入：通过一个记叙文句子，引发学生对记叙文赏析句子的兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文的概念、特点和句子赏析方法。
3. 案例分析：分析具体记叙文句子，引导学生运用赏析方法。
4. 答题技巧讲解：讲解记叙文赏析句子类答题技巧。
5. 练习：让学生运用所学知识和技巧，进行记叙文赏析句子练习。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对记叙文概念和特点的理解程度。
2. 案例分析：观察学生在分析记叙文句子时的表现，评估其赏析能力。
3. 练习反馈：收集学生练习作品，评估其对记叙文赏析句子类答题技巧的掌握情况。
七、教学反思：1. 针对课堂问答和练习反馈，反思教学内容的难易程度是否适中。
2. 思考教学方法是否有效，是否需要调整教学策略。
3. 考虑如何进一步激发学生对记叙文赏析句子的兴趣。
八、拓展学习：1. 推荐学生阅读经典记叙文作品，提高其文学素养。
2. 引导students to explore online resources and forums related to narrative text appreciation, where they can share their thoughts and learn from others.3. 鼓励学生参加记叙文赏析比赛或活动，提升其实际应用能力。
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案第一章：记叙文阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本特点。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文阅读的意义3. 记叙文阅读的方法与技巧三、教学过程1. 引入：通过讲述记叙文阅读的故事，引起学生对记叙文的兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文的概念与特点，引导学生了解记叙文的基本构成要素。
3. 讨论：组织学生讨论记叙文阅读的意义，让学生认识到记叙文阅读对提高语文素养的重要性。
4. 总结：总结记叙文阅读的方法与技巧，引导学生掌握正确的阅读方式。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，并总结文章的主要内容。
2. 写一篇关于自己经历的记叙文，锻炼写作能力。
第二章：记叙文的要素与结构1. 让学生了解记叙文的要素与结构。
2. 培养学生分析记叙文的能力。
3. 引导学生掌握记叙文的写作技巧。
二、教学内容1. 记叙文的要素：人物、事件、时间、地点、原因、结果2. 记叙文的结构：引子、主体、结尾3. 记叙文的写作技巧：悬念、起伏、过渡、描写、抒情三、教学过程1. 引入：通过分析一篇记叙文，引导学生关注记叙文的要素与结构。
2. 讲解：讲解记叙文的要素与结构，让学生了解记叙文的基本构成。
3. 讨论：组织学生讨论记叙文的写作技巧，引导学生掌握记叙文的写作方法。
4. 总结：总结本节课的重点内容，引导学生学会分析记叙文。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，并分析文章的要素与结构。
2. 写一篇记叙文，运用所学的写作技巧，锻炼写作能力。
第三章：记叙文的阅读方法与技巧一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的阅读方法与技巧。
2. 培养学生快速理解记叙文的能力。
3. 引导学生提高记叙文阅读的效率。
1. 记叙文阅读的方法：略读、精读、猜读2. 记叙文阅读的技巧：抓住文章线索、理解人物形象、分析事件发展、把握文章主题三、教学过程1. 引入：通过一篇记叙文，引导学生关注记叙文阅读的方法与技巧。
小学生记叙文阅读指导教案
小学生记叙文阅读指导教案一、教学目标：1. 让学生了解记叙文的定义和特点，能够识别和分析记叙文的基本结构。
2. 培养学生阅读记叙文的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
3. 引导学生掌握阅读记叙文的方法和技巧，提高阅读效果。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点：通过讲解和示例，让学生了解记叙文是一种以叙述为主要表达方式的文学体裁，包括时间、地点、人物、事件等基本要素。
2. 记叙文的结构：介绍记叙文的导入、发展、高潮、结尾等基本结构，并分析其作用和意义。
3. 阅读记叙文的方法和技巧：引导学生关注记叙文中的细节描述、情感表达、修辞手法等，提高阅读效果。
4. 记叙文阅读实践：通过课堂阅读和课后作业，让学生运用所学方法和技巧，阅读和分析不同类型的记叙文。
三、教学过程：1. 导入：以一篇有趣的记叙文引入主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解和示例：讲解记叙文的定义和特点，通过示例分析记叙文的结构和阅读方法。
3. 小组讨论：学生分组阅读和分析不同类型的记叙文，分享阅读心得和分析成果。
4. 课堂练习：布置一篇记叙文阅读作业，要求学生运用所学方法和技巧进行阅读和分析。
5. 总结和反馈：对学生的阅读和分析成果进行评价和反馈，总结记叙文阅读的重点和难点。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 阅读作业：评估学生完成阅读作业的质量，包括对记叙文结构的分析和对细节的理解。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分享阅读心得和分析成果的能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示记叙文的定义、特点和结构等内容。
2. 记叙文素材：收集不同类型的记叙文，用于课堂讲解和课后作业。
3. 学生评价表：制定评价表，对学生的阅读和分析成果进行评价和反馈。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体记叙文案例，让学生深入了解记叙文的特点和结构。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读体验，提高分析和表达能力。
小学生记叙文阅读指导教案
小学生记叙文阅读指导教案第一章：记叙文阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本阅读方法。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文阅读的意义3. 记叙文阅读的基本方法三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文的重要性。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点和阅读意义。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，尝试运用基本阅读方法。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，总结文章的主要内容和感受。
2. 家长签字确认阅读情况。
第二章：记叙文的人物描写一、教学目标1. 让学生掌握记叙文中人物描写的方法和技巧。
2. 培养学生对人物描写的兴趣。
3. 引导学生运用人物描写来加深对记叙文的理解。
二、教学内容1. 人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理等2. 人物描写的作用：表现人物性格、推动故事情节等3. 人物描写的实践运用三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物描写在记叙文中的作用。
2. 讲解：详细讲解人物描写的方法、作用和实践运用。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，尝试分析人物描写的作用。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析文章中的人物描写及其作用。
2. 家长签字确认阅读和分析情况。
第三章：记叙文的情感表达一、教学目标1. 让学生了解记叙文中情感表达的方法和技巧。
2. 培养学生对情感表达的兴趣。
3. 引导学生运用情感表达来感受记叙文的美妙。
二、教学内容1. 情感表达的方法：直接抒情、间接抒情等2. 情感表达的作用：让读者产生共鸣、增强文章感染力等3. 情感表达的实践运用三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考情感表达在记叙文中的作用。
2. 讲解：详细讲解情感表达的方法、作用和实践运用。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，尝试分析情感表达的作用。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析文章中的情感表达及其作用。
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的定义和特点，明确记叙文的主要要素。
2. 培养学生阅读记叙文的能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生掌握记叙文的阅读方法，提高阅读效率。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点：时间、地点、人物、事件、结果。
2. 记叙文的主要要素：人物形象、事件发展、环境描绘、情感表达。
3. 记叙文的阅读方法：概括归纳、细节分析、情感体会、推理判断。
三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本特点、主要要素和阅读方法。
2. 难点：如何运用阅读方法深入理解记叙文。
四、教学过程：1. 引入新课：通过讲述一个简短的记叙文故事，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解记叙文的定义和特点：阐述记叙文的基本要素，让学生明确记叙文的时间、地点、人物、事件、结果的重要性。
3. 分析记叙文的主要要素：通过举例，讲解人物形象、事件发展、环境描绘、情感表达在记叙文中的作用。
4. 教授记叙文的阅读方法：引导学生运用概括归纳、细节分析、情感体会、推理判断等方法阅读记叙文。
5. 实践练习：让学生阅读一篇记叙文，运用所学方法进行分析和理解，教师进行点评指导。
五、课后作业：1. 阅读一篇记叙文，运用本节课所学的阅读方法，概括文章内容。
2. 选取一个感兴趣的记叙文题材，写一篇短文，注意运用记叙文的要素和阅读方法。
六、教学评价：1. 通过课堂提问和小组讨论，评估学生对记叙文定义和特点的理解程度。
2. 通过练习和作业，评估学生运用阅读方法分析记叙文的能力。
3. 结合学生的课堂表现和课后作业，评价学生在记叙文阅读方面的进步。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体例文来讲解记叙文的要素和阅读方法。
2. 运用互动教学法，鼓励学生参与讨论，提高课堂氛围。
3. 采用差异化教学法，针对不同学生的阅读水平给予个性化的指导。
八、教学资源：1. 选取不同类型和风格的记叙文文本，用于教学和实践练习。
2. 使用多媒体教学辅助工具，如PPT，展示文本结构和关键信息。
小学生记叙文阅读指导教案
小学生记叙文阅读指导教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点。
2. 培养学生阅读记叙文的兴趣和习惯。
3. 训练学生分析、概括、评价记叙文的能力。
4. 提高学生写作记叙文的能力。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的结构：导入、发展、高潮、结局3. 记叙文的人物描写：正面描写、侧面描写、细节描写4. 记叙文的场景描写：自然环境、社会环境5. 记叙文的语言表达：叙述、描写、议论、抒情三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构和表达方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生体会记叙文的魅力。
3. 练习法：让学生动手写作记叙文，提高写作能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享阅读心得和写作经验。
四、教学安排1. 第一课时：讲解记叙文的定义和特点2. 第二课时：分析记叙文的结构3. 第三课时：讲解记叙文的人物描写方法4. 第四课时：讲解记叙文的场景描写方法5. 第五课时：讲解记叙文的语言表达五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后阅读和写作作业的质量。
3. 单元测试：测试学生对记叙文阅读和写作的掌握程度。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的意见和建议，不断优化教学过程。
六、教学活动设计6. 课前准备：教师准备一些优秀的小学生记叙文范文，用于课堂分析和讨论。
7. 课堂导入：通过提问方式引导学生思考什么是记叙文，激发学生的兴趣。
8. 课堂讲解：分别讲解记叙文的定义、特点、结构和表达方法，结合范文进行分析。
9. 小组讨论：学生分组阅读范文，讨论记叙文的特点和写作技巧。
10. 课后作业：布置一篇小练笔，让学生尝试自己写作一篇记叙文。
七、教学策略11. 个性化教学：针对不同学生的阅读和写作水平，给予个性化的指导和帮助。
12. 激励机制：设置阅读和写作目标，完成目标的学生可以获得小奖励，激发学生的学习积极性。
13. 同伴互助：鼓励学生之间相互评价、互相学习，提高写作能力。
《记叙性文章阅读指导》教学设计
《记叙性文章阅读指导》教学设计《记叙性文章阅读指导》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家整理的《记叙性文章阅读指导》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、导入新课：记叙性文章是以记叙为主要表达方式的文章。
它主要包括：侧重于写人的记叙文，侧重于记事的记叙文，还有一部分散文。
记叙性文章的考查，是我们中考现代文考查的最后一题，也是必考之题。
它所占的分值一般在17——20分之间。
做好记叙性文章的阅读，对我们来说至关重要。
今天，我们就一起来探究阅读记叙性文章的一些方法和规律。
二、明确课标要求：关于记叙性文章的阅读，课程标准和“考试意见”是这样要求的：投：1、阅读应以课外文字材料为主，注重考生对文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。
2、重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视学生的情感体验和创造性理解。
学生读课标要求，教师强调，板书：整体理解综合理解。
三、设题方式：根据课标和考试意见的要求，记叙性文章阅读的考查一般要出4——5个小题。
考查的主要内容体现在四个方面：投：1、整体感知题（内容概括、文意把握）2、局部探究题（写法、表达技巧）3、语言品味题（品析句子、词语）4、拓展运用题（发表见解、看法）四、质疑问难：就考查的内容，结合同学们以往做题的经历，请大家谈谈你做这一类试题有哪些疑惑。
生自由谈之，大家注意思考领悟。
生谈疑惑后师总结：疑惑的根本在哪里？老师希望在这堂课上能给你一点有益的启示。
俗话说的好：实践出真知。
复习的规律也昭示着我们要在做题中学会做题，在做题中找到不足，在做题中获得智慧。
下面，我们就来一次实战演练，请同学们打开学案，我们来做第一个阅读《我长大了》。
五、实战演练，初试身手看所发的讲义，做《我长大了》这一个题。
学生做题。
做完题，投答案，请大家结合答案自己给自己改一下，看能得多少分？得满分的同学请举手？超过13分的同学请举手？看来我们有一些同学已经是做这类题的高手了，我想听听他们的做题的经验、思路，大家说愿意听谁谈？你能谈谈你做这类题的思路、经验吗？生谈，再找一生谈，老师也谈：老师也谈自己的见解：一定要弄懂文章写了嘛，想表达什么？这样再做阅读题就容易了。
记叙文的阅读指导教案(郑)
记叙文阅读
课型
阅读指导课
年级
九年级
课时
1课时
教学目的
一、语言知识与技能：
1、复习巩固记叙文阅读的有关知识。
2、掌握记叙文阅读理解的一些答题技巧。
3、能根据上课讲的答题技巧独立完成阅读题。
二、情感态度：
1、培养学生严谨、认真的阅读理解习惯。
2、激发学生的阅读兴趣，增强阅读的信心。
三、学习策略与文化意识：
举例
回答
教师举例
学生归纳
提供模生设计并展示
学生发表
教师补充
教师总结
教师布置作业
导入法
多媒体展示
启发式
多媒体展示
举例法
多媒体展示
示范法
归纳法
多媒体展示
示范法
归纳法
多媒体展示
默读法
朗读法
合作、交流法
合作法
模仿法
评价法
自主、合作、交流法
☆激发学生的学习兴趣。
☆明确学习目标：通过复习有关记叙文的知识，有针对性地解决中考中遇到的难题。
指导学生适当地运用记叙文阅读的有关知识，通过自主、合作及交际的学习方式，提高记叙文的阅读分析能力。
教学重点
了解记叙文典型的提问方式、答题模式，学会运用这些方法
教学难点
每篇记叙文阅读理解的内容都不同，要学会灵活运用
教学时间
教学程序
教学内容
师生活动
教学方法
教学媒体
设计意图
1′
5′
10′
20′
7′
1′
1′
叙述、描写、说明、议论、抒情
6、某句话在文中的作用（按文中位置分）：
文首
文中
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案研究必备欢迎下载记叙文阅读考点：1、概括文章的主要内容2、把握文章的主旨3、找准文章的线索4、梳理文章的结构层次5、把握标题的含义及作用6、分析人物形象7、辨析环境描写及其作用8、分析重要句子的含义9、分析语句段落在文中的作用10、赏析记叙文的语言11、了解记叙的顺序12、区分写作手法（一）概括文章主要内容常见问法：1、请用简洁的语言概括文章的主要内容2、概括文章主要写了几件事答题思路：1、分析文章的标题：文章标题可揭示文章的中心。
2、分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心。
3、分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关。
句式：“通过…（事情），表达（赞扬、抒发）了…的感情（精神、品质）。
答题技巧：1、题目扩展法：有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《从百草园到三味书屋》一课，将标题适当补充一下，就得到了文章的主要内容：文章回忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘经历。
2、要素归结法：记序文一般包含有时间、地点、人物和事件的起因、颠末、结果这六个要素。
找出文中的记叙要素，并合理组织它们，就是文章的主要内容。
研究必备欢迎下载如《最后一课》一文的要素：时间是普法战争期间，地点是法国阿尔萨斯省一个乡村学校，人物是XXX和XXX先生，事件是XXX先生给孩子们上最后一堂法语课。
概括这四要素可得出主要内容：普法战争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，XXX在XXX先生的最后一堂课上受到了深刻的爱国主义教育。
3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：一是各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯；二是要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
课文实例：《背影》概括本文主要内容。
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记叙文阅读解题技巧指导 教案教学设计
课题：品析语言
课时：1课时
方法：归纳法，讲练结合法
教学目的:通过复习记叙文的相关知识,使学生初步掌握一
般记叙文品析语言的答题技巧。
教学过程：
一、导入
记叙文的有关知识
1、 概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，
写景状物为主要内容的文章。
2、记叙文有狭义和广义之说。
狭义的记叙文是指记叙生活中真实存在的人和事。包括：
通讯、特写、游记、回忆录、访问记等。
广义的记叙文既包括一般的记叙性文章。又包括记叙性的
文学作品，如散文、小说、童话、寓言等。
二、记叙文考点中的常考考点：
1．把握中心。
2． 品析语言。
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3．分析人物形象。
三、出示目标：品析语言。
四、指导与训练
（一）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第一种类
型：赏析富有表现力的词语
1、先让学生明白什么样的词语才是富有表现力的词语。
2、再举例，再让学生了解中考富有表现力的词语考题的
常见类型。
湖北省黄冈市2006年初中毕业学业考试（课改实验区）
记叙文阅读《水塘边的鸟窝》 15小题：比较下面两个句
子，结合语境说哪一句的表达效果要好，并说明理由。(2分)
(1)一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长
很长的岁月
(2)一个关于”寓”的故事包裹着我的魂魄，走过了很长
很长的岁月
湖南省长沙市2006年初中毕业学业考试语文试卷
记叙文阅读《母亲的贺卡》23小题：揣摩下列句中加点
词的含义，说说表现人物怎样的心理状态。(4分)
(1)一双本来就有些哆嗦的手更哆嗦了。
(2)他的眼里常常会涌满泪水。
2006年广东省课改实验区初中毕业生学业考试语文试卷
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记叙文阅读《词典的故事》（ 阿来）17小题：本文语言
富有表现力。分析下列句子中加点词的表达效果。（6分）
（1）书店干净的木地板在脚下发出好听的声音
（2）但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成
语词典”。
2、教师举例引导。
3、练习《母亲的贺卡》23小题。
（二）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第二种类
型：赏析运用修辞手法的句子
1、先举例
眉山市2006年课改实验区普通高中、中等职业学校招生
考试语文试卷
记叙文阅读《坐在最后一排》 （乔叶） 18小题：请从
第⑨⑩加曲线的句子中任选一个，从修辞运用方面来说说表达
作用（2分）。
A 每当她带着清香的气息在我身后停下时，每当她弯下腰
接近我低低地说话时，每当她带着微微的笑容慢慢离去时，我
都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。
B 我有什么资格向老师提要求？
江苏省淮安市2006年中等学校招生文化统一考试
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记叙文阅读《祖母的葵花》11小题：从上文加方框的句
子中任选一句，品味文句中蕴涵的语言运用的美或情感表达的
美。(4分)
①祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，
绿的是叶，再一针下去，黄的是花。
②扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很
妖娆地笑着。
2、指导学生练习《祖母的葵花》11小题
3、总结此类试题的答题技巧。
（三）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第三种类
型：赏析主旨句
1、 先介绍考题类型
（1）06年 长春市 «走过阴霾»第22
题：当代著名作家梁晓声以他独特的生活阅历，告诉读者“只
要悲痛不是一个接着一个，生活便都是可以好好珍惜的”。此
语曾在第1自然段和第20自然段两次被引用，请你谈谈它的
作用。
（2）06年 沈阳市 «献你一束花»
第17题：选文最后一段有什么作用？（4分）
（3）广东省江门市２００６年中考语文试卷
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记叙文阅读《常读常新的人鱼公主》２４小题：品读文章
的结尾，简要说说好在哪里？（３分）
2、再让学生根据《常读常新的人鱼公主》２４小题答案
总结此类试题的答题规律。
（四）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第四种类
型：根据相应的语句 语段 文章 自主选择一处品味
1、先举例
深圳市2006年初中毕业生学业考试语文试卷
记叙文阅读《爱，有时是一种错误》16小题：文章第⑵
自然段语言很美，请选择一处加以品味。（3分）
厦门市记叙文阅读《亲吻爹娘》一文，22小题：制作读
书卡片是一种良好习惯。请从品味语言的角度完成下面的读书
卡片。（4分）
读书卡片篇名：亲吻爹娘
作者：江岸
摘句：小三子脸红了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地
向爹娘奔过来。他弯下魁梧的身躯，半跪着，紧紧抱住衰老伛
偻的娘，在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地
亲了一下。
品味：
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2006年福州市课改实验区初中毕业会考、高级中等学校
招生考试 记叙文阅读《不仅仅是左手》22小
题：本文中有不少富有表现力的语句，摘录一处并作简要点
评。（6分）
摘录
点评
2、让学生做到心中有数，知道中考此类题如何自选。
五、课堂小结