Module9 Unit2 I feel happy教学设计 (1)
2024秋五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教案外研版(三起)
1.学生已经掌握了相关知识：在本模块的学习中，学生已经掌握了基本的情感类词汇，如happy、sad、angry等，并能够使用简单的英语句子描述自己的感受。此外，他们还熟悉了常用的日常交际用语，能够在日常生活中进行简单的英语交流。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对富有情感色彩的英语学习内容表现出较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力和合作学习意识，喜欢通过游戏、歌曲、小组讨论等多种方式学习英语。学生在语言表达方面存在一定的差异，部分学生较为内向，需要教师更多的关注和鼓励。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情感表达知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
- I feel excited because I'm going on a trip to the beach.
- I feel excited because I'm going to a concert.
- I feel excited because I'm meeting my favorite author.
1.语言表达能力：使学生能够运用所学情感词汇和句型，如"I feel happy"，表达自己的情绪状态，培养其语言表达清晰、准确的能力。
2.情感认知能力：通过观察、描述和讨论不同的情感，帮助学生认识和理解自己和他人的情绪，培养同理心和情感调控能力。
Module 9 Uni2 I feel happy教学设计
Module 9 Uni2 I feel happy.教学目标设计一、教材解读Module 9 这一模块主要是谈论自己亲身经历某事情后的心情和感觉，通过别人的询问和自己的描述来表达自己真实的感情。
在Unit 1中，学生已经学习了sad, bored, angry等表示情绪的形容词，重点学习了句型Are you feeling…? 及回答Yes, I am./ No, I’m not.在Unit 2 中，将会在情境中学习描述自己此刻的心情和感受，重点是再次巩固表达情绪、感受的几个形容词。
在语音方面，归纳总结了ts, ds, tr, dr, ch, j, dj这几个字母组合在单词中的发音，让学生对发音的规则有所了解。
二、学情分析我校从三年级开设英语课，学生对英语兴趣较高，已经养成了基本的英语学习习惯，但也出现了学生学习水平分化的现象。
因此在确立教学目标时我就将目光聚焦在中游学生身上，力求让这些孩子当堂掌握本单元的重点、难点，优秀的学生来当“小老师”。
在教学设计上考虑到学生的差异，进行分层次设计，让各个层次的孩子都有收获。
三、教学目标：1、知识目标：1）掌握happy, sad, tired, bored, hungry等形容词。
2）能用这些形容词和句型I feel…描述心情和感受。
3）掌握help(helped),win(won),lose(lost),find, smell等单词。
4）了解字母及字母组合ts, ds, tr, dr, ch, j, dj在单词中的发音规则。
2、能力目标：1)能运用句型I feel….2)优秀的学生可以掌握句型Do you feel …? Yes, I do. / No, I don’t.3、情感目标：了解他人感受，激发学习兴趣。
4、运用目标：1）能运用happy, sad, tired, bored, hungry等形容词描述自己的情形和感受。
2）能运用所学句型询问别人的感受。
小学英语《1M9U2 I feel happy》优质课教学设计、教案
新标准英语（三年级起点）五年级上册Module 9 Unit 2 I feel happy.教学设计一、课标解读（Curriculum interpretation)小学英语新课程标准综合语言运用能力二级目标要求：1，听：能借助图片、图像、手势能听懂简单的话语或录音材料。
2，说：能了解英语语音语调等现象。
能理解运用话题的语言表达形式，如：文体活动，等。
能在图片的帮助下，听懂、读懂并讲述简单的故事。
能就日常生活话题进行简短叙述。
3，读：能根据拼读规律，认读出简单单词。
能正确朗读所学故事或短文。
4，写：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
基于以上课程标准的要求，就是要对本课的重点：tired,won,farm,ruler,smell 等单词，I feel…的句式做到会听、会说、会做、会读、会演、会写。
因此本课要开展各种听说活动，通过感知、体验、实践、参与、合作交流来引导学生积极体验和运用语言。
在开放式的语言环境中，让学生学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和语言应用能力。
二、教材分析（Text description）本课的内容是外研版小学英语三年级起始第五册第九模块第二单元，此内容承接了第一单元的知识Are you feeling…?围绕feeling 这个主题开展教学活动。
在前一个活动的教学中已经对情绪词汇有一定的接触与感知，本课主要让学生结合自己的实际生活，能用句型Now I feel…大胆地说出自己的心情，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言的能力。
课文情境是四位同学通过描述自己的故事，谈论自己的感受。
所以，本课任务设为通过描述上周末发生的事情，能够说出自己的感受，并学会正确应对糟糕心情。
三、学情分析（Pupil description）本课的教授对象是五年级学生，学生已有四年多的英语学习基础，有初步的听、说、读、写能力。
其次，五年级学生掌握了26 个字母的拼读发音以及简单字母组合的拼读规律，并有一定单词的积累基础。
五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容主要围绕情感表达展开。
学生将学习表达个人情感的词汇和句型，如"I feel happy"、"I feel sad"等。
通过本课的学习，学生能够理解并表达自己在不同情境下的感受。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用表示情感的词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的情感交流。
3. 情感目标：培养学生积极向上的情感态度，学会表达和管理自己的情绪。
教学难点1. 情感词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和实际情境的运用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习情感词汇。
3. 情境图：用于情境模拟和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于情感的英文歌曲，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课呈现：通过展示教学卡片和情境图，引导学生学习并记忆情感词汇和句型。
3. 情境模拟：设计一些情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习表达自己的情感。
4. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己在不同情境下的感受，并运用所学知识进行交流。
5. 巩固练习：通过一些练习题，巩固学生对情感词汇和句型的掌握。
板书设计1. Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 情感词汇：happy, sad, angry, excited, scared, tired等。
3. 句型：I feel作业设计1.抄写并记忆情感词汇。
2.完成练习册上的相关练习题。
3.用所学句型写一篇小短文，描述自己在不同情境下的感受。
课后反思本课通过丰富的教学活动和情境模拟，使学生能够积极参与并掌握情感表达的知识。
在教学过程中，要注意引导学生正确发音和记忆词汇，同时注重培养学生的实际运用能力。
五年级上册 M9U2 I feel happy.教案
Module 9 Unit2 I feel happy.教学设计一．教学设计1.教学目标（1）情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。
（2）知识目标：学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。
（3）能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力。
2.教学重点（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry.（2）学习新语言结构：I feel…3.教学难点学习语言结构：I feel…4.教具准备多媒体课件、录音机、图片、单词卡片。
二、课前预测：三．教学过程1．热身导入（1）问候（2）听音乐《You are happy》学生起立边唱边做动作。
T: Are you feeling happy?S: Yes!T: I feel happy!板题，教读feel生跟读。
（3）川剧图片导入活动1。
播放活动1 动画，请学生看动画，理解语境。
教师可以简单介绍一下传统戏剧中有关脸谱和任务性格的知识。
（4）请学生跟读，小组跟读。
2、任务呈现学完本模块之后，我们要进行双簧表演，并评选出演的最好的同学。
我们先来学习课文，看看那些心情可以用动作和表情来表演。
3、课文学习(1)1播放SBUnit2 活动2的动画或录音，教师提问帮助学生理解课文大意。
(2).播放录音，听一遍，并理解语句。
(3).使用图片，单词卡片学习“farm, tired , won, ruler, smell ”并对“farm, tered , ruler, ”进行运用练习.(4).小组内分角色朗读课文，小组展示。
4：巩固练习(1)完成活动3.请学生仔细看图，说说每一幅图所表现的心情。
教师与一名学生示范，对第一幅图进行问答。
然后请学生两人一组完成其余对话，并将完整的句子写在相应的横线上。
(2)完成活动4.学生听录音，并朗读。
Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够理解并运用词汇：happy, excited, worried, calm, scared.（2）能够理解并在适当的情境中运用句型：How do you feel? I feel和What about you?（3）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能力目标（1）能够用英语简单描述自己的心情。
（2）能够用英语询问并回答他人的心情。
3. 情感目标培养学生积极向上的生活态度，学会关心他人。
二、教学内容本课的主题是描述心情。
通过学习本课，学生能够用英语简单描述自己的心情，并能够询问并回答他人的心情。
教学内容主要包括词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?三、教学重点与难点重点：词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?难点：词汇的运用和句型的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、单词卡片、图片、录音机学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容：描述动物的词汇和句型。
（2）通过图片引导学生猜测今天要学习的内容。
2. 新课呈现（1）教师展示PPT，呈现本课的词汇和句型。
（2）学生跟读，模仿发音。
3. 练习巩固（1）小组活动：学生分小组，用本课的词汇和句型描述自己的心情。
（2）全班活动：教师选择一些学生，让他们用本课的词汇和句型描述自己的心情。
4. 拓展延伸（1）学生分成角色，表演对话。
（2）学生自由发挥，创作自己的对话。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：How do you feel?I feelWhat about you?七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子。
小学英语《M9U2 I feel happy》优质课教学设计、教案
Tired, tired,I feel tired
Happy, happy,Ifeel happy.
Sad, sad,Ifeel sad.
Hungry, hungry,I feel hungry.
(设计意图： 利用chant的形式不仅让学生能够系统的掌握表情单词，而且活跃了课堂气氛,使学生放松心情，轻松学习，活跃课堂气氛）
Step 4 Practice
1.小组讨论完成练习，并让学生进行上台展示，完成句子。
3
4
(设计意图： 利用图片的形式呈现单词及句子，激发学生的兴趣。利用游戏进行单词操练，激发学生积极性，活跃课堂气氛)
Step 3 Presentation
(1)watch the radio and answer questions.
1.播放flash动画，观看动画，整体感知课文。
2
2. 再次播Βιβλιοθήκη 让学生跟读课文，模仿语音语调。教学设计
课例名称
M9U2Ifeelhappy
学校
教师姓名
学段学科
小学英语
教材版本
外研版
章节
第 9 模块第 1 单元
年级
五年级
教学目标
（1））知识目标：学会使用“Ifeelhappy/sad/tired/hungry。”来表达自己的
情绪感受及询问他人的情绪状况。
（2））能力目标： 培养学生听， 说和灵活用语言的能力。知识目标：学会使
教学方法
小组合作教学
教学过程
Step 1 Warming up
1.Sing a song<If you are happy>
T: Class, are you feeling happy?(简单的一句话复习了Unit1的知识)
外研社五年级英语上册Module 9 Unit 2 I feel happy教案
5.Please work in groups and role play.
通过动画，小组讨论，引入故事。
进一步了解故事，巩固
句型。核对学生在故事的理解和记忆上是否到位，能够正确匹配相应的情绪单词以及所做的事情。
Module9Unit2Ifeel happy.
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版五年级上册
章节
Module9
课名
Module9Unit2Ifeel happy.
学习目标
1．能够听懂、会说、并初步运用sad,angry, ill, told, better, farm,tired, ruler等词汇对句型进行表达。
一个人在讲台后面说句子，另一个同学在的大家面前表演出来！
1.Look at the picture, let’s play a game. One student acts and another student guesses feelings.
引导学生在游戏中完成句型训练。
2.Look at the pictures. Please work in pairs. One student says sentences behind the platform, another student acts out.
学生观察图片，说出单词。
2.Ss listenandread the sentences.
1.Hello,my children.Welcome to ourEnglish class.
Look at the pictures below.Here is an actor.Heis playing the face changing on the stage. Let’s have a look! What’s his feeling?
Module9Unit2Ifeelhappy单元整体教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Module 9 Unit 2 I feel happy单元整体教学设计
课程基本信息
1.课程名称：Module 9 Unit 2 I feel happy单元整体教学设计
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图书资源：推荐学生阅读与情感表达相关的英语绘本、故事书，如《The Color Monster》（颜色怪兽）、《Today I Feel Silly》（今天我感觉很傻）等，通过生动有趣的故事情节，帮助学生理解和体验不同的情感。
-视频资源：鼓励学生观看英文动画片或电影片段，如《Inside Out》（头脑特工队），该影片以有趣的方式展示了人类情感的复杂性和重要性。
-各小组进行角色扮演，展示对话。
5.巩固练习（5分钟）：
-学生完成课后练习册中的相关习题，巩固所学内容。
-老师对答案进行讲解，解答学生的疑问。
6.课堂总结（5分钟）：
-老师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
-鼓励学生在日常生活中多表达自己的情感，用所学英语与他人分享。
7.课后作业（课后自主完成）：
（2）口头作业：
-在课堂上组织学生进行情感对话和角色扮演展示，对学生的表现给予评价和指导。
-鼓励学生积极参与，提高口语表达和交际能力。
（3）实践作业：
-组织学生分享收集到的不同文化背景下的情感表达方式，对学生的跨文化交际能力进行评价。
-对学生参与社区活动的情感体验分享进行评价，鼓励学生关注社会，培养社会责任感。
Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：happy, sad, excited, tired, bored, scared.（2）能够运用本课核心句型 "How do you feel?" 询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
2. 能力目标通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语交流能力和团队协作能力。
3. 情感目标培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
二、教学内容本课主要讲述如何表达自己的感受和情绪。
通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读核心词汇，并能运用核心句型询问他人的感受。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。
2. 难点：能够运用核心词汇和句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、情感脸谱图。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 导入（1）教师通过展示情感脸谱图，引导学生说出不同的情感词汇。
（2）学生分享自己最喜欢的情感，并说明原因。
2. 呈现（1）教师播放PPT，展示本课核心词汇和句型。
（2）学生跟读词汇和句型，教师纠正发音。
3. 操练（1）教师组织学生进行小组活动，用核心词汇和句型进行交流。
（2）学生角色扮演，模拟真实场景，运用核心词汇和句型。
4. 巩固（1）教师出示单词卡片，学生抢答说出单词的意思。
（2）学生完成练习册上的相关练习题。
5. 拓展（1）教师引导学生思考如何关爱他人，关注他人的情感。
（2）学生分享自己的感悟，并进行小组讨论。
六、板书设计板书设计如下：Module 9 Unit 2I Feel Happyhappy / sad / excited / tired / bored / scaredHow do you feel?I feel ___.七、作业设计1. 抄写本课核心词汇，每个词汇写5遍。
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外研社（三起点）第五册Module9 Unit2 词汇教学活动设计
本单元有5张图片，以“How do they feel?”提出问题，为学生设置悬念。
然后采用看图说话的形式来描述图画。
然后引出本单元重点。
单词：happy, sad, tired, bored, hungry
句型：用I feel……描述自己的感觉
教学目标
l 知识、技能目标描述（听、说、读、写）
1、学生能够熟练认读这些单词: happy, sad, tired, bored, hungry.并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。
2、在情景教学中，学生能够理解句型How do you feel?能够口头运用I feel……描述自己的感觉。
lI 情感目标描述
通过短文学习培养学生做一个有爱心的人，做一个乐于助人的人！通过渲染圣诞节就要来到的节日气氛，让学生体会到生活的美好。
引导学生快乐的学习！快乐的生活！
III 能力目标
能区别句型Are you feeling sad? 和Do you feel sad?
具体环节设计
Step1 warming up
1. greetings
2.sing a song Where did you go?
Step2 Lead in
T: Did you play football \watch TV \do your homework yesterday? (s集体回答)
T: Did you help your mother \play chess \go out to play\ eat noodles?
(s个体回答同时把这些动词短语贴在黑板上,为下一步教学作铺垫。
)
Do you know what did Miss wu’s family do yesterd ay?
Step3 Presentation
幻灯片呈现五幅图画。
1. This is my brother.
2. This is my little sister.
3. This is my friend.
4. This is my pet dog.
5. A picture about noodle soup.
由五幅图画分别导出并板书重点单词tired, bored, happy, sad, hungry. 同时领读难点单词farm, won, lost, smell和引导学生理解短语help my grandfather, chess game, go out to play。
Step4 Practice
1、操练单词understand—recognize
Game a: I say you do
Let the children understand the words about feelings.
Game b: careless Miss wu
Let the children recognize the words about feelings.
学生自主学习时间。
小组合作认读单词。
引导学生帮助小组中的后进生。
Game c: Stick the pictures on the correct words.
2、导出重点句型。
在game c 基础上评价获胜的小队。
（以加星升级的方式评价鼓励他们）老师趁机问该小组：How do you feel? Do you f eel……？板书：I feel……
3、操练句子。
a:利用幻灯片将学生带入五种情景中。
引导学生运用句型I feel……描述自己的感觉。
同桌互相描述自己的感觉。
b:说唱儿歌I feel happy, very very happy. I feel sad, very very sad.……（通过男女分组读，同桌两人读。
最后通过选最佳搭档来检测学生掌握情况。
以奖励贴画的方式来鼓励他们）
4、导入课文a.听录音。
b.将单词写到相对应的图画旁。
c.学生跟读短文。
Step6 Emotions education
1.了解他人感受，激发学习兴趣。