浅析河北民歌《小放牛》的艺术特征
人音版七年级音乐下册第五单元《小放牛》课程教学设计
课题《小放牛》【教材分析】《小放牛》是一首河北民间小调，旋律流畅细腻，音调顺畅平实，朗朗上口，为五声调式，2/4拍。
全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿；二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。
这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。
京剧传统折子戏《小放牛》是根据河北民间小调的旋律变化重复发展而形成的，是一出儿童及青少年专场演出中必不可少的优秀剧目，以唱、念、做、舞的形式来表现叙说的故事。
剧中村姑向牧童问路，俏皮的牧童故意发难，要村姑回答他提出的问题，才告诉她。
于是二人就一问一答，边歌边舞地演唱起民间流行的小调来，形象生动，富有情趣。
【教学目标】1、通过欣赏学唱体验民歌、京剧折子戏，让学生乐于主动学习、认识、探索小调与京剧的韵味，热爱我国民族民间音乐。
2、学生能全身心的投入到《小放牛》的听、唱、演一系列的音乐活动中，体验京剧《小放牛》唱、念、做、舞的表现形式，提高学生的创造能力与审美能力。
3、聆听河北民歌《小放牛》及学唱、欣赏京剧折子戏《小放牛》，让学生能用自信、富有弹性的声音演唱京剧折子戏《小放牛》，并从中感受京剧兼收并蓄的魅力。
【教学重难点】教学重点：学唱京剧折子戏《小放牛》，并能自信地演唱或表演这一唱腔。
教学难点：青春期的学生勇于大胆表现自己。
如：对白的模仿，个体展示、学演折子戏等，另外体会京剧的韵味以及一字多音、八分休止符的正确演唱等。
【教具】教材、钢琴、音响（课件）一、导课：同学们好！很高兴跟大家一起走进音乐课堂！首先请大家欣赏一首歌曲，请同学们注意听歌曲中提到了什么···二、欣赏河北民歌《小放牛》1、初听师：同学们，歌曲中提到了什么？（赵州桥）歌曲中说赵州桥是谁修的？（鲁班）歌曲中还提到了哪些人？（张果老和柴王爷）同学们听的真仔细！歌曲中提到了张果老和柴王爷，说明这首歌中唱的是事实呢还是传说啊？（传说）那事实上赵州桥是谁修建的呀？有没有同学知道？（李春）嗯，太棒了哈！你一定是一位喜欢读书，博学多才的学生！赵州桥是我国隋朝的著名匠师李春设计并修建的，位于我国的河北省，距今已经有1400多年的历史了，是世界上现存最早，保存最完好的石拱桥。
花城出版社／广东教育出版社小学六年级音乐下册(简谱)京剧传统剧目《小放牛》
这首歌有什么特点？
•
①采用一问一答的形式（对
唱）。
•
②歌曲的第一、第三乐句节
奏相同旋律相似。
•
③二、四句前面半句相同，
后半句有些不同。
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问题：
同学们我们学习了 这首歌发现这首歌与放 牛并没有多大的联系， 可为什么叫《小放牛》
呢？回答：
小放牛只不过是一
中民间曲调，我们可以
根据曲调填歌词。
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谢谢 ！
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同
公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的
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浅谈河北民歌的艺术特色
浅谈河北民歌的艺术特色发表时间：2018-09-26T17:12:50.697Z 来源：《成长读本》2018年9月总第34期作者：羊帆[导读] 河北民歌的创作和发展是相辅而行的。
河北大学艺术学院摘要：民歌，其产生并广泛流传于一个国家或地区，是万千百姓生活中的一种独特的文化存在。
在我国，广大劳动人民在生产生活中不断创作着民歌，不断丰富着我们的文化生活。
多年来，在我国音乐文化大花园中，河北民歌默默散发着自身的能量与芬芳。
与此同时，河北民歌的发展历史悠久，河北地区得天独厚的自然地理条件和丰富的文化底蕴为河北民歌的诞生提供了广阔的生长沃土，造就了河北民歌拥有着独特而丰富的文化内涵和宝贵的艺术特色。
关键词：河北民歌；艺术特色；语言；旋律；地域性河北民歌来源于我们的生产生活，长期以来广大劳动人民在进行民歌创作的同时仍然在对其不断地进行加工和改造，从而实现河北民歌的推广与发展。
由此可见，河北民歌的创作和发展是相辅而行的。
与此同时，河北民歌作为我国民族音乐的一个重要组成部分，其自身与我们的生产生活有着最为直接、紧密的联系。
河北民歌带有着强烈的现实性，既实现了真实展现劳动人民的生产生活实际，又充满着广大劳动人民对未来美好生活的憧憬和展望。
因此，在某种程度上我们可以说民歌更像是一面镜子，让广大劳动人民从生活中感知音乐的美好，在音乐中展现生活的真实。
为了让我们在更大程度上了解和学习河北民歌，具体感受河北民歌独有的艺术特色，我们可借助河北民歌《探亲家》、《放风筝》等作品，分别从河北民歌的歌词、旋律及体裁等方面进行具体了解。
河北民歌歌词质朴、语言种类丰富就河北民歌的歌词而言，其歌词的呈现方式和语言的组合形式是与河北地区的语言有着极为密切联系的。
众所周知，河北地区语言种类丰富，样式繁多。
因而，河北民歌中的歌词深受河北地区语言的影响且多为直白表述呈现，歌词简单质朴，不加修饰。
从而，能够真切地反映出河北劳动人民所拥有的纯粹、直率以及真性情的宝贵特点。
冀少版音乐三年级上册《小放牛 对唱》说课稿
冀少版音乐三年级上册《小放牛对唱》说课稿一. 教材分析《小放牛对唱》是冀少版音乐三年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了放牛娃在田野间嬉戏的场景，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏规律，旋律简单，易于学生掌握；第二乐段节奏稍有变化，旋律更加丰富，具有一定的挑战性。
这首歌曲不仅锻炼了学生的音乐表达能力，还能让他们感受到春天的美好，培养他们对大自然的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们能够熟练地识谱、唱谱，对简单的音乐节奏和旋律有一定的认识。
但他们在音乐的表现力和合唱协作方面还存在一定的不足。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，充分发挥学生的主动性，让他们在实践中掌握音乐知识，提高音乐素养。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《小放牛对唱》的曲调结构，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.技能目标：培养学生正确的歌唱姿势，提高合唱协作能力，使他们在演唱过程中能够准确地把握音准和节奏。
3.情感目标：通过学习《小放牛对唱》，让学生感受春天的美好，培养他们对大自然的热爱，增强他们的音乐表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《小放牛对唱》的曲调结构，熟练演唱歌曲。
2.教学难点：第二乐段的节奏变化和旋律演唱，以及合唱协作能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、实践法等多种教学方法，引导学生积极参与，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴等教学手段，为学生提供丰富的视听体验，帮助他们更好地理解和掌握歌曲。
六. 说教学过程1.导入：以春天为话题，引导学生谈论他们对春天的认识和感受，激发他们对春天的热爱。
2.新歌教学：介绍《小放牛对唱》的歌词内容，让学生了解歌曲背景，然后教授歌曲旋律，让学生跟唱。
3.分组练习：将学生分成若干小组，分别练习歌曲的各个部分，加强合唱协作能力的培养。
4.实践演唱：让学生在全体同学面前演唱歌曲，鼓励他们大胆表现自己，提高音乐表现力。
小放牛音乐教案
小放牛音乐教案小放牛音乐教案音乐是一门艺术，它能够陶冶情操、提升审美能力，对于儿童的成长发展也有着重要的影响。
而在音乐教育中，小放牛音乐教案是一种常见的教学方法。
本文将从小放牛音乐教案的定义、特点以及实施步骤等方面进行论述，旨在帮助读者更好地理解和运用这一教学方法。
小放牛音乐教案是一种以儿童为主体，通过模仿、体验和创造等方式开展的音乐教学活动。
它以儿童的兴趣和需求为出发点，通过设计合理的教学内容和活动形式，引导儿童主动参与、体验和创造音乐，培养他们的音乐兴趣和能力。
小放牛音乐教案的特点有以下几个方面。
首先，它注重培养儿童的音乐感知和表现能力。
通过让儿童亲身参与音乐活动，感受音乐的节奏、旋律和情感，培养他们对音乐的敏感性和表现力。
其次，小放牛音乐教案强调创造性的音乐表达。
在教学中，教师可以引导儿童进行即兴创作，让他们通过自由表达的方式，发挥自己的想象力和创造力。
再次，小放牛音乐教案注重团队合作和交流。
通过合唱、合奏等集体活动，让儿童学会与他人合作、交流和分享，培养他们的团队意识和合作精神。
最后，小放牛音乐教案注重综合素质的培养。
在音乐教学中，教师可以引导儿童进行绘画、手工制作等与音乐相关的活动，培养他们的综合能力和创造力。
实施小放牛音乐教案的步骤可以分为以下几个阶段。
首先是目标确定。
教师需要明确教学目标，根据儿童的年龄、兴趣和音乐素养等因素，确定适合他们的教学内容和活动形式。
其次是教学准备。
教师需要准备相关的教材、乐器、音乐录音等教学资源，确保教学过程的顺利进行。
然后是教学过程。
教师可以通过唱歌、跳舞、游戏等形式，引导儿童参与音乐活动，培养他们的音乐感知和表现能力。
在教学过程中，教师还可以根据儿童的实际情况，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高音乐水平。
最后是教学评价。
教师可以通过观察、记录、评估等方式，对儿童的音乐表现和进步进行评价，为后续的教学提供参考。
小放牛音乐教案在实施过程中需要教师的精心设计和指导。
音乐《小放牛》
《小放牛》教案无锡市华庄中心小学赵黎芳执教教学内容：九年义务教育六年制小学苏教版音乐第十一册《小放牛》教材分析：《小放牛》是一首产生于冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北流传的戏剧曲调，为五声调式，全曲四个乐句，一、三句节奏相同，旋律相仿，二、四句前半相同，后半相似。
该歌将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。
《小放牛》又是戏曲流传剧目，属于民间小戏，常描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她，两人对歌对舞，具有十分浓郁的乡村生活气息。
既通俗又十分优美、动人。
教学目标：1、通过学唱歌曲，了解这首民歌所表现的生活气息，能唱出歌曲幽默风趣以及对歌对舞的特点。
2、培养学生能模仿《小放牛》的歌词，创编无锡的《小放牛》。
3、通过本课的学习，了解我国民歌的丰富多彩，热爱祖国的民族音乐。
教具准备：多媒体课件、录音机、磁带教学过程：一、复习民歌1、导入：我国是一个多民族的国家，不仅少数民族有许多表现他们地方特点、民族特色的歌曲，而且我们汉族地区也有着丰富多彩的民歌。
还记得我们在五年级学过的两首民歌吗？2、想不想再来唱一唱？3、说说两首民歌的特点？今天我们再来学一首河北民歌《小放牛》，听听这首歌有什么特点？二、听范唱1、初听这首歌给你留下了什么印象？2、小结：在河北“小放牛”属于民间小戏，常描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她，两人对歌对舞，具有十分浓郁的乡村生活气息。
而这首《小放牛》将中国的神话传说编进了一问一答的演唱形式中，歌词并没有“小放牛”的意思，就跟《杨柳青》没有杨柳青青的内容一样，既通俗又十分优美动人。
三、学唱歌曲1、先跟着范唱带哼唱，看看有什么地方比较难唱的？2、解决难点（一字多音、附点音符、切分节奏）3、练习对唱4、欣赏潘长江的《过河》片段（播放VCD）。
5、老师表演要点6、师生同台表演7、这首歌这么快就学会了，是什么原因呢？8、小结：这是一首民族五声调式的歌曲，只有do re mi sol la 没有fa ti9、唱一遍谱。
小放牛教学反思
篇一：小放牛教案《小放牛》音乐教案一、教学内容：1．学唱唱河北民歌《小放牛》2. 音乐欣赏：让学生初步感受不同形式的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。
二、教学目的：１．指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情；2.通过用指定节奏创编旋律，了解旋律构成中的节奏要素，感受节奏的表现特点，３.课外拓展：感受不同形式的《小放牛》三、教材分析及重点、难点《小放牛》是一首民间歌舞剧，对答式表演唱《小放牛》。
以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。
歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问，才告诉她。
于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。
难点：切分节奏。
四、教学准备：教学多媒体、钢琴、黑板五、教学过程：一、情景导入营造音乐环境随着明快的《小放牛》音乐，学生高高兴兴走进教室，师生问好。
二、《小放牛》新授1.师生问好歌2.发声练习3. 听赏《小放牛》（1）多媒体展示小放牛的情景画面，播放《小放牛》音乐。
（2）听一听，想一想：这首乐曲是用什么乐器演奏的？这首乐曲描绘了怎样的画面？（3）熟悉主题音乐。
（4）复听全曲。
4.教唱《小放牛》（1）学习歌词：按节奏朗读歌词。
（2）教师简介歌曲中所唱到的赵州桥。
(多媒体) 解释歌词：第二段中说：“赵州桥来鲁班修”，这是一种象征的表达方法。
因为鲁班是我国公元前七百多年春秋时鲁国杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大约一千年。
因鲁班曾创设攻城的云梯和磨粉的煨，又相传曾发明木做工具，旧时建筑工匠尊称他为“祖师”，因此，歌词借鲁班之名，表达从敬之意。
“玉石栏杆圣人留”中的借喻手法亦是如此。
（3）教唱a. 学习歌谱：1=d 2/4b. 师：这首歌有什么特点？采用一问一答的形式。
师：我们今天学的这首“小放牛”是戏曲传统曲目，属于民间小调，即通俗又十分优美、动人。
c.教师唱一句，学生唱一句。
【小学教育】三年级音乐下册《小放牛》PPT课件
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/
互动：
将全班分为男女同学一组，
分为几个小组，小组内部以对唱 的形式表演唱歌曲，各组之间互 相点评。
问题：同学们我们学习
了这首歌发现这首歌与放 牛并没有多大的联系，可 为什么叫《小放牛》呢？
回答：小放牛只不过是
一中民间曲调，我们可以 根据曲调填歌词。
总结：同学们这节课
我们学习了《小放牛》 这首歌，并感受了河北 民歌的风格特点。还欣
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
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浅析河北民歌《小放牛》的艺术特征
一、历史文化背景
“一方水土养一方人”，“一方水土造就一方文化”。
河北省特殊的地理环境，造就了独树一帜的地域文化。
河北省位于中国的华北平原之上，交通十分通畅和便利，经济往来频繁，水陆交通发达，城乡人口众多，工业商业发展迅速，人民文化交流普遍，具有极其独特的地域环境和浓厚的文化底蕴，为河北民歌的形成提供了良好的条件。
无论是冀北的高原区域、冀中辽阔的华北平原区域还是冀西濒临太行山的山区区域，它们都是河北民歌孕育的摇篮，《小放牛》作为河北民歌作品之一，正是产生于此种地域环境之下。
河北民歌是河北人民大众在自给自足的生活和劳动过程当中自己创作、自己来演唱的歌曲。
因此，河北民歌与当时的社会文化生活、历史背景、民俗风俗文化密切融合，是当时整个大社会情况下人民民俗文化生活的总汇体现。
民俗文化是民歌构成和发展的动力与源泉，支撑和保障民歌的发展前行。
河北民歌《小放牛》的产生涉及极其丰富的民俗文化特色，首先《小放牛》这首民歌的歌词中包含一些神话传说、民间传说。
我们知道《小放牛》这首民歌同赵州桥是相关联的，赵州桥的修建有多种传说，可以说任何的民间传说、民间故事都与特定环境下的人物和民俗相关，同样，《小放牛》歌词中蕴含的民俗文化包含着人们对神仙、中国龙文化的崇拜信仰和人民对神的祭拜和祈福。
河北民歌《小放牛》的产生蕴藏着浓厚的历史文化，从其歌词中就可以看出。
其歌词当中涉及历史人物、历史故事、神话传说、建筑文化等丰富的文化背景知识。
这也是河北民歌《小放牛》在河北省境内，甚至是全国境内都广为流传的原因。
首先从《小放牛》的歌词当中我们可以看到“赵州桥”这一建筑名称，赵州桥是位于河北省石家庄赵县的一座石拱桥。
赵州桥距今已有一千三百多年的时长，它是当今
世界现存最早的、保存时间最长，同时保存最为完整的一座石拱桥，历经各种天灾人祸仍旧顽强地矗立其中。
因此，人们进行民间故事传说、传唱民间歌谣来赞颂赵州桥，从而在赵州桥的真实性方面增添了许多的神秘性。
从其唱词当中我们可以发现民间的神话传说“鲁班修桥”。
事实上，我们知道赵州桥修建于隋朝时期，由著名的工匠师李春所主持修建。
《小放牛》当中，人们传唱为鲁班修建，因此这就产生了相互矛盾。
鲁班为春秋战国时期鲁国人，相传鲁班建筑技术娴熟巧妙，在建筑领域十分出色，因而，人们将劳动人民集体智慧的结晶都集中于他身上，并且在当时鲁班的名字代表着中国劳动人民的发明创造，这也是人们将赵州桥的功名归结于鲁班的原因之一;还有一些民间传说表明鲁班指代的是李春。
唱词中还涉及到“玉石雕栏贤人留”“张果老骑驴桥上留印”“柴王爷的推车印”等。
这些传说都代表着中国神的文化与赵州桥的相互关联，具有一定的象征意义。
目前，这些遗迹在赵州桥上仍旧清晰可见，虽然传说具有不真实、不确定性，但是现实中依旧真实存在，从而更为赵州桥赋予了神话色彩，同时《小放牛》这首民歌也能通过赵州桥体现出自身独特的文化内涵，凸显古代劳动人民的工匠精神，借此来歌颂赞美中国古代民间艺术的博大精深。
二、语言歌词
河北民歌《小放牛》共有两段唱词，为民间歌舞小戏当中的男女对唱。
演唱的内容为村姑像牧童问路，顽皮的牧童故意向村姑提出问题为难村姑，两人之间一个有趣的对答场景。
歌词的内容丰富多样，涉及到“赵州桥”与许多民间传说之间的联系，极具地方特色。
从中可以看出，全曲歌词总共有两段，第一段唱词都是以问句为主;第二段唱詞是对第一段唱词进行回答，歌词的衔接非常有特色，体现了儿歌的风趣幽默。
歌词以问句的形式出现在民歌当中，更加推动了全曲旋律进行的起伏感以及演唱方式上的诙谐、俏皮，防止过度的单调进行，这在民歌的唱词当中是独树一帜的。
在河北民歌《小放牛》当中有一个值得关注的现象，就是歌词中
衬词的使用。
民歌中衬词的出现，能够充分体现民歌的地方性特征，引发人们的探究兴趣。
在全曲的第一段和第二段的结尾句都相应地使用了衬词“沟么一呀咳”。
其中衬词“么、呀、咳”的运用是人民日积月累留下来的极具河北地方特色的语言，这些衬词的出现为歌曲增添了更多的灵动性，表现了河北民间地方方言的特性，极具地方性特征。
在河北地方方言中经常运用“呦、咳、喂、么、嘛”等衬词，其衬词的运用使民歌更加渲染和装饰出民间语言特色。
三、旋律曲调
河北民歌小调的旋律简短精炼，音调起伏较小，音域通常进行在两个八度以内，因此，成为河北人民传唱度极其高的一种民歌体裁类型。
河北民歌《小放牛》的旋律特征不仅具有自身的独特性，同样与小调具有兼容性、交融性。
全曲曲调起伏趋于平稳;旋律音域跨度较窄，从小字一组的c至小字二组的f，为两个八度以内;从头至尾音程的关系主要以二度和三度关系为主，更加凸显了其儿歌旋律的流畅与简洁性。
全曲采用五声徵调式曲调类型，使其音乐曲调更加纯朴、活泼，更加展现小调儿歌的音乐特征。
第三乐句第二小节的旋律线条，运用了六度的跳进，从小字一组f跳进到小字二组d，这是全曲唯一一次六度跳进，增添了旋律线条的动力性，进一步推动第四乐句的发展。
全曲共分为四个乐句，第一第二乐句为一段，其中第三第四乐句为第一第二乐句的变化重复。
一二乐句和三四乐句之间旋律走向整体为下行级进，旋律呈平稳状态进行。
全曲节拍为四二拍，一段体结构。
全曲音调活泼明朗、明快流畅，歌舞的形式生动活泼，体现了人民活泼开朗的性格特征。
歌曲旋律主题素材明显，全曲始终围绕三度音程下行级进的旋律线条发展，尤其是5、3音程是全曲的主要旋律展开素材，使全曲旋律线条更加流畅、简练。
《小放牛》这首民歌旋律曲调通俗简练，易唱易学，朗朗上口，从而成为一首耳熟能详、家喻户晓的民歌艺术作品。
四、曲式结构
在小调当中最常见的曲式结构类型大概有两种形式，分别是“对应式”和“起承转合式”。
河北民歌《小放牛》的曲式结构是小调当中最常见的其中一种类型“对应式”结构。
《小放牛》是一段民间歌舞小戏，全曲采取对唱的形式进行演唱。
剧中顽皮的牧童和小姑娘一问一答的形式，共同完成了此种音乐内容的表达。
所谓“对应式”曲式结构，就是指上下两个乐句，一问一答的形式，彼此应答、互相补充，所构成的一种曲式结构类型。
《小放牛》尽管总共有四个乐句，然而，后两个乐句为前两个乐句的变化反复，因而并无打破对应式结构的完整性。
《小放牛》的曲式结构还可以称为“一段体”结构，总共由四个乐句组成，第一第二乐句称为一段，三四乐句为重复，因此全曲总共一段，也可称为“一段体”结构。
从中可以看出，这首小调歌曲以四小节为一个完整的乐句。
第一乐句和第三乐句从节拍数、节奏型等方面都一一对应，第三乐句为第一乐句的变化反复，构成了完整的四句体对应式布局。
第四乐句为第二乐句的变化反复，从旋律线条和音准形态方面类似;小节数方面，第四乐句采用了五小节的节拍数，与第二乐句的四小节节拍数不相对应，打破了规整的四句体对应式结构对称。
第四乐句采用了旋律的扩充延伸，通过扩充和附加的部分，使得最后一小节采用二分音符的长音符，并且回归到徵音，更加增强了全曲的结束感。
五、结论
本文通过对河北民歌《小放牛》艺术特征的整体分析，使我们可以了解到河北民歌《小放牛》的形成具有独特的地区情况和历史文化背景，拥有自身独特的艺术文化特性，从而更好地加强自己对河北民歌的理解，更好地把握这首曲目的演唱情感和演唱技巧等多方面的问题，以后能够在学习演唱类似作品之中有较大的进步与提高。