浅谈药理学课程教学方法的改革
药理学实验教学改革初探
药理学实验教学改革初探摘要:药理学是一门理论性和实践性都很强的学科,为培养既有理论基础又有实践能力且富有创新精神的学生,针对中专卫校特点对药理学实验教学进行了改革。
通过加强实验基本功训练、运用多媒体教学手段、优化实验教学内容和重视实验考核四方面改革,激发学生实验的积极性和学习的主动性,培养学生的综合能力。
同时,对药理学实验教学质量的提高具有重要意义。
关键词:中专卫校药理学实验课教学改革药理学是基础医学和临床医学之间的桥梁学科,也是一门实验性很强的科学,实验教学是药理学教学的重要组成部分。
药理学实验不但能激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生科学思维能力及独立观察、分析和解决问题的能力。
但是传统的药理学实验教学模式是:教学形式和手段单一、教学过程简单、教学内容陈旧、实验技能考核不合理。
传统的药理学实验教学方法已不能适应对学生综合能力的培养,对药理学实验教学的改革是培养具有竞争实力的高素质创新人才的迫切需要。
秦皇岛水运卫生学校是中专卫校,针对我校实际情况,从以下几方面进行了药理学实验教学的初步探索与实践,取得了较好效果。
1 坚实基础,加强实验基本功训练在药理学实验教学中,有些学生对实验课不重视,或因惧怕实验动物而不愿动手操作,因此动手能力很差。
在实验教学过程中,必须重视学生基本操作能力的培养,从实验基本操作技能入手,反复练习基本功,逐步提高动手能力。
第一次实验课,教师首先讲授药理学实验常用的基本理论和基本操作知识,如：实验动物的捉拿法、各种给药途径(静脉给药、皮下注射、肌肉注射、腹腔给药、灌胃等)、实验标本采集、麻醉与麻醉用药的选择、用药剂量的计算等基本实验知识;其次教师进行规范动作的示范演示,也可通过多媒体教学进行演示,生动形象的画面可使学生耳目一新;最后让学生自己动手反复进行最基本的操作训练,教师予以指导。
通过实验基本功训练,学生基本实验操作能力逐步提高,同时也激发了学生对实验课的兴趣和积极主动性,为后面的具体实验打下坚实基础,可避免因操作不当导致实验动物死亡而影响实验结果,同时也可提高实验成功率。
我校药理学教学改革探索
其他学 科的教学 。 使学生在掌握所学学科知识的同时掌握与学
科密切相关 的英语知识 １ 由于双语教学培养 的人才适应了 国 内外市场对 国际复合型人才 的需求 ， 所以越来越受到教育界人
士的欢迎。双语 教学在 国内外 的应用 已 日渐 成熟 。 但在我校 尚
属新鲜事物。我校药理教研 室已于 ２ ０ ０ ０年开始在校 内率先试 行药理学 双语教学 ． 几年来不断探索实施了双语教学的新思路
［ 关键词】 药理学 ； 教学改革 ； 索 探
［ 中图分类号】 Ｇ ４ ． ６ ２０ ［ 文献标识码】 Ａ ［ 文章编 号】 １７ — ５９ ２ ０ ）０ ０ １— ２ ６ １８ ６ （０ ６ １ — ９ ９ ０
Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ ｆ ｔ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｎ Ｐ ａ ｍ ａ ｏ ｏ ｙ ｉ ｒ Ｓ ｈ ｏ ｐ ｏ ａ ｉｎ ｏ ｈ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ ｉ ｈ ｒ ｃ ｌ ｇ ｎ Ｏｕ ｃ ｏ ｌ
语教师必须发音准确 ， 用地道 、 专业 的英语 组织 教学 ， 把药理学
专业 知识传授给学 生。为此 ， 我们经常组织教师参加多种英语 口语 培训班 、 听外教老师上 医学 及护理专业课 ． 促进 教师 自学
英语等 ． 使双语教 师在尽可能短的时间内明显提高英语能力。 １１ ．． ２强化教 师药理学专业知识的提高
【 ｅ ｏ ｄ 】Ｐ ａ ａ ｏ ｇ ； ｅｃ ｉｇ ｒｆ ｍ； ｘ ｌｒ ｉ Ｋ ｙ ｗ ｒ ｓ ｈ ｒ ｃ ｌ Ｔ ａ ｈ ｅｏ Ｅ ｐｏａ ｏ ｍ ｏ ｙ ｎ ｒ ｔｎ
药理学是一门运 用基础 医学 （ 生理学 、 生化学 、 微生物学等 学科 ） 来研 究药物 。 为临床合理用药 防治疾 病提供基 本理论依
据的桥梁科学 ． 它在 医学和药学教学 中具有 十分重要 的地位… 。
药理学教学改革的几点体会
引导到发 散思维 方式 ； 师还可引导 同学从 作用部 位、 教 作用原 理、 作用强度 以及用途等 多个方面进行横 向 比较 ， 如阿 司匹林 和氯 丙嗪对 体温 影响 的 比较 ， 同学 们明确阿 司 匹林 可使 过 使
高 的 体 温 降 至 正 常 ， 有 “ 热 ” 用 ， 氯 丙 嗪 则 可 使 过 高 的 具 退 作 而
理 解 了才 能记 住 ， 以理解记 忆法是 教师在 教学 过程 中最 常 所 用 到的一种方 法 。要求教师 在讲解药物作 用的机制 时应抓 住
重 点 ， 入 浅 出 ， 复 杂 的 知 识 有 条 理 地 讲 解 清 楚 ， 生 理 解 深 将 学
了才能 记忆 。如讲解 阿托品的作用时 ， 如果学 生理解 了其作 用 及作 用机理 ， 就可推 断出其用途 、 良反应 及禁忌证等 一 系列 不 相关知 识 ， 到知识 的融会贯通 、 做 举一反三 、 触类旁 通 ， 便于 学
２ 课 堂 的启发 和 引导法
启发式 教学法 是指教 师在 传授知 识 的 同时 ， 发学 生对 激 药理 学的学 习兴趣 ， 让学 生成为学 习的主人 ， 而教师在 整个教 学 中只是 起到一个正确启发 、 ｌ 弓 导的作用［ 。启发式教学法改 １ ］
变 传 统 的 填 鸭 式 教 学 模 式 的 呆 板 ， 统 的 教 学 方 法 教 师 都 是 传
比较 ， 可形成 鲜明对 照， 学生 易于理解 ， 一是 采用横 向 比较 ： 例
如 毛果芸 香碱 和阿托 品对 眼的作 用 比较 ； 解热 镇痛 抗 炎药 和
镇痛药 在镇痛方 面的 比较 ； 甾体类抗 炎药和糖 皮质激 素（ 非 甾
体 类 抗 炎 药 ） 抗 炎 方 面 的 比较 ； 以 把 学 生 从 单 一 思 维 方 式 在 可
药理学教学改革与创新
另外 ， 很有必要提高教学过程 中药物商 品名 的使用率 。普 通 药理学教材中对药物都是以其化学名称来命名 ， 但是 真正 在医疗 活动 中医生常用药物的商品名 ， 所 以许 多学 生在工作 后就会感到
很不适应 。如果教师 上课 时有意识 地增加使用 药品的商 养能适应未来 岗位的技术 人才 从 而适应社会需要 为 目标 ， 学生毕业后应具有直接上 岗工作 的能
案例要 与教学 内容 密切相关 。第 二 ， 案例要生动 ， 能吸引学生 积极思考 ， 真正 提高学生分析 问题和解 决问题 的能力 。第三 ， 案
一
，
力， 而不是仅仅停 留在能记得几个药物 。比如我校制药工程本科
专业 的学生从业 时更注重于药物的生产和研 发 ， 而药 品经营与管
例要难 易适度 。有 了好 的案例 ， 学生会有 兴趣去听课 ， 并考 虑如
何解 决使用药物 临床问题 ， 这样不仅有 助于对课本 知识 的记忆 。
理 专业的学生 未来 的职业是 在药品 、 生产 、 经营企业担 任医药代 表 或管 理职位 ， 或从事市场推广 、 客户服务 、 公关策划等营销策划
林作 为代 表药 ， 镇 痛药 以吗啡 作为代表 ， 再将 同类 药物与代 表药 物 比较 异 同点从而 加强记忆拓展 知识面 。药 理学是一 门发展很 快 的学科 ， 为了让学生跟上 学科发展 ， 在进行 教学备课 时需 参考
程 。根据我们的教学经验 ， 药理学教学存在如下 的问题 ： 第一 ， 偏
＿作 。对于他们来说药品的商品特征更重要 ， Ｔ 他们需要广泛地 了 解 药物 作用。从 这里我们可以知道 ， 只有确定 了对学生 的教学 目 标 才能采取适 当的教学方法和教学 内容 ， 从 而达到培养应用 型人 才的 目标 。
药理学课程教学改革初探
圜
在 很 多 不 足 ，为 ｒ提 高 课 堂 教 学 的 质 量 ，有 利 于学 生 掌握 知识 ，笔 者认 为 应该 从 ■个 方 面加 以完 善 。
一
பைடு நூலகம்
、
师 资 队 伍 的 建 设
果 ，依 靠 科 室 内 中老 年 教 师指 导 、督 促 青 年 教 师 ，提
携 青 年教 师 的课 堂讲 授 能 力 。
及 博 士 后 ， 或 外 出 进 修 学 习 相 关 知 识 和 技 术 ， 以 改 善
依 靠 高 水平 师 资 队伍 来 打 造 。优 化 师 资 队伍 应 以 全 面
提 高 教 师 队伍 索 质 为蘑 点 ， 以建 设 一 支结 构 合 理 、素
质 优 良 、团结 奋 发 、勇 于 创 新 的 师 资 队 伍 为 总 目标 。 重 点 针 对 药 理 学 科 师 资 队 伍 存 在 的 两 大 矛 盾 ： 一 是 药 理 学 科 本 身 的 临 床 性 的 特 点 中 青 年 师 资 临 床 实 践 不 足 的 矛 盾 ， 二 是 药 理 学 学 科 发 展 与 师 资 队 伍 以 传 统 知 识 结 构 背 景 的 矛 盾 。 为 进 一步 增 强 药 理 学 科 的 教 学 水 平 和 科 研 能 力 ， 笔 者 所 在 学 校 在 师 资 队 伍 建 设 规 划 及
床 实 践 性 决 定 了 方 剂 教 学 必 须 紧 密结 合 临 床 实 践 。这 就 要 求 青 年 教 师 不 能 脱 离 临 床 实践 ，积 极 参 加 临 床 实 践 活 动 ，使 之 能 够 把 理 性 知识 转 化 为感 性 认 识 ，反 过
来 再指 导 教学 和 科研 。 （ ） 制 定 青 年 教 师 培 养 规 划 ， 提 高 课 堂 教 学 效 ２
药理学实验课教学方法探索与改革
有效的网络教师需要理解和学习以下技 巧： 交互 、 参与 、 、 反馈 帮 助 和调适 。因此 ， 网络教学实践本身是培养和提高教师网络教学水
平的有效途径 。教师协作正像 网络课程给学生提供 了许多交互机会
一
频可 以及时的把患者的病情介绍 给上级 医院专家 ， 在第 一时间得到
上级医院专家 的指导 ， 而可 以大大降低死亡率 ， 从 降低医疗风 险。 ３２Ｏ ＥＴ Ｎ ． Ｎ Ｏ Ｏ Ｅ学习模式 远距离教学 中的一对一关 系包括 师生 之间和生生之间的一对一关系 。如我科 的兵团科技成果重点推广计 划项 目——哮喘规 范诊治技术 的应用 推广就可 以有望 对支气管 哮 喘患者进行 网上推广及交流 ， 克服了时空与地域的限制 。 ３３Ｏ Ｅ Ｔ Ｎ － Ｎ Ｏ ＭＡ Ｙ学习模式 在一对多的学习模 式中 ， 一位 教师同 时向多位学生授课 ， 除独立操作外 ， 学生只能和教 师进行交互或者
医学信息 ２ １ 年 ３ ０１ 月第 ２ 卷第 ３ Ｍ ｄ ａ Ｉ ｏ ａ ｏ． ａ ２ １． ｏ ２ ． ０ ４ 期 ｅ ｉ ｌｎ ｒ ｔ ｎ Ｍ ｒ ０ １ Ｖ １ ４ Ｎ ． ｃ ｆｍ ｉ ． ． ３
２４基于 ｌｔ ｔ ． ｎｅ 教学模式虚拟 技术在 网络教 学中的应用 ｍｅ 虚拟 现 通过教师的控制与其他学生进行交互 。 ３４ＭＡ ＹＴ ＭＡＮ ． Ｎ Ｏ Ｙ学习模式 在多对多的学习模式 中，为学生构 建 了一个全方位 的虚拟学习环境【 ｌ 】 。
缺乏科学引导学生的求知欲和创新感 ； 考核方法不科学 ， 实验考核主 要根据学生的实验报告作 为给分标 准， 学生 只要按 照实验指导的要 求按时交 出报 告 ， 便可获得成 绩 ， 而且千 篇一律的实验报告 屡屡可
样， 他们也会给教师协作带来 了可能。因而基 于 Ｉｔｍｅ教学模式 ｎｅ ｔ
《中药药理学》教学改革的探索和实践
《 中药药理学》 是我 校制药工程 （ 中药专业 ） 开设 的主干 课程， 是连接传 统医学和 现代 医学 的桥 梁 ， 中药药 理学既是 基础 学科 ， 又是应用学科 ， 它是沟通基础 医学 和临床 医学 、 中 医学和 中药学 的纽带－ － 。 由于农业 院校 的《 中药药理学》 课 程
１ ４４
安徽农学通报 ， Ａ ｎ ｈ ｕ ｉ Ａｇ ｒ ｉ ． Ｓ ｃ ｉ ． Ｂ ｕ ｌ １２ ０ １ ３ ， １ ９ （ １ ９ ）
．
《 中药药理学》 教 学改革的探索和 实践
赵 蕊 黄 玉兰 王 景伟 刘少彬
（ 黑龙江八一农垦大学生命学 院制药工程 系 ， 黑龙 江大庆 １ ６ ３ ３ １ ９ ）
Ｌ ａ ｎ ｄ Ｒ ｅ ｃ ｌ ａ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ， Ｄ ａ ｑ ｉ ｎ ｇ １ ６ ３ ３ １ ９ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ， ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｉ ｎ ｄ ｅ ｐ ｅ ｎ ｄ ｅ ｎ ｔ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｂ ｉ ｌ — ｉ ｔ ｙ， ｔ ｈ ｅ ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｍ ｒ ｏ ｆ Ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｏ ｆ Ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ｓ ｆ ｒ ｏ ｍ ｒ ａ ｉ ｓ ｉ ｎ ｇ ｏ ｖ ｅ ｒ ａ ｌ ｌ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ， ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍｉ ｎ ｇ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ， ｓ ｈ ｉ ｆ ｔ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ａ ｍｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｏ ｄ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｉ ｎ ｇ
药理学实验教学改革体会
【 关键词】 药理学； 实验教学； 改革 【 中图分 类号】Ｇ ２ ．７ ４３ ０
［ 献标 识码】Ｃ 文
【 编 号】１ ７ — ２ ０ ２ ０ ）１ ｂ一 ６ — ２ 文章 ６ ３ ７ １ （０ ８ １ （ ）０ ６ ０
给予动 物阿 托 品和胆 碱 酯酶 复活 药解 救 ． 问 学生 为什 么单 提
科研 意 识 和创 新 能力 ， 以使其 毕 业 后 接 触到 科 研 时 ， 即可 快
生独 立 思 考 ， 学 生置 于 实 验 的主 体 地位 ， 养 学 生初 步 的 把 培
设 方 式 、 验 经 费 等 因素 的 制 约， 理 学 实验 内容 多 是 一 些 实 药 简单、 重复 、 证性 的实 验 ， 验 训练 技 能 比较 单一 。 因此 ， 教师 只
注 重对学 生进 行课 堂理 论 的灌 输 ，而忽 视 了实验 课 的作 用 ； 学 生则 认 为实 验课 简 单 乏 味 、 有 可 无 ， 学 双 方对 实 验 课 可 教
为药理 学教 学 的重要 组成 部分 ， 因其 在 培养 学生 科学 思 维能
决 办法 。 这样 ， 学生 带着 好奇 和 问题不 知不 觉就 进入 了角 色 ，
能 大大 提高 学生 对药 理学 实 验 的兴趣 。另外 。 实验课 也 可 先
力 、 析 、 决 问题 的 能力 和 实践 操 作 能 力等 素 质 方 面 的重 分 解 要 作用 而倍 受关 注 。因此 。 如何 对传 统 的药 理学 实验 教学 进
都 缺乏 积极性 。 以 ， 所 对药 理学 实验 教学进 行 改革 ， 实验 教 使
学 成为理 论教 学 的有机 组成 部 分 ， 大大提 高 药理 学 的教 学 能 质量。
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浅谈药理学课程教学方法的改革
药理学是药学专业中非常重要的一门课程，其主要研究药物在机体内的吸收、分布、
代谢和排泄等过程，以及药物与机体相互作用的机制。
在药学专业的教学中，药理学课程
占据了重要的位置。
传统的药理学课程教学方法已经不能完全满足学生的需求，需要进行
改革。
传统的药理学课程以讲解为主，学生被动听取知识，缺乏实践操作和思考。
可以采用
启发式教学法。
启发式教学法是一种以学生主动参与为基础的教学方法，通过问题引导、
讨论和实践操作等来激发学生的学习兴趣和主动性。
在药理学课程中，可以结合实际案例，让学生分析问题、提出解决方案，并进行讨论和交流。
还可以组织学生参观实验室，进行
实验操作，让学生亲自操作，加深对药理学知识的理解和掌握。
药理学课程的内容繁杂，学生难以掌握重点和难点。
可以采取模块化教学法。
模块化
教学法是一种将课程内容划分为多个模块，每个模块独立教学、独立考核的教学方法。
在
药理学课程中，可以按照不同的药理作用、药物分类等进行模块划分。
每个模块可以单独
授课，学生可以集中精力学习每个模块的内容，更加深入地理解和掌握。
药理学课程教学方法的改革还可以引入信息技术手段。
信息技术可以提供丰富的学习
资源和工具，如网络课程、教学软件等。
通过网络课程，学生可以在任何时间、任何地点
进行学习，灵活安排学习时间。
教学软件可以通过模拟实验等方式帮助学生理解和掌握药
理学知识。
信息技术的引入可以极大地拓宽教学资源和手段，提高学生的学习效果。
药理学课程教学方法的改革迫在眉睫。
通过采用启发式教学法、模块化教学法和引入
信息技术手段等方式，可以提高学生的学习兴趣和主动性，帮助学生更加深入地理解和掌
握药理学知识。
也为培养合格的药学专业人才奠定了坚实的基础。