二十五课词五首-
统编教材八年级上册第二十五课《诗词五首》课文原文
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25.词五首
25 词五首❶教案➷教学目标知识目标1．了解古代诗词名家及代表作。
2．有节奏、有感情地诵读古诗词。
（重点）3．理解古诗词的优美意境。
（重点）4．学习古诗词优美考究的语言。
能力目标1．体会古诗词的韵律美和意境美。
2．理解作者在作品中表达的思想感情。
（难点）情感目标把握诗词中的一些深刻哲理和人生的真谛。
（重点）第1课时学习目标1.了解诗词名家以及代表作品。
2. 有节奏、有感情地诵读古诗词。
3．感受作品中的优美意境和深刻哲理。
教学过程★★★一、导入新课在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。
今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
二、教学新课望江南☞目标导学一：了解作者感知词意1．作者简介温庭筠，原名岐，字飞卿。
晚唐太原祁人。
是花间派的重要作家。
五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。
他们多写闺情。
在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。
2．理解大意。
学生概述，教师补充指正。
文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。
夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。
☞目标导学二：朗读训练，体会情感学生自由朗读，指名朗读。
老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。
☞目标导学三：品读鉴赏、领略意境提问1：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？提问2：“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？提问3：“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？提问4：从这首词中你认为她等了多长时间？提问5：你认为白频洲会是一个什么地方？学生讨论。
教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。
答案提示：①“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。
25、《词五首》
25《词五首》一、学习目标1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2、感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。
3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
二、预习导学1、要求学生结合注释将这五首词通读一遍。
2、诵读诗词，读准字音温庭筠（yún）脉脉（）蘋（）嶂（）燕（）羌（）人不寐（）猎（liè）擎（qíng）貂裘（diāo）（qiú）鬓（bìn）挽（wǎn）麾（huī）炙（zhì）塞（sài）的（dí）3、文学常识填空。
（1）温庭筠，原名岐，字飞卿。
晚唐太原祁人。
是花间派的重要作家。
（2）李清照，南宋（朝代）女词人。
号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。
本词是她后期的作品。
（3）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。
苏州吴县人。
范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。
具有一定的创新精神。
我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”（4）苏轼，北宋（朝代）文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
我们学过《水调歌头（明月几时有）》，是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。
本文写于他密州作太守时。
政治上不得意。
（5）辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。
4、名句填空①过尽千帆皆不是，斜辉脉脉水悠悠。
第25课词五首
25 词五首教材分析本课所选的五首词作代表了不同时期词的开展和流派，词作经典，韵味深厚，值得同学吟诵赏析。
教材排序依据词作者的生活年月的先后，没有必定合理的规律性，教学时可以依据词作风格和内容的不同，将?望江南?与?武陵春?两首婉约派闺情词合讲，而?渔家傲??江城子??破阵子?三首豪放派爱国词并析，更具系统性，更利于教学中的整体把握及同学形成整体认知。
讲解诗歌要做到知人论世，在了解作者生活经受和创作背景的根底上去诵读和理解诗歌，感悟作品思想感情，赏析诗歌写作艺术。
课时支配2课时教学目标学问目标1.结合作者的生活经受及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。
2.赏析词作好词佳句、抒情言志句，感受诗歌意境，品尝诗歌内涵。
力量目标1.能够有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。
2.利用想像、联想、联系比拟等多种方式培育赏析感悟诗歌的力量。
情感态度与价值观感受词作慷慨激扬的爱国热忱，激发爱国之情，树立报国之志，培育乐观乐观的精神。
教学重、难点重点结合作者的生活经受及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。
突破方法：“歌诗合为事而作〞，读诗歌讲究“知人论世〞，可通过老师简要介绍、同学自读注释、查找相关资料的方式让其在了解作者及创作背景的根底上去精确深化地理解诗歌内容，把握作者思想感情。
难点吟咏品读词作，感受诗歌意境，品尝诗歌内涵。
突破方法：以动情美读带动细致品尝，老师可启发同学通过想像画面、揣摩心理、描摹形象等方式查找恰当的情感和语调去诵读词作，到达感受意境、品尝内涵的目的。
教学过程第1课时一、导入新课在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。
今日我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
二、描绘画面，花间寻美，品读?望江南?说到婉约派，不能不提到它的前身——以离愁别绪、闺情绮怨为创作主题的“花间派〞，而花间派的鼻祖温庭筠被清代评论家王国维评价是“惊艳绝人〞，这倒不是说他本人如何美艳，而是评他绮丽的闺情词作，评他笔下一个个娇美含情的佳人倩女。
25词五首
25词五首名校讲坛温庭筠(约812—866)，原名岐，字飞卿。
晚唐太原祁(现在山西祁县)人。
宣宗大中年间， 屡应进士试不第。
由于恃才倨傲，好讥讽权贵，且生活浪漫，故为当政者所排斥， 终生潦倒,只做过国子监助教、方城及隋县尉之类小官。
诗词兼工，尤其词“精艳绝人” ，是花间词派的重要作家之一。
范仲淹(989 —1052)，字希文，北宋政治家、文学家，苏州吴县人。
范仲淹散文、诗、词 均有名篇传世，其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光 和征战劳苦见长。
存世有《范文正公集》。
苏轼(1037 —1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山 (今四川眉山)人。
北宋杰出的诗人、词人和散文家。
他出身书香门第，七岁知书，十岁能文。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏” 。
著有《东坡全集》《东坡乐府》。
李清照(1084 —约1155)，南宋女词人。
号易安居士，齐州章丘(今属山东)人。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜 集整理。
金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活， 后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。
后人辑有《漱玉词》 《李清照集》等。
辛弃疾(1140 —1207)，字幼安，号稼轩，存词600多首。
强烈的爱国主义思想和战斗精 神是辛词的基本思想内容。
他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领， 年轻时参加抗金军, 后来提出抗金主张，一直未被米纳。
著有《稼轩长短句》。
2. 主题解说《望江南》表现了一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况，表现她盼归不得 而终究失望的痛苦心情。
《渔家傲秋思》通过描写边塞萧条的秋景以及将军战士的戍守生活片断，表现了戍边将 士的英雄血性和忧国忧民的爱国情怀， 同时也反映了北宋王朝消极防御政策所造成的后果和影响。
《江城子密州出猎》通过描写一次出猎时的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌卫国的 雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想， 并委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。
九年级语文上册25课《词五首》精品
06
知识拓展与延伸阅读
了解其他相关诗词作品及作者
苏轼的《江城子·密州出猎》和《水调歌头·明月几时有》
苏轼是北宋著名文学家，他的词作以豪放著称，这两首词分别体现了他的壮志豪情和对人生的深 刻思考。
辛弃疾的《青玉案·元夕》和《丑奴儿·书博山道中壁》
辛弃疾是南宋豪放派词人代表，他的词作多抒发爱国情感和壮志难酬的悲愤，这两首词分别描绘 了他对元宵佳节和博山道中的独特感受。
阅读书目
《唐宋词选》、《宋词三百首》 、《唐诗三百首》等。
网站资源
古诗文网、中国诗歌库、诗词名 句网等。这些网站提供了丰富的 古代诗词作品和赏析资料，方便 读者进行在线学习和欣赏。
THANK YOU
感谢聆听
人生的道路上，要想取得成功，就必须坚持不懈地努力下去。
05
艺术手法与审美体验
情景交融、虚实相生等艺术手法分析
情景交融
通过描绘自然景物和人物情感，将情感融入景物之中，达到 情景交融的效果。例如，“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷 纷”一句，既描绘了壮阔的北国雪景，又表达了诗人的离别 之情。
虚实相生
运用想象和夸张等手法，将现实与虚构相结合，创造出独特 的艺术境界。如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”一句 ，以虚写实，表达了诗人对友人的深情厚谊和美好祝愿。
《江城子·密州出猎》赏析
豪放风格
此词以豪放为主调，通过描绘 作者出猎时的壮观场面和自身 形象，展现出一种粗犷豪放的 风格。
用典贴切
词中运用了大量典故和比喻， 如“亲射虎，看孙郎”等，既 贴切生动又增加了词的文化内 涵。
情感表达
通过“会挽雕弓如满月，西北 望，射天狼”的描写，表达了 作者渴望杀敌报国、建功立业 的豪情壮志。
语文版七年级下第25课《诗词五首》(五首齐全)
1、既然生活在人来人往的环境中，为什么 “而无车马喧”呢?
明确：“车马喧”是指世俗往来的纷扰， 并不是人们通常所说的车马喧闹的声音。 所以，当诗人“心远”时，也就是说诗人 精神超脱凡俗时，自然也就不热衷于世俗 的往来，因而即使身居闹市，也就像居住 在偏远安静的地方。开头的四句诗，表达 了诗人鄙弃追名逐利之心的人生态度。
此中有真意，欲辨已忘言。
解释 ： 自己在东篱下采菊，不经意间看见了 南山。山中的落日，回巢的飞鸟，都显 得那样美妙，那么富有人情，都能让人 忘记周围的一切，让人体会到生活的真 谛。但世界上最美好的东西往往是无法 用语言表达的，只能用心灵去感受它。
读一读，体会诗歌中蕴涵的情感。
恬淡、闲适、悠然自得 安于隐逸、超脱、超然物外 宁静、悠闲、恬静 心志高远,淡泊名利 洁身自爱、随遇而安 对生活无所求的心情
①刻画出一个采菊形象。
“采菊东篱下”，为何偏采“菊”？ “采菊”这一动作包含 着诗人怎样的志趣？ ⅰ周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之隐逸者也”，“ 晋陶渊明独爱菊”。 ⅱ苏轼——荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝——耿介； ⅲ郑思肖——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中——高洁 ⅳ唐元缜“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”
• 2、“悠然见南山”的“见”有的版本 作“望”，能说说两种版本的优劣吗?
• “见”是漫不经心地看一下，而“望” 却是眼睛有意盯住看。这就是说“望” 是有意识的注视，“见”是无意识的瞥 见。用“见”正符合作者“悠然”的情 趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了 。所以苏东坡也说：如果是“望”，这 诗就变得兴味索然了。
• [原因：诗人所生活的东晋是我国历史上很黑暗 、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很 多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德 良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。]
25 《词五首》课件
【学习目标】
1、了解有关于词体裁方面的知识（“词牌名”、“题 目”、“小令”、“上下片”等），能正确默写五首词。 2、能够说出词的大意，包括词中所包含的情感。
3、学会理解并鉴赏名句的方法，能够熟练运用这些方法。
4、能学会用描述，概述等方法感知词中的艺术形象。
5、能运用对比分析法分析出词中的写作手法及作用。
6、学会抓住关键词、物象、情感等对象运用对比分析法 分析鉴赏诗词。
自主学习
1、 概述《望江南》描写的内容。 2、《渔家傲》所写的塞下风景“异”在哪里？表达了词人 怎样的思想感情？ 3、概括《江城子 密州出猎》上下片的内容。 4（1）《武陵春》写于作者53岁时，结合你对作者生平的理 解，说说她主要因何而愁？ （2）找出《武陵春》中能表现词人感情变化的关键字词 有： 、 、 、 这些词分别表达了作者什么 情感？请填写在下列括号里。 （ 倦怠忧愁 ）——（ ）——（ ）——（ ） 5、根据自己的理解用自己的话将《破阵子 为陈同甫赋壮词 以寄之》的上片描述出来。
请你在学习前人的基础上也发挥 自己的聪明智慧，写出一两句属于 自己的“愁”思别“恨”。（文体 不限，字数不限，尽可能使用比喻、 夸张等修辞手法。）
婉约派 豪放派
婉约派：内容上以情感为题材；语言清 新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉， 绮丽。代表人物：柳永、李清照、温庭 筠。 豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热 情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利， 直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔 大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人 辛弃疾发展而推向高峰。代表人物：苏 轼、辛弃疾等。
1、品读这五首，你发现词中所表达的情都带有一些（喜、 愁），那么你再仔细品读一下，对比分析谁更愁一些？请 扣句子、关键字词和你的深刻感悟回答。
九年级上语文：第25课《词五首》ppt课件
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小
这是一首风格清新、 明快的小词，短短27 个字，却容纳了很多 内容：就时间而言， 从清晨写到黄昏；就 景物而言，从楼头、 千帆写到斜晖、江水， 又写到白蘋洲；就人 物情感而言，从希望 到失望以至最后的 “肠断”。
结
景物层出，情感起伏。 全词没有粉饰、刻板 之语，多用白描、直 叙的手法，却又含蓄、 细腻，显示了它高度 概括、凝练的特点。
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花间词派
五代西蜀的一个词派。以后蜀赵承祚（zuò ） 所编《花间集》而得名。词在晚唐，受社会 风气的感染，渐渐背离了题材广泛、风格多 样的 特色，走上了剪翠裁红、调脂弄粉的 歧 途，专在女人的容貌、服饰和姿态上 下功夫。晚唐词人温庭筠的作品代表 着这种创作倾向。在温庭 筠死后半 个世纪，五代 西蜀的赵承祚收集 温庭筠、 皇甫松、韦庄、薛昭蕴 等十八家词五百首， 编成《花间 集》。 此派尊温庭筠为 鼻祖，以韦庄成就最高，写闺情，写离别相 思，风格绮丽，在当时颇有影响。
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作者简介
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家， 豪放派词人代表，“唐宋八大家之一”。苏轼 是北宋词坛的革新大家，文学上造诣非凡，在 诗词文赋、书法绘画、文艺理论等各个领域都 有极高的成就。与父苏洵，弟苏辙合称“三 苏”。诗文有《东坡七集》。 宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州。政治上 不得意。曾因早去常山祈雨，归途中与同官梅 户曹会猎于铁沟，写下这首猎词。
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(1)主题思想
1、在《望江南》中，主人公是“梳洗 罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”， 本词写于李清照南渡之后。词人采用第一人称的口吻， 从中，你能体会到作者什么心态？
第25课词五首知识点梳理
第2《词五首》知识点梳理一、重点字词1、给下列加点字注音。
斜晖脉ò脉白pín羌qiāng擎qíng舴zé艋ěng霹pī雳lì2、解释下面加点的词。
老夫聊发少年狂聊：姑且，暂且。
会挽雕弓如满月会：定将。
也拟泛轻舟拟：打算。
马作的卢飞快作：像……一样。
二、重点句子背记知识清单1、用原文填空。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
持节云中，何日遣冯唐?只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
《渔家傲·秋思》中抒发守边将士们的建功之志和思乡之情的句子是浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
《江城子·密州出猎》中表达作者能够担当重任，建功立业，报效朝廷的句子是会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
2、将下列句子翻译成现代汉语。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
耳中羌管悠悠眼前雪霜满地。
远征的人心事重重不能人睡，将军头发渐白士兵满脸泪水。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
为了报答全城的人都追随我打猎的盛意，我要亲自射杀老虎，让你们看看孙郎当年的英姿。
物是人非事事休，欲语泪先流。
景物依旧，人事已变，一切都停止了，想要诉说眼泪却先流了出来。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生!可以了却君王收复中原、统一天下的心事，可以了却我那驰骋沙场、赢得英名的夙愿。
只可惜我的头上又新添了白发。
三、段背记知识清单默写《渔家傲·秋思》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》两首词。
渔家傲秋思塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。