最新灰雀教学反思 灰雀教学反思优缺点优质
灰雀的教学反思与收获优秀5篇
灰雀的教学反思与收获优秀5篇灰雀的教学反思与收获篇一经过指导老师的点拨和自己的思考，我认为以下几点是上好一堂政治课的关键。
一、摒弃传统教学中不适应现代教学的方法方式。
传统教育教学存在许多弊端，在教学方法上，重教师的单向的知识灌输，轻学生主动参与与探究；在教学内容上，轻生活实践；在学习评价上，轻学生的情感、态度价值观的培养。
二、巧妙导入新课，扩展思维空间。
采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展学生的思维空间。
三、创设情境。
教师依循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要去设疑，紧扣学生的心弦，时时吸引住学生的注意力，让学生在这种教学情境中以热烈的情绪投入学习，提高课堂的效果。
四、利用好文中的“小栏目”，培养学生的散发思维。
教材中既有名人名言、小知识等材料，又有“想一想”、“说一说”等小栏目，给学生更多的思维空间，能提高学生的口头表达能力和语言的组织能力。
五、多给学生议、练的时间，活跃课堂气氛。
如果在一节课中，教师从上课讲到下课，不给学生议、练的时间，学生的兴趣不会那么浓烈，更有可能会困倦，收效较差；如果给他们议、练的时间，学生在议的过程当中畅所欲言，能提高学生的思想认识。
六、搞好实践活动，培养创新思维。
在教学中，要注意理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。
注重培养学生的实践能力和创新能力。
对于这几点，我的指导老师都做到了，每次去听她的课，心里都会由衷产生一种敬佩感。
我知道教学上的事不能一蹴而就，但我往这个方向去努力，给学生们呈现一堂堂精彩的课。
灰雀的教学反思与收获篇二初中美术课重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
反思自己多年来的美术教学，感觉到自己在反思总结几方面： 1.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
2024年灰雀教学反思总结范文（六篇）
2024年灰雀教学反思总结范文____年灰雀教学反思总结灰雀教学是一种全新的教学方法，在近几年逐渐兴起并逐渐应用于各个学科和领域。
作为一名教育工作者，我也在过去的一年中尝试了灰雀教学，对其进行了反思和总结。
在这篇文章中，我将分享我对于灰雀教学的看法以及在实践中遇到的挑战和解决方案。
首先，我认为灰雀教学具有许多优势。
首先，灰雀教学可以激发学生的兴趣和主动学习的欲望。
通过灵活的学习方式和个性化的学习内容，学生可以更加主动地参与到学习过程中，而不再是被动地接受知识。
其次，灰雀教学可以培养学生的合作和沟通能力。
在灰雀教学中，学生经常需要和其他同学一起合作完成任务，这对于他们培养团队意识和良好的沟通技巧非常有帮助。
此外，灰雀教学还可以提高学生的问题解决能力和创新思维。
在灰雀教学的环境中，学生需要面对各种问题和挑战，并通过思考和探索来找到解决问题的方法，这种培养学生的能力非常有益。
然而，在实践中，我也遇到了一些挑战。
首先，灰雀教学需要教师具备较高的专业能力和教学技巧。
传统的教学方法中，教师主导教学，而在灰雀教学中，教师更多的是作为引导者和教学设计者的角色。
这要求教师要有深入的学科知识和对教学方法的掌握，能够设计出合理的学习任务和引导学生进行有效的学习。
其次，灰雀教学需要学校提供一定的技术支持和资源。
灰雀教学需要借助科技设备和网络平台来进行学习，这就要求学校要提供相关的设备和平台，并保障其正常运作。
再次，灰雀教学需要学生具备一定的自主学习和合作学习的能力。
在传统的教学模式下，学生习惯于被动接受知识，而在灰雀教学中，学生需要更主动地参与到学习中，这对于他们的学习能力有一定的要求。
针对这些挑战，我也总结出一些解决方案。
首先，在提高教师专业能力方面，我认为学校需要加强教师的教学培训和专业发展。
学校可以邀请专家进行相关的培训，提高教师的教学水平和教学能力。
其次，在提供技术支持和资源方面，学校可以投入一定的资金来购置相关的设备和平台，并建立技术支持团队，及时解决故障和维护设备的正常运作。
灰雀教学反思
灰雀教学反思一、引言灰雀教学是一种以学生为中心的教学模式，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将对灰雀教学进行反思和评估，分析其优点和不足之处，并提出改进措施，以期提高教学效果。
二、优点分析1. 激发学生兴趣：灰雀教学通过引入多媒体、互动游戏等方式，使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 培养学生主动性：灰雀教学注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的思维和创造力。
3. 个性化教学：灰雀教学充分尊重学生的个体差异，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
三、不足之处1. 技术设备依赖性：灰雀教学需要使用多媒体设备和互联网，对教学场所和设备有一定的要求，缺乏设备或者网络不稳定会影响教学进程。
2. 教师角色转变难度大：灰雀教学要求教师由传统的知识传授者转变为学生的指导者和引导者，需要教师具备较高的教学能力和创新意识。
3. 学生自主学习能力不足：灰雀教学注重培养学生的自主学习能力，但部份学生缺乏自我管理和学习计划制定的能力，导致学习效果不佳。
四、改进措施1. 提供必要的技术支持：学校应提供充足的多媒体设备和稳定的网络，确保灰雀教学能够顺利进行，同时教师需要熟练掌握相关技术操作。
2. 加强教师培训：学校应加强对教师的培训，提高其教学能力和创新意识，使其能够更好地适应灰雀教学的要求。
3. 鼓励学生自主学习：学校可以开展学习方法指导、学习计划制定等培训活动，匡助学生提高自主学习能力，培养他们的学习兴趣和主动性。
4. 定期评估和调整：学校应定期对灰雀教学进行评估，采集学生和教师的反馈意见，及时调整教学策略和方法，不断改进教学效果。
五、结论灰雀教学作为一种以学生为中心的教学模式，具有激发学生兴趣、培养学生主动性和个性化教学等优点。
然而，其技术设备依赖性、教师角色转变难度大和学生自主学习能力不足等不足之处也需要引起重视。
通过提供必要的技术支持、加强教师培训、鼓励学生自主学习和定期评估和调整等改进措施，可以进一步提高灰雀教学的效果，促进学生的全面发展。
《灰雀》教学反思(15篇)
《灰雀》教学反思(15篇)《灰雀》教学反思1《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文讲述了一个关于列宁，灰雀和一个小男孩之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
从中体现列宁爱鸟，更爱诚实的孩子以及小男孩的诚实和天真。
教学这篇课文时有许多地方的值得细细体会。
一、识字记字揭题后，我以"列宁和灰雀之间会有怎样的故事呢"的疑问，让学生读第一遍课文。
同时，提出读书的要求:1、用自己喜欢的方式读课文。
2、遇见不认识的字借助拼音或请教同桌。
3、难读的字，句子多读几遍，做到字字读准，句句读通。
第一遍课文读好后，我将词语(带生字的)以小黑板的形式出示。
分别用白色，黄色来表示要会写的字，要会认的字。
检查自学生字词情况，我采取三种形式:指明读，开火车，小老师带读。
随后，让学生交流一下识字的方法，知道用形声字记字法，用熟字记绳子法等。
第二次读课文采取逐段朗读，进一步巩固字词，读通课文。
教后反思：在这一片断的教学中，我考虑到三年级学生对学习汉字的兴趣较浓厚，基本养成了主动识字的习惯，在教学生字词方面，我主要让学生自学。
在自学效果检查中，再针对难读的字，难记的字着重指明。
在这个环节中，学生积极性很高，都很想展示自己学习成果;而我采取的指明读，开火车，小老师带读的教学形式，没有充分地给予每个人展示的机会，以致有些学生注意力分散。
经过反复琢磨，我觉得同桌互读来代替开火车是一个不错的办法，学生参与的面将是最广的。
同时，在词语的理解上，如"胸脯"，我让学生做一做拍拍胸脯的动作，从而来理解这个词的意思就是胸口。
"婉转"一词，我先让学生说一说它的意思，他们答案有:动听，悦耳，动听等等，随后我用两道线(1。
直线2。
波浪线)来表示那"婉转"的歌声，让学生来选择。
灰雀教学反思总结(优秀5篇)
灰雀教学反思总结（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!灰雀教学反思总结（优秀5篇）作为一名到岗不久的人·民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？本店铺分享了5篇灰雀教学反思总结，希望对于您更好的写作灰雀教学反思有一定的参考作用。
《灰雀》教学反思(通用15篇)
《灰雀》教学反思(通用15篇)《灰雀》教学反思1开课前学生准备了部分关于各个名人的故事，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主，结果发现学生找的并不多，之后我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点进行预习。
在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落最终落到第一段时指导读。
然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会，这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的真心，最终思想问题列宁为什么对灰雀问，却没问小男孩呢，简单叫了几个学生回答。
在指导读第一段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一齐每课时都分配一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不十分梦想，不是很熟练。
《灰雀》教学反思2教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。
在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不一样，并重点感悟列宁对小男孩的爱。
学生在教师的引导下，对课文资料进行了比较全面和深入地理解、感受。
整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题“列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢？”我就让学生读书思考。
然后，组织交流。
有的说：“列宁怕小男孩悲痛，所以不直接问小男孩。
”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。
”有的说：“列宁怕小男孩难堪。
”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。
”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再经过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。
应再重视朗读教学。
本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。
语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。
灰雀教学反思优秀5篇
灰雀教学反思优秀5篇《灰雀》教学反思篇一我教《灰雀》一文，没有想到学生对课文的重难点的理解是如此到位，回顾整堂课的教学，我认为以下几方面做的比较好。
首先我让学生把课文读熟练，从课文的理解的内容入手，比如，在教学第一自然段时，我引导学生把描写三只灰雀的可爱样子的句子反复读，认真体会，并且适时地给学生出示了相关的灰雀的图片，学生顿时情绪高涨，也从内心产生了对灰雀的喜爱之情。
那么在接下来的描写列宁对三只灰雀喜欢的句子，学生也读得兴趣盎然，学生对于列宁喜欢三只灰雀的强烈感情也就不难体会了，尤其是学生对于下文中灰雀的丢失的原因也是自己体会透的，是因为小男孩太喜欢灰雀了，以至于想把它据为己有。
有的同学说：“老师，我现在终于知道灰雀到哪里去了，我预习的时候就提出的这个问题，我不知道灰雀是怎么丢的，我现在知道了。
”看来，学生读透了课文对课文的理解是非常关键的。
尤其是对课文的重点内容的铺垫部分更不要放过。
其次，要注重文中人物对话的朗读，要做到让学生能与文中的人物在情感上发生共鸣，让学生深入体会文中角色的心理变化，带着感情朗读课文。
尤其是让学生体会到这只灰雀大家都是喜爱的，但是怎么才算真正地爱灰雀呢？学生都能说出让灰雀自由自在地生活，关心它才算真正的爱，如果只为了自己喜欢，而把灰雀关起来，这不是真正地喜欢灰雀，课堂上，学生都能理解到列宁因看不到灰雀而焦急，但是，他们在时候，还没能真正读出列宁焦急寻找的语气，这可能与学生的年龄有关。
这时，我示范朗读，学生的体会深刻多了，也能进入情境模仿，效果好多了。
我还设计了一个环节，让同学们想象一下，灰雀在小男孩那里会是怎样的情况呢？学生讨论积极热烈，很多同学都能想象到小男孩会把灰雀关到一个小笼子里，灰雀失去了自由，失去了伙伴不吃也不喝，小男孩也很着急，因为他也十分喜欢这只灰雀，所以当列宁寻找灰雀时，他才有一步步的变化。
最终把灰雀放回来了。
总之，在课堂中，学生在积极的思维和情感活动中产生自己的感受、体验和理解。
灰雀教学设计实践及反思(3篇)
第1篇一、教学背景《灰雀》是一篇关于儿童友谊和诚实的故事，通过讲述灰雀的故事，引导学生树立正确的价值观，培养他们关爱动物、珍惜友谊的品质。
在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们在阅读中感受故事情节，体会人物情感，从而培养他们的阅读兴趣和审美能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受灰雀的可爱，体会友谊的珍贵，树立关爱动物、诚实守信的品质。
三、教学重难点1. 教学重点：学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。
2. 教学难点：体会灰雀的可爱，感受友谊的珍贵，树立关爱动物、诚实守信的品质。
四、教学过程（一）导入1. 播放灰雀的视频，让学生初步了解灰雀的外形特征和生活习性。
2. 提问：同学们，你们喜欢灰雀吗？为什么？（二）新课导入1. 自主学习：学生自读课文，找出生字词，圈画重点词语，思考故事内容。
2. 小组合作：学生以小组为单位，交流阅读心得，分享学习成果。
3. 教师点评：针对学生交流的内容，进行点评和总结。
（三）深入阅读1. 角色扮演：让学生分别扮演灰雀、男孩、小女孩，通过表演的方式，感受故事情节。
2. 情感体验：引导学生结合自身经历，谈谈对灰雀的喜爱之情。
3. 教师总结：引导学生认识到灰雀的可爱，以及友谊的珍贵。
（四）拓展延伸1. 拓展阅读：让学生阅读关于灰雀的其他故事，了解灰雀的更多知识。
2. 实践活动：组织学生参加关爱动物的活动，培养他们的爱心。
五、教学反思1. 教学过程中，注重学生的情感体验，引导他们在阅读中感受故事情节，体会人物情感。
2. 通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 关注学生的个体差异，给予他们充分的展示机会，激发他们的学习兴趣。
4. 在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和审美能力，提高他们的语文素养。
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写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是本店铺帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
最新灰雀教学反思灰雀教学反思优缺点优质篇一《灰雀》，教学本文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，意在引导学生讨论三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。
在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。
从学生的回答来看，学生在朗读的过程中，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。
但我也发现了不少问题。
读是理应得到重视的一个方面。
这是一篇人文性很强的课文，贴近生活。
读着这些清新的文字，于学生的思想是一种陶冶。
增强读的同时，有意识地削弱讲解的份量。
有时侯我们生怕学生听不懂，总是想方设法地讲解得细些，还要反反复复地搞上几遍，其实大可不必。
以学生的认知能力，弄懂这些浅显的内容并非难事。
关键在于方法是否对头。
众多繁琐隐晦的讲解只会抹杀了孩子们对于祖国语言文字的热爱。
为什么有的学生学了几十年来的汉语还读不好文章写不好字，这确实是我们从事语文教学的人应该认真考虑的问题，如果只灌输，不管学生是否乐意，别指望有好的效果。
读从培养学生兴趣入手。
只要学生喜欢，他就会心甘情愿地去努力，并且力争精益求精。
首先让他们参与进来，再提高质量。
朗读训练，中年段的学生不强调运用多少技能，最主要的是投入自己的感情，通过自己的倾情演绎，凸现作品的基本轮廓，如果能熟读成诵，则效果更佳。
培养兴趣的另一个大胆尝试是让学生读、听相结合，让听的学生来给读的同学提意见，学生畅所欲言，意见中肯，气氛热烈。
你来我去之际达到共同进步的目标。
本堂课，我和学生在探讨上进行的比较成功，但我却有些忽略了朗读这一块。
语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。
我在教学中，完成了第一步；接下来，便是想让学生融入角色，将感情带入文中，激·情朗读。
可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上学生依旧把握不准。
在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。
从三年级入学学习来看，生字词的把握仍是一个重点，课堂中还需花些时间。
由于个别学生的预习不充分，导致课堂内容没有全完成，整个课堂不完整，倒不如将基础安排在第一课时，重点理解放在第二课时。
而对字词的理解可以溶入在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。
在《灰雀》一文中，有不少词语是需要随文理解的。
但这一步我却忽略了。
所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。
当我围绕“爱”字展开教学时，最浅显的列宁对灰雀的爱，孩子们很容易找到，这和我预想的相符，这时我就急忙进入了教学，根本没让孩子再发表其它意见，孩子的理解能力不一样，或许有的孩子可以理解的到更深层次的爱，我却剥夺了孩子们发表感受的时间。
教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。
所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获！最新灰雀教学反思灰雀教学反思优缺点优质篇二《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文讲述了一个关于列宁，灰雀和一个小男孩之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
从中体现列宁爱鸟，更爱诚实的孩子以及小男孩的诚实和天真。
教学这篇课文时有许多地方的值得细细体会。
揭题后，我以"列宁和灰雀之间会有怎样的故事呢"的疑问，让学生读第一遍课文。
同时，提出读书的要求：1.用自己喜欢的方式读课文。
2.遇见不认识的字借助拼音或请教同桌。
3.难读的字，句子多读几遍，做到字字读准，句句读通。
第一遍课文读好后，我将词语（带生字的）以小黑板的形式出示。
分别用白色，黄·色来表示要会写的字，要会认的字。
检查自学生字词状况，我采取三种形式：指明读，开火车，小老师带读。
随后，让学生交流一下识字的方法，明白用形声字记字法，用熟字记绳子法等。
第二次读课文采取逐段朗读，进一步巩固字词，读通课文。
在这一片断的教学中，我思考到三年级学生对学习汉字的兴趣较浓厚，基本养成了主动识字的习惯，在教学生字词方面，我主要让学生自学。
在自学效果检查中，再针对难读的字，难记的字着重指明。
在这个环节中，学生用心性很高，都很想展示自己学习成果；而我采取的指明读，开火车，小老师带读的教学形式，没有充分地给予每个人展示的机会，以致有些学生注意力分散。
经过反复琢磨，我觉得同桌互读来代替开火车是一个不错的办法，学生参与的面将是最广的。
同时，在词语的理解上，如"胸脯"，我让学生做一做拍拍胸脯的动作，从而来理解这个词的意思就是胸口。
"婉转"一词，我先让学生说一说它的意思，他们答案有：动听，悦耳，动听等等，随后我用两道线（1、直线2、波浪线）来表示那"婉转"的歌声，让学生来选取。
结果全班学生都选取了第二条线，我相机引导：婉转的歌声就是高低起伏，曲折动人的。
师：那只灰雀到底去哪里了呢生：灰雀被小男孩捉走了。
（学生一致同意）师：你是怎样明白的，在课文中找找你的证据呢生：男孩说："没……我没看见。
"这句话中小男孩说了两次"没看见"，还结结巴巴的。
我觉得他心虚。
生："那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
"这句话告诉我们小男孩明白灰雀没有死，但又不敢讲，所以说灰雀肯定是被他抓了。
生：男孩看看列宁说："会飞回来的，必须会飞回来的。
它还活着。
"从这句话，我觉得小男孩看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话——它还活着。
生："必须会飞回来！"小男孩肯定地说。
那里是小男孩决心把灰雀放回大自然中了。
教师设疑是激发学生思维的良好手段。
先用一个问题的讨论引出结论：灰雀是被小男孩捉去的。
这样学生会弄清文章思路，不需再思考，之后再提问："你是从什么地方明白灰雀被小男孩捉走的呢证据在哪里"然后，顺理成章地组织学生对小男孩说的话进行分析，学生自始至终思维持续紧张状态。
在教学中，我发现小学生的思维存在着不少缺陷：看问题不全面，不善于联系地看问题，不能有条理地分析，因此，教学中应指导学生思维，掌握必须的思维方法，培养思维潜力。
教学案例中引导学生理解小男孩儿说的两句话，从句子的相同点人手，找出不同点，发展了学生的思维，全面深刻地体会了句子表达的不同情感。
最新灰雀教学反思灰雀教学反思优缺点优质篇三“教起于思，开而弗达。
学起于悦，活而有序。
”这是我作为坪洲的新老师，开学一周多后在年级组各位热心帮助下连续备公开课《爬天都峰》、《灰雀》，执教《灰雀》，被校长、教研员、各位热心的同仁指点评课以后，感受最深的一句话，作为坪洲的教风、学风，张校长真是智慧的！我不得不承认三年级孩子的认知水平、理解能力、表达能力离我们课堂预期的设想真的还很远，在设计时我是想得太多了，对于刚入三年级的孩子，正如占芳老师说的，可能越简单反而效果越好。
唐老师也说:阅读教学不能急，提倡“大问题”教学，讲究提问的艺术，要适度、适时、适量，有启发性、层次性、开放性。
《灰雀》一课叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。
课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。
我们三年级组集体备课，设计《灰雀》一课教学意在促进学生全面和谐、生动活泼、主动地发展。
教学突出以“爱”的情感为主线索，凭借列宁爱鸟、爱孩子的故事，唤起人与大自然、人与人之间的真爱。
执教过程我努力优化课堂结构，借鉴开放式阅读教学方法，希望有所突破、创新。
1、确定学生的主体意识。
我在教学中引导学生抓住重点质疑问题，例如：读了男孩的几句话，你能发现什么？通过读书自己解疑，通过交流与老师共同解疑，体现教师的主导作用。