《学会利用图书馆》教学设计(精华版)
学会合理利用书馆资源
学会合理利用书馆资源学会合理利用图书馆资源图书馆是学生学习和研究的重要场所，对于提高学习效率和获取知识来说，合理利用图书馆资源至关重要。
本文将介绍如何合理利用图书馆资源，以提高学习效果和获取信息。
一、了解图书馆资源在充分利用图书馆资源之前，首先需要对图书馆的资源进行了解。
图书馆除了拥有大量的书籍、期刊和报纸外，还可以提供电子资源、学术数据库等。
了解图书馆的资源种类和数量，可以帮助我们更好地利用图书馆。
二、合理规划学习时间图书馆是一个宁静的学习环境，可以帮助我们集中注意力，提高学习效果。
因此，合理规划学习时间是非常重要的。
可以根据自己的学习目标和计划，制定每周或每天的学习计划，并在图书馆完成学习任务。
合理规划学习时间，可以减少外界干扰，提高效率。
三、使用图书馆的书籍资源图书馆拥有丰富的书籍资源，可以满足我们的学习和研究需求。
在使用图书馆的书籍资源时，有几点需要注意：1. 首先，要了解自己具体需要哪些书籍。
根据学习和研究的主题，可以提前查阅图书馆的目录和数据库，了解图书馆是否拥有相关书籍。
2. 其次，在借阅书籍时，要注意借阅期限和归还时间。
及时还书可以让其他人也能有机会使用这些资源。
3. 此外，对于一些重要的书籍，可以使用预约系统，提前预约并借阅。
这样可以确保书籍的可及性，避免因为书籍被借走而浪费时间。
四、利用图书馆的电子资源除了实体书籍，图书馆还提供丰富的电子资源，如电子期刊、论文数据库等。
合理利用图书馆的电子资源对于学术研究和论文写作非常重要。
在使用图书馆的电子资源时，需要注意以下几点：1. 充分利用图书馆提供的学术数据库，通过关键词搜索等方式快速定位相关文章和论文。
2. 注意文献引用的规范性，遵守学术道德。
在使用他人的研究成果时，要正确引用并注明出处。
3. 学会利用数据库的搜索技巧，通过合理的搜索策略，找到更精准的文献资源。
五、参与图书馆的活动与培训图书馆经常会开展各类活动和培训，如学术讲座、读书分享等。
《学会利用图书馆》教学设计
《学会利用图书馆》教学设计第一篇：《学会利用图书馆》教学设计《学会利用图书馆》教学设计总体设计语文课程标准提出：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；要能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料；九年课外阅读总量在400万字以上，初中三年每学期阅读两三部名著。
这就是要从传统的以被动接受的封闭的学习方式转变为主动的、发展的、合作的学习方式，从而充分发挥学生的主体意识，创造性和实践能力，使学生成为学习的主人。
让学生突破语文学习的小课堂置身于社会的大课堂，去寻求教育资源。
此次学会利用图书馆的活动，就是在这种思想指导下设计的。
活动中让学生了解图书馆的设施和服务项目，了解有关借阅规则；了解图书目录知识，学习检索书目的方法；能利用图书目录借出自己喜欢的书。
过程设计【教法学法】教学分三步进行。
一是课前准备，介绍图书馆的历史，突出图书馆的作用，安排活动步骤。
二是参观实践借书，掌握借书手续。
三是课后谈体会，作小结，掌握写读书笔记的方法及定出合理的阅读计划。
【教学流程】（一）课前准备1、引言高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”。
确实，书在人类向科学进军的历史上立下了汗马功劳。
书可以把只有少数人掌握的知识，介绍给人类，因此书是人们的良师益友。
难怪有人说“读一本好书就如同和一个高尚的人谈话”，你们喜不喜欢与这样的高人谈话呢？书籍的作用如此之大，我们就应当学会正确利用图书馆来帮助自己学习，培养学习的主动性和能力，促使我们不断自我完善。
2、介绍图书馆的作用（二）借阅活动1、进入图书馆后，要求学生阅读注意事项，了解全馆设施示意图以及有关介绍。
同时问清楚借书手续和图书馆内的规章制度。
2、听取工作人员介绍图书馆是重要的文化机构。
它的主要功能是流通图书资料、供读者学习研究。
借书处是办理借书还书手续的地方。
阅览室是供读者在馆阅读的地方。
依据《中图法》图书分为22大类。
3、指导学生制定阅读计划计划要切实可行，内容包括：（1）课外阅读目的；（2）阅读的重点内容，要从各年级读写训练要求出发，与讲读教学、作文教学的主干内容相配合；（3）阅读书目要列出重点，并顾及图书来源和学生的差异；（4）活动形式和具体日程安排；（5）阅读效果的检查方法。
小学图书馆文献知识课教案(低段)
小学图书馆文献知识课教案（低段）一、教学目标：1. 让学生了解图书馆的基本知识，知道图书馆的作用和重要性。
2. 培养学生热爱书籍，喜欢阅读的良好习惯。
3. 引导学生学会利用图书馆资源，提高学生的信息素养。
二、教学内容：1. 图书馆的作用和重要性2. 图书馆的分类和布局3. 图书的检索和借阅4. 爱护图书，文明阅读5. 推荐优秀读物，分享阅读心得三、教学重点与难点：重点：让学生了解图书馆的基本知识，培养学生热爱书籍，喜欢阅读的良好习惯。
难点：引导学生学会利用图书馆资源，提高学生的信息素养。
四、教学方法：采用讲解法、演示法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和合作精神。
五、教学准备：1. 教师准备图书馆的相关资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：1. 导入：教师通过图片和资料，引导学生了解图书馆的作用和重要性。
2. 讲解：教师讲解图书馆的分类和布局，让学生对图书馆有基本的认识。
3. 实践：教师演示图书的检索和借阅过程，学生跟随操作，学会利用图书馆资源。
4. 讨论：教师提出爱护图书，文明阅读的要求，学生讨论如何做到爱护图书和文明阅读。
5. 总结：教师总结本节课的内容，强调图书馆的重要性，鼓励学生多阅读，增长知识。
6. 作业：教师布置作业，让学生回家后向家长介绍图书馆的知识，培养学生的表达能力。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 组织学生参观学校图书馆，让学生亲身体验图书馆的环境和氛围。
2. 开展“读书节”活动，鼓励学生多读书，分享阅读心得。
3. 邀请图书馆员或作家到校进行讲座，提高学生的阅读兴趣和写作能力。
七、教学评价：1. 观察学生在图书馆的表现，了解学生对图书馆知识的掌握程度。
2. 收集学生的阅读笔记和读后感，评估学生的阅读效果。
3. 学生自评和互评，鼓励学生积极参与阅读和分享。
八、教学建议：2. 教师要关注学生的个体差异，提供个性化的阅读指导。
学会有效利用图书馆资源
《学会有效利用图书馆资源》在当今信息爆炸的时代，图书馆作为知识的宝库，依然扮演着至关重要的角色。
它不仅拥有丰富的纸质书籍、期刊杂志，还提供了大量的电子资源。
学会有效利用图书馆资源，对于我们的学习、研究和个人成长都有着巨大的帮助。
一、图书馆资源的种类1. 纸质书籍图书馆的纸质书籍涵盖了各个领域和学科，从经典文学作品到专业学术著作，应有尽有。
这些书籍经过精心挑选和分类，为读者提供了系统的知识体系。
2. 期刊杂志期刊杂志是了解最新学术动态和行业信息的重要渠道。
图书馆订阅了各种学术期刊、专业杂志和报纸，为读者提供了及时、准确的信息。
3. 电子资源随着信息技术的发展，图书馆也提供了丰富的电子资源，如电子书籍、数据库、学术论文等。
这些电子资源可以通过图书馆的网站或电子阅览室进行访问，方便快捷。
二、为什么要学会有效利用图书馆资源1. 丰富的知识储备图书馆拥有海量的书籍和资料，可以满足不同读者的需求。
通过阅读这些书籍和资料，我们可以拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。
2. 专业的学术支持对于学生和研究人员来说，图书馆是获取专业学术资源的重要场所。
图书馆的学术数据库和专业书籍可以为他们的学习和研究提供有力的支持。
3. 良好的学习环境图书馆通常提供安静、舒适的学习环境，有利于读者集中精力学习。
此外，图书馆还设有自习室、讨论室等设施，为读者提供了多样化的学习空间。
4. 节约成本购买书籍和资料需要花费大量的资金，而图书馆的资源可以免费使用。
学会有效利用图书馆资源，可以为我们节约不少的学习成本。
三、如何有效利用图书馆资源1. 了解图书馆的布局和服务在使用图书馆之前，我们应该先了解图书馆的布局和服务。
图书馆通常会有楼层分布图和服务指南，我们可以通过这些了解图书馆的各个区域和功能，以便更好地利用图书馆的资源。
2. 制定学习计划在使用图书馆资源之前，我们应该制定一个学习计划。
根据自己的学习目标和需求，确定需要阅读的书籍和资料，并合理安排时间。
学校图书馆资源利用教学计划
学校图书馆资源利用教学计划一、引言学校图书馆作为学校教育的重要组成部分，拥有丰富的资源。
然而，这些资源往往没有得到充分的利用。
为了充分发挥学校图书馆的作用，提高学生的文献检索和信息素养能力，我们制定了以下的学校图书馆资源利用教学计划。
二、教学主题1. 提高学生的图书馆素养目标：通过图书馆参观和讲解，提高学生对图书馆的认识和了解，培养学生对图书馆的尊重和热爱，增强学生利用图书馆的积极性。
活动安排：安排学生参观图书馆，介绍图书馆的功能和服务内容，并邀请图书馆工作人员为学生讲解图书馆的使用规则和注意事项。
通过活动，让学生深入了解图书馆的重要性和使用方法。
2. 提高学生的文献检索能力目标：培养学生的文献检索能力，提高学生获取和运用信息的能力。
活动安排：在图书馆内设置文献检索教学角，由图书馆工作人员对学生进行文献检索的培训。
学生将学习如何使用图书馆的检索系统，从中查找自己所需要的信息。
教学过程中，要引导学生学会判断信息的可信度和适用性，并培养学生正确引用文献的能力。
3. 提高学生的信息素养能力目标：培养学生对信息的鉴别和评估能力，提高学生的信息素养。
活动安排：设计信息素养课程，通过讲解和实践活动，帮助学生了解信息的来源、收集和整理方法，学会对信息进行分析和评估，并能够将个人观点与所获取的信息进行对照和比较。
通过活动，培养学生独立思考和创新的能力。
三、教材使用为了更好地教学，我们将使用以下教材作为辅助教材：1. 《图书馆使用规则手册》该手册详细介绍了图书馆的借阅、还书、续借、预约和遗失赔偿等具体规则，让学生了解并遵守图书馆的规章制度。
2. 《信息素养培养教程》该教程内容涵盖了信息素养的基本概念、信息的种类与属性、信息来源与获取、信息评估与有效利用等方面的内容，便于学生系统地学习和掌握信息素养相关知识和技能。
3. 《文献检索与利用指南》该指南详细介绍了文献检索的方法和技巧，包括关键词的选择、检索数据库的选择和使用、文献筛选和引用等方面的内容，帮助学生规范和提高文献检索的能力。
《图书馆》教学教案设计
《图书馆》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的类型、功能、布局等。
2. 培养学生热爱图书、善于利用图书馆的良好习惯。
3. 提高学生检索图书馆资源的能力，为终身学习奠定基础。
二、教学内容1. 图书馆的类型及功能2. 图书馆的布局与结构3. 图书的分类与检索4. 图书馆的使用规则与注意事项5. 图书的借阅与归还三、教学方法1. 采用讲授法，讲解图书馆的基本知识。
2. 采用案例分析法，让学生了解图书馆的实际应用。
3. 采用实践操作法，培养学生利用图书馆的能力。
4. 采用小组讨论法，引导学生互相交流学习心得。
四、教学准备1. 准备图书馆的相关资料，如图片、视频等。
2. 准备图书馆的模拟环境，如书架、检索机等。
3. 准备问题讨论指南，引导学生进行小组讨论。
五、教学过程1. 引入：介绍图书馆的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解图书馆的类型、功能、布局等基本知识。
3. 演示：展示图书馆的模拟环境，让学生直观了解图书馆的运作。
4. 实践：指导学生进行图书检索，培养学生利用图书馆的能力。
5. 讨论：分组讨论图书馆的使用规则与注意事项，分享学习心得。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调图书馆的重要性。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对图书馆基本知识的掌握情况。
2. 实践操作：观察学生在模拟环境中检索图书的能力，评估其运用图书馆知识的情况。
3. 小组讨论：通过学生之间的交流，了解他们对于图书馆使用规则与注意事项的理解程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观学校图书馆或公共图书馆，亲身体验图书馆的运作。
2. 开展图书馆主题的课外阅读活动，鼓励学生多读书、读好书。
3. 邀请图书馆专业人士进行讲座，分享更多图书馆使用的技巧与心得。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的实际需求。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否有利于学生的学习。
《图书馆》教学教案设计
《图书馆》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解图书馆的基本概念、功能和作用。
2. 培养学生热爱图书馆、善于利用图书馆的良好习惯。
3. 提高学生检索图书馆资源、获取信息的能力。
二、教学内容：1. 图书馆的定义、功能和作用2. 图书馆的种类和结构3. 图书馆的利用方法4. 图书检索技巧5. 信息素养的培养三、教学方法：1. 讲授法：讲解图书馆的基本概念、功能、作用及利用方法。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解图书馆的实际应用。
3. 互动讨论法：引导学生探讨如何更好地利用图书馆资源。
4. 实践操作法：让学生亲身体验图书馆的利用过程。
四、教学准备：1. 准备相关教材、资料和案例。
2. 安排图书馆实地参观和实践操作环节。
3. 设计互动讨论问题和作业。
五、教学过程：1. 引入：介绍图书馆的概念，引发学生对图书馆的兴趣。
2. 讲解：讲解图书馆的功能、作用及利用方法。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解图书馆的实际应用。
4. 互动讨论：引导学生探讨如何更好地利用图书馆资源。
5. 实践操作：安排图书馆实地参观和实践操作环节。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和互动环节的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对图书馆利用方法的掌握程度。
3. 实地参观报告：评估学生在图书馆实地参观过程中的观察和思考。
七、教学拓展：1. 组织学生进行图书馆资源利用竞赛，提高他们的实践能力。
2. 邀请图书馆专业人士进行讲座，让学生更深入地了解图书馆资源。
3. 开展图书馆利用小组活动，促进学生之间的交流与合作。
八、教学反馈：1. 收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们的学习需求。
2. 根据学生反馈调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
3. 定期与学生沟通，关注他们在图书馆利用方面的进展。
九、教学改进：1. 针对学生在图书馆利用过程中遇到的问题，提供针对性的指导。
2. 丰富教学手段，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
中班文学教案：利用图书馆资源进行阅读教育
中班文学教案：利用图书馆资源进行阅读教育利用图书馆资源进行阅读教育随着社会的不断发展和教育理念的更新，越来越多的家长和教育工作者开始重视儿童阅读教育的重要性。
而图书馆作为一个重要的阅读资源中心，对于开展儿童阅读教育也有着很大的帮助和作用。
如何利用图书馆资源进行阅读教育成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨中班文学教案：利用图书馆资源进行阅读教育。
一、图书馆资源就是孩子的乐园图书馆是一个资源丰富的阅读宝库，有着各种适合不同年龄段孩子的图书、杂志、故事书等。
而且很多图书馆都会定期开展阅读活动、故事会、亲子阅读等活动，这些活动不仅可以使孩子们接触到更多的绘本、故事，而且还会增加孩子们的阅读乐趣和阅读兴趣。
因此，孩子们在图书馆里，可以得到丰富的阅读资源，丰富的阅读体验，能够不断地激发他们的阅读兴趣和阅读能力。
此时，教育工作者需要充分挖掘图书馆的资源价值，制定相关的阅读教案，将孩子们带领进入美好的阅读世界。
例如，教育者可以选择适合中班孩子们的经典文学作品，针对故事情节、故事人物等不同方面进行阅读教育和讲解，并通过音频讲解、动态阅读、互动讨论等方式，配合图书馆联合举办的亲子阅读活动，为孩子们树立起良好的阅读榜样和阅读习惯。
二、营造良好的阅读氛围图书馆的环境对于孩子们的阅读也有着很大的影响，一个安静的、宽敞的、明亮的、整洁的、舒适的图书馆环境，能够让孩子们更好地投入阅读状态。
因此，在利用图书馆资源进行阅读教育的时候，教育工作者应该营造一个适合孩子们阅读的舒适环境。
教育工作者可以将孩子们带到图书馆中安静的一角，或者配合图书馆的工作人员，观察课程开始前的分钟，安排孩子们在图书馆中自由选择喜欢的书籍和阅读场所，以提高他们的自由选择与独立思考能力。
教育工作者可以通过排布艺术品、拉起窗帘等手段装扮教室，创造一个舒适、温馨的阅读氛围，增加宝宝阅读的热情和动力。
如在参观之前，教育工作者可以在图书的周边展示相关的艺术作品，让孩子们在阅读文化氛围中也领悟到艺术的魅力。
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《学会利用图书馆》教学设计
总体设计
语文课程标准提出：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积
累，形成良好的语感；要能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料；九年课外
阅读总量在400 万字以上，初中三年每学期阅读两三部名著。
这就是要从传统的以被动接受的封闭的学习方式转变为主动的、发展的、合作的学习方式，从而充分发挥学
生的主体意识，创造性和实践能力，使学生成为学习的主人。
让学生突破语文学习的
小课堂置身于社会的大课堂，去寻求教育资源。
此次学会利用图书馆的活动，就是在这种思想指导下设计的。
活动中让学生了解图书馆的设施和服务项目，了解有关借阅规则；了解图书目录知识，学习检索书目的
方法；能利用图书目录借出自己喜欢的书。
过程设计
【教法学法】教学分三步进行。
一是课前准备，介绍图书馆的历史，突出图书
馆的作用，安排
活动步骤。
二是参观实践借书，掌握借书手续。
三是课后谈体会，作小结，掌握写读
书笔记的方法及定出合理的阅读计划。
【教学流程】
（一）课前准备
1、引言
高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”。
确实，书在人类向科学进军的历史上
立下了汗马功劳。
书可以把只有少数人掌握的知识，介绍给人类，因此书是人们的良
师益友。
难怪有人说“读一本好书就如同和一个高尚的人谈话”，你们喜不喜欢与这样的高人谈话呢？书籍的作用如此之大，我们就应当学会正确利用图书馆来帮助自己
学习，培养学习的主动性和能力，促使我们不断自我完善。
2、介绍图书馆的作用
（二）借阅活动
1、进入图书馆后，要求学生阅读注意事项，了解全馆设施示意图以及有关介绍。
同时问清楚借书手续和图书馆内的规章制度。
2、听取工作人员介绍图书馆是重要的文化机构。
它的主要功能是流通图书资
料、供读者学习研究。
借
书处是办理借书还书手续的地方。
阅览室是供读者在馆阅读的地方。
依据《中图法》
图书分为22 大类。
3、指导学生制定阅读计划
计划要切实可行，内容包括：（1）课外阅读目的；（2）阅读的重点内容，要从各年级读写训练要求出发，与讲读教学、作文教学的主干内容相配合；（3）阅读书目要列出重点，并顾及图书来源和学生的差异；
（4）活动形式和具体日程安排；（5）阅读效果的检查方法。
4、指导学生正确选择课外读物
现代课外读物广义的包括三种类型：（1）有声读物（如唱片、录音带等）；（2）无声读物（如读书、报刊等）（3）音像书刊（电子出版物等）；我们这里主要指导阅读无声读物。
无声读物多如牛毛，而且良莠并存，如选择不慎，不仅无益反而有害。
老师指导学生选书，选书的标准是：思想内容好，教育价值高；语言文字好，堪为学
生学习的典范；符合学生年龄特征，便于学生独立阅读；适应照顾学生学习其他学科
的需要；尽可能和课内阅读教学取得某种程度的联结。
近年来中学生对文艺类书籍十分热衷，而科技书籍学习参考书备受冷落。
文
通俗学、流行文学受宠，而中国古典文学、外国文学名著很少问津，最受学生欢迎的书
籍为科幻、侦破、武侠言情小说。
针对这种现象，选书可以考虑如下几类：（1）能与讲读教学和作文教学配合的读物；（2）公认的中外名著；（3）介绍中外历史、文化的读物；（4）自然科学普及读物；（5）团中央、全国青联、全国学联等机构推荐的优秀读物；（6）当地青年的某些热点读物。
5、介绍《中国图书馆图书分类法》中的分类方法
6、学生实践借书
依《中图法》22 大类的不同分类，只要挑出自己喜欢的书给管理员，在电脑中输
入书号、卡号，即完毕。
读者还书时，图书馆工作人员首先检查所还书籍有无污损，
然后根据电脑归还程序输入书号即可，图书按原位置进行排列。
为了让学生阅读
有目的性，特附课标推荐的书目表：童话：《安徒生童
话》《格林童话》等中外现当代童话；寓言：《伊索寓
言》《克雷洛夫寓言》等中外古今寓言
故事：《成语故事》、《神话故事》、《中外历史故事》、《中外各民族民间故事》等。
诗歌散文作品：《朝花夕拾》《繁星春水》等长篇文学名著：《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《骆驼祥子》《鲁滨孙
飘流记》等
当代文学作品，矛盾文学奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品。
科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物也可适当阅读。
（三）成果展示
从而激发他们学习的积（这一过程能让学生体会到借到了自己喜欢的书的喜悦，
极性，养成阅读的好习惯）
召开一次读书经验交流会，交流方法和体会，指导学生写读书笔记，使利用图书
馆达到更好的效果。
附：
读书笔记写作指导
1、做好笔记
读一本书，应做读书笔记，把作者故事内容、中心思想、人物简介等相关的内容
记好，遇到好词好句，摘下一部分，有兴趣，写写品读感悟。
2、仔细阅读
看一本好书，不能走马观花，应该从此书的序言开始看，了解作者写此书的用意，只有读懂作者的用意，才能更好的体会书的趣味，有不懂的语句可参考书下方的解释，若还有不懂之处可翻翻词典。
看到精彩部分多阅读几遍，加深印象，以便把知识融化在自己的大脑里，读书时还要边看边体会，逐渐进入故事情节，想想某件事的前因后果，了解主人公的立场，思想随着故事情节发展，找出那种身临其境的感觉，就会更明白此书的含义和寓意，增长知识，增长才干。
（四）总结此次活动，充分体现了同学们的阅读热情、阅读面、阅读习惯和阅读
能力。
大家
应该有目的、有计划的长期坚持。
图书馆是我们驰骋的疆场，书籍给我们描绘了自然
界奇观壮景，千姿万态；书籍指引我们度过难关；书籍能安慰我们的心灵，使我们摆
脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日；书籍将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充满崇高欢乐的思想，从而使我们入神忘情。
（五）作业制定一份初中三年
的阅读计划
【教学探讨】。
1、如何因地制宜利用图书馆，激发学生阅读积极性和主动性
2、如何帮助和引导学生建立阅读卡片，检查长期做读书笔记。
3、农村中学的学生怎样开展综合性学习
设计亮点
画龙点睛，以一本书为例，举一反三讲清楚借书的方法，让学生养成爱读书的好
习惯。
教的不是统治学，代替学，而是启发学生学，引导学生学。
学生通过一个阶段
的阅读，一定会对阅读有一定的体会。
教师再从理论上进一步引导，起到点石成金的
效果。
课后组织学生写读书笔记，加深了印象。