五年级语文教案 《将相和》-公开课比赛一等奖
6将相和第一课时公开课一等奖创新教学设计
6将相和第一课时公开课一等奖创新教学设计6将相和第一课时教学设计教学目标1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集、允诺、完璧归赵"等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想和美好品质。
教学重点体会人物的爱国思想和美好品质。
教学难点了解课文内容，感受人物形象。
教学过程一、尝试自学1、发放预习卡，根据预习提示完成预习。
2、批阅预习卡3、根据预习体现的问题做出着重指导。
二、交流探究（一）单元主题导入亲爱的孩子们，你听说过或读过神通广大的孙悟空吗？烈性如火的哪吒呢？勇武过人的武松听说过吗？那神机妙算的诸葛亮呢？这些人物啊，都出自我国的“古典名著”。
在浩如烟海的古典名著中，有一部我国纪传体史学的奠基之作，它就是《史记》。
（出示）这本书成功地塑造了众多有血有肉、性格鲜明的人物。
想不想认识他们呢？好，今天，老师就和同学们一起去一览他们的风采。
请同学们齐读18课的课题。
（出示，板书：6将相和）（二）把握主要内容（手指着“将"）这个多音字在这里读jiàng,是大将，武官的意思。
那同学们你知道“将”在文中指的是谁吗“相"又指的是谁？“和”是什么意思呢？那既然是“和好"，我们不妨来推测一下，他们之前的关系怎样？（不和）是啊，两个人由“和”到“不和"最后“和好”。
所以，我们从题目就能读出这篇文章的主要内容，谁来说一说呢？（廉颇和蔺相如由“和到不和最后和好"的故事）你看，我们又学会了从题目获取信息的方法呢！（三）检查词语预习1.我会读文章大家都进行了预习，也填写了预习卡，那首先，老师来考考同学们。
（出示）看这些词语，先自己读一读。
谁能带着大家读一读，当他读错的时候，我们要帮他纠正哦！我们再去掉拼音试一试（出示），从南到北，依次读一列。
2.我会写再来看这组词语，通过检查大家的预习卡，我发现有两个字出错很多，一个是和氏璧的“璧”，一个是负荆请罪的“荆"，先来看“璧”，谁能想个办法跟墙壁的“壁"区分开？（指答）大家伸出手我们一起写一写。
将相和教学设计一等奖教案
讲授法、讨论法、朗读法
教学过程
一、导入新课1. 谈话导入，激发学生兴趣，介绍《将相和》的故事背景。2. 板书课题，提问学生看到课题后的疑问，引导学生进入课文学习。二、作者简介及背景介绍1. 介绍作者司马迁及其作品《史记》。2. 简要介绍战国时期秦赵两国的矛盾背景。三、初读课文，学习生字词1. 出示生字词卡片，学生认读。2. 教师指导学生认读生字的字音和字形。3. 学生练习书写生字，教师巡视指导。四、再读课文，理清脉络1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2. 引导学生理清课文脉络，概括出三个小故事：“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”。3. 学生回答问题，教师进行总结。五、深入研读，体会人物形象1. 学习第一个小故事“完璧归赵”：- 思考问题：蔺相如为什么要逼秦王击缶？表现了蔺相如怎样的性格特点？- 小组讨论，学生回答问题，教师进行点评和总结。2. 学习第二个小故事“渑池会面”：- 思考问题：从“渑池会面”可以看出蔺相如是个怎样的人？- 学生回答问题，教师进行点评和总结。3. 学习第三个小故事“负荆请罪”：- 思考问题：蔺相如为什么要避让廉颇？- 小组讨论，学生回答问题，教师进行点评和总结。六、总结全文，升华主题1. 总结文章中蔺相如和廉颇的性格特点和优秀品质。2. 引导学生理解“和”文化的内涵，感受民族文化的语言美。3. 布置作业：复述三个小奖教案
教案标题
《将相和》教学设计一等奖教案
教学目标
1. 认识“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2. 了解文章的主要内容，理清脉络，能简要概括故事的梗概。3. 体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重难点
重点：学习生字词，理解词语意思；了解文章的主要内容，能简要概括故事梗概。难点：体会蔺相如出使得以成功的原因，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的人物形象。
6《将相和》公开课一等奖创新教学设计
6《将相和》公开课一等奖创新教学设计《将相和》教学设计教学目标：1.学习连词成句的读的基本方法，再运用上一节课学到的“不停读，不回读"方法，提高阅读速度。
（重点）2.通过小组合作，结合三个故事感受蔺相如机智勇敢，不畏强权，以国家利益为重的人物形象和廉颇知错就改的人物形象。
（难点）3.迁移运用速读方法，练习阅读。
教学过程：【提前板书】1.齐读课题：将相和2.复习第一课时内容：课文的三个故事（完璧归赵、渑池会面、负荆请罪），出示人物图片：武将廉颇、文臣蔺相如【板书：蔺相如廉颇】3.明确本节课任务——人物印象4.生结合具体词句交流反馈示例：（1）第8自然段：蔺相如很机智。
（2）第15自然段：廉颇对蔺相如的升官很不服气。
（3）第7自然段：蔺相如的勇敢和他的聪明才智。
（提示多音字：表示勉强强迫的时候读作三声，强逼qiǎng）5. 出示句子，生聚焦蔺相如的描写：（1）语言描写：这个璧有点小毛病，让我指给您看。
——机智现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上——勇敢（2）神态描写：怒发冲冠。
——生气（3）动作描写：捧、退、靠、站。
——坚决6.朗读语言描写句子，加深蔺相如人物形象感知。
我看您并不想交付15座城，现在璧在我手里，宁要是强逼我，我的脑袋就和这璧一起撞碎在这柱子上。
7.在课文里，像这样蔺相如直面秦王的语言还有几处，生继续寻找，交流反馈。
示例：（1）第12自然段，蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步说，赵王，听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。
——蔺相如拼命想维护赵王的尊严。
（2）第8自然段，我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。
——蔺相如的聪明、沉着冷静，正义凛然。
8.出示渑池会面上秦王和蔺相如的对话，谈感受。
（1）维护赵王的尊严；（2）蔺相如十分机智9.小结蔺相如的人物形象：机智勇敢。
【板书：机智勇敢】10. 过渡：他除了是一位机智勇敢的人，你在读课文的时候还感受到他怎样的品质？（爱国）11.针对“爱国”一点，生结合句子，交流反馈：示例：（1）第12自然段，如果您不答应，我就跟您同归于尽，这都是在维护赵王的尊严，这也说明了他是爱国的。
将相和教学设计一等奖5篇
将相和教学设计一等奖5篇《将相和教学设计一等奖5篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！将相和教学设计一等奖第1篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的人教版五年级下册语文将相和教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系;感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的高尚品质。
3.弘扬和学习中华传统优秀的“和”文化，感悟蕴含在文中的“和”文化，自觉接受“和”文化的熏陶。
教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系，以及感悟蕴含在文中的“和”文化。
课时安排：2课时课前准备：1.学生结合题目，搜集一些生活中与“和”字有关的常用成语、俗语等。
2.查找蔺相如与廉颇的相关文学常识，也可以找找相关的成语、诗词、典故等。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学生阅读历史故事的兴趣以及加深对“和”文化的理解。
1.同学们，我们中华文化可谓是源远流长，博大精深。
而“和”文化作为中华传统优秀文化的一部分，在今天依然有着举足轻重的重要作用。
比如说同学们搜集的成语、俗语“和气生财”、“万事以和为贵” 、“家和万事兴”、“天时不如地利，地利不如人和。
”等等，所有这些词语无一不体现了“和”文化。
今天让我们在学习历史故事的过程中，在了解历史名人的同时，一起来慢慢品味其中的“和”文化吧。
下面我们一起来学习《将相和》。
2.板书课题。
3.同学们之前已预习过课文，知道题目的“将”、“相”分别是谁吗?“和”在这里应该是什么意思吗?说说对于题目你是如何理解的?(“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。
《将相和》教学设计一等奖
《将相和》教学设计一等奖1、《将相和》教学设计一等奖教学目标：1、学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
教学过程一、揭示课题，激情引入同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含了两个人物，一个故事。
你能看出是哪两个人物，是什么故事吗？那个“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？二、自读自悟，了解故事内容完成以下自学要求：1、把课文读正确，读流利。
2、就课文中内容给每个故事各加一个小标题，说说三个故事之间的联系。
三、质疑问难，理解课文内容1、再读课文，边读边思考，遇到感兴趣或不懂的问题，做好记号，准备跟同学讨论。
2、学生提问，师生共同讨论解决。
（1）有关知识的问题和一些新词的理解，引导学生查工具书来解决。
（2）有关文章内容理解方面的问题，指点学生联系上下文反复思考，反复讨论交流。
教师可抓住以下类似的问题展开讨论，结合理解课文内容：① 秦王为什么没有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直气壮”等词语体会蔺相如的勇敢、机智。
② 渑池之会上，秦王为什么会为赵王击缶？抓住“不动声色”及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢，抓住文中写廉颇将军驻守边境的句子体会其对秦王的威慑力，从而明白赵王获胜的原因是因为文有蔺相如、武有廉颇。
③ 将相为什么会不“和”？又为什么“和”了？在讨论交流的同时，随机选择有关句段朗读，以加深理解、体会。
四、评价人物，深入理解课文内容1、文中讲到了赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几个人物，下面我们来开个“人物评价会”。
你喜欢课文中的哪个人物？从课文中举出事例来说一说，评价时要抓住课文中的叙述、描写，同时加入自己的看法。
2、学生默读课文，边读边圈画标记，做好准备。
五、拓展练习出示挂图“负荆请罪”，观察想象：廉颇到蔺相如府负荆请罪，会怎么说，怎么做？蔺相如又会如何做和说呢？1、自己练习说一说。
部编五上语文《将相和》公开课教案教学设计【一等奖】
将相和本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）读准“璧”“臣”“蔺”“诺”“辱”等13个生字；读准“抵御”“强逼”“上大夫”“上卿”等词语，通过联系上下文，理解“上大夫”“上卿”等词语的意思。
（二）通过快速默读，找到关键句，并提炼小标题，借以概括故事的主要内容。
（三）通过“研究《史记》人物”的任务，小组合作探究，比较两个故事的相似之处，把握蔺相如的人物特点。
二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件。
（二）学生准备：作业纸人手1份，黑板贴纸每组若干。
三、教学过程（一）《史记》开场，读懂课文题目1.这节课，我们一起读一则历史故事，这个故事选自司马迁的巨著《史记》。
（出示《史记》简介，指名读课文注释：本文根据汉代司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写）2.（板书课题，齐读）课题只有三个字，告诉我们什么？我们可以探究什么？（结合注释，，理解“将”“相”“和”的意思；梳理问题；再读课题）（二）快速默读，感知故事大意1练习快速默读。
（1）带着想探究的问题，快速默读课文。
（出示以下阅读要求）（2）反馈阅读所用的时间，表扬速度较快的学生，鼓励速度慢的学生；交流初读所获的信息和感受，点拨阅读方法。
2.借助关键句，把握主要内容。
（1）课文围绕“将相和”写了三个小故事。
再次快速默读，思考：每个故事讲了什么？用一两句话说清楚。
（学生默读、思考，交流）（2）你在快速阅读时，发现关键句了吗？这些句子承上启下，概括了你们所讲的内容。
谁来读一读？（出示以下内容，相机教学“上大夫”“上卿”）这两个官职哪个高？（预设：蔺相如先升到上大夫，后来被封为上卿，上卿比上大夫级别更高——上卿相当于宰相）（3）指导把这三段话分别浓缩成一个词语。
（同桌讨论；根据学生回答，板书：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪）（4）指导借助这三个词语，说一说“将相和”的故事。
（学生练说，指名说）（三）比较阅读，体会人物形象1.引出研究任务。
6《将相和》公开课一等奖创新教学设计6
6《将相和》公开课一等奖创新教学设计五年级上册《将相和》优秀教学设计学习目标：1.认识“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字。
2.能有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
重难点：1.重点：了解“完璧归赵"“港池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
2.难点：理解三个故事之间的联系。
教学过程：一、精彩导入：同学们，我们中华民族有着五千年的悠久历史，在这历史长河中有许多熠熠生辉的人物，让我们的民族历经沧桑而不衰，让我们的民族更加强大。
今天老师将带领大家认识两位战国时期的人物，他们一位文官，一位武将，文官能言善辩，武将英勇无比，他们为了国家的利益，从针锋相对到握手言和，共同演绎了一段流传千古的佳话，想知道这个故事吗？让我们一起走进今天的课文《将相和》。
二、生字学习，我会读：璧（bi）：完璧归赵、白璧无瑕造句：几天后，和氏璧如期安全地回到了赵国，“完璧归赵”的故事也因此流传下来。
臣（Chen）：君臣、大臣造句：古代的君臣关系通常是建立在封建等级制度之上的。
蔺（Iin）：蔺相如、马蔺造句：蔺相如机智地从秦王手中夺回了和氏璧。
强（qidng）：强大、坚强造句：我们的国家日益强大，人民的生活也越来越好。
诺（nu6）:承诺、诺言造句：他兑现了自己的承诺，完成了任务。
划(huα)：计划、规划造句：政府正在制定城市发展的规划。
罪(ZU1)：犯罪、罪行造句：他因为犯罪被判处了有期徒刑。
廉(Iidn):廉洁、清廉造句：他是一位清廉的官员，深受人民的爱戴。
抵(di)：抵抗、抵制造句：我们应该抵制不良行为，维护社会的公平正义。
御(yiι)：防御、抵御造句：长城是我国古代抵御外敌入侵的重要防线。
辞(c1)：辞别、辞职造句：他已经向公司提交了辞职申请。
辱(ru)：侮辱、羞辱造句：他的行为严重侮辱了我的人格。
擅(shin)：擅长、擅自造句：他擅长绘画，作品曾多次获奖。
6《将相和》一等奖创新教案
6《将相和》一等奖创新教案统编版小学语文五年级上册第二单元《将相和》教案一、教学目标1. 知识目标：a. 理解课文《将相和》的内容，掌握文章的主要信息。
b. 掌握生词：将相、仰先生、眉梢、洪亮、阵阵、威风凛凛、与众不同。
c. 理解文章的中心思想及人物形象。
2. 能力目标：a. 培养学生语言表达能力，提高听、说、读、写的综合能力。
b. 培养学生的阅读理解能力和归纳总结能力。
3. 情感目标：a. 培养学生自尊、自信心，激发学生对语文学习的兴趣。
b. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 理解课文主要内容，掌握生词的意义。
b. 通过阅读，感悟人物形象和中心思想。
2. 教学难点：a. 归纳总结文中的人物形象和中心思想。
b. 运用所学知识进行创新思考和表达。
三、教学过程1. 导入（3分钟）a. 激发学生的学习兴趣，师生互动。
先向学生提问：“你们听说过‘将相和’这个成语吗？”让学生尝试回答。
b. 引导学生思考成语的含义，概括成语的出处，以及“将相和”在文章中的涵义。
2. 新授（10分钟）a. 教师朗读课文《将相和》，学生跟读课文。
b. 对生词进行解释，让学生理解词语的意义，创建生词表。
并进行单词拼读和复习。
c. 教师讲解课文的背景知识和情节，明确课文的中心思想和主题。
3. 互动（15分钟）李老师：同学们，今天我们将学习小学五年级语文上册第二单元的课文《将相和》。
这个故事讲述了一个将军和一位博学多才的相国之间的故事。
相国历经千辛万苦最终和将军和睦相处，大家是否好奇这个故事的结局呢？小明：老师，我想知道相国是如何和将军和好的。
李老师：非常好的问题，小明。
我们现在就一起来揭晓这个故事的结局。
首先，请小红同学来朗读一下这篇课文。
小红：好的，老师。
（开始朗读）李老师：小红读得非常好。
同学们，在小红的读后感中，她提到了相国多才多艺，机智过人，对于这个词“多才多艺”，我们有听说过类似的成语吗？小华：老师，我听说过“博学多才”，是不是指一个人很聪明，什么都会？李老师：非常好，小华。
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《将相和》重难点创新教学方法设计教学内容：人教版小学语文五年级下册第五单元《将相和》第二课教材分析：《将相和》是人教版小学语文五年级下册第五单元“古典名著”这一专题的重点课文。
本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
设计理念：《将相和》是一篇传统的经典历史课文，课文比较长，学生读一遍，都要很长时间，老师在课前布置学生充分进行预习，标出自然段，理出每个小故事的主要内容，如果在常态的前40分钟，我会抓住音形义，检查生字词，指导课文读通读顺，教会学生概括课文的主要内容，学习第一个故事。
由于这节课，是一次汇课活动，老师把读书和解决生字词放手让学生去预习，查字典解决。
这节课的重点放在抓住蔺相如的语言、动作去走近蔺相如，感受他的形象。
但这篇文章人物的对话有11处，蔺相如的话就占了8处，蔺相如说的每一句话都不简单，都充满着智慧和勇敢，但40分钟的课堂呈现，高年级课文要体现长文短教，直奔重点，我就抓住关键句，关键字去品读，蔺相如在完璧归赵中的一个撞字，渑池之会中的一拼字，负荆请罪中蔺相如的一避，这一让，让的是真智慧，让的是大勇敢。
对外对内，一硬一软，但都是出自对赵国的爱，这是文章的主旨。
在教学中既符合高年级读写结合的特点，激发学生阅读史记的兴趣，又内化了学生的语言，自己也能把古文中的故事情节变成自己的文字，有一种自豪感。
教学目标：1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
教学重点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。
教学难点：懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
教学准备：课件:奥运会“和”的视频、《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断。
教学过程：一、导入1、（板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。
（课件①：奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。
他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。
汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。
(板书课题)2、检查预习：聊课文内容同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？（在聊天中，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。
）二、学习新课板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。
“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去！”3、你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。
（课件②出示：廉颇者，赵之良将也。
赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。
蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。
）4、看了这些资料，你有什么感觉？5、指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。
6、生自由练读后指名读，师生共同评议。
7、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。
而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？这就是咱们要重点研究的问题。
（板书：嘴？）板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。
1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。
（生自由读文，找出：课件④出示“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。
”）2、我们来看第一句话课件⑤，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？（体会“无价之宝”成语的含义。
）（1）、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样？来让我们找到当时的背景来谈一谈。
（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
）（2）、小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？（蔺相如机智、聪明……）（3）、指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。
（1）课件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。
（师生共同讨论交流）(2)导读：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。
理由充分，说话才有气势。
蔺相如理直气壮地说——（生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”）有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。
蔺相如理直气壮地说——（生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”）(3)小组讨论交流：蔺相如真的撞吗？（引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。
这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。
）（4）、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。
请大家接着读书，看看谁能读出来？（生读书后交流，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等）（5）过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。
蔺相如心里的一块石头总算落地了。
所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？（6）引读课件⑦：蔺相如大大方方地说——（7）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。
（相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。
反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。
）（8）导读：“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——（生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。
”）（9）、你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。
咱们悬着的心总算可以放下来了。
让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。
“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。
如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”A、指名读后自由读。
B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流：“自信、胸有成竹”，相机指导朗读）4、总结提升：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。
这就是大智大勇的蔺相如。
正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。
不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。
你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改为“！”）板块三：深入人物角色，提升人物精神接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”1、总结学习“完璧归赵”的学习方法，课件⑧出示：抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。
2、生自由读书，找出相关语句来体会。
（您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！）3、结合《史记》的原文，小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。
（教师读《史记》原文）：课件⑨出示蔺相如前曰：“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。
”秦王怒，不许。
于是相如前进缻，因跪请秦王。
秦王不肯击缻。
相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。
于是秦王不怿，为一击缻。
4、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？（不畏强暴）板书5、而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？(蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道……为的是我们赵国呀！）6、同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么呢？他们两人最后的结果样？结合插图表演“负荆请罪”这一部分。
7、通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人？板书：（知错就改）8、小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。
多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人……(课件⑩出示：《史记》封面和作者司马迁)三、课堂小结中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再回到奥运会的开幕式课件⑾出示，“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：“和”。
（题目中“和”字改成红色）板书：将相和蔺相如完璧归赵渑池之会→不和（机智勇敢）（不畏强暴）↑爱↓国廉颇负荆请罪→和嘴！（知错就改）。