五年级上册实验报告
(简化版)教科版五年级上册科学实验报告单
(简化版)教科版五年级上册科学实验报告
单
实验名称：构建简易电路
实验目的：
通过构建简易电路，了解电流、电压、电阻的基本概念及原理。
实验材料：
- 电池
- 电线
- 电灯泡
- 开关
实验步骤：
1. 将电池连接到电线的两端。
2. 将电线的一端连接到电灯泡的一端，另一端连接到开关。
3. 打开开关，观察电灯泡是否亮起。
实验结果：
打开开关时，电灯泡亮起；关闭开关时，电灯泡熄灭。
实验分析：
通过构建电路，我们可以观察到以下现象：
- 当电路闭合时电灯泡亮起，说明电流能够通过电线流动；
- 当电路断开时电灯泡熄灭，说明电流无法通过断开的部分流动。
实验结论：
1. 电流是带电粒子在导体中的流动，可以使电灯泡亮起；
2. 电压是推动电流流动的力量；
3. 电阻是阻碍电流流动的程度。
实验改进方向：
为了更深入理解电流、电压、电阻的概念，可以进行以下改进：- 尝试使用不同数量、不同大小的电池观察电灯泡的亮度变化；
- 探索连接不同电器所需的电路变化。
五年级上册科学实验报告单探究摆的快慢与摆锤质量的关系
五年级上册科学实验报告单
实验一：探究摆的快慢与摆锤质量的关系
实验要求：探究摆的快慢与摆锤质量的关系。
实验材料：铁架台、摆锤质量不等的摆、计时器等等产。
实验方法：
①把细绳固定在挂钩上，下端挂一个摆锤，让摆小幅度的自由改动，观察摆30秒摆动的次数。
②保持摆绳长度不变，依次增加摆锤的质量，测量不同质量的摆30秒摆动的次数。
实验注意点：
本次实验中，会改变的条件：摆锤的质量分别是原来的质量两倍质量、三倍质量。
不会改变的条件：摆长度不变、30秒时间不变、摆动幅度不变。
实验现象：
不管摆锤的质量是多少，30秒时间内摆支动次数是一样的。
实验结论：
通过本次实验，我发现摆的快慢与摆锤质量没有关系。
五年级科学上册土壤的渗水能力实验报告单
五年级科学上册土壤的渗水能力实验报告单一、实验目的通过实验探究不同类型土壤的渗水能力，了解土壤的性质对水分渗透的影响，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、实验材料1、三种不同类型的土壤样本：砂土、壤土、黏土。
2、三个相同大小的塑料瓶，底部钻有小孔。
3、三个量杯。
4、水。
5、标签纸。
6、计时器。
三、实验步骤1、准备三个塑料瓶，分别贴上标签“砂土”“壤土”“黏土”。
2、在每个塑料瓶中装入相同高度的对应土壤样本。
3、将量杯放在塑料瓶下方，用于收集渗出的水。
4、同时向三个塑料瓶中缓慢倒入等量的水，注意倒水速度要保持一致。
5、启动计时器，观察并记录水开始渗出的时间以及在一定时间内（如 5 分钟）渗出水量的多少。
四、实验现象及数据记录｜土壤类型|水开始渗出时间|5 分钟内渗出水量|｜：：｜：：｜：：｜｜砂土|＿____秒|＿____毫升|｜壤土|＿____秒|＿____毫升|｜黏土|＿____秒|＿____毫升|五、实验结果分析1、砂土的渗水能力最强。
水开始渗出的时间最短，在 5 分钟内渗出的水量最多。
这是因为砂土颗粒较大，孔隙较大，水分能够较容易地通过孔隙渗透下去。
2、壤土的渗水能力居中。
水开始渗出的时间和 5 分钟内渗出的水量都处于砂土和黏土之间。
壤土的颗粒大小和孔隙大小适中，既能够保持一定的水分，又能够让水分有一定的渗透。
3、黏土的渗水能力最弱。
水开始渗出的时间最长，在 5 分钟内渗出的水量最少。
这是因为黏土颗粒非常细小，孔隙很小，水分难以通过孔隙渗透。
六、实验结论不同类型的土壤渗水能力不同，砂土的渗水能力最强，壤土次之，黏土最弱。
土壤的渗水能力与其颗粒大小、孔隙大小等性质有关。
七、实验拓展1、思考在实际生活中，不同渗水能力的土壤适合种植哪些植物？例如，砂土适合种植西瓜、花生等耐旱作物；壤土适合种植大多数农作物，如小麦、玉米等；黏土适合种植水稻等需水较多的作物。
2、探讨如何改良土壤的渗水能力，以适应不同的农业生产需求。
新教科版五年级科学上册实验报告单
实验
名称
认识光的反射
实验
目的
让学生解，反射光线也是沿直线传播的。
实验器材
电筒、平面镜、书。
步骤
和方法
1、打开电筒的开关，让光从往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？
2、不改变手电筒的位置，把书立起来，怎样让手电筒的光照射到书上？
3、不改变手电筒的位置，怎样才能电筒光照亮书后面的玩具？
实验
结果
反射光线也是沿直线传播的。
小学五年级学生分组实验报告单
五年级班第组姓名年月日
实验名称
雨水对土壤的侵蚀
实验
目的
雨水是侵蚀怎样土壤的
实验器材
塑料盒、空瓶。
步骤
和方
法
1、在塑料盒内用沙、石堆成一座斜坡地形，拍紧，盒的一角挖一个洞。
2在空瓶上扎些小孔，装满水，将盖拧紧。
3、用力挤压瓶子，将水喷洒到斜坡。
1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置。
2、在测力计的挂钩上挂一个勾码。
3、读下此时测力计上的数。
实验结果
重力大，测力计的读数大。
小学五年级学生分组实验报告单
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离
实验
目的
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离是否一样
实验器材
橡皮筋、小车。
步骤
和方
法
1、将橡皮筋栓在小车的前后两端。
实验
结果
黏土和细沙容易被雨水冲走。
小学五年级学生分组实验报告单
五年级班第组姓名年月日
实验名称
研究拉力大小与小车运动的关系
实验目的
安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验
教科版五年级科学上册实验报告
教科版五年级科学上册实验报告一、实验一：观察水的变化1. 实验目的：观察水在加热和冷却后的变化。
2. 实验材料：水、烧杯、酒精灯、冷水。
3. 实验步骤：（1）在烧杯中倒入适量的水。
（2）将酒精灯点燃，将烧杯放在酒精灯上加热。
（3）观察水在加热过程中的变化。
（4）当水沸腾后，将烧杯从酒精灯上取下，迅速倒入冷水中。
（5）观察水在冷却过程中的变化。
4. 实验结果：水在加热过程中逐渐变热，沸腾后迅速冷却，温度逐渐降低。
5. 实验结论：水的状态可以随着温度的变化而改变。
二、实验二：研究金属的特性1. 实验目的：研究金属的导电性、导热性和延展性。
2. 实验材料：金属导线、电源、灯泡、铁钉、铝条、铜片、热水壶。
3. 实验步骤：（1）将金属导线连接电源和灯泡，观察灯泡是否亮起。
（2）将铁钉、铝条、铜片分别放入热水壶中加热，观察它们的导热性。
（3）将铁钉、铝条、铜片分别用锤子敲打，观察它们的延展性。
4. 实验结果：金属导线可以使灯泡亮起，说明金属具有导电性。
铁钉和铝条在热水壶中加热后变得很热，说明金属具有导热性。
铜片在锤子敲打后没有变形，说明金属具有延展性。
5. 实验结论：金属具有导电性、导热性和延展性。
三、实验三：观察土壤中的生物1. 实验目的：观察土壤中的生物，了解土壤生态系统的多样性。
2. 实验材料：显微镜、放大镜、镊子、土壤样本。
3. 实验步骤：（1）用镊子取一小块土壤样本放在载玻片上。
（2）用显微镜观察样本，可以看到许多微小的生物，如细菌、原生动物和线虫等。
（3）用放大镜观察样本，可以看到土壤中的一些较大生物，如蚯蚓和蜈蚣等。
4. 实验结果：观察到土壤中存在着多种生物，包括细菌、原生动物、线虫、蚯蚓和蜈蚣等。
这些生物在土壤生态系统中发挥着重要作用。
5. 实验结论：土壤生态系统具有多样性，其中存在着多种生物，这些生物对于土壤生态系统的平衡和稳定具有重要作用。
四、实验四：研究植物的生长条件1. 实验目的：研究植物在不同生长条件下的生长状况。
五年级上册科学实验报告单
五年级上册科学实验报告单实验名称，探究水的三态变化。
实验目的，通过观察水在不同温度下的状态变化，了解水的三态变化规律。
实验材料，冰块、水壶、温度计、火源、玻璃杯、热水。
实验步骤：1. 将冰块放入玻璃杯中，用温度计测量冰块的温度。
2. 将水壶中的水烧开，测量热水的温度。
3. 将冰块放入热水中，观察冰块的状态变化。
4. 用温度计测量热水中的温度。
5. 记录实验结果，包括冰块的温度变化、热水的温度变化以及冰块状态的变化。
实验结果：通过实验观察和记录，我们得出以下实验结果：1. 冰块的温度为0摄氏度，处于固态状态。
2. 热水的温度为100摄氏度，处于液态状态。
3. 将冰块放入热水中后，冰块逐渐融化成水，状态由固态变为液态。
实验分析：根据实验结果，我们可以得出结论，水在不同温度下会呈现不同的状态。
当温度低于0摄氏度时，水呈固态；当温度在0摄氏度到100摄氏度之间时，水呈液态；当温度高于100摄氏度时，水呈气态。
这就是水的三态变化规律。
实验总结：通过这次实验，我们对水的三态变化有了更深入的了解。
在日常生活中，我们常常可以观察到水的不同状态，比如冰块融化成水，水汽凝结成水滴等。
这些都是水在不同温度下的状态变化，而这种变化正是由水的三态变化规律所决定的。
实验中我们还学会了如何使用温度计来测量物体的温度，这对我们进一步了解物质的性质和状态变化有着重要的作用。
通过这次实验，我们不仅加深了对水的认识，也提高了我们的动手能力和实验观察能力。
希望我们在今后的学习中能继续保持对科学的好奇心，勇于探索未知，不断学习、不断进步。
实验记录人，（签名）日期，（年月日）。
以上就是本次实验的全部内容，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读。
教科版五年级上册科学实验报告单 (分组)
小学科学实验报告单学校年（班）级_实验者时间实验名称光的反射能力实验器材：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子我的猜测：黑色反黑光，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反白光。
我是这样做的：1、夹子夹住卡纸2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字观察到的现象：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
我认为：深色反光弱，浅色反光能力强。
疑问：为什么黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
指导老师：评定等级：小学科学实验报告单学校年（班）级实验者时间实验名称橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离实验器材：橡皮筋、小车我的猜测：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
我是这样做的：1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。
2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。
观察到的现象：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
我认为：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
疑问：为什么绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
指导老师：评定等级：学校年（班）级实验者时间实验名称用测力计测力的大小实验器材：测力计、塑料袋我的猜测：重力大，测力计的读数大我是这样做的：1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋3、将要测物体放入袋中4、读下此时测力计上的数观察到的现象：重力大，测力计的读数大我认为：重力小，测力计的读数小疑问：为什么重力大，测力计的读数大指导老师：评定等级：学校年（班）级实验者时间实验名称决定摩擦力的大小的因素实验器材：长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾我的猜测：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关我是这样做的：1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上2、将砝码4个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比3、将砝码6个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉4个砝码进行对比观察到的现象：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关我认为：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关疑问：为什么摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关?指导老师：评定等级：。
五年级上册科学实验报告
五年级上册科学实验报告五年级上册科学实验报告引言：科学实验是学习科学知识的重要途径之一。
通过实际操作和观察，我们可以更深入地了解科学原理，并培养动手动脑的能力。
在这篇实验报告中，我将介绍我在五年级上学期进行的两个科学实验：水的沸腾和植物的光合作用。
实验一：水的沸腾实验目的：通过观察和实验，了解水的沸腾过程以及其中的科学原理。
实验材料：1. 水壶2. 温度计3. 火源（炉子或燃气灶）4. 水实验步骤：1. 将水倒入水壶中，装满水壶的2/3。
2. 将温度计插入水中，确保温度计底部与水接触。
3. 将水壶放在火源上，逐渐加热。
4. 观察水的变化，当水开始冒气泡并冒出水汽时，记录此时的温度。
5. 继续加热，观察水开始沸腾的现象，记录此时的温度。
实验结果与分析：通过实验，我发现当水温达到100摄氏度时，水开始沸腾。
这是因为水在加热过程中，温度逐渐升高，水分子的动能也增加。
当温度达到100摄氏度时，水分子的动能足够大，能够克服表面张力，从而形成气泡并冒出水汽。
实验二：植物的光合作用实验目的：通过观察和实验，了解植物进行光合作用的过程以及其中的科学原理。
实验材料：1. 绿色植物（如豆苗或小麦苗）2. 玻璃烧杯3. 水4. 遮光罩5. 光源（如日光灯或太阳）实验步骤：1. 将绿色植物放在玻璃烧杯中，加入适量的水。
2. 将遮光罩覆盖在玻璃烧杯上，遮挡光线。
3. 将实验装置放在光源下，保持一段时间。
4. 观察植物的变化，记录植物的颜色和形态。
5. 移除遮光罩，让植物暴露在光线下，继续观察植物的变化。
实验结果与分析：通过实验，我发现在遮光条件下，植物的颜色变得苍白，生长缓慢，甚至出现萎蔫的现象。
这是因为植物进行光合作用时需要光能，通过光合作用植物能够将光能转化为化学能，从而合成有机物质。
当植物无法接受光照时，光合作用无法进行，植物无法正常生长。
结论：通过这两个实验，我更深入地了解了水的沸腾和植物的光合作用。
水的沸腾是由于水分子的动能达到一定程度，从而形成气泡并冒出水汽。
五年级科学上册实验报告
小学五年级科学上册实验报告一、太阳下影子变化实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。
实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。
早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。
实验结论：1）早上与傍晚的影子最长，中午的影子最短。
二、.实际试验模拟昼夜变化的实验实验名称：模拟昼夜变化的实验。
实验准备：地球仪、手电筒等实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着与黑的一面不断变换。
实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼与黑夜交替出现。
三、镜子的反光现象实验器材：平面镜及支架我的猜测：平面镜能成像，能反光步骤：1、给教师讲述“镜子的反光现象”实验所需仪器名称。
2、把这些材料组装好并进行实验。
3、照一面镜子，你能发现哪些有趣的现象。
（通过镜面，能看到其它物体；镜子里的像与物体左右相反；等）4、直立两面镜子，不断变换它们的角度，你有什么发现。
（镜子里面有很多像。
）5、整理仪器。
观察到的现象：像与物体左右相反，镜子里面有很多像。
结论：平面镜能成像，能反光。
四、设计试验研究凸透镜与凹透镜的作用实验名称：研究凸透镜与凹透镜的作用。
实验准备：凸透镜、凹透镜、白纸等实验过程：（1）分别用凸透镜与凹透镜观察物体。
（2）让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。
（3）把凸透镜对着窗户，观察成像的情况。
实验结论：凸透镜有放大物体的作用，能聚光成像。
凹透镜有缩小物体的的作用。
五、凸透镜的放大作用实验器材：凸透镜我的猜测：凸透镜有放大作用步骤：1、给教师讲述实验所需仪器名称。
2、给教师讲述凸透镜的特点。
（中间厚，边缘薄的透明镜片）3、做凸透镜放大的实验。
（把凸透镜对着要观察的物体，通过凸透镜进行观察）4、给教师说一说实验的结论。
（凸透镜有放大的作用）5、整理仪器。
五年级上册实验报告
方 3、一盆放到有阳光的地方，另一盆放到阴暗处， 法 其它条件保持一致。 和 4、坚持每日观察并记录结果。
步
骤
实验结论：
证明绿豆芽生长是需要阳光的。
实验评价：
日期： 20XX 年 月 日
学生实验报告 3
实验名称：绿豆芽生长对水的需求
实验器材、药品：
小花盆、土、水、绿豆芽、记录本
实 1、用三个小花盆装上土，同时种上正常的绿豆芽。
个数观察发生的现象。 法
3、把观察到的现象记录下来。 和 步 骤
实验结论：
橡皮筋的力是在被拉长时产生的，这种力是弹力。
实验评价：
日期：
20XX 年 月
日
学生实验报告 21
学生实验报告 22
实验名称：用弹簧测力计测量力的大小
实验器材、药品：
弹簧测力计、钩码、文具包、记录本
实 1、用弹簧测力计测量一个钩码的重力，增加个数。 验 2、用同样的方法测量文具包等物品的重力。
法 怎样才能让光照到书上， （可用平面镜改变光的传
和 播方向）
步 3、调整平面镜的位置，观察光出入平面镜的角度。 骤
实验结论：
光是直线传播的，平面镜能反射光改变光的传播方向。
实验评价：
日期：
20XX 年 月
日
学生实验报告 8 实验名称：光的强弱与温度 实验器材、药品： 阳光、平面镜、背阴的墙、温度计、记录本
方 3、把这个有“悬崖”的塑料盒放到报纸上，用木 法 块把它的一端垫高。
和 4、用喷水器在“悬崖”上模拟下雨，变化“雨量” 步 的大小。
骤 5、观察所发生的现象。 实验结论：
雨水能把高处的土冲走，对土地有侵蚀作用。
实验评价：
日期：
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9月7日
实验名称 种子发芽与水分有关
实验器材 一个放大镜、绿豆种子、两个干净的塑料种植盒、标签、纸巾、两
支滴管、水等。
实验、观察过程 实验、观察结果
我们提出的问题 种子发芽与水分有关系吗？
我们的推测 种子发芽需要有适宜的水分
两个组相同的条件 相同的温度、相同的光线、
相同的环境
两个组不同的条件 水分不同
实验的方
法 找6颗绿豆种子，其中3颗种子放在干燥的杯中，另外
3颗种子放在湿润的杯中，
然后同时放在实验室的窗台
上。观察哪一组种子先发芽。
干燥的种子没有发芽，潮湿
的种子发芽了
实验改进意见
实验观察总结 种子萌发需要水
还要研究的问题：种子萌发需要适当的温度和空气
9月17日
实验名称 绿豆芽生长和阳光的关系
实验器材
一个放大镜、一个移植说明。
实验、观察过程 实验、观察结果
把种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，另一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同。 绿豆种子发芽需要适宜的温度。
实验改进意见
实验观察总结 种子发芽需要适宜的温度。还需要其他许多条件，这需要我们进一步研究。
10月12日
实验名称 蚯蚓的生活与温度有关
实验器材
长方形扁纸盒两个、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓、干土、湿土。
实验、观察过程 实验、观察结果
我们提出的问题 蚯蚓的生活与温度有关吗？
我们的推测
蚯蚓适宜生活在凉爽的环境n
两个组相同的条件 相同的光线、相同的土壤、相同的湿润环
境
两个组不同的条件 温度不同
实验的方法 找一个纸盒子，盒子的两边放好湿润的土
壤。把盒子的一端搁在装50摄氏度的热
水袋上，另一端搁在木块上。把6条蚯蚓
放在盒子中间，观察蚯蚓的反应，它们会
爬向哪一边。
蚯蚓会爬向纸盒阴
暗的一边。
蚯蚓会爬向湿土的
一边。
实验改进意见
实验观察
总结
蚯蚓需要黑暗、潮湿的环境。
动物生活也需要一定的环境条件。自然事物是相互联系的。
10月22日
实验名称 做一个生态瓶
实验器材 大的饮料瓶、一个盛满了水的水桶、一些洗干净了的沙子和小石子、
一把小铲、一张标签、一张记录纸。
实验、观察过程 实验、观察结果
先在桶底装入一层淘洗干净的沙（如要加小
石子这时就可以放几块），再装入大半桶自然
水域中的水。
● 往桶里种上自己准备的水草。
● 再放入小动物。
● 最后把写了本组组员名字的标签贴在生态
瓶的外面。
给生物营造一个“家”。
实验改进意见
实验
观察
总结
生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
10月30日
实验名称
土壤中有什么
实验器材
新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、报纸、放大镜、烧杯、小棍、
水、牙签。
实验、观察过程 实验、观察结果
用肉眼观察土壤。 用放大镜观察土壤。 把土倒入水中。 把新鲜湿润的土壤包在纸中观察。 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗
粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物
的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
实验改进意见
实验
观察
总结
外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
11月2日
实验名称
雨水对土壤的侵蚀
实验器材
湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小
铲子、饮料瓶，瓶盖上扎孔、水等
实验、观察过程 实验、观察结果
在长方形塑料盒中堆一个斜坡地形，并用小
铲子拍紧，再在土的边沿造一个垂直的“悬
崖”。
用手挤压喷水器，让水喷洒出来，让“雨水”
降落到斜坡上。
观察现象。
土地表面的细沙和黏土被水冲走了。
土地表面形成了沟渠。
雨水比较干
净，径流比较浑浊，……
实验改进意见
实验观察总结 土壤容易被侵蚀。
实验名称
实验器材
。
实验、观察过程 实验、观察结果
实验改进意见
实验
观察
总结
实验名称
实验器材
。
实验、观察过程 实验、观察结果
实验改进意见
实验
观察
总结
实验名称
实验器材
。
实验、观察过程 实验、观察结果
实验改进意见
实验
观察
总结