六年级语文下册课件《顶碗少年》顶碗少年课文解析
六年级语文下册课件《顶碗少年》顶碗少年课文解析
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【教材简析】
文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”
展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧
张程度。
本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感
悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
【重点难点】
1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年
三次表演“失败-失败-成功”的三大意象(少年神态、碗、观众反应)来品
读了解。
2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。
【学生情况分析】
本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发
言热烈，但是在公开课场合却
噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。
二是喜欢朗读课文的人比
较多，但是朗读水平不高。
教学过程简说：
一、课前读书汇报：
请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。
】
二、检查预习：
课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【PPT出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。
】
【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。
】
将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。
找到句子的答案后，再一次品读这句话。
【目的：从“惊心动魄”这个词引发对全文重点内容的思考。
】
三、组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的状况和观众的反应的句子划出来。
【PPT表格出示】
教学步骤：先组织研读每一次表演的经过，然后再整体地读第二至六
自然段。
读完每一次表演的部分，以及全部段落读完后，要引导学生回读“这真是一场惊心动魄的拼搏”，从一次次的分析中，读出不同的味儿。
【目的：这一部分是全文的重点，主要要通过学生的反复阅读，特别
是研读少年的动作、神态、碗的状态和观众的反应的句子，来感悟表演的
高难度和表演现场的紧张气氛。
而这些环节，就是为了体现少年的顽强拼
搏的精神。
】
四、引导学生讨论：少年连续两次失误，他内心已经没有多少信心，
非常灰心了，这个时侯，是谁给了他鼓励和信心呢？
1、学生指读第四段有关白发老人的段落。
2、这位白发老人究竟低声说了句什么话，使之具有一种神奇的力量，使得少年“镇静下来”？
思考：
【PPT出示：他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻
摇了摇，嘴里低声说____________。
少年心想___________________，于
是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
】【目的：引导学生进行深一层次的领悟，体会到另一层意思：在人生中，宽容和鼓励也很重要。
】
五、追问：少年终于表演成功，难道仅仅是因为老人的一句话吗？还
有什么促使他重新燃起希望之火，开始第三次表演组织学生讨论：点出主旨，这个环节可以众说纷纭了。
【目的：这是很关键的部分，少年的成功和信心，不仅来自老者的鼓励，其实更要紧的是内因：他自己的意志和毅力。
】
【PPT出示首位两段。
重点放在“激动”、“碎裂声”】
七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功？(讨论，辩论)
【目的：考虑到到此为止，还有部分学生并不很明白少年的精神，所以，故意进一步将矛盾激化，让学生在“成功”与“不成功”的辩论中进
一步明白道理。
】
八、结课：以林肯的故事和顶碗少年的启示结尾。
【PPT出示：是的，人的一生是搏斗的一生。
只有敢于搏斗的人，才
可能取得成功。
在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天！】
教后反思：
在设计本文教学时，最初有两条思路，一是上述的思路，二是在开篇
即抛出“表演是不是成功、精彩”的问题，然后趁着激化的矛盾，围绕
“成功”、“不成功”两大矛盾读文寻句进行分析。
按理说，第二个思路会比较精彩，容易产生某。
但是本班学生在有老
师听课的时侯，不太愿意表现自己，所以我担心这一预想的矛盾如果激化
不起来，就容易出现问题。
故而从“稳妥”的角度考虑，选择了第一个思路，仅把第二个思路的矛盾讨论作为补充拓展。
从上课来看，做的比较好的是：
第一，从林肯的故事切入，抓住了“多次失败”、“最终成功”的对比，通过这种对比，让学生形成了基本的情感态度。
第二，从复习词语入手，抓住“惊心动魄”以及相应的“这真是一场惊心动魄的拼搏”这句话进入课文，应该说抓住了主要问题披文入义，基本达到了由点到面，点面结合，而且思路比较清晰的目的。
第三，设身处地，让学生进入情境。
教学中不只一次让学生换位，换成少年本身、观众和老人，从不同的角度体会当时的情境，有利于加深对主题的感悟。
从以上三点来看，基本上体现了本次教研活动“高效”的目的。
欠缺的是：
第一，中间对少年三次表演的有关句子的品读落实不够，对学生预想不够，有些匆促。
第二，重点和难点突破不够。
教材分析：
学生分析：
教学理念：
通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
抓住人物语言，进行积累。
教学目的：
1、读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
3、有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：
读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：
教学过程：
一、课前谈话导入：
二、指导深入理解：
1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？
[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。
]
可用以下问题进行启发：
少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样
少年表现有何变化？你从中体会到什么？
2、学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。
]
3、集体交流
[小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。
发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。
]
学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。
可通过以下两题进行读中想象：
(1)如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？
(2)老者可能会对我说些什么？
4、有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。
三、通读深入探究：
1、思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？
[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！]
2、重点理解结尾句。
体会文章表达的感情。
(2)引导学生结合生活实际来谈体会。
人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。
要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。
(3)背诵第6、7自然段。
A、朗读第6、7自然段，想主要写了什么？
第6自然段有两个意思：
(1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。
(2)那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。
第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。
B、选择自己喜爱的方法背诵。
C.同学互背。
D、看谁背得又多又对。
四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。
五、课外延伸：
1、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话
说一说。
2、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。
六、布置作业：
1、有感情朗读课文。
积累词句。
2、选做：写一写读后的感想。
六年级下语文教材解读4顶碗少年_人教新课标
六年级下语文教材解读4顶碗少年_人教新课标一、教材解读1．课文简说。
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗青年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，青年又冷静下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多青年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的兴奋……文章描写了顶碗青年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
（1）抓住青年表演时的动作、表情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采纳了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅表达了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。
作者要紧抓住“青年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
这是一篇略读课文。
选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人一辈子哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
教学本文的重点是把握要紧内容，弄清顶碗青年是如何样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
难点是领会作者看表演时受到的启发。
2．词句解析。
（1）对句子的明白得。
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇动晃，却总是不掉下来。
这句话是对顶碗青年表演的具体描写，在优美的乐曲声烘托下，青年表演的优美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，表达了东方杂技的优美，给人以美的享受。
“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号包蕴着表演动作的变化无穷。
对碗的描写衬托出了青年的表演技艺精湛，同时也能够看出表演的难度专门大。
②顶碗的青年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗青年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”能够看出他对表演有足够的信心和勇气。
人教版新课标六年级下册语文课件《顶碗少年》
人教版新课标六年级下册语文课件：《顶碗少年》教学目标：1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
教学准备：演示文稿。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1、谈话导入。
同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
（板题：顶碗少年）2、板书课题，齐读课题。
3、介绍作者：赵丽宏，1951出生，的诗人、散文家，上海人。
发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
二、检查预习。
1、认读词语，理解词语。
优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措2、分段朗读课文。
思考：文章主要讲了什么事？分成几部分进行描写的？第一部分：（1—6）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：（7、8）写那位顶碗少年给“我”的启迪。
三、学习第一部分。
1、顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？出示默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。
2、交流。
结合观众们的表现，想像他当时的心理活动。
（结合课文内容理解句子的意思。
）3、这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。
六年级人教版下册《顶碗少年》课文及教案
六年级人教版下册《顶碗少年》课文及教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
下面小编给大家带来关于六年级人教版下册《顶碗少年》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
六年级人教版下册《顶碗少年》课文有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦(yíng)绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。
节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊少年出场了。
在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞(luò)金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚(jiù)地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上，一切重新开始。
少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。
碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
六年级语文下册第四课.ppt
如果课文只写“顶碗少年”第一次 表演就获得了成功了，你会感觉怎样？
不能从这位顶碗少年的身上感受到了那种 不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远 比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。 每一位观看过表演的观众，都可能“常常 会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演 出”，因为，他们从中“得到了启示，悟 出了一些人生的哲理――面对困难和失败， 只有坚持下去，才有可能获得成功。”
描写观众的词句。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一 个节目吧！”好多人跟着喊起来。
1、同学们，如果你们就是那位少年， 把你当时的心情告诉大家。
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是 汗珠，他有些不知所措了。
2、就在少年最困难、最彷徨无助 的时候出现了什么事？
课文写的是作者在二十多年前观看 杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在 表演顶碗时两次都失败没有气馁，最后 获得成功的事。告诉我们做什么事，不 管遇到多少困难和挫折，都不要退却， 有时候成功就在于再坚持一下。
一位矮 小结实的白 发老者…… 嘴里低声说 了一句什么。 你知道他说 了什么吗？ 发挥想象， 说一说。
一、请同学们自读课文，把令你感动的 句子画下来，把自己的感受注在旁边。
1、你觉得这是场怎样的表演?
（精彩﹑ 惊心动魄……）
2、找一找哪一句话是作者对这一次表 演的总体评价。
使出全部 力量搏斗 或争取。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受 很深，震动很
《顶碗少年》课文简说
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《顶碗少年》课文简说
导读：文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……
文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。
作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
这是一篇略读课文。
选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
难点是领悟作者看表演时受到的启示。
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顶碗少年课文解析
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课前准备1、预习课文，自学生字词。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。
其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。
今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。
2、板书课题，齐读课题。
4、指生自读阅读提示，明确学习要求。
二、初读课文，理解大意1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。
2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？(一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
)3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。
三、品读课文，明白道理1、问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。
(学生猜问，教师及时引导)2、教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？3、教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。
4、分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。
教师及时参与学生讨论，给予指导。
5.在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。
(1)具体观点归纳如下：认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一：第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。
小学六年级下学期语文第4课顶碗少年PPT课件
我相信（ 他不会在艰难曲折的的人生和艺 术之路上退却或者颓丧 ）。他是 （ 一个强者 ）。当我（ 迷惘 ）、 （ 消沉 ），觉得（ 前途渺茫 ）的时候， 那（ ）的声音， 一叠金边红花白瓷碗打碎 突然在我的耳畔响起 便会（ ）。
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成 功 ）。在（ 山穷水尽的绝境 ）里，再 搏一下，也许就能（看到柳暗花明 ）； 在（ 冰天雪地的严寒 ）中，再搏一下， 迎来温暖的春风 一定会（ ）——这就是 启迪 那位顶碗少年给我的（ ）。
yōu yǎ cí wǎn jīng xiàn （ 优雅 ） （ 瓷碗 ）（ 惊羡 ） qiàn jiù （ 歉疚 ） yīng jùn （ 英俊 ） dǎo luàn （ 捣乱 ） yáo hàn （ 摇撼 ） （ fēng dù （ 风度） jiān jiǎ （ 肩胛 ） tuí sàng 颓丧 ）
mí wǎng miǎo máng
pīn bó jīng xīn dòng pò 惊心动魄
)
zuò wú xū xí ( 座无虚席 )
bù zhī suǒ cuò ( 不知所措 )
qǐ dí ( 启迪 )
在（以后的岁月 ）里，不知怎的， 顶碗少年 我常常会想起这位（ ），想起 他那一夜的演出 （ ），而且每每想起， 有一阵微微的激动 总会（ ）。这位 （ 顶碗少年 ），当时年龄 （ 和我相仿 ）。我想，他现在一定早 已是（ 一位成熟的杂技艺术家了 ）。
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根